i
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI
PERKALIAN BERBANTUAN PERMAINAN CONGKLAK DI KELAS II SD N 05 GONDOSARI
Oleh
INDA ROCHMAWATI NIM. 2012-33-132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI
PERKALIAN BERBANTUAN PERMAINAN CONGKLAK DI KELAS II SD N 05 GONDOSARI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memeneuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
INDA ROCHMAWATI NIM. 2012-33-132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO:
1. Yakinlah pada apa yang kita kerjakan, sebab keyakinan bisa mengalahkan segalanya dan serahkan semuanya pada Allah pasti Allah akan memberikan yang terbaik.
2. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.(QS Al –Insyirah: 6-7)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini merupakan karunia Allah SWT. Skripsi ini peneliti persembahkan pada:
1. Kedua orang tua tercinta (Bp. Samad dan Ibu Sri Yanah) yang senantiasa mencurahkan do’a, kasih sayang, motivasi dan dukungan.
2. Kakakku Abdul Rohman dan Dian Puji Astuti yang senantiasa membantuku dan memberiku semangat.
3. Sahabatku tersayang Ana Maratus Solihah, Fitri Rahmawati, Khikma Husnia, Khoirinnida Laili Hikamawti dan Nailul Khusna yang selalu menemaniku, membantuku dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi.
4. Teman-teman LACERTA yang telah mengisi hari-hari selama perkuliahan dengan menyenangkan. 5. Teman-teman Program Studi PGSD UMK
angkatan 2012 yang telah berbagi ilmu yang bermanfaat.
vii PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Perkalian Berbantuan Permainan Congklak di Kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus” ini sebagai salah satu syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dari itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Henry Suryo Bintoro, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh keabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Maskuri, S. Pd.SD., Kepala SD N 05 Gondosari Gebog Kudus yang telah
memberikan izin peneliti melakukan penelitian tindakan kelas.
6. Tyesa Resti.R. S. Pd.SD., Wali Kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus yang membantu, memberikan informasi dan pembimbing dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
7. Seluruh guru, karyawan, dan siswa Kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian sehingga pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.
viii
8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan tambahan pengetahuan untuk pembaca. Semoga skripsi ini dapat memberi manfaat pada pembaca umumnya dan khususnya bagi peneliti.
Kudus, 28 April 2016 Peneliti
ix ABSTRACT
Rochmawati, Inda. 2016. "The Implementation Method to Improve Capability Demonstration Mathematics Creative Problem Solving Multiplication Game Assisted Congklak in Class II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus". Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Henry Suryo Bintoro, S. Pd, M. Pd
Keywords: Demonstration, Congklak Games, Math Problem Solving Ability
This research aims to explain the increase in mathematical problem solving capabilities with the implementation of demonstration methods aided congklak games multiplication material in class II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus.
Math problem solving ability is a process to solve the challenges that can be done regularly and systematically. Demonstration is a way used by teachers to show a process of demonstrating how to use the event or something to the students so that the students can see the process of events and how to use them. Congklak game is a game that is used to solve math problems that students entering congklak seeds into the hole multiplication congklak according to figures contained in the matter. Hypothesis action in this research is the application of methods aided demonstration congklak games can improve math problem solving game congklak assisted multiplication material in class II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus.
This Class Action Research conducted in class II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus with research subjects 20 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is a method of assisted demonstration congklak game. The dependent variable is the mathematical problem solving abilities. The instrument of this study were interviews, observation, testing, and documentation.
The research of result learning management demonstration method also increased in the first cycle of 72,5% (good) to 86% (excellent) on the second cycle supported by the increased activity of mathematics learning in cycle I 71,76% (good) to 86,48% (excellent) on the second cycle. There is an increasing mastery learning mathematical problem solving skills with them significant multiplication of material between the first cycle (70%), and the second cycle (85%).
Based on the results of a classroom action research conducted in class II SD N 05 Gondosari can be concluded that the use of methods of demonstration can enhance the problem solving mathematical multiplication material congklak game assisted in class II SD N 05 Gondosari Gebog. It’s suggested that in applying the method of demonstration, the teacher must clearly demonstrate that students can understand the steps properly.
x ABSTRAK
Rochmawati, Inda. 2016. “Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Perkalian Berbantuan Permainan Congklak di Kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus ”. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Demonstrasi, Permainan Congklak, Kemampuan Pemecahan Masalah Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk menjelaskan keterampilan guru, aktivitas siswa dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan diterapkannya metode demonstrasi berbantuan permainan congklak materi perkalian pada siswa kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus.
Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan suatu proses untuk menyelesaikan soal berupa tantangan yang dapat dilakukan secara rutin dan sistematis. Metode demonstrasi berbantuan permainan congklak adalah cara yang digunakan oleh guru untuk menunjukkan suatu proses cara menyelesaikan masalah matematika dengan menggunakan permainan congklak yaitu dengan cara siswa memasukkan biji congklak ke dalam lubang congklak sesuai dengan angka perkalian yang tertera dalam soal. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan metode demonstrasi berbantuan permainan congklak dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika materi perkalian berbantuan permainan congklak di kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus.
Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah metode demonstrasi berbantuan permainan congklak. Sedangkan variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah matematika. Instrumen penelitian ini adalah lembar pedoman wawancara, lembar pedoman observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian pengelolaan pembelajaran metode demonstrasi mengalami peningkatan pada siklus I 72,5% (baik) menjadi 86% (sangat baik) pada siklus II didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa pada siklus I 71,76% (baik) menjadi 86,48% (sangat baik) pada siklus II. Terdapat peningkatan ketuntasan belajar kemampuan pemecahan masalah matematika materi perkalian yang cukup siginifikan antara siklus I (70%), dan siklus II (85%).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas II SD N 05 Gondosari dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika materi perkalian berbantuan permainan congklak di kelas II SD N 05 Gondosari Gebog Kudus. Untuk itu disarankan, penerapan metode demonstrasi harus dilaksanakan dengan memperhatikan langkah-langkah pelaksanannya dengan baik dan juga sering melatih untuk kemampuan pemecahan masalah matematika.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi KATA PENGANTAR ... vi ABSTRACT ... ix ABSTRAK ... x DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR DIAGRAM ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 9
1.3 Tujuan Penelitian ... 9
1.4 Manfaat Penelitian ... 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 11
1.6 Definisi Operasional ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 14
2.1.1 Hakikat Matematika ... 14
2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika ... 14
2.1.1.2 Tujuan Matematika ... 16
2.1.1.3 Ruang Lingkup Matematika ... 17
2.1.1.4 Perkalian ... 17
2.1.1.5 Metode Demonstrasi ... 21
2.1.1.6 Pengertian Metode Pembelajaran ... 21
2.1.1.7 Definisi Metode Demonstrasi ... 22
2.1.1.8 Langkah-Langkah Metode Demonstrasi ... 23
2.1.1.9 Kelebihan Metode Demonstrasi ... 27
2.1.2 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 28
2.1.2.1 Pengertian Pemecahan Masalah ... 28
2.1.2.2 Macam Masalah dalam Matematika ... 29
2.1.2.3 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ... 30
2.1.3 Media Permainan Congklak ... 33
2.1.3.1 Pengertian Media ... 33
2.1.3.2Kegunaan Media Pembelajaran ... 34
2.1.3.3Media Permainan Congklak ... 35
2.1.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 39
2.1.5 Aktivitas Siswa ... 42 2.1.6 Implementasi Metode Demonstrasi Berbantuan Permainan
xii
Congklak Materi Perkalian untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 45
2.2 Penelitian yang Relevan ... 47
2.3 Kerangka Berpikir ... 51
2.4 Hipotesis Tindakan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 55
3.1.1 Setting Penelitian ... 55
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 55
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 55
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 55
3.2 Variabel Penelitian ... 57 3.2.1 Variabel Bebas ... 57 3.2.2 Variabel Terikat... 57 3.3 Rancangan Penelitian ... 57 3.3.1 Siklus I... 61 3.3.2 Siklus II ... 65
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 70
3.4.1 Data dan Sumber Data... 70
3.4.1.1 Data... 70
3.4.1.2 Sumber Data ... 71
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 72
3.5 Instrumen Penelitian ... 77
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 81
3.6.1 Validitas ... 81
3.6.2 Reliabilitas ... 83
3.7 Analisis Data ... 84
3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ... 84
3.7.2 Analisis Data Kualitatif ... 89
3.8 Indikator Keberhasilan ... 92
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 94
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 98
4.2.1 Perencanaan ... 98
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 100
4.2.2.1 Pertemuan I Siklus I ... 100
4.2.2.2 Pertemuan II Siklus I ... 109
4.2.3 Observasi ... 121
4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 122
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 123
4.2.4 Refleksi ... 129
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 134
4.3.1 Perencanaan ... 134
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 135
4.3.2.1 Pertemuan I Siklus II ... 135
xiii
4.3.3 Observasi ... 157
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 157
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 158
4.3.4 Refleksi ... 164
4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 166
