A. Profil MII Dekoro Pekalongan Timur
1. Tinjauan Historis
Pada awalnya di Desa Dekoro ada SMP Batik kemudian SMP tersebut pindah ke grosir Setono, tetapi karena jumlah siswanya berkurang, akhirnya SMP Batik dibubarkan. Sedang tempat yang semula untuk SMP Batik di Desa Dekoro itu dijadikan TK Batik. Kemudian pada tanggal 1 Mei 1974 TK Batik tersebut dijadikan satu dengan TK Batik yang ada di SEtono dan tempatnya pun di Setono. dan tempatnya dijadikan madrasah, yaitu Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Dekoro (MII Dekoro).1 2. Letak Geografis
MII Dekoro terletak di Desa Dekoro Kecamatran Pekalongan Timur. Tepatnya di jalan KH. Hasyim Asy’ari Nomor 26 Kelurahan Karangmalang Kota Pekalongan yang mana merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam. Letak geografis MII Dekoro sebagai berikut: Sebelah Barat berbatasan dengan sawah.
Sebelah Selatan berbatasan dengan grosir.
Sebelah Timur berbatasan dengan perkampungan. Sebelah Utara berbatasan dengan gudang wall’s. 2
1 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014. 2 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014.
3. Visi, Misi dan Tujuan a. Visi
Adapun visi dari MII Dekoro adalah tekun dalam ibadah, unggul dalam prestasi, cerdas dan bertaqwa kepada Allah SWT. 3
b. Misi
Sedangkan misi dari MII Dekoro adalah:
1) Memberikan bekal agama sebagai dasar untuk meningkatkan iman dan taqwa kepada Allah SWT.
2) Menyelenggarakan pendidikan yang islami. 3) Memberikan pelayanan pendidikan yang optimal.
4) Melaksankaan kegiatan ekstrakurikuler untuk pengembangan kepribadian siswa, baik dalam berorganisasi, ilmu pengetahuan, kesenian dan olahraga. 4
c. Tujuan
Tujuan MII Dekoro adalah membentuk masyarakat yang berilmu pengetahuan dan bertaqwa. 5
4. Struktur organisasi
Dalam rangka menjalankan tugas untuk mencapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan, membutuhkan tatanan organisasi yang baik dan mapan, supaya tidak terjadi kekacauan dalam mekanisme kerjanya. Sejak berdirinya MII Dekoro sudah mempunyai stuktur organisasi dan masih ditetapkan sampai sekarang dan apabila terjadi
3 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014. 4 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014. 5 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014.
perubahan-perubahan hanyalah pada personilnya saja. Struktur organisasi ini bersifat fungsional, semua personil yang duduk mempunyai fungsi sendiri-sendiri dan setiap unit mempunyai wewenang penuh sesuai dengan hak dan kewajibannya. Untuk mengenai stuktur organisasi MII Dekoro dan personilnya pada tahun ajaran 2013/2014 adalah sebagai berikut:
Bagan 1
Struktur Organisasi MII Dekoro Tahun Pelajaran 2013/2014. 6
6 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 2014.
Kepala Madrasah Much. Yusuf, S.Pd.I.
UKS
Mauidhotun Nafi’ah, S.Ag.
Tata Usaha
Wahyu Widayat, SE.,S.Pd.
Kurikulum Fathul Inayah, S.Pd.I.
Kesiswaan
M. Fachrudin, A.Ma.Pd.Or. Staf Guru
Wali Kelas I Hartini, A.Ma.
Wali Kelas IIA
Khuswatun Khasanah, S.Pd.SD
Wali Kelas IIB Mar’atus Sa’adah, S.Pd.SD
Wali Kelas III Usrilina, A.Ma.
Wali Kelas IV Abidatur Rohmah, S.Pd.I.
Wali Kelas V Uswatun Khasanah, S.Pd.I.
Wali Kelas VI
Ahmad Nailul Author, S.Pd.I.
Guru Mapel Atikah, S.Ag.
5. Keadaan guru dan siswa a. Keadaan guru
Jumlah guru yang tercatat di MII Dekoro Pekalongan Timur pada tahun pelajaran 2013/2014 dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1
Keadaan Guru MII Dekoro Pekalongan Timur Tahun Pelajaran 2013/2014. 7 No Nama Pangkat/ Gol TTM Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir 1. Much. Yusuf, S.Pd.I.
