Program Studi S1 Bimbingan Konseling

(1)

Nama Matakuliah

(in English) K Pr W P 0001212001 Pendidikan Agama Islam

0001212002 Pendidikan Agama Katholik 0001212003 Pendidikan Agama Protestan 0001212004 Pendidikan Agama Hindu 0001212005 Pendidikan Agama Budha 0001212006 Pendidikan Agama Khonghucu

2 0001212007 Pendidikan KewarganegaraanCivics 2 - √ - 1 3 0002212003 Psikologi Pendidikan Educational Psychology 2 - √ - 1 4 1014212009 Dasar Pemahaman Perilaku General Psychology 2 - √ - 1 5 1014213010 Dasar-dasar Bimbingan dan _Konseling Fundamentals of Guidance _{and Counseling} 3 - √ - 1 6 1014212011 Perkembangan Individu Individuals Development 2 - √ - 1 7 1014212012 Komunikasi Antar Pribadi Interpersonal Communication 2 - √ - 1

10 1014212015 Dinamika Kelompok Group Dynamics 2 - √ - 1 11 0001212008 Pendidikan Pancasila Pancasila 2 - √ - 2 12 0001212009 Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 2 - √ - 2 13 0002213001 Dasar-dasar Kependidikan Principles of Education 3 - √ - 2 14 1014212019 Pendidikan Inklusif Inclusive Education 2 - √ - 2 15 1014212020 Sosio-antropologi PendidikanSocio-anthropology Of _Education 2 - √ - 2

16 1014212021 Dasar-dasar Manajemen _Pendidikan Basic of Educational _Management 2 - √ - 2 17 1014212022 Teori Kepribadian Theories of Personality 2 - √ - 2 18 1014212023 Bimbingan dan Konseling _Perkembangan Developmental Guidance and _Counseling 2 - √ - 2

19 1014214024 Asesmen Psikologis Teknik _{Non Tes} Psychological Assessment _{with Non- Testing Technique} 4 2 √ - 2

21 0002213005 Bahasa Inggris English 3 - √ - 2 22 0002212002 Ilmu Alam Dasar (IAD) Basic Natural Science 2 - √ - 3

24 1014214029 Teori Konseling Theories of Counseling 4 - √ - 3 Dasar-dasar BK 25 1014214030 Keterampilan Dasar KonselingBasic Counseling Skills 4 2 √ - 3 Komunikasi Antar _Pribadi

26 1014212031 Statistik Deskriptif Description Statistical 2 - √ - 3 Layanan BK dan _{Dasar-dasar BK} 27 1014212032 Filsafat Pendidikan Filosofy of Education 2 - √ - 4

28 1014212033 Manajemen Bimbingan dan _Konseling Guidance and Counseling _Management 2 - √ - 4 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

29 1014214034 Bimbingan dan Konseling _Belajar Guidance and Counseling for _Learning 4 2 √ - 4 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

30 1014214035 Bimbingan dan Konseling _Karier Career Guidance and _Counseling 4 2 √ - 4 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

31 1014213036 Analisis Masalah dalam _Konseling Problem Analysis in _Counseling 3 1 √ - 4 Teori Konseling No. Kode MK Nama Matakuliah Kegiatan Status Semester _ke Prasyarat

1 Religion 2 - √ - 1

8 1014212013 Profesi Bimbingan dan _Konseling Guidance and Counseling _Profession 2 - √ - 1

9 1014212014 Layanan Bimbingan dan _Konseling Guidance and Counseling _Services 2 - √ - 1

20 1014214025 Asesmen Psikologis Teknik _Tes 4 2 √ - 2 AP Teknik Non _Tes

23 1014212028 Pengembangan Pribadi _Konselor Counselor Personality _Development 2 - √ - 3 Psychological Assessment

with Testing Technique

(2)

33 1014214038 Statistik Inferensial Inferential Statistical 4 - √ - 4 Statistik Deskriptif 34 1014214039 Bimbingan dan Konseling _{Pribadi-Sosial} Guidance and Counseling for _{Social-Personal} 4 2 √ - 5 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

35 1014212040 Bimbingan Kelompok Group Guidance 2 1 √ - 5 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

36 1014212041 Konseling Kelompok Group Counseling 2 1 √ - 5 Layanan BK, _{Dasar-dasar BK}

37 1014214042 Strategi Konseling Counseling Strategies 4 2 √ - 5 Analisis Masalah _{dalam Konseling} 38 1014212043 Kesehatan Mental Mental Hygiene 2 - √ - 5

39 1014212044 Studi Kasus Case Study 2 - √ - 5

40 1014213045 Teknologi Informasi dan _{Media Bimbingan} Information Technology and _{Media Guidance} 3 2 √ - 5

41 1014212046 Evaluasi & Supervisi _{Bimbingan dan Konseling} Evaluation & Supervision of _{Guidance and Counseling} 2 - √ - 5 Pengembangan _{Program BK}

42 0002213009 Kuliah Kerja Nyata Community Service 3 2 √ - 6 Telah menempuh _{100 SKS}

43 1014214048 Konseling Individu Individual Counseling 4 3 √ - 6

Keterampilan Dasar Konseling, Strategi Konseling 44 1014212049 Bimbingan Konseling _Keluarga Family Guidance and _Counseling 2 - √ - 6 Teori Konseling 45 1014212050 Konseling Multibudaya Multicultural Counseling 2 - √ - 6 Teori Konseling 46 1014212051 Pengembangan Alat Ukur Psychological Testing _Development 2 - √ - 6 AP Teknik Tes

47 1014214052 Penelitian Pendidikan Educational Research 4 - √ - 6 Telah menempuh _{70 SKS}

48 1014212053 Bimbingan di SD Guidance for Elementary _School 2 - √ - 6 Telah menempuh 70 SKS dan Teori Konseling

49 1014212054 Bimbingan di Sekolah _Menengah Guidance for High School 2 - √ - 6 Telah menempuh 70 SKS dan Teori Konseling

50 0002213011 Program Pengelolaan _Pembelajaran Teaching Assistanship 3 2 √ - 7

Evaluasi & Supervisi BK, BK Belajar, BK Karier, BK Pribadi-Sosial

51 1014216056 Skripsi Thesis 6 - √ - 7

Penelitian Pendidikan dan telah menempuh 100 SKS

53 1014112058 Bimbingan Anak Usia Dini Guidance for Childhood 2 - - √ 7

Teori Konseling dan telah menempuh 70 SKS 32 1014212037 Pengembangan Program _{Bimbingan dan Konseling} Guidance and Counseling _{Program Development} 2 - √

Evaluasi & Supervisi BK, BK Belajar, BK Karier, BK Pribadi-Sosial, - 4 AP Teknik Non _Tes

0002212010 Praktik Kerja Lapangan (PKL) _BK Field Work Guidance and _Counseling - 7

(3)