4.4.1 Progres Keterampilan Guru ... 166
4.4.2 Progres Aktivitas Siswa ... 168
4.4.3 Progres Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 169
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 175
5.2 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika ... 178
5.3 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika .. 185
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 192
6.2 Saran ... 193
DAFTAR PUSTAKA ... 195
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 59
3.2 Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 60
3.3 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 85
3.4 Kriteria Indikator Memahami Masalah dan Mengecek Kembali Hasil ... 86
3.5 Kriteria Indikator Merencanakan dan Melaksanakan Perencanaan 86 3.6 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 87
3.7 Kriteria Ketuntasan Minimal SD N 05 Gondosari Gebog Kudus 88 3.8 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa secara Klasikal ... 89
3.9 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ... 90
3.10 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ... 90
3.11 Pedoman Penskoran Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 91
3.12 Kriteria Skor Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah ... 92
4.1 Data Nilai Pre Tes Kelas II SD N 05 Gondosari ... 96
4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Pra Siklus ... 96
4.3 Hasil Evaluasi Akhir Siklus I ... 118
4.4 Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus I ... 119
4.5 Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I ... 121
xv
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 123
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa siklus I Pertemuan II ... 126
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 129
4.10 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pra Siklus dan Siklus I ... 130
4.11 Hasil Evaluasi Akhir Siklus II ... 154
4.12 Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus II ... 155
4.13 Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II ... 157
4.14 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 158
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 159
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 161
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 163
4.18 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 164
4.19 Progres Keterampilan Guru ... 167
4.20 Progres Aktivitas Siswa ... 168
4.21 Progres Nilai Rata-rata Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 169
4.22 Progres Ketuntasan Belajar Siswa ... 170
4.23 Progres Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 171 4.24 Progres Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa kondisi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 173
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Model Perkalian Array ... 18
2.2 Model Perkalian dengan Garis Bilangan ... 18
2.3 Model Perkalian Multiple Set ... 18
2.4 Hasil Penjumlahan Buku ... 19
2.5 Perkalian 3x3x6 ... 20
2.6 Congklak ... 36
2.7 Congklak di isi dengan 5 Biji Congklak ... 38
2.8 Hasil Perkalian 5 x 3 ... 39
2.9 Hasil Perkalian 4 x 6 ... 46
2.10 Skema Kerangka Berpikir ... 53
3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model John Elliot ... 59
4.1 Siswa Mempersiapkan Alat untuk Demonstrasi ... 100
4.2 Siswa Mempraktikkan Menyelesaikan Masalah Matematika dengan Congklak ... 102
4.3 Siswa Mengerjakan LKS ... 104
4.4 Indikator Memahami Masalah Kelompok Melon... 105
4.5 Rencana Penyelesaian Kelompok Semangka ... 105
4.6 Penyelesaian Kelompok Semangka ... 106
4.7 Indikator Mengecek Kembali Hasil Kelompok Semangka ... 107
4.8 Siswa Melaksanakan Diskusi ... 107
4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 108
xvii
4.11 Siswa Menuliskan Langkah Kemampuan Pemecacahan Masalah Matematika
... 111
4.12 Siswa Mendemonstrasikan Permainan Congklak ... 112
4.13 Siswa Mengerjakan LKS ... 114
4.14 Memahami Masalah Kelompok Melon ... 115
4.15 Rencana Peneyelesaian Kelompok semangka ... 115
4.16 Penyelesaian Kelompok Semangka ... 116
4.17 Mengecek Kembali Hasil Kelompok Semangka ... 116
4.18 Kelompok Menuliskan Hasil Diskusi di Depan Kelas ... 117
4.19 Siswa Mencoba Mempraktikkan Menyelesaikan Masalah Matematika Menggunakan Permainan Congklak ... 139
4.20 Siswa Mengerjakan LKS ... 140
4.21 Memahami Masalah Kelompok Apel ... 141
4.22 Rencana Penyelesaian Kelompok Apel ... 141
4.23 Penyelesaian Kelompok Apel ... 142
4.24 Mengecek Kembali Hasil Kelompok Apel ... 142
4.25 Siswa Melaksanakan Diskusi ... 143
4.26 Guru Memberikan Reward bagi Siswa Berprestasi ... 144
4.27 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 144
4.28 Guru Menyiapkan Kondisi Siswa dengan Tepuk Semangat ... 145
4.29 Siswa Mendemonstrasikan Permainan Congklak ... 147
4.30 Siswa Mengerjakan LKS ... 149
xviii
4.32 Rencana Penyelesaian Kelompok semangka ... 150
4.33 Penyelesaian Kelompok Semangka ... 151
4.34 Mengecek Kembali Hasil Kelompok Semangka ... 151
4.35 Guru sebagai Fasilitator saat Siswa Melaksanakan Diskusi ... 152
4.36 Hasil Karya Siswa Membuat Seni Cetak Timbul ... 152
xix
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Hasil Pre Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 96
4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Kelas II ... 97
4.3 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus I 118 4.4 Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 119
4.5 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus I ... 121
4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 122
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 124
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 127
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 129
4.10 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Mtematika antara Pra Siklus dengan Siklus I ... 131
4.11 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus II 154 4.12 Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 155
4.13 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ... 157
4.14 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 158
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 160
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 162
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 163
4.18 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika antara Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 165
4.19 Progres Keterampilan Guru ... 167
4.20 Progres Aktivitas Siswa ... 169
4.21 Nilai Rata-rata Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 170
4.22 Ketuntasan Belajar Siswa ... 170 4.23 Progres Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 171
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 200
2. Daftar Nama Siswa Kelas II SD N 05 Gondosari ... 202
3. Daftar Nilai Ulangan Matematika Kondisi Awal ... 203
4. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tiap Indikator Pra Siklus ... 204
5. Daftar Nama Anggota Kelompok Kelas II ... 205
6. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru ... 206
7. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa ... 209
8. Hasil Observasi Guru Pra Siklus ... 211
9. Kisi-kisi Soal Tes Uji Coba Instrumen Evaluasi Siklus I ... 215
10. Lembar Soal Uji Coba Instrumen Evaluasi Siklus I ... 216
11. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Uji Coba Siklus I .. 223
12. Kisi-kisi Soal Tes Uji Coba Instrumen Evaluasi Siklus II ... 231
13. Lembar Soal Uji Coba Instrumen Evaluasi Siklus II ... 232
14. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Uji Coba Siklus II 239
15. Tabel rxy (Product Moment) ... 258
16. Hasil Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus I ... 259
17. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Evaluasi Siklus I ... 262
18. Hasil Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus II ... 264
19. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Evaluasi Siklus II ... 267
20. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 269
21. RPP Siklus I Pertemuan I ... 273
22. Materi Perkalian 1-5 dan Ciri-ciri Binatang ... 280
23. LKS Siklus I Pertemuan I ... 281
24. Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ... 285
25. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 286
26. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 293
27. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 304
xxi
29. Materi Perkalian 6-10 dan Ciri-ciri Tumbuhan ... 315
30. LKS Siklus I Pertemuan II ... 317
31. Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ... 321
32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 322
33. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 329
34. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 340
35. Soal Evaluasi Siklus I ... 341
36. Hasil Evaluasi Siklus I ... 345
37. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I ... 349
38. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus I ... 354
39. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tiap Indikator Siklus I ... 356
40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 357
41. RPP Siklus II Pertemuan I ... 361
42. Materi Perkalian Tiga Bilangan Satu Angka yang Hasilnya Sampai 50 dan Bentuk-bentuk Kerja Sama ... 368
43. LKS Siklus II Pertemuan I ... 370
44. Dokumentasi Siklus II Pertemuan I ... 374
45. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 375
46. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 382
47. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 393
48. RPP Siklus II Pertemuan II ... 397
49. Materi Perkalian Tiga Bilangan Satu Angka yang Hasilnya Sampai 90 dan Seni Rupa Cetak Timbul ... 403
50. LKS Siklus II Pertemuan II ... 405
51. Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ... 409
52. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 410
53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 417
54. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 428
55. Soal Evaluasi Siklus II ... 429
xxii
57. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II ... 437
58. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus II .... 446
59. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tiap Indikator Siklus II ... 448
60. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ... 449
61. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ... 451
62. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 452
63. Pernyataan ... 453
64. Permohonan Ujian Skripsi ... 454