NIP. 197809092007101001 Iib 01-8-1997 L S1
2. M. Fachrudin, A.Ma.Pd.Or.
NIP. - - 01-4-1994 L D2
3. Fathul Inayah, S.Pd.I.
NIP. 198012122005012002 IIIc 01-6-2005 P S1
4. Abidatur Rohmah, S.Pd.I.
NIP. - - 01-11-2006 P S1
5. Uswatun Khasanah, S.Pd.I.
NIP. - - 01-12-2006 P S1
6. Hartini, A.Ma.
NIP. 197402252007012014 IIc 01-6-2009 P D2
7. Ahmad Nailul Author, S.Pd.I.
NIP. - - 01-01-2010 L S1
8. Wahyu Widayat, SE.S.Pd.
NIP. - - 01-01-2010 L S1
9. Mauidhotun Nafi’ah, S.Ag.
NIP. - - 15-02-2010 P S1 10. Atikah, S.Ag. NIP. - - 12-06-2010 P S1 11. Mar’atus Sa’adah, S.Pd.SD NIP. 198202212007102001 IIIa 01-07-2012 P S1 12. Khuswatun Khasanah, S.Pd.SD. NIP. - IIIa 01-07-2012 P S1 13. Usrilina, A.Ma. NIP. 197112122007012026 IIc 01-07-2012 P D2
Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa MII Dekoro adalah memiliki 12 orang guru dan 1 kepala madrasah. Kebutuhan guru di MII Dekoro sudah dirasa cukup untuk memenuhi proses belajar mengajar. Maka dapat dikatakan bahwa jumlah tenaga pengajar yang ada di MII Dekoro sudah cukup, hanya saja kualitas gurunya perlu ditingkatkan yakni dengan melakukan studi ke jenjang strata satu (S1) sehingga kualitas pendidikan di MII Dekoro dapat ditingkatkan.
b. Keadaan siswa
Adapun keadaan siswa MII Dekoro pada tahun pelajaran 2013/2014 berjumlah 158 siswa. Hal ini dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:
Tabel 2
Keadaan Siswa MII Dekoro Tahun Pelajaran 2013/2014. 8 No Kelas Jumlah 1. I 24 siswa 2. II A 20 siswa 3. II B 20 siswa 4. III 21 siswa 5. IV 22 siswa 6. V 25 siswa 7. VI 26 siswa Jumlah 158 siswa
Jumlah siswa MII Dekoro pada tahun 2013/2014 ini meningkat dari tahun sebelumnya. Kenaikan siswa ini disebabkan karena banyaknya orang tua yang mulai percaya dengan kualitas pendidikan yang ada di MII Dekoro Pekalongan Timur.
6. Keadaan sarana dan prasarana
Berikut adalah fasilitas yang terdapat di MII Dekoro Pekalongan Timur, dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:
Tabel 3
Keadaan Sarana dan Prasarana MII Dekoro Pekalongan timur
Tahun Pelajaran 2013/2014. 9
Gedung sekolah:
No. Nama Jumlah Kondisi
1. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik
2. Ruang Guru 1 Baik
3. Ruang Perpus/UKS 1 Baik
4. Ruang Belajar 7 Baik
5. Halaman untuk upacara 1 Baik
6. Kamar Mandi Guru 1 Baik
7. Kamar Mandi Murid 6 Baik
Perkakas Sekolah:
No. Nama Jumlah Kondisi
1. Meja Murid 160 Baik
2. Kursi Murid 160 Baik
3. Meja Guru 13 Baik
4. Kursi Guru 13 Baik
5. Kursi Tamu 1 set Baik
6. Almari 7 Baik
7. Papan Tulis 7 Baik
8. Perlengkapan pramuka 1 paket Baik
9. Alat kesenian 1 set alat rebana Baik
10. Peralatan Olahraga Ada Baik
11. Alat Kebersihan Ada Baik
12. Komputer 4 Baik
13. Tape recorder 1 Baik
14. Meja kursi kepala sekolah 1 set Baik
15. VCD Pembelajaran 1 set Baik
16. Laptop 2 Baik
17. LCD 1 Baik
Melihat sarana dan prasarana yang telah tersedia di MII Dekoro, sudah dapat dikatakan cukup memadai untuk anak-anak di madrasah ