PENERAPAN MODEL POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN)
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI
GETASAN 03 KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Hendro Tri Putranto 292011056
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Putranto, Hendro Tri. 2015. Penerapan Model Poe (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Dosen Pembimbing: Wahyudi, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : POE (Predict-Observe-Explain). Aktivitas Belajar. Hasil Belajar.
IPA. Sekolah Dasar
Latar belakang dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran yang lebih didominasi guru, sehingga mengakibatkan aktivitas belajar siswa lemah dan hasil belajar siswa rendah. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui serta mendeskripsikan peningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model POE (predict-observe-explain).
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif menggunakan model dari Kemmis dan McTaggart dengan tahapan perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi yang pelaksanaannya dilakukan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif untuk hasil observasi terhadap aktivitas guru dalam menerapkan model POE
(predict-observe-explain) dan aktivitas belajar siswa, serta deskriptif kuantitatif untuk
menganalisis hasil belajar berupa nilai tes dan nontes. Peneliti juga melakukan teknik analisis deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan data hasil tindakan yang diperoleh selama prasiklus, siklus I, dan siklus II. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penerapan model POE (predict-observe-explain) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2014/2015.
Rata-rata aktivitas belajar siswa pada prasiklus yaitu 48.4, pada siklus I 78.4, dan pada siklus II 86.9. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Untuk hasil belajar aspek pengetahuan, presentase siswa yang nilainya tuntas pada prasiklus 46.2%, siklus I 76.9%, dan siklus II 92.3%. Untuk hasil belajar aspek sikap, presentase siswa yang nilainya tuntas pada prasiklus 61.5%, siklus I 84.6%, dan siklus II 100%. Untuk hasil belajar aspek keterampilan, presentase siswa yang nilainya tuntas pada prasiklus 46.2%, siklus I 61.5%, siklus II 100%.
Penerapan model POE (predict-observe-explain) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2014/2015 dilakukan dengan tahapan siswa membuat prediksi dari suatu fenomena, siswa melakukan pengamatan percobaan tehadap suatu fenomena, diakhiri dengan siswa menjelaskan hasil pengamatan percobaan mereka.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
“Saya melihat seorang pemecah batu sedang memukul sebongkah batu padas sampai seratus kali tanpa kelihatan retak sedikitpun. Tapi, pada pukulan ke seratus
satu kali, batu itu pecah menjadi dua.Saya tahu bahwa bukan pukulan terakhir yang membelah batu, tapi semua pukulan yang sudah dilakukan sebelumnya”
Jacob Riis Persembahan :
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu, serta kedua kakak penulis yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayang.
2. Saudara-saudara penulis yang telah mendukung dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Teman-teman penulis yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Teman-teman PGSD kelas RS 11 B yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Teman teman S1 PGSD angkatan 2011 yang telah bekerja sama dengan penulis.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang bejudul “Penerapan Model POE (Predict-Observe-Explain) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015” dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Melihat begitu pentingnya proses dan hasil belajar untuk siswa, maka penulis melakukan penelitian dengan menerapkan model POE
(predict-observe-explain) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa dukungan dari berbagai pihak, maka penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan surat izin penelitian kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang bertanggung jawab atas terselenggaranya program S1 PGSD UKSW.
3. Drs. Susiyanto, S.Pd. M.Pd. selaku wali studi kelas B yang selalu memberikan motivasi dan dukungan selama penulis selama menimba ilmu di UKSW Salatiga.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
5. Yoyo Wahyudin, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Budi Raharjo, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang yang telah membantu penulis hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/ibu guru SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang yang telah memberikan bantuan.
8. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Getasan 03 Kabupaten Semarang atas kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
9. Bapak, ibu, kedua kakak penulis yang selalu memberikan motivasi, kasih sayang, doa dan dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Saudara-saudara penulis yang telah mendukung dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman penulis yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman-teman PGSD kelas RS 11 B yang telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Penulis berharap skripsi ini mampu memberikan manfaat yang positif bagi orang yang membaca dan terlibat dalam skripsi ini. Bagi pembaca diharapkan dapat memberikan informasi mengenai kajian penerapan model POE. Bagi siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model POE diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajarnya. Bagi guru diharapkan dapat menambah wawasan untuk memperbaiki proses dan hasil belajar IPA melalui penerapan model POE. Bagi sekolah diharapkan dapat menjadi acuan untuk melakukan supervisi kepada guru untuk meningkatkan proses dan hasil belajar IPA melalui penerapan model POE.
Salatiga, Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang ... 1
1.2Identifikasi Masalah... 3
1.3Cara Pemecahan Masalah... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.7 Manfaat Penelitian ... 6
1.7.1 Manfaat Teoritis... 6
1.7.2 Manfaat Praktis... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 7
2.2 IPA ... 7
2.2.1Hakikat IPA ... 7
2.2.2 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 8
2.3 Predict-Observe-Explain... 10
2.5 Hasil Belajar ... 18
2.6 Hubungan antara Predict-Observe-Explain dengan Aktivitas serta Hasil Belajar... 20
2.7 Hasil Penelitian Relevan ... 21
2.8 Kerangka Berpikir ... 22
2.9 Hipotesis Tindakan ... 23
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 24 3.2 Setting Penelitian ... 25 3.2.1 Tempat Penelitian... 25 3.2.2 Subjek Penelitian... 25 3.2.3 Waktu Penelitian ... 26 3.3 Variabel Penelitian ... 26
3.3.1 Model POE (Predict-Observe-Explain) (X) ... 26
3.3.2 Aktivitas Belajar (Y) ... 26
3.3.3 Hasil Belajar IPA (Y) ... 27
3.4 Rencana Tindakan... 27
3.4.1 Siklus I ... 28
3.4.1.1 Perencanaan ... 28
3.4.1.2 Tindakan dan Pengamatan ... 29
3.4.1.3 Refleksi ... 29
3.4.2 Siklus II... 29
3.4.2.1 Perencanaan... 29
3.4.2.2 Tindakan dan Pengamatan ... 30
3.4.2.2 Refleksi ... 30
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 31
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.5.1.1 Teknik Pengumpulan Data Variabel Model POE ... 31
3.5.1.2 Teknik Pengumpulan Data Variabel Aktivitas Belajar ... 31
3.5.1.3 Teknik Pengumpulan Data Variabel Hasil Belajar ... 31 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data
3.5.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Model POE ... 31
3.2.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Aktivitas Belajar .... 33
3.5.2.3 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Hasil Belajar 3.5.2.3.1 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan... 34
3.5.2.3.2 Hasil Belajar Aspek Sikap ... 52
3.5.2.3.3 Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 53
3.6 Teknik Analisis Data ... 54
3.7 Indikator Kinerja ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Siklus I ... 58
4.1.1 Rencana Tindakan ... 58
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 60
4.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan ... 60
4.1.2.2 Pelaksanaan Observasi ... 69
4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I ... 72
4.1.3.1 Aktivitas Belajar ... 72
4.1.3.2 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 73
4.1.3.3 Hasil Belajar Aspek Sikap ... 74
4.1.3.4 Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 76
4.1.4 Refleksi ... 77
4.2 Deskripsi Siklus II ... 79
4.2.1 Rencana Tindakan ... 79
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 81
4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan ... 81
4.2.2.2 Pelaksanaan Observasi ... 88
4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II ... 89
4.2.3.1 Aktivitas Belajar ... 89
4.2.3.2 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 90
4.3 Analisis Data Rekapitulasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 96
4.3.1 Analisis Data Rekapitulasi Aktivitas Belajar ... 97
4.3.2 Analisis Data Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 98
4.3.3 Analisis Data Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap ... 100
4.3.4 Analisis Data Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 101
4.3.5 Analisis Data Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan, Sikap, Dan keterampilan . ... 103
4.4 Pembahasan ... 104
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 109 5.2 Saran ... 110 5.2.1 Bagi Siswa ... 110 5.2.2 Bagi Guru ... 110 5.2.3 Bagi Sekolah ... 110 DAFTAR PUSTAKA ... 112 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 114
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Model Pembelajaran POE Menurut
Liew... 14
Tabel 2 Pemetaan Sintak Model POE Berdasarkan Kerangka EEK (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi) ... 15
Tabel 3 Implementasi Model POE Berdasarkan Kerangka EEK (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi ... 15
Tabel 4 Kisi-Kisi Observasi Penerapan Model POE Berdasarkan Permendiknas No 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses... 32
Tabel 5 Kisi-kisi Observasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa... 34
Tabel 6 Kisi-kisi Soal Siklus I ... 35
Tabel 7 Kisi-kisi Soal Siklus II... 41
Tabel 8 Kunci Jawaban Soal Siklus I... 47
Tabel 9 Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 47
Tabel 10 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 48
Tabel 11 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II ... 49
Tabel 12 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ... 50
Tabel 13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II... 50
Tabel 14 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ... 51
Tabel 15 Distribusi Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 51
Tabel 16 Nilai Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 51
Tabel 17 Distribusi Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 52
Tabel 18 Nilai Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 52
Tabel 19 Kisi-kisi Lembar Penilaian Nontes Sikap Siswa ... 52
Tabel 20 Kisi-kisi Lembar Penilaian Nontes Keterampilan Siswa ... 53
Tabel 21 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan SDN Getasan 03 ... 55
Tabel 23 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan SDN Getasan
03 ... 56
Tabel 24 Hasil Rekap Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE Siklus I ... 70
Tabel 25 Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siklus I ... 72
Tabel 26 Distrbusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I .... 73
Tabel 27 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I ... 74
Tabel 28 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I ... 75
Tabel 29 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I ... 75
Tabel 30 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I .. 76
Tabel 31 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ... 76
Tabel 32 Hasil Rekap Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE Siklus II ... 88
Tabel 33 Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siklus II ... 90
Tabel 34 Distribusi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II ... 91
Tabel 35 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II ... 91
Tabel 36 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ... 92
Tabel 37 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ... 93
Tabel 38 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II . 94 Tabel 39 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II ... 94
Tabel 40 Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 97
Tabel 41 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 99
Tabel 42 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 100
Tabel 43 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 102
Tabel 44 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar (Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan) Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 103
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Silus PTK Menurut Kemmis dan Mc.Taggart... 28
Gambar 2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 73
Gambar 3 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I ... 74
Gambar 4 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I... 75
Gambar 5 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ... 77
Gambar 6 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 90
Gambar 7 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II ... 92
Gambar 8 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II ... 93
Gambar 9 Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II ... 95
Gambar 10 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 98
Gambar 11 Peningkatan Rata-rata Aktivitas Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 98
Gambar 12 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 99
Gambar 13 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 101
Gambar 14 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 102
Gambar 15 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar (Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan) Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 104
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Uji Validitas dan Reliabilitas... 115
Lampiran 2 Data Mentah Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 123
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 127
Lampiran 4 Uji Instrumen Soal ... 132
Lampiran 5 Soal Tes Siklus I dan II ... 139
Lampiran 6 Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus... 143
Lampiran 7 Hasil Belajar Siswa Prasiklus... 144
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 146
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 179
Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE ... 194
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 201
Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ... 223
Lampiran 13 Pekerjaan Siswa (Tes Siklus I dan II) ... 239
Lampiran 14 Pekerjaan Siswa (Lembar Kerja Siswa) ... 247
Lampiran 15 Surat Ijin Observasi dan Penelitian ... 254
Lampiran 16 Surat Keterangan Observasi dan Penelitian ... 256
Lampiran 17 Dokumentasi ... 258