54 1014112059 Bimbingan di Perguruan _Tinggi Guidance for College 2 - - √ 7

Teori Konseling dan telah menempuh 70 SKS

55 1014112060 Konseling Komunitas Community Counseling 2 - - √ 7

56 1014112061 Konseling Krisis Crisis Counseling 2 - - √ 7

Teori Konseling dan telah menempuh 70 SKS 57 0002212008 Kewirausahaan Enterpreneurship 2 - - √ 7 Telah menempuh _{70 SKS}

58 1014112063 Konseling Spiritual Spiritual Counseling 2 - - √ 7

59 1014112064 Konseling Anak _{Berkebutuhan Khusus} Counseling Children with _{Special Needs} 2 - - √ 7

60 1014112065 Konseling Adiksi Addiction Counseling 2 - - √ 7

61 1014112066 Konseling Traumatik Traumatic Counseling 2 - - √ 7

62 1014112067 Konseling Lansia Counseling the Elderly 2 - - √ 7

Teori Konseling

Mahasiswa dinyatakan lulus apabila telah menempuh minimal 144 SKS dengan komposisi: Jumlah matakuliah wajib : 136SKS

Jumlah matakuliah pilihan minimal : 8SKS K: jumlah SKS perkuliahan (SKS total)

Pr: jumlah SKS praktik W: matakuliah wajib P : matakuliah pilihan

(4)

4

1. Mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual filosofis, psikologis, sosiologis, IPTEKS dan pedagogik bimbingan dan konseling untuk memahami teori dan praksis layanan bimbingan dan konseling.

2. Menguasai kerangka teori dan praktik konseling untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan layanan konseling yang efektif.

3. Menguasai kerangka teori dan praktik bimbingan untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan layanan bimbingan kelompok dan kelas yang efektif.

4. Menguasai konsep dan teori bimbingan dan konseling yang relevan digunakan untuk membantu peserta layanan dalam setting pendidikan formal dan non formal. 5. Menguasai konsep-konsep keilmuan inti BK dan landasan keilmuan pendukung BK

yang diperlukan dalam mendesain dan menyelenggarakan berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal.

KETERAMPILAN KHUSUS

1. Mampu mengaji, merancang, dan mengaplikasikan kegiatan asesmen dengan menggunakan teknik tes dan non tes untuk menghasilkan rancangan program bimbingan dan konseling komprehensif yang relevan dengan kebutuhan peserta layanan.

2. Mampu merancang, mengembangkan, dan melaksanakan program BK mulai dari tataran konseptual, operasional, dan pelaporannya berbasis hasil analisis kebutuhan yang diperoleh berdasarkan hasil asesmen, evaluasi, dan riset implikatif yang relevan, serta mengomunikasikannya kepada stakeholeders.

3. Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan bimbingan dan konseling berdasarkan teori, model, strategi, dan teknik-teknik bimbingan dan konseling yang relevan dengan karakteristik kebutuhan konseli sehingga peserta dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam perkembangannya. 4. Mampu mengembangkan penelitian bimbingan dan konseling dengan metode

kepembimbingan terstruktur yang digunakan untuk optimalisasi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.

5. Mampu memanfaatkan inovasi dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni secara kreatif dan kritis sebagai dasar penyelenggaraan dan pengembangan program bimbingan dan konseling secara menyeluruh.

6. Mampu menerapkan perspektif multikultural dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan mempertimbangkan karakteristik budaya peserta layanan sebagai upaya aktif untuk meningkatkan pemahaman dan kepekaan terhadap budaya konseli. 7. Mampu merancang dan melaksanakan program bimbingan dan konseling pada jalur

pendidikan formal dan non formal meliputi: di PAUD, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah, Perguruan Tinggi, Lembaga Kursus, keluarga, Anak Berkebutuhan Khusus, panti asuhan, asrama, rumah sakit, dan pusat-pusat rehabilitasi.

8. Mampu mengimplementasikan keilmuan inti BK dan landasan keilmuan pendukung BK dalam berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal.

DESKRIPSI MATA KULIAH

(5)

1014212019 PENDIDIKAN INKLUSIF Dosen: TIM

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu memanfaatkan TIK untuk memperoleh informasi/referensi: terkait pendidikan inklusif dan mengomunikasikannya;

· Menguasai secara mendalam konsep teoritis pendidikan inklusif baik secara umum maupun khusus, serta mampu menyelesaikan masalah prosedural;

· Mampu merencanakan dan menyelesaikan permasalahan belajar dan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan prinsip-prinsip dan prosedur dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus; · Mampu membuat keputusan dalam mengaplikasikan pemahaman

terhadap peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan analisis informasi dan data hasil asesmen dalam memberikan alternatif penyelesaian permasalahan belajar di sekolah;

· Memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran yang dilaksanakan.

Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang konsep dasar, landasan penyelenggaraan, pelaksanaan pembelajaran, kurikulum, penilaian dan pelaporan, serta ketanagaan dan sarana-prasarana dalam pendidikan inklusif.

Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan melakukan reﬂeksi bersama.

Referensi

Carrington. Suzanne, and Macarthur. Jude. Ed. 2012. Teaching In Inclusive School. John Wilay & Sons Australia Ltd.

Kementrian Pendidikan Nasional. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif. Kerjasama Kementrian Australia-Indonesia.

Salend. Spencer J. 2011. Creating Inclusive Classrooms: Effective and Reﬂective Practice, Seven Edition. Boston: Pearson Education Inc. Choate. Joyce S. 2004. Pengajaran Inclusive Yang Sukses: Cara Handal

untuk mendeteksi dan memperbaiki kebutuhan khusus. Hellen Keller International. Pearson Education Inc.

Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Hellen Keller International. Menjadikan Lingkungan Ingklusif: Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP).

Lewis, Rena B. And McLoughin, James A. 1981. Assessing Special Students. London: Charles E. Merrill Publishing Company.

1014212009 DASAR PEMAHAMAN PERILAKU Dosen: Dra. Hermien Laksmiwati, M.Psi.

(6)

· Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan bimbingan dan konseling berdasarkan teori, model, strategi, dan teknik-teknik bimbingan dan konseling yang relevan dengan karakteristik kebutuhan konseli sehingga peserta dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam perkembangannya;

· Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

· Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

Kajian tentang hakikat psikologi, aliran psikologi, teori perkembangan, persepsi, atensi, sensasi, intelegensi, bakat, motivasi, belajar, latihan pemahaman perilaku individu. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Ahmadi, A. 2009. Psikologi Umum. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian, Edisi Revisi. Malang: UMM Press. Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sobur, A. 2011. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia.

1014213010 DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING Dosen: Denok Setiawati, S.Pd., M.Pd.,Kons.

Wiryo Nuryono,S.Pd., M.Pd. Ari Khusumadewi, S.Pd., M.Pd. Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai konsep dasar teori konsep dasar, pengertian sejarah, landasan, prinsip, tujuan dan asas-asas bimbingan dan konseling, serta hubungan BK dengan komponen-komponen pendidikan yang lain; · Membuat keputusan tentang konsep dan teori dalam ruang lingkup

bimbingan dan konseling yang relevan untuk mengembangkan potensi peserta didik dan menyelesaikan masalah BK;

· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran secara individual maupun kelompok, dengan menunjukkan keterlibatan aktif dalam menjalankan tugas dan peran yang diberikan baik secara individual maupun kelompok selama proses pembelajaran;

· Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran.

(7)

Referensi

Depdiknas. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Depdiknas.

Shertzer & Stone. 1966. Fundamentals of Guidance. Houghton Mifﬂin. Prayitno. 2002. Dasar-Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Suradi dan M. Nursalim. 2002. Pengantar Bimbingan Konseling. Surabaya:

Unipress.

Surya, M. 2002. Dasar-Dasar Bimbingan Konseling. Bandung: Ilmu.

1014212011 PERKEMBANGAN INDIVIDU Dosen: Satiningsih, S.Psi., M.Si.

Ira Darmawanti, S.Psi., M.Psi.

· Menguasai konsep-konsep keilmuan inti BK dan landasan keilmuan pendukung BK yang diperlukan dalam mendesain dan menyeleng-garakan berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal;

· Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

Kajian tentang prinsip perkembangan, teori psikoseksual, teori psikososial, teori perkembangan kognitif, teori perkembangan moral, teori ekologi & etologi, fase prenatal, fase neonatal dan bayi, fase anak, fase remaja, fase dewasa (awal, madya, akhir).

Referensi

Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Fudyartanta, K. 2012. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Hurlock, E. 2003. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Rentang Hidup. Jakarta: Erlangga.

Santrock, John W. 1995. Perkembangan Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Triyono, dkk. 2012. Perkembangan Peserta Didik. Malang: FIP UM. Yusuf-LN, S. 2014. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung:

(8)

1014212012 KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI Dosen: Dra. Titin Indah Pratiwi, M. Pd.

Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd. Dra. Retno Lukitaningsih, Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

· Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

· Mampu menerapkan perspektif multikultural dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan mempertimbangkan karakteristik budaya konseli sebagai upaya aktif untuk meningkatkan pemahaman dan kepekaan terhadap budaya yang dimiliki konseling.

Kajian tentang pengertian komunikasi antar pribadi, ciri-ciri komunikasi antar pribadi, hambatan dalam dalam komunikasi interpersonal, pemahaman tentang empati, analisa transaksional, dan teori Johari Window.

Referensi

De Vito, Joseph A. 2003. Komunikasi Antar Pribadi. Bandung: Citra Aditya Bakti.

Egan, Gerard.1991. The Skill Helper. Monterey. California: Brooks/Cole Publishing Company.

Liliweri, A. 1991. Komunikasi Antar Pribadi. Bandung: Citra Aditya Bakti. Pratiwi, Titin Indah. 2013. Komunikasi Antar Pribadi. Surabaya: Unesa

Press.

1014212013 PROFESI BIMBINGAN DAN KONSELING Dosen: Drs. Moch Nursalim, M.Si.

Drs. Hadi Warsito, M.Si.

Dra. Retno Tri Hariastuti, M.Pd.Kons. Wiryo Nuryono, S.Pd., M.Pd.

· Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

· Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; · Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

· Mampu menerapkan perspektif multikultural dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan mempertimbangkan karakteristik budaya peserta layanan sebagai upaya aktif untuk meningkatkan pemahaman dan kepekaan terhadap budaya konseling.

(9)

dan konseling, organisasi dan kode Matakuliah etik profesi BK, kredensialisasi, proﬁl konselor professional dan kompetensi konselor serta profesionalisasi profesi bimbingan dan konseling.

Referensi

Lesmana, J. 2005. Dasar-dasar Konseling. Jakarta: Universitas Indonesia. Jonathan Ingram. 2012. Thingking of Becoming A Conselor. London:

Karnac Book.

McLeod, J. 2006. Pengantar Konseling, Teori dan Studi Kasus. alih bahasa AK Anwar Edisi Ketiga. Jakarta: Kencana.

Prayitno. 1987. Profesionalisme Konseling dan Pendidikan Konselor. Jakarta: Dikti.

Ridwan. 2004. Penanganan Efektif. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Winkel WS. 1993. BK di Institusi Pendidikan. Jakarta: Gramedia. ABKIN. 2007. SKKI.

1014212014 LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING Dosen: Dra. Titin Indah Pratiwi, M.Pd.

Denok Setiawati, S.Pd., M.Pd., Kons. Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai kerangka teori dan praktik bimbingan untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan layanan bimbingan kelompok dan kelas yang efektif;

· Menguasai konsep dan teori bimbingan dan konseling yang relevan digunakan untuk membantu peserta layanan dalam setting pendidikan formal dan non formal;

· Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Kajian tentang pola pelayanan bimbingan dan konseling sekolah, layanan orientasi, layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan bimbingan klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling individu, layanan konseling kelompok, layanan advokasi, dan layanan konsultasi.

Referensi

Depdiknas. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Depdiknas.

Gibson, R. L. & Mitchell, M.H. 2008. Bimbingan dan Konseling. Ed.7. Terjemahan Yudi Santoso. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Nurihsan, A. J. 2005. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Reﬁka Aditama.

(10)

Prayitno & Amti, E. 2013. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.

Shertzer, B. & Stone, S. C. 1981. Fundamentals of Guidance. Boston: Houghton Mifﬂin Company.

Winkel, W.S. & Hastuti, M. M. S. 2005. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.

1014212015 DINAMIKA KELOMPOK

Dosen: Dra. Retno Lukitaningsih, M.Pd., Kons. Denok Setiawati. S.Pd., M.Pd., Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

· Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintiﬁk hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

· Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan bimbingan dan konseling berdasarkan teori, model, strategi, dan teknik-teknik bimbingan dan konseling yang relevan dengan karakteristik kebutuhan konseli sehingga peserta dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam perkembangannya.

(11)

Referensi

Nasrullah, Nazsir. 2008. Dinamika Kelompok Dan Kepemimpinan Dalam Penelitian, Analisa teori dan Aplikasi dalam Penelitian. Bandung: Widya Padjadjaran.

Sudarwan dan Im. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektiﬁtas Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta.

Roberta A. Baron, Donn Byrne. 2004. Psikologi Sosial Edisi ke 2. Jakarta: Erlangga.

Sarlito W. Sarwono, Eko A. Meinarno. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba.

1014212022 TEORI KEPRIBADIAN

Dosen: Drs. Hadi Warsito W. S., M.Si. Dra. Hermien Laksmiwati, M.Si. Dra. Titin Indah Pratiwi, M.Pd. Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai kerangka teori dan praktik konseling untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan layanan konseling yang efektif;

· Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Kajian tentang hakikat dan paradigma kepribadian, teori kepribadian Freud, teori kepribadian Jung, teori kepribadian Adler, teori kepribadian Erikson, teori kepribadian Fromm, teori kepribadian Maslow, teori kepribadian Allport, teori kepribadian Cattel, teori kepribadian Eysenck, teori kepribadian Rogers, teori kepribadian Kelly, teori kepribadian Bandura, teori kepribadian Skinner, dan teori kepribadian Miller dan Dollard.

Referensi

Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian Edisi Revisi. Malang: UMM Press. Feist, J. & Feist, G.J. 2009. Teori Kepribadian: Theories of Personality Buku

1& 2. Terjemahan Handriatno 2013. Jakarta: Salemba Humanika. Fudyartanta, K. 2012. Psikologi Kepribadian Berbagai Pendekatan:

Eksistensial, Trait (Sifat), Teori Medan, Faktorial, Stimulus Respon (SR) dan Biobudaya Religius. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Semiun, Y. 2013. Teori-teori Kepribadian. Yogyakarta: Kanisius.

Suryabrata, S. 2012. Psikologi Kepribadian. Jakarta: PT Raja Graﬁndo Persada.

(12)

1014212023 BIMBINGAN DAN KONSELING PERKEMBANGAN Dosen: Dr. Najlatun Naqiyah

Ari Khusumadewi, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu mengaji, merancang, dan menghasilkan rancangan program bimbingan dan konseling komprehensif yang relevan dengan perkembangan peserta layanan;

· Mampu memanfaatkan inovasi dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni secara kreatif dan kritis sebagai dasar penyelenggaraan dan pengembangan program bimbingan dan konseling secara menyeluruh; · Menguasai kerangka teori dan praktik bimbingan dan konseling

perkembangan untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan layanan bimbingan kelompok dan kelas yang efektif. Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang pengertian dan ﬁlosoﬁs bimbingan dan konseling perkembangan, tanggung jawab dan peran, tugas dan tanggung jawab konselor serta mengembangkan program bimbingan dan konseling komprehensif, meliputi layanan dasar, perencanaan individual, layanan responsif, dan dukungan sistem. Pengembangan program bimbingan dan konseling perkembangan meliputi standar kompetensi, dan indikator kompetensi sesuai dengan perkembangan siswa SD, SMP, SMU. Mahasiswa mampu merancang program BK komprehensif sesuai dengan tugas perkembangan siswa.

Referensi

Mongks FJ, Knoers AMP, Haditono SR. 2000. Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam berbagai bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Santrok JW. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Terjemahan. Jakarta: Erlangga.

Soetjiningsih. 2007. Pertumbuhan somatik pada remaja. Dalam: Soetjiningsih, 8. penyunting. Tumbuh kembang remaja dan permasalahannya. Cetakan ke-2. Jakarta: Sagung Seto; 2007. h 1-38. Rex. Jim.2008 The South Carolina Comprehensive Developmental

Guidance and Counseling Program Model. Columbia.

1014214024 ASESMEN PSIKOLOGIS TEKNIK NON TES Dosen: Dr. Budi Purwoko, SPd., M.Pd.

Dra. Titin Indah Pratiwi, M.Pd. Denok Setiawati, S.Pd., M.Pd., Kons. Bambang Dibyo Wiyono., S.Pd., M.Pd. Evi Winingsih, S.Pd., M.Pd.

(13)

· Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

· Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

· Mampu mengaji, merancang, dan mengaplikasikan kegiatan asesmen dengan menggunakan teknik tes dan non tes untuk menghasilkan rancangan program bimbingan dan konseling komprehensif yang relevan dengan kebutuhan peserta layanan;

· Mampu merancang, mengembangkan, dan melaksanakan program BK mulai dari tataran konseptual, operasional, dan pelaporannya berbasis hasil analisis kebutuhan yang diperoleh berdasarkan hasil asesmen, evaluasi, dan riset implikatif yang relevan, serta mengomunikasikannya kepada stakeholeders;

· Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang pemahaman instrument non tes meliputi: Observasi, Wawancara, Angket, autobiograﬁ, sosiometri, DCM/AUM/MPCL. Pada matakuliah ini juga akan dilatihkan keterampilan untuk merancang dan mengadmnistrasikan Observasi, Wawancara, Angket, autobiograﬁ, sosiometri, dan DCM/AUM/MPCL di setting sekolah.

Referensi

Azwar, Saifuddin. 2008. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Komalasari, Gantina, dkk. 2011. Asesmen Teknik Nontes dalam Perspektif BK Kompresif. Jakarta: Indeks.

Purwoko, B. Pratiwi, T.I. 2015. Asesmen non tes. Surabaya: Unipress Unesa.

Sutoyo, Anwar. 2012. Pemahaman Individu. Yogyakarta: Pusaka Pelaja: Yogyakarta.

Neukrug. E.S, Fawcett, R.C. 2015. Testing And Assesment. Stamford: Cengage Learning.

1014214025 ASESMEN PSIKOLOGIS TEKNIK TES Prasyarat

AP Teknik Non Tes

Dosen: Dra. Titin Indah Pratiwi, M.Pd. Drs. Mochamad Nursalim, M.Si.

Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

(14)

yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

· Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjappin kesahihan dan mencegah plagiasi;

· Mampu merancang, mengembangkan, dan melaksanakan program BK mulai dari tataran konseptual, operasional, dan pelaporannya berbasis hasil analisis kebutuhan yang diperoleh berdasarkan hasil asesmen, evaluasi, dan riset implikatif yang relevan, serta mengomunikasikannya kepada stakeholeders.

Kajian tentang latar belakang adanya perbedaan, pemahaman terhadap individu, Perbedaan individual; perngertian tes, pengukuran psikologis, syarat penggunaan tes psikologis, klasiﬁkasi tes psikologis, syarat-syarat tes psikologis; yang berhak melakukan tes psikologis, syarat seorang psikologis diagnostik, etik psikodiagnostik, pengadministrasian tes; tes intelegensi, tes bakat, tes minat, tes kepribadian; membaca hasil tes psikologis. Pada matakuliah ini juga dilatihkan keterampilan melakukan tes psikologis khususnya pada tes inventoris.

Referensi

Anastasi, Anne. 1997. Psychological Testing. New Jersey: Prentice Haall Inc.

Anwar, Saifudin. 2002. Tes Prestasi. Yogyakarta: Liberty.

Cronbach., I.J. 1998. Psychological Testing. New Jersey: Prentice Haall Inc. Hermien, Laksmiwati & Titin, Indah Pratiwi. 2004. Asesmen Tes Psikologis.

Hand Out.

Marnat, Gary, Growt. 2010. Handbook of Psychological Assesment terjemahan. Yogyakarta: Pustaka pelajar.

Suryabrata, Sumadi. 2000. Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Jogyakarta: Andi Offset.

1014212028 PENGEMBANGAN PRIBADI KONSELOR Dosen: Dra. Retno Lukitaningsih, Kons. Denok Setiawati, S.Pd, M.Pd., Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

· Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

(15)

Mengaji kompetensi kepribadian konselor ideal yang meliputi hakikat manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; menjunjung tinggi dan menghargai nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih;menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat; kinerja yang berkualitas tinggi; serta memahami tentang peranan kualitas kepribadian dan proses konseling, menunjukkan sikap kepribadian konselor yang ideal dalam merancang dan melaksanakan program bimbingan, isu-isu yang dihadapi konselor pemula, kiat-kiat mengembangkan karakteristik konselor yang ideal, isu-isu etik dalam praktik bimbingan dan konseling.

Referensi

Capuzzi, D & Gross. 2007. Counselling and Psychotherapy Theories and Intervensions. 4ed. New Jersey: Pearson educational Inc.

Corey, G. 2009. Theory And Practice Of Counseling And Psychotherapy. Belmot, CA: Brooks/Cole.

Neukrug, Ed. 2007. The World Of The Counselor: An Introduction To The Counseling Profession. Belmont, CA: Thomson.

Supriatna, M. 2011. Bimbingan Dan Konseling Berbasis Kompetensi. Bandung: Rajawali Pers.

1014214029 TEORI KONSELING Prasyarat

Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling

Dosen: Drs. Eko Darminto, M.Si. Drs. M. Nursalim, M.Si.

Dra. Retno Tri Hariastuti, M.Pd., Kons. Dr. Budi Purwoko

Wiryo Nuryono, S.Pd., M.Pd.

· Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggah dalam laman perguruan tinggi;

· Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan bimbingan dan konseling berdasarkan teori, model, strategi, dan teknik-teknik bimbingan dan konseling yang relevan dengan karakteristik kebutuhan konseli sehingga peserta dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam;

(16)

Kajian tentang berbagai macam orientasi teoretik konseling dari berbagai perspektif pendekatan dan dapat menggunakannya sebagai kerangka kerja untuk mengonseptualisasikan kesulitan/masalah klien dan merancang program bantuan/intervensi. Pokok bahasan meliputi konsep-konsep kunci, proses terapeutik dan aplikasi dari pendekatan konseling psikoanalisa, adlerian, exsistensial, person-centered, gestal,behavior, cognitive behavior, reality, feminis, postmodern, sistem keluarga.

Referensi

Corey, G. 2012. Theory & Practice of Counseling and Psychotherapy. Thompson & Rudolph.

Flanagan and Flanagan. 2012. Counseling and Psychotherapy Theories in Contextand Practice. USA: John Wiley.

Ivey and Ivey. 2015. Theories of Counseling and Psychotherapy: A Multicultural Perspective. London: Sage.

Parrott, L. 2003. Counseling and Psychotherapy. 2nd. Ed. Singapore: Thompson Brook/Cole.

Sharf. Ricard. 2015. Theories of Psychotherapy & Counseling: Concepts and Cases. USA: Cengage learning.

Seligman, L. 2014. Theories Counselinfg & Psychitherapy: System, Strategies, and Skill. Ohio: Merril Prentice Hall.

1014214030 KETERAMPILAN DASAR KONSELING Prasyarat

Komunikasi Antar Pribadi

Dosen: Dra.Retno Lukitaningsih, Kons. Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai konsep dasar konseling sebagai hubungan yang membantu, keterampilan mendengarkan, keterampilan mengarahkan, strukturing; · Membuat keputusan tentang konsep dan teori dalam ruang lingkup

mikrokonseling yang relevan untuk menyelesaikan pembelajaran; · Bertanggungjawab terhadap kinerja pembelajaran secara individual

maupun kelompok, dengan menunjukkan keterlibatan aktif dalam menjalankan tugas dan peran yang diberikan baik secara individual maupun kelompok selama proses pembelajaran;

· Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran;

· Melaksanakan kegiatan praktik ketrampilan dasar konseling dalam kelompok kecil terbimbing.

(17)

Referensi

Cormier, WH., & Cormier, LS. 1985. Interviewing Strategies for Helper.

Fundamentals Skills and Cognitive Behavioral Interventions. 2nd. Ed.

California: Brooks/Cole Publishing Company.

Darminto, E., dkk. 2006. Panduan Praktek Keterampilan Dasar Konseling. Surabaya: Prodi Bimbingan dan Konseling, Jurusan PPB FIP Unesa. Egan, Gerard. 1991. The Skilled Helper. California: Brooks/Cole Publishing

Company.

Hackney, H.L., & Cormier, L.H. 2001. The Professional Counselor. A Process Guide to Helping. Boston: Allyn & Bacon.

1014212032 FILSAFAT PENDIDIKAN Dosen: Dr. Tamsil Muis

· Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

· Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

· Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

· Mampu mengimplementasikan keilmuan inti BK dan landasan keilmuan pendukung BK dalam berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal;

· Mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual filosofis, psikologis, sosiologis, IPTEKS dan pedagogik bimbingan dan konseling untuk memahami teori dan praksis layanan bimbingan dan konseling; · Menguasai konsep-konsep keilmuan inti BK dan landasan keilmuan

pendukung BK yang diperlukan dalam mendesain dan menyelenggarakan berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal.

(18)

Objek formal & objek material pendidikan, kriteria kebenaran dan cara penemuan kebenaran, metodelogi pendidikan: riset kuantitatif dan kualitatif, Nilai kegunaan teoritis & praktis pendidikan, Pengertian ontologi, epistemologi & aksiologi, Aliran-aliran filsafat pendidikan moderen, Pancasila sebagai filsafat hidup bangsa, Pancasila sebagai filsafat pendidikan nasional, Hubungan pancasila dengan sistem pendidikan ditinjau dari filsafat pendidikan, Filsafat pendidikan pancasila dalam tinjauan ontologi, epistemologi & aksiologi.

Referensi

Ali Maksum. 2008. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Gandhi, Teguh Wangsa. 2011. Filsafat Pendidikan. Jogjakarta:

Ar-Ruzzmedia.

Ishak Abdulhak. 2008. Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu pengantar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Jalaluddin & Abdullah Idi. 2009. Filsafat Pendidikan: Manusia, ﬁlsafat dan pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz.Media.

Knight, George. 2007. Filsafat Pendidikan. Yogjakarta: Gama Media. Muis, Tamsil & Soegiono. 2012. Filasafat Pendidikan: teori dan Praktik.

Bandung: PT. Remaja Rosda.

Suhartono, Suparlan. 2006. Filsafat Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzzmedia.

1014212033 MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING Prasyarat

Dasar-dasar BK, Layanan BK

Dosen: Dr. Najlatun Naqiyah, S.Ag., M.Pd. Dr. Budi Purwoko, S.Pd., M.Pd. Dra. Retno Luktiningsih, M.Pd.,Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu merancang, mengembangkan, dan melaksanakan program BK mulai dari tataran konseptual, operasional, dan pelaporannya berbasis hasil analisis kebutuhan yang diperoleh berdasarkan hasil asesmen, evaluasi, dan riset implikatif yang relevan, serta mengomunikasikannya kepada stakeholeders;

· Mampu mendesain, mengembangkan, dan mengaplikasikan rancangan pelayanan bimbingan dan konseling berdasarkan teori, model, strategi, dan teknik-teknik bimbingan dan konseling yang relevan dengan karakteristik kebutuhan konseling sehingga peserta dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam perkembangannya;

· Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. Deskripsi Matakuliah

(19)

data, manajemen layanan informasi, manajemen layanan penempatan dan penyaluran, manajemen alih tangan kasus, manajemen layanan konseling, manajemen layanan konsultasi, manajemen penilaian dan studi lanjut. Referensi

Depdiknas. 2007. Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Flurentin, E. 2001. Organisasi dan Manajemen Bimbingan di Sekolah. Malang: UM.

Gibson, R. L. & Mitchell, M.H. 2008. Bimbingan dan Konseling. Edisi 7. Terjemahan Yudi Santoso. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Gysbers, N. C. & Henderson, P. 2006. Developing and Managing Your

School Guidance and Counseling Program. 4th Ed. Alexandria, VA:

ACA.

Purwoko, B. 2008. Organisasi dan Manajemen Bimbingan Konseling. Surabaya: Unesa Press.

Shertzer, B. & Stone, S. C. 1981. Fundamentals of Guidance. Boston: Houghton Mifﬂin Company.

Winkel, W.S. & Hastuti, M. M. S. 2005. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.

1014214034 BIMBINGAN DAN KONSELING BELAJAR Prasyarat

Dasar-Dasar BK, Layanan BK

Dosen: Dr. Budi Purwoko, M.Pd. Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah /Kompetensi

· Menguasai konsep-konsep tentang belajar, identiﬁkasi kesulitan belajar, bimbingan dan konseling kelompok belajar;

· Membuat keputusan tentang konsep dan teori dalam ruang bimbingan dan konseling belajar untuk memberikan layanan bantuan bidang belajar pada siswa;

· Menerapkan bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, serta konseling bidang belajar;

· Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran bimbingan dan konseling belajar.

(20)

anak cepat belajar, bimbingan anak lambat belajar, bimbingan bagi anak kurang motivasi belajar, konseling individu bidang belajar.

Referensi

Abin, Syamsuddin Makmun. 2002. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Ahmadi, Abu. 2000. Psikologi Belajar. Bandung: Rineka Cipta.

Bobbi De Porter & Mike Hernacki. 2000. Quantum Learning. Bandung: Kaifa.

Seri Latihan Keterampilan Belajar. 2002. Padang: UNP.

Depdikbud. Diagnostik Kesulitan Belajar dan Pengajaran Remedial. Jakarta.

Gordon, Wainwright. 2006. Speed Reading Better Recalling. Jakarta: PT Gramedia.

Hamalik, Oemar. 2001. Metoda Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.

_______. 2010. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar baru Algensindo.

Hernowo. 2005. Quantum Reading: Cara Cepat Manfaat Untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca. Bandung: MLC.

Muhibin, Syah. 2001. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Santoso, Totok. 1988. Layanan Bimbingan Belajar di Sekolah Menengah. Semarang: Satya Wacana.

Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: P.T. Rineka Cipta.

1014214035 BIMBINGAN DAN KONSELING KARIER Prasyarat

Dasar-dasar BK, Layanan BK Dosen: Dr. Najlatun Naqiyah, M.Pd.

Denok Setiawati, S.Pd., M.Pd., Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai konsep dan teori bimbingan dan konseling karier yang relevan digunakan untuk membantu peserta layanan dalam setting pendidikan formal;

· Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain bimbingan dan konseling karier;

(21)

Kajian tentang pengertian dan sejarah bimbingan dan konseling karier, model-model dan teori bimbingan dan konseling karier, meliputi model konseling trait-factor, model konseling karier perkembangan, model konseling karier CIP (Cognitive information Processing) serta membekali mahasiswa untuk terampil menggunakan strategi dalam pengambilan keputusan karier. Mahasiswa mampu mempraktekkan layanan bimbingan dan konseling karier guna membantu individu menangani masalah-masalah yang berkaitan dengan penyelesaian tugas-tugas perkembangan karier, orientasi karier, dan pilihan/keputusan karier.

Referensi

Betz, N. 2000. Self-efﬁcacy theory as a basis for career assessment. Journal of Career Assessment, 8, 205-222.

Dawes, M.E., Horan, J.J., & Hackett, G. 2000. Experimental evaluation of self-efﬁcacy treatment on technical/scientiﬁc career outcomes.British Journal of Guidance and Counselling, 28, 87-99.

Kartadinata, S. 2000, Kumpulan Jurnal Karir. Bandung: UPI. Nathan, R. & Hill, L. 2006. Career counseling.

Norman, E Amundson 2010. Career decision from the decider’s prespective. The Career Development Quarterly. June 2010. Volume 58.

1014213036 ANALISIS MASALAH DALAM KONSELING Prasyarat

Teori Konseling

Dosen: Drs. Eko Darminto, M.Si. Drs. M. Nusalim, M.Si.

Dra. Retno Tri Hariastuti, M.Pd., Kons. Dr. Budi Purwoko

· Menyusun deskripsi saintiﬁk hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggah dalam laman perguruan tinggi;

(22)

Kajian tentang konsep-konsep dasar assesmen dalam konseling, asumsi-asumsi masalah dalam konseling perilaku kognitif, identiﬁkasi masalah dalam konseling perilaku, Memilih dan menentukan tujuan, klasiﬁkasi diagnostik permasalahan konseli. Mengaplikasikan hasil assesmen kedalam model konseptualisasi masalah Swensen, Lazarus, Seay dan ABC serta mahasiswa mampu wawancara assesmen kognitif perilaku.

Referensi

Corey, G. 2012. Theory & Practice of Counseling and Psychotherapy. Thompson & Rudolph.

Flanagan and Flanagan. 2012. Counseling and Psychotherapy Theories in Context and Practice. US John Wiley.

Hackney,H.& Cormier, LS. 1979. Counseling Strategies and Objectives. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Nursalim,M.. 2004. Analisis Masalah Dalam Konseling. Surabaya: University Press. Unesa.

Ivey and Ivey. 2015. Theories of Counseling and Psychotherapy: A Multicultural Perspective. London: Sage

Parrott, L. 2003. Counseling and Psychotherapy. 2nd. Ed. Singapore: Thompson Brook/Cole.

Sharf. Ricard. 2015. Theories of Psychotherapy & Counseling: Concepts and Cases. USA: Cengage learning.

Seligman, L. 2014. Theories Counselinfg & Psychitherapy: System, Strategies, and Skill. Ohio: Merril Prentice Hall.

1014212037 PENGEMBANGAN PROGRAM BK Prasyarat

AP Teknik Non Tes

Dosen: Dr. Najlatun Naqiyah Wiryo Nuryono, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi:

· Mampu mengaji, merancang, dan mengaplikasikan kegiatan menghasilkan rancangan program bimbingan dan konseling komprehensif yang relevan dengan kebutuhan peserta layanan; · Mampu merancang, mengembangkan, dan melaksanakan program BK

mulai dari tataran konseptual, operasional, dan pelaporannya berbasis hasil analisis kebutuhan yang diperoleh berdasarkan hasil asesmen, evaluasi, dan riset implikatif yang relevan, serta mengomunikasikannya kepada stakeholeders;

· Mampu memanfaatkan inovasi dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni secara kreatif dan kritis sebagai dasar penyelenggaraan dan pengembangan program bimbingan dan konseling secara menyeluruh; · Menguasai kerangka teori dan praktik bimbingan untuk menyusun,

(23)

Mengaji pengembangan program bimbingan dan konseling didasarkan pada kebutuhan siswa di sekolah dasar dan menengah, kebutuhan siswa menjadi dasar dalam mengembangkan layanan BK komprehensif, seperti layanan dasar, perencanaan individual, dan layanan responsif serta dukungan sistem. Pengembangan program bimbingan dan konseling komprehensif meliputi empat bidang pribadi, sosial, belajar dan karier. Mahasiswa mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program bimbingan dan konseling yang dikembangkan.

Referensi

Komalasari, G. 2011. Asesmen Teknik Nontes dalam Perspektif BK Komprehensif. Indeks. Jakarta.

Peterson, C. 1996. Looking Forward Through the Lifespan. Developmental Psychology. 3rd. Ed. New York: Prentice Hall.

Santrock, J.W. 1995. Life-Span Development, Perkembangan Masa Hidup. Edisi kelima. alih Bahasa oleh Achmad Chusairi. Jakarta: Erlangga. Corey, G. 2005. Theory and practice of counseling and psychotherapy 7th

ed. Belmont, CA: Brooks/Cole-Thomson learning.

Curci. A., Lanciano, T., Soleti. E., 2014. Emotions in the Classroom: The Role of Teachers’ Emotional Intelligence Ability in Predicting Students’ Achievement. The American Journal of Psychology. 431-445.

1014214039 BIMBINGAN DAN KONSELING PRIBADI SOSIAL Prasyarat

Dasar-dasar BK, Layanan BK

Dosen: Drs. M. Nursalim, M.Si. Dra. Retno Lukitaningsih, Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu merancang dan melaksanakan program bimbingan dan konseling pada jalur pendidikan formal dan non formal meliputi: di PAUD, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah, Perguruan Tinggi, Lembaga Kursus, keluarga, Anak Berkebutuhan Khusus, panti- asuhan, asrama, rumah sakit, dan pusat-pusat rehabilitasi;

(24)

· Menguasai konsep-konsep keilmuan inti BK dan landasan keilmuan pendukung BK yang diperlukan dalam mendesain dan menyelenggarakan berbagai bentuk kegiatan training Bimbingan dan Konseling pada latar pendidikan formal, non formal, dan lembaga-lembaga komunitas, sehingga peserta layanan mampu berkembang menjadi pribadi sehat dan optimal.

Kajian Tentang Konsep BK Pribadi Sosial (BKPS): Latar belakang perlunya BKPS, Manfaat, Tujuan, Posisi BKPS, Masalah-masalah Pribadi sosial yang sering dialami siswa, Pengembangan instrumen untuk mengidentiﬁkasi masalah pribadi sosial, teknik-teknik yang digunakan dalam pelayanan BKPS, Mendiskripsikan masalah Pribadi sosial dan merancang cara pemecahan, Merancang RPBK bidang bimbingan pribadi dan sosial.

Referensi

Corey & Corey. 2010. I Never Knew I Had A Choice. Brooks/Cole Cengage Learning. Australia.

Walgito, B. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta: Andi. Winkel, W.S. 2005. BK di Institusi Pendidikan. Jakarta: Grasindo Prayitno. 2002. Dasa-Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.

1014212040 BIMBINGAN KELOMPOK Prasyarat

Dasar-dasar BK dan Layanan BK

Dosen: Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd. Denok Setiawati, M.Pd., Kons. Dra. Retno Lukitaningsih, Kons Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu menguasai konsep-konsep dasar bimbingan kelompok meliputi; deﬁnisi, tujuan, asas, kelebihan dan kekurangan bimbingan kelompok, jenis, teknik-teknik bimbingan kelompok;

· Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat, yaitu kepribadian dan perilaku yang terpuji, emosi yang stabil, peka, empati, menghormati keragaman dan perubahan serta menampilkan toleransi yang tinggi pada peserta didik;

· Menampilkan kinerja berkualitas tinggi dengan menunjukkan tindakan yang cerdas kreatif, inovatif dan produktif, bersemangat, berdisiplin, mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan serta berkomunikasi secara efektif;

· Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional;

· Merancang suatu program bimbingan kelompok sesuai dengan kebutuhan peserta atau anggota kelompok serta;

· Mempraktikkan/dapat mengaplikasikan berbagai teknik bimbingan kelompok;

(25)

Pembahasan tentang konsep-konsep dasar bimbingan kelompok meliputi; deﬁnisi, tujuan, asas, kelebihan dan kekurangan bimbingan kelompok, jenis, teknik-teknik bimbingan kelompok, dapat merancang suatu program bimbingan kelompok sesuai dengan kebutuhan peserta atau anggota kelompok serta mempraktikkan/dapat mengaplikasikan berbagai teknik bimbingan kelompok.

Referensi

Corey, G. 1985. Theory and Practice of Group Counseling second ed.

Gazda, G.M. 1984. Group Counseling: A Developmental Approach third ed.

Boston: Allyn & Bacon, Inc.

Gladding, S.T. 1995. Groups Work: A Counseling Specialty. Second ed.

New Jersey: Merrill, An Imprint of Prentice-Hall.

Jacobs, E.E., Harvill, R.L., & Masson, R.L. 1994. Group Counseling.

Strategies & Skills second ed. California: Brooks/Cole Publishing Compa.

Prayitno. 2004. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Padang:

UNP.

Worung, E.J.I dan Elisabeth C. 2006. Bimbingan Kelompok. Surabaya:

PPB.

1014212041 KONSELING KELOMPOK Prasyarat

Dasar-dasar BK dan Layanan BK

Dosen: Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd.

Denok Setiawati, M.Pd., Kons. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu menguasai konsep-konsep dasar konseling kelompok meliputi; deﬁnisi, tujuan, asas, kelebihan dan kekurangan bimbingan kelompok, jenis, teknik-teknik bimbingan kelompok;

· Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat, yaitu kepribadian dan perilaku yang terpuji, emosi yang stabil, peka, empati, menghormati keragaman dan perubahan serta menampilkan toleransi yang tinggi pada peserta didik;

· Menampilkan kinerja berkualitas tinggi dengan menunjukkan tindakan yang cerdas kreatif, inovatif dan produktif, bersemangat, berdisiplin, mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan serta berkomunikasi secara efektif;

· Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional;

· Merancang suatu program bimbingan kelompok sesuai dengan kebutuhan peserta atau anggota kelompok serta;

· Mempraktikkan/dapat mengaplikasikan berbagai teknik konseling kelompok;

(26)

Kajian tentang konsep-konsep dasar konseling kelompok meliputi; deﬁnisi, tujuan, asas, kelebihan dan kekurangan bimbingan kelompok, jenis, pendekatan-pendakatan dan teknik-teknik konseling kelompok, dapat merancang suatu program konseling kelompok sesuai dengan kebutuhan

peserta atau anggota kelompok serta mempraktikkan/dapat

mengaplikasikan berbagai pendekatan dan teknik konseling kelompok. Referensi

Corey, G. 1985. Theory and Practice of Group Counseling. second ed.

Gazda, G.M. 1984. Group Counseling: A Developmental Approach third ed.

Boston: Allyn & Bacon, Inc.

Gladding, S.T. 1995. Groups Work: A Counseling Specialty second ed. New

Jersey: Merrill, An Imprint of Prentice-Hall.

Jacobs, E.E., Harvill, R.L., & Masson, R.L. 1994. Group Counseling.

Strategies & Skills. second ed. California: Brooks/Cole Publishing Company.

Prayitno. 2004. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Padang:

UNP.

Worung, E.J.I dan Elisabeth C. 2006. Bimbingan Kelompok. Surabaya:

PPB.

1014214042 STRATEGI KONSELING Prasyarat

Analisis Masalah Konseling

Dosen: Drs. Eko Darminto, M.Si.

Drs. Hadi Warsito, M.Si., Kons.

Drs. M. Nursalim, M.Si.

Dra. Titin Indah Pratiwi, M.Pd Dra. Retno Tri Hariastuti, M.Pd., Kons. Ari Khusumadewi, SPd., M.Pd.

(27)

Kajian dan melatihkan keterampilan tentang beberapa strategi konseling meliputi: Pemilihan strategi; implementasi strategi koonseling; Kognitif

model dan berﬁkir (Cognitif Modelling and Thought Stopping); Strategi

Pengubahan Pola Berﬁkir; Strategi Modelling; Strategi Relaksasi; Strategi Desentisisasi Sistematik; Strategi Asertif; Strategi Pengambilan Keputusan; Strategi Managemen Diri.

Referensi

Corey, G. 2010. Theory And Practice Of Counseling And Psychotherapy.

Monterey, CA: Brooks/Cole.

Cormier, W.H., & Cormier, LS. 1985. Interviewing Strategies for Helper.

Fundamentals Skills and Cognitive Behavioral Interventions. 2nd. Ed. Monterey, California: Brooks/Cole Publishing Company.

Hackney, H.L., & Cormier, L.H. 2001. The Professional Counselor. A

Process Guide to Helping. Boston: Allyn & Bacon.

Nursalim, M. 2013. Strategi dan Intervensi Konseling. Indeks: Surabaya.

Nursalim, M., dkk. 2004. Strategi Konseling. Surabaya: University Press.

1014212043 KESEHATAN MENTAL

Dosen: Dra. Retno Lukitaningsih, Kons.

Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menguasai konsep dasar teori kesehatan mental, penyesuaian diri, frustasi dan stress, koping, gagal dalam penyesuaian, psikosomatik,

child abuse, model kepribadian sehat, menuju kesehatan mental prima; · Membuat keputusan tentang konsep dan teori dalam ruang lingkup

kesehatan mental yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan pembelajaran;

· Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran;

Kajian tentang konsep dasar teori kesehatan mental, penyesuaian diri,

frustasi dan stress, koping, gagal dalam penyesuaian, psikosomatik, child

abuse, model kepribadian sehat, menuju kesehatan mental prima. Referensi

Blower. 2000. Kesejahteraan Jiwa. Jakarta: Kanisius.

Drajat, Zakiah. 2002. Kesehatan Mental. Jakarta: Bulan Bintang.

Meikhati. 2000. Kesehatan Mental. Yogjakarta: Gajah Mada Press

Suharto. 1987. Apa itu Kesehatan Jiwa. Jakarta: Fakultas Kedokteran

(28)

Siswanto. 2007. Kesehatan Mental: Konsep, Cakupan, Dan Perkembangannya. Yogyakarta: C.V.Andi Ofset.

Mrazek, P.B. & Kempe, C.H. 1981. Sexually Abused Children and Their

Families. NewYork: Pergamon Press.

Maslim, Rusdi. 1998. Buku Saku Diagnosis Gangguan Jiwa Rujukan

Ringkas Dari PPDGJ-III. Jakarta.

1014212044 STUDI KASUS

Dosen: Dr. Tamsil Muis

Dr. Najlatun Naqiyah, S.Ag, M.Pd. Ari Khusumadewi, S.Pd, M.Pd.

· Mampu menerapkan perspektif multikultural dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan mempertimbangkan karakteristik budaya peserta layanan sebagai upaya aktif untuk meningkatkan pemahaman dan kepekaan terhadap budaya konseling;

· Mampu merancang dan melaksanakan program bimbingan dan konseling pada jalur pendidikan formal dan non formal meliputi: di PAUD, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah, Perguruan Tinggi, Lembaga Kursus, keluarga, Anak Berkebutuhan Khusus, panti asuhan, asrama, rumah sakit, dan pusat-pusat rehabilitasi;

· Mengaji konsep dasar studi kasus, pendekatan studi kasus tunggal dan multikasus, penyelenggaraan studi kasus, analisis bukti studi kasus, penulisan laporan studi kasus, teknik wawancara dan skedul wawancara, teknik dokumentasi; proyektif dan analisis muatan, metode observasi, metodologi Q: gagasan ﬁlosoﬁs dan psikologis.

(29)

Referensi

Hilgard, ER. 2000. Introduction Psychology.

Kerlibger, F.N. 2002. Azas-azas Penelitian Behavioral. Yogyakarta: Gajah

Mada University Press.

Walgito, B. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta.

1014213045 TEKNOLOGI INFORMASI DAN MEDIA BIMBINGAN

Dosen: Drs. Moch. Nursalim, M.Si.

Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu memanfaatkan inovasi dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni secara kreatif dan kritis sebagai dasar penyelenggaraan dan pengembangan program bimbingan dan konseling secara menyeluruh; · Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Kajian tentang hakikat teknologi informasi, hakikat media bimbingan, pemanfaatan Microsoft Word dalam bimbingan dan konseling, pemanfaatan Microsoft Ofﬁce dalam bimbingan dan konseling, pemanfaatan Microsoft Power point dalam bimbingan dan konseling, pemanfaatan blog dalam bimbingan dan konseling, aplikasi dalam bimbingan dan konseling. Referensi

Purnomo, C.H. 2014. 750 Tip dan Trik Microsoft Ofﬁce Word, Excel, dan

Powerpoint. All Version. Jakarta: Mediakita.

Enterprise, J. 2007. Triks Cepat Membuat Blog dengan Wordpress. Jakarta:

PT Elex Media Komputindo.

Jarot, S., Shenia, A. & Sudarma, S. 2012. Buku Pintar Microsoft Ofﬁce 2007

& 2010. Jakarta: Mediakita.

1014212046 EVALUASI DAN SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING Prasyarat

Pengembangan Program BK

Dosen: Dr. Budi Purwoko, M.Pd.