MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(1)

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

T. Ibrahim dan H. Darsono

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

Pemahaman

Al-Qur’an dan Hadis 2

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

(2)

Penulis : T. Ibrahim dan H. Darsono

Editor : Tri Sakhatmo

Penata letak isi : Sarjiman

Tahun terbit : 2009

Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : iv

Halaman isi : 46 hlm.

Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002

Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id

Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

Pemahaman

(3)

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Bukuinikami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah tulisan T. Ibrahim dan H. Darsono yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan

Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

(4)

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 8 Daftar Pustaka _________________________________________________ 45

(5)

SILAB US Nama Sek olah : .... K elas/Semester : VIII/1 Mata Pelajaran :

Al-Qur’an dan Hadis

Standar K

ompetensi

:

Membaca

Al-Qur’an surah pendek pilihan

K ompetensi Dasar Materi P ok ok K egiatan P embelajaran Indikator P enilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

Menerapkan hukum bacaan qalqalah

, tafkh r m , dan mad ‘ w ri i lis-suk y n dalam Al-Qur’an

Hukum bacaan qalqalah

, tafkh r m , dan mad ‘ w ri i lis-suk y n Membaca Al-Qur’an deng an

menerapkan hukum bacaan qalqalah

, tafkh r m , dan mad ‘ w ri i lis-suk y n

Dapat menerapkan hukum bacaan qalqalah

, tafkh r m , dan mad ‘ w ri i lis-suk y n dalam Al-Qur’an Tes Per -buatan Penug asan

Bacalah beberapa ayat Al-Qur’an deng

an

menerapkan hukum bacaan qalqalah

, tafkh r m , dan mad ‘ w ri i lis-suk y n ! 2 × 40 menit –

Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas

VIII Madr asah Tsanawiyah terbitan PT T ig a Serangkai Solo – Buku tajwid –

Buku lain yang rele

van

2.

Menerapkan hukum bacaan nun mati

dan mim mati da -lam Al-Qur’an

Hukum bacaan nun mati

dan mim mati Membaca Al-Qur’an deng an

menerapkan hukum bacaan nun mati

dan

mim mati

Dapat menerapkan hukum bacaan bacaan

nun mati dan mim mati Tes Lisan Penug asan Bacalah deng an

benar ayat- ayat yang meng

andung hukum bacaan nun mati dan mim mati ! 4 × 40 menit

(6)

Standar K

ompetensi

:

Menerapkan

Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam k

ehidupan sehari-hari tentang k

etentuan rezeki dari

Allah swt. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

Memahami isi kandung

an

Surah Quraisy dan al-Insyir

wp

tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Isi kandung

an

wp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Membahas isi kandung

an

wp

tentang k

eten

-tuan rezeki dari Allah swt.

Dapat men yeb ut -kan -kandung an

wp

tentang

ketentuan rezeki dari

Allah swt.

Tes lisan

Uraian

Apakah rezeki itu? Ungkapkan contohn

ya!

2 × 40 menit

–

VIII Madr asah Tsanawiyah terbitan PT T ig a Serangkai Solo –

Al-Qur’an dan ter

-jemahn

ya

–

Buku lain yang

rele

van

2.

Memahami keterkaitan isi kandung

an

wp

tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan

K eterkaitan isi kandung an Surah Quraisy deng an al-Insyir wp

Membahas keterkaitan isi kandung

an

wp Dapat men yeb ut -kan -kandung an

wp

Tes tertulis

Uraian

Adakah keterkaitan antara isi kandung

an

wp

?

Jelaskan!

2 × 40 menit

3.

Menerapkan isi kandung

an

wp

tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan Penerapan isi kandung

an Surah

Quraisy dan al- Insyir

wp

Membahas cara menerapkan isi kandung

an

wp

Dapat men

yeb

utkan

cara penerapan isi kandung

an Surah

Quraisy dan al- Insyir

wp Tes per -buatan Penug asan

Terapkan isi kandung

an

wp

!

(7)

Standar K

ompetensi

:

Menerapkan

Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam k

ehidupan sehari-hari tentang k

epedulian sosial (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

an

Surah al- Kau

f ar dan al-M w ‘ y n tentang kepedulian sosial Isi kandung an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n

Menguraikan isi kandung

an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n

tentang kepedulian sosial Dapat men yeb utkan isi kandung an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n tentang kepedulian sosial Tes lisan Uraian Seb utkan

ciri-ciri pendusta agama!

6 × 40 menit

–

Al-Qur’an dan terjemahn

ya

–

Buku lain yang rele

van

2.

an al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n tentang

kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

K eterkaitan isi kandung an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n

Membahas keterkaitan isi kandung

an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n Dapat men yeb ut -kan k eterkaitan isi kandung an Surah al-Kau f ar dan al-M w ‘ y n tentang kepedulian sosial Tes tertulis Uraian

Apakah perbedaan isi kandung

an

antara Surah al-Kau

f ar dan al-M w ‘ y n? 2 × 40 menit Standar K ompetensi :

Memahami hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

Menulis hadis tentang tolong-me

-nolong dan mencintai anak yatim Hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim Menulis hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim Dapat menulis deng

an benar

hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Tes per -buatan Penug asan T

ulislah _{hadis tentang} _tolong- _menolong _{dan mencintai} _{anak yatim!} 2 × 40 menit

–

VIII

Madr

(8)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 2. Menerje

-mahkan hadis tentang tolong-me

-nolong dan mencintai anak yatim Makna hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim

M en er je m ah ka n deng an benar

hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim

Dapat mener

-jemahkan deng

an

benar hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim

Tes per

-buatan

Penug

asan

Terjemahkan hadis tentang tolong-me

-nolong dan mencintai anak yatim! 2 × 40 menit Tsanawiyah terbitan PT T ig a Serangkai Solo –

Buku lain yang rele

van

3.

Menghaf

al

hadis tentang tolong-me

-nolong dan mencintai anak yatim Hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Menghaf

al

deng

an baik

hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim

Dapat menghaf

al

hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Tes per -buatan Penug asan Haf alkan

hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim! 2 × 40 menit

4.

Menjelaskan keterkaitan isi kandung

an

hadis dalam perilaku tolong- menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatn

ya

K

eterkaitan isi

kandung

an hadis

tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim Menjelaskan keterkaitan isi kandung

an

hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatn

ya

Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandung

an

hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatn

ya

Tes lisan

Uraian

Jelaskan keterkaitan isi kandung

an

hadis tentang tolong-meno

-long dan men

-cintai anak yatim dalam fenomena k

e-hidupan dan akibatn

ya!

(9)

SILAB US Nama Sek olah : .... K elas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran :

Al-Qur’an dan Hadis

Standar K

ompetensi

:

Membaca

Al-Qur’an surah pendek pilihan

K ompetensi Dasar Materi P ok ok K egiatan P embelajaran Indikator P enilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Menerapkan hukum bacaan lam

dan

ra

dalam Surah al-Humazah dan at-T

ak

wf

ur

Hukum bacaan lam

dan

ra

Membaca

Surah

al-Humazah dan at-T

ak

wf

ur

deng

an

menerapkan hukum bacaan lam

dan

ra

secara benar

Dapat membaca Surah al-Humazah dan at-T

ak wf ur deng an benar Tes lisan Penug asan

Bacalah Surah al- Humazah dan at-T

ak wf ur secara ber -gantian! 4 × 40 menit –

VIII Madr asah Tsanawiyah terbitan PT T ig a Serangkai Solo – Buku tajwid –

Buku lain yang rele

(10)

Standar K

ompetensi

:

Menerapkan

Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan tentang menimb

un harta (serakah) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

an

Surah al-Hu

-mazah dan at-T

ak

wf

ur

Isi kandung

an

Surah al- Humazah dan at-T

ak

wf

ur

Pembahasan isi kandung

an

ak wf ur ten -tang menimb un harta (serakah) Dapat men ye

-butkan isi Surah al-Humazah dan at-T

ak wf ur tentang menimb un harta (serakah) Tes tertulis Uraian Meng apa ban yak orang ya ng m en gu m -pulkan harta? 4 × 40 menit –

Al-Qur’an dan ter

-jemahn

ya

–

Buku lain yang rele

van

2.

an

ak

wf

ur

tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

K

eterkaitan

isi Surah al- Humazah deng

an

at-T

ak

wf

ur

Pemahaman keterkaitan isi kandung

an

Surah al- Humazah deng

an at-Tak wf ur tentang sif at cinta dunia

dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

Dapat men yeb ut -kan k eterkaitan isi kandung an Surah

al-Humazah dan at-T

ak

wf

ur tentang

cinta dunia dan melupakan k

e-bahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

Tes lisan

Uraian

Adakah keterkaitan isi kandung

an

Surah al-Hu

-mazah dan at-T

ak wf ur? Jelaskan! 2 × 40 menit 3. Menerapkan kandung an

ak

wf

ur

dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatn

ya

Penerapan isi kandung

an Surah

al-Humazah dan at-T

ak

wf

ur

Membahas tentang penerapan isi kandung

an

ak

wf

ur

dalam fenomena kehidupan sehari-hari Dapat men

yeb

utkan

cara penerapan isi kandung

an Surah

al-Humazah dan at-T

ak wf ur Tes per -buatan Penug asan

Biasakan membantu orang miskin sesuai k

e-mampuanmu!

(11)

Standar K

ompetensi

:

Memahami hadis tentang k

eseimbang

an hidup di dunia dan akhirat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1.

Menulis hadis tentang keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat

Menulis hadis Deng an bimbing an guru, sisw a

menerjemahkan hadis tentang keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat Dapat menulis hadis tentang keseimbang

an

Tes per -buatan Penug asan T

ulislah _{hadis tentang} _keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat! 2 × 40 menit

–

Buku lain yang rele

van

2.

Menerje

-mahkan hadis tentang keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat Menerjemahkan hadis Deng an bimbing an guru, sisw a

enerjemahkan hadis tentang keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat Dapat menerjemahkan hadis tentang keseimbang

an

Tes per

-buatan

Penug

asan

Terjemahkan hadis tentang keseimbang

an

3.

Menghaf

al

hadis tentang keseimbang

an

Menghaf al hadis Deng an bim -bing an guru, sisw a menhaf al

an

Dapat menghaf

al

an

Tes per -buatan Penug asan Haf alkan

an

4.

Menjelaskan keterkaitan isi kandung

an

hadis dalam perilaku k

e-seimbang

an

hidup di dunia dan akhirat da

-lam fenomena kehidupan dan akibatn

ya K eterkaitan isi kandung an hadis Penjelasan ten -tang k eterkaitan isi kandun gan

hadis dalam perilaku k

e-seimbang

an

hidup di dunia dan akhirat da

-lam fenomena kehidupan dan akibatn

ya

Dapat

menjelaskan

keterkaitan isi kandung

an hadis

dalam perilaku keseimbang

an

hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatn

ya

Tes

lisan

Uraian

Adakah keterkaitan isi kandung

an hadis riw ayat Ibnu ‘ Asakir deng an hadis riw ayat al-Bukhari? Jelaskan! 2 × 40 menit

(12)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis Kelas/Semester : VIII/1

Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3 Alokasi Waktu : 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar : 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan

mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an

2. Menerapkan hukum bacaan nun mati dan mim mati

dalam Al-Qur’an

Indikator : 1. Dapat menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an

2. Dapat menerapkan hukum bacaan bacaan nun mati

dan mim mati

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an.

2. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan bacaan nun mati dan mim mati.

II. Materi Pembelajaran

1. Hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn dalam Al-Qur’an

2. Hukum bacaan nun mati dan mim mati

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab 2. Tutor sebaya 3. Penugasan

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran . Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sebagai pengantar masuk pada materi.

(13)

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya.

b. Guru menugasi siswa untuk membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung hukum bacaan qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn, nun mati, dan mim mati.

c. Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.

. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami materi pembelajaran.

b. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an di rumah masing-masing.

V. Sumber Belajar

1. Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Solo

2. Buku tajwid

3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian . Teknik

Tes perbuatan dan tes lisan

. Bentuk Instrumen

Penugasan

. Instrumen

Bacalah beberapa ayat Al-Qur’an, kemudian terapkanlah hukum bacaan

qalqalah, tafkhrm, dan mad ‘wrii lis-sukyn, nun mati, dan mim mati!

..., ...

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis ... ...

(14)

Kunci Bab I (Penerapan Hukum Tajwid) A. Pilihan ganda 1. b 6. b 11. a 16. b 2. d 7. a 12. a 17. a 3. c 8. a 13. b 18. d 4. d 9. c 14. d 19. b 5. c 10. d 15. c 20. a B. Uraian

1. jika terjadi di tengah kata disebut qalaqalah sugra, sedangkan jika terjadi di akhir kata disebut qalqalah kubra

2. huruf-huruf qalqalah adalah

\

,

É

,

å

,

, dan

8

.

3. ra dibaca tafkhrm jika a. berharakat fathah, b. berharakat damah, c. ber-harakat sukun yang didahului huruf berber-harakat fathah atau damah, d. berharakat sukun dan didahului huruf berharakat kasrah bukan asli, dan e. berharakat sukun dengan didahului huruf berharakat sukun asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’

4.

#

-=

5 ã

,

<9

J

}

,

L

<

v

ã

5. ada tiga cara, yaitu dua harakat, empat harakat, atau enam harakat 6. mad yang terjadi apabila huruf mad berada pada akhir ayat atau tanda

waqaf dan setelah huruf mad itu ada huruf lain yang mengakhiri 7. ada lima, yaitu izhwr palqi, idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, iqlwb,

dan ikhfw’ paqrqr

8.

G

b

Z

n

i

,

Ö

j

~

]

è&a

,

9 n

Q

9. ada tiga, yaitu ikhfw’ syafawi, idgwm mrmr, dan izhwr syafawi

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 4

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Indikator : Dapat menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Pemahaman isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Demonstrasi 4. Tutor sebaya

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran yang hendak dibahas. Langkah ini sekaligus sebagai upaya menarik perhatian siswa.

b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang

penting dan atau hendak ditanyakan.

c. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.

(16)

d. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Quraisy dan al-Insyirwp.

e. Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Quraisy dan al-Insyirwp.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang belum jelas.

b. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masing-masing.

2. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. Buku lain yang relevan

VI. Penilaian . Teknik Tes lisan . Bentuk Instrumen Uraian . Instrumen

Tes lisan: Bacalah secara bergantian Surah Quraisy dan al-Insyirwp! Uraian:

1. Mengapa surah yang sedang kita pelajari ini disebut Surah Quraisy?

2. Sebutkan dua kebiasaan orang-orang Quraisy yang terungkap di dalam Surah Quraisy!

3. Sebutkan perintah yang terdapat di dalam Surah Quraisy!

4. Sebutkan jenis-jenis rezeki dari Allah yang terungkap dalam Surah al-Insyirwp!

5. Sebutkan dua perintah yang terkandung dalam Surah al-Insyirwp! ..., ... Mengetahui,

(17)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 × 40 menit

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.

Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan

2. Menerapkan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp tentang ketentuan rezeki dari Allah swt. dalam kehidupan

Indikator : 1. Dapat menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

2. Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

1. Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp. 2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

dalam kehidupan sehari-hari.

1. Keterkaitan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

2. Penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp

1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Diskusi

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran yang hendak dibahas. Langkah ini sekaligus sebagai upaya menarik perhatian siswa.

(18)

b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk per-siapan diskusi.

. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang

dirasa penting dan atau perlu ditanyakan.

c. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan al-Insyirwp dalam kehidupan sehari-hari. d. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang belum jelas.

b. Guru menyimpulkan pembahasan materi pembelajaran.

VI. Penilaian . Teknik Tes tertulis . Bentuk Instrumen Uraian . Instrumen

a. Sebutkan dua cara yang ditempuh masyarakat Quraisy dalam mencari rezeki Allah!

b. Perintah untuk menyembah Allah dalam Surah Quraisy mempunyai dua alasan. Sebutkan dua alasan dimaksud!

c. Apa maksud firman Allah pada Surah al-Insyirwp Ayat 1 yang berupa pertanyaan?

d. Siapa yang dimaksud dengan kata ganti ”mu” pada Surah al-Insyirwp

Ayat 1? Kemukakan alasanmu!

e. Siapakah yang dimaksud dengan kata ganti ”Kami” pada Surah al-Insyirwp? Kemukakan alasanmu!

(19)

..., ... Mengetahui,

NIP. NIP.

Kunci Bab II (Ketentuan Rezeki dari Allah swt.) A. Pilihan ganda 1. d 6. c 11. c 16. c 2. d 7. b 12. c 17. b 3. c 8. a 13. b 18. c 4. a 9. d 14. b 19. a 5. a 10. d 15. a 20. a B. Uraian

1. karena berdagang lebih tepat dan sesuai kondisi geografis mereka 2. pada musim dingin mereka mengadakan perjalaan ke Yaman dan pada

musim panas mereka mengadakan perjalanan ke Syam (Suriah)

3. Allah swt. memberi mereka makan dan rasa aman dari ketakutan atau kekhawatiran

4. menyembah Allah pemilik rumah (Ka‘bah) di Masjidil Haram. 5. a.

X

q

5 o

i

k

t

ni

ã

p

Ø

P

q

-

o

i

k

t

jR

Ê

ã

ø;

e

ã

b. Allah swt. telah memberi rizki kepada orang-orang Quraisy berupa makanan dan rasa aman dari ketakutan/kekhawatiran.

6. a. sikap permusuhan Abu Lahab dan Abu Jahal, b. dilempari batu oleh anak-anak penduduk Taif, c. hendak ditangkap untuk dibunuh menjelang hijrah ke Madinah.

7. a.

!<

9 I

ce

0 =

F

m

k

eã

b. Bukankah Kami telah melapangkan dadamu (Muhammad)?

8. nama Rasulullah saw. senantiasa disebut-sebut oleh jutaan manusia di dunia atas izin Allah swt.

9. kemenangan Rasulullah saw. dan para sahabat dalam penaklukan Kota Mekah dan seluruh penduduknya tunduk di bawah kepemimpinan Islam 10. a. berusaha secara maksimal untuk dapat mencukupi kebutuhan

hidup

(20)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial

Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

Indikator : Dapat menyebutkan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

Pertemuan pertama : Membaca Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn

Pertemuan kedua : Isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan

Ke-. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem-belajaran.

b. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan siswa menjadi tutor sebaya.

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya. b. Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah al-Kaufar dan

al-Mw‘yn secara bergiliran.

c. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati pelaksanaan tutor sebaya.

(21)

d. Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu per satu Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang bacaan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn yang benar dan baik. b. Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca

Al-Qur’an dengan tertib.

Pertemuan

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.

b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial.

b. Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan tanya jawab.

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.

d. Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami.

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

Tes lisan

(22)

. Instrumen Pertemuan

Ke-Bacalah secara bergilir Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn!

Pertemuan

Ke-a. Siapa yang dimaksud ”Kami” pada Surah al-Kaufar Ayat 1? Kemukakan alasanmu!

b. Tunjukkan lafal pada Surah al-Kaufar Ayat 1 yang menyatakan rezeki Allah!

c. Sebutkan dua perintah yang terdapat dalam Surah al-Kaufar! d. Sebutkan ciri-ciri pendusta agama menurut Surah al-Mw‘yn! e. Siapa yang dinyatakan celaka menurut Surah al-Mw‘yn?

..., ...

Mengetahui,

(23)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial

Kompetensi Dasar : Memahami keterkaitan isi kandungan al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

Indikator : Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

Pertemuan ke-9 : Membaca Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn (lanjutan pertemuan sebelumnya)

Pertemuan ke-10 : Keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial

1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Ceramah 4. Demonstrasi

a. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan diskusi kepada siswa tentang keterkaitan isi kandungan antara Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.

(24)

b. Guru mengamati jalannya diskusi agar dapat terarah pada sasaran-nya.

a. Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi yang belum dipahami.

b. Guru memotivasi siswa untuk rajin membaca Al-Qur’an.

Pertemuan Ke-0

. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar meteri pembelajaran yang lalu.

. Kegiatan Inti

a. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi pada hari yang lalu.

b. Guru menjelaskan secara singkat keterkaitan isi kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn tentang kepedulian sosial.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran yang belum dipahami.

b. Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari kandungan Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn.

1. Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT. Tiga Serangkai Solo

VI. Penilaian . Teknik Tes lisan . Bentuk Instrumen Uraian . Instrumen Pertemuan

Ke-Bacalah secara bergilir Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn beserta ter-jemahannya!

Pertemuan Ke-0

a. Sebutkan ayat pada Surah al-Kaufar yang mengandung perintah untuk memiliki kepedulian sosial!

(25)

b. Sebutkan jenis-jenis kepedulian sosial yang dituntunkan dalam Surah al-Mw‘yn!

c. Jelaskan secara singkat keterkaitan isi kandungan antara Surah al-Kaufar dan al-Mw‘yn!

..., ...

Mengetahui,

NIP. NIP.

Kunci Bab III (Kepedulian Sosial) A. Pilihan ganda 1. b 6. c 11. d 16. b 2. c 7. d 12. c 17. a 3. a 8. a 13. d 18. c 4. d 9. b 14. c 19. c 5. c 10. c 15. d 20. d B. Uraian

1. karena sikap kepedulian sosial adalah satu wujud atau bukti keimanan yang dimiliki seseorang

2. kurban adalah untuk mendekatkan diri kepada Allah swt. dan memberi makan (daging) kepada masyarakat, khususnya orang miskin

3. karena semua anak laki-laki beliau meninggal sebelum balig

4. dengan melaksanakan kurban pada Hari Raya Iduladha dan melaksanakan salat

5. Qani’ adalah orang yang kekurangan, tetapi tidak suka menampakkan kekurangannya, sedangkan mu’tar adalah orang yang suka menampakkan kekurangan agar dikasihani orang lain

6. orang itu digambarkan duduk berdampingan dengan beliau di surga 7. menghardik anak yatim dan tidak mau menganjurkan untuk memberi

makan orang miskin

8. besarnya pahala orang yang menolong janda dan orang miskin seperti orang yang jihad di jalan Allah

9. seharusnya ikut mendukung atau berpartisipasi dalam upaya pengentasan kemiskinan

10. karena orang tersebut ingin dipuji orang, padahal yang berhak dipuji hanya Allah

(26)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 11, 12, 13, dan 14 Alokasi Waktu : 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

Kompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

2. Menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

3. Menghafal hadis tentang tolong-menolong dan men-cintai anak yatim

4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menulis dengan benar hadis tentang tolong-me-nolong dan mencintai anak yatim

2. Dapat menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

3. Dapat menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

4. Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

1. Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

2. Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

3. Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

4. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

(27)

Beberapa hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

1. Penugasan 2. Tutor sebaya 3. Tanya jawab

a. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

b. Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

c. Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

d. Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

e. Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

a. Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum jelas.

b. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masing-masing.

(28)

Penugasan

. Instrumen

a. Tulislah hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim! b. Terjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak

yatim!

c. Hafalkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

d. Jelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibat-nya!

..., ...

Mengetahui,

NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Tolong-menolong dan Mencintai Anak Yatim) A. Pilihan ganda 1. d 6. c 11. c 16. c 2. a 7. b 12. c 17. b 3. c 8. b 13. a 18. a 4. b 9. c 14. a 19. c 5. a 10. b 15. a 20. d B. Uraian

1. dengan tolong-menolong, manusia dapat saling memenuhi kebutuhan hidupnya

2. barang siapa membantu keperluan saudaranya, Allah akan (membalas) membantu keperluannya

3. karena mereka menderita tekanan batin akibat kematian orang tuanya 4. akan masuk surga dan berdampingan dengan Rasulullah saw.

5. ada, yaitu tidak boleh tolong-menolong dalam hal berbuat perbuatan dosa dan permusuhan

(29)

6. kita meminjamkan uang kepada tetangga kita yang kesulitan mendapatkan uang untuk membayar SPP putranya

7. Aku dan orang yang memelihara anak yatim berada di surga seperti ini dan beliau mengisyaratkan jari telunjuk dan jari tengah serta merenggangkan keduanya

8. dapat meringankan beban hidup di antara sesama dan terpenuhinya kebutuhan hidup masing-masing orang

9. a.

u

~

5 ã

l

q

Q

ò 9

ç

R

e

ã

l

ä

a

ä

i

9 ç

R

e

ã

l

q

Q

ò ê

ã

p

b. Allah swt. akan menolong kepada seorang hamba, selama ia mau menolong saudaranya

10. Rumah yang paling baik adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim dan dipelihara dengan baik. Sebaliknya, rumah yang paling buruk adalah rumah yang di dalamnya ada anak yatim yang tidak dipelihara dengan baik (ditelantarkan)

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan ganda 1. b 11. b 21. a 31. c 2. b 12. a 22. c 32. b 3. a 13. b 23. b 33. b 4. d 14. a 24. d 34. a 5. b 15. c 25. d 35. c 6. d 16. b 26. c 36. b 7. a 17. b 27. c 37. c 8. b 18. d 28. c 38. d 9. a 19. d 29. d 39. c 10. b 20. c 30. b 40. a B. Uraian

1. mad habr‘r yang berada di akhir kalimat atau berhenti karena waqaf Contohnya :

l

p

9ç

R

%

,

S

}

=

M

o

i

,

l

q

^

Z

n

}

,

G

^

&

j

f

e

2. hukum bacaan nun sukun atau tanwin ada lima, yaitu izhwr palqi, idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, iqlwb, dan ikhfw’ paqrqr.

3. ada tiga, yaitu ikhfw’ syafawi (samar-samar antara suara mim dan ba), idgwm mrmr (memasukkan suara mim ke suara mim berikutnya), dan

izhwr syafawi (jelas)

4. karena agama yang didakwahkan Rasulullah saw. bertentangan atau tidak sesuai dengan agama mereka

(30)

5. setelah selesai mengerjakan sesuatu, janganlah bermalas-malasan dan segeralah bersiap untuk melakukan pekerjaan yang lain

6. Allah mengangkat derajat beliau dengan cara memasukkan nama beliau dalam bacaan dua kalimah syahadat dan bacaan selawat

7. memberi makanan saat lapar dan memberikan rasa aman dari ketakutan. 8. beliau dan para sahabatnya dapat menguasai Kota Mekah dan seluruh

penduduknya setelah sekian lama mereka mendapat tekanan dari kaum kafir Quraisy

9. menghardik anak yatim dan tidak mau menganjurkan memberi makan orang miskin

10. a.

u

~

5 ã

l

q

Q

ò 9

ç

R

e

ã

l

ä

a

ä

i

9 ç

R

e

ã

l

q

Q

ò ê

ã

p

b. Allah swt. akan menolong kepada seorang hamba, selama ia mau menolong saudaranya

(31)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-Humazah dan at-Takwfur

Indikator : Dapat membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan benar

1. Siswa mampu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-Humazah dan at-Takwfur.

2. Siswa mampu membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan benar.

1. Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama) 2. Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua)

1. Ceramah 3. Demonstarsi 2. Tanya jawab 4. Tutor sebaya

a. Guru menyampaikan standar kompetensi pelajaran dan kompetensi dasar materi yang akan dipelajari.

b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sebagai pengantar masuk pada materi.

. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh lafal.

b. Siswa membaca Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan pe-nekanan cara membaca huruf lam.

c. Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan kesalahan yang terjadi.

(32)

b. Siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran ini.

Pertemuan

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh lafalnya.

b. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra

pada Surah al-Humazah dan at-Takwfur.

c. Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.

b. Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara melafalkan huruf lam dan ra pada saat membaca Al-Qur’an.

2. Buku tajwid

VI. Penilaian . Teknik Tes lisan . Bentuk Instrumen Penugasan . Instrumen Pertemuan

Ke-Bacalah Surah al-Humazah dan at-Takwfur dengan penekanan bacaan huruf lam!

Pertemuan

(33)

..., ... Mengetahui,

NIP. NIP.

Kunci Bab V (Hukum Bacaan Lam dan Ra)

A. Pilihan ganda 1. b 6. d 11. d 16. c 2. a 7. b 12. c 17. a 3. c 8. b 13. a 18. c 4. a 9. d 14. d 19. b 5. c 10. a 15. c 20. c B. Uraian 1. lafal

êã

2. huruf lam tersebut dibaca tarqrq/ringan/tipis 3. contoh lam tafkhrm:

ê

ã

l

ã

–

ê

ã

8 ä

ç

Q

4. lam pada lafal Jalwlah yang didahului harakat kasrah dan semua lam

selain pada lafal Jalwlah.

5. ra dibaca tarqrq/ringan/tipis karena ra berharakat sukun didahului huruf yang berharakat kasrah dan sesudahnya bukan huruf isti‘lw’

6. boleh karena sesudah ra sukun ada huruf isti‘lw’

7. huruf ra boleh dibaca tafkhrm ataupun tarqrq karena ra sukun didahului oleh huruf berharakat kasrah asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’

yang berharakat kasrah

8. a. ra berharakat fathah b. ra berharakat damah c. ra sukun yang didahului oleh huruf yang berharakat fathah atau damah

9. apabila huruf ra sukun didahului oleh huruf berharakat kasrah asli dan sesudahnya terdapat huruf isti‘lw’ yang berharakat kasrah

(34)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan ten-tang menimbun harta (serakah)

Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur

Indikator : Dapat menyebutkan isi Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang menimbun harta (serakah)

Siswa mampu menyebutkan isi Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang menimbun harta

1. Isi Surah al-Humazah tentang menimbun harta (Pertemuan pertama) 2. Isi Surah at-Takwfur tentang menimbun harta (Pertemuan kedua)

1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Diskusi

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan ma-nusia terhadap harta.

. Kegiatan Inti

a. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah al-Humazah.

b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Humazah tentang me-nimbun harta (serakah).

c. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan se-lingan.

(35)

b. Guru membuat simpulan pembahasan materi pembelajaran.

Pertemuan

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadap harta.

b. Guru membagi siswa beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

. Kegiatan Inti

a. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah at-Takwfur.

b. Guru menjelaskan isi kandungan Surah at-Takwfur tentang menimbun harta.

c. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting yang perlu ditanyakan.

d. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan kepada siswa.

b. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.

VI. Penilaian . Teknik Tes tertulis . Bentuk Instrumen Uraian . Instrumen Pertemuan

(36)

b. Mengapa manusia begitu besar nafsunya terhadap harta (menurut Surah al-Humazah Ayat 3)?

c. Apa ancaman Allah kepada orang yang serakah?

d. Pelajaran apa yang dapat kalian ambil dari Surah al-Humazah? e. Benarkah dugaan manusia bahwa harta bendanya akan

menye-lamatkan dirinya? Sebutkan dalilnya!

Pertemuan

Ke-a. Kemukakan bukti bahwa harta telah dapat mencelakakan manusia! b. Bolehkah kita memiliki harta yang banyak? Jelaskan!

c. Sampai kapan manusia terpedaya terhadap keduniaan (harta )? d. Apa akibatnya jika kita terlalu mencintai harta?

e. Bagaimana seharusnya sikap kita terhadap harta?

..., ...

Mengetahui,

(37)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah)

Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

2. Menerapkan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur da lam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki dalam fenomena kehidupan

2. Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur

1. Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki dalam fenomena kehidupan.

2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam fenomena kehidupan sehari-hari.

1. Keterkaitan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur tentang sifat cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki (Pertemuan pertama) 2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam

fenomena kehidupan sehari-hari (Pertemuan kedua)

1. Tanya jawab 2. Ceramah 3. Demonstrasi

(38)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang sikap manusia pada umumnya yang mencintai dunia secara berlebih-lebihan. b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok

kecil untuk persiapan diskusi.

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah al-Humazah dengan at-Takwfur.

b. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya.

c. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

Pertemuan

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pem-belajaran sebagai upaya menarik perhatian.

b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah al-Humazah dengan at-Takwfur.

b. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya.

c. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur dalam kehidupan sehari-hari dan dampak positifnya. b. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

c. Guru menyampaikan penjelasan secara singkat tentang bentuk-bentuk penerapan yang tepat dan dampak positifnya.

(39)

Ke-a. Bagaimana sikap orang kafir terhadap kehidupan Nabi Muhammad saw. yang miskin?

b. Bagaimana sikap orang kafir terhadap kehidupan dunia ini? c. Bagaimana seharusnya kita menyikapi dunia ini?

d. Apakah ancaman Allah terhadap orang-orang yang mencela kehidupan sederhana Nabi Muhammad saw.?

e. Menurut Surah at-Takwfur, bagaimana nasib orang-orang yang bermegah-megahan soal dunia?

Pertemuan

Ke-a. Kemukakan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah al-Humazah!

b. Kemukakan contoh penerapan isi kandungan Surah at-Takwfur! c. Bagaimana caranya agar kita tidak tamak terhadap keduniaan? d. Mungkinkah orang yang qanaah bersikap tamak terhadap harta?

Kemukakan alasanmu!

e. Kemukakan dampak positif penerapan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takwfur!

..., ...

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis

... ...

(40)

Kunci Bab VI (Tamak terhadap Harta) A. Pilihan ganda 1. a 6. d 11. b 16. a 2. d 7. a 12. a 17. d 3. c 8. d 13. a 18. c 4. b 9. a 14. c 19. d 5. b 10. c 15. - 20. b B. Uraian

1. terlalu berlebihan kecintaannya terhadap harta

2. pemberitahuan tentang kehidupan dunia yang sebenarnya hanya merupakan permainan, gurauan, perhiasan dan kesempatan untuk bermegah-megahan harta dan keturunan

3. kita sikapi harta itu sebagai amanah dari Allah yang harus kita manfaatkan di jalan-Nya

4. neraka yang apinya membakar hingga ke dalam hati manusia dan disediakan bagi orang yang tamak terhadap harta

5. tidak benar, kekayaan tetap diperlukan untuk pelaksanaan ibadah dan menopang kebutuhan hidup manusia

6. kisah dua kabilah Anshar (Bani Harisah dan Bani Hars) yang saling membanggakan kemegahan hidup dan keturunan mereka

7. orang yang bermegah-megahan akan mengakibatkan lupa terhadap akhirat sehingga mereka mendapat ancaman dengan neraka jahim 8. mereka akan menyesal di akhirat karena akan dimasukkan ke dalam

neraka dan hartanya tidak bermanfaat

9. ada, kedua surah tersebut menggambarkan sifat tamak manusia terhadap kehidupan dunia sampai meremehkan kehidupan Nabi Muhammad saw. dan melupakan kehidupan akhiratnya

10. kita tetap berusaha mencari harta, tetapi setelah mendapat harta kita tidak boleh terlena sehingga melupakan kewajiban sebagai makhluk, yaitu beribadah kepada Allah swt.

(41)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Kompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

2. Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Indikator : 1. Dapat menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

2. Dapat menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

1. Siswa mampu menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

2. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

1. Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat (Pertemuan pertama)

2. Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat (Pertemuan kedua)

1. Tutor sebaya 2. Demonstrasi 3. Penugasan

a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.

b. Guru memotivasi siswa agar gemar menulis huruf Arab, khususnya Al-Qur’an dan hadis.

(42)

. Kegiatan Inti

a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

b. Siswa menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

c. Guru mencermati penulisan hadis sambil memberi pengarahan secukupnya, khususnya kebenaran bentuk dan harakat huruf Arab.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa perihala penulisan huruf Arab pada umumnya dan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat pada khususnya.

b. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.

Pertemuan

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

b. Guru meminta siswa mempersiapkan kamus Arab–Indonesia untuk proses penerjemahan.

. Kegiatan Inti

a. Guru membimbing siswa menerjemahkan hadis tentang keseim-bangan hidup di dunia dan akhirat.

b. Siswa berpasrtisipasi aktif dalam kegiatan ini.

c. Guru memberikan apresiasi terhadap penerjemahan yang dilakukan oleh para siswa.

a. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa mengenai terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. b. Guru menyampaikan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup

di dunia dan akhirat, baik secara per kata maupun lengkap.

(43)

Penugasan

. Instrumen Pertemuan

Ke-Tulislah hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!

Pertemuan

Ke-Terjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!

..., ...

Mengetahui,

(44)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Kompetensi Dasar : 1. Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Indikator : 1. Dapat menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

2. Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis

1. Siswa mampu menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

2. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.

1. Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat (Pertemuan pertama)

2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseim-bangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya (Pertemuan kedua)

1. Simulasi 2. Demonstrasi 3. Penugasan

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan

a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya.

(45)

b. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

. Kegiatan Inti

a. Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis.

b. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergiliran.

c. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.

b. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Pertemuan Ke-0

. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

a. Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Guru melakukan tanya jawab seputar kesimbangan hidup di dunia dan akhirat sebagai pembuka materi.

. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

b. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan.

d. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis yang belum dipahami.

b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kandungan dan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

(46)

Ke-Hafalkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!

Pertemuan Ke-0

a. Jelaskan maksud hadis riwayat Ibnu ‘Asakir dari Anas tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!

b. Sebutkan perintah yang terdapat pada hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah dalam materi pembahasan!

c. Rasulullah saw. menyatakan bahwa mukmin yang kuat lebih dicintai oleh Allah daripada mukmin yang lemah. Kuat dalam hal apa yang dimaksud?

d. Sebutkan dua dampak positif dari yang kita rasakan apabila kita mampu menerapkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!

..., ...

Mengetahui,

NIP. NIP.

Kunci Bab VII (Keseimbangan Hidup di Dunia dan Akhirat) A. Pilihan ganda 1. d 6. c 11. a 16. c 2. d 7. a 12. a 17. d 3. b 8. c 13. a 18. a 4. d 9. b 14. d 19. a 5. c 10. b 15. b 20. a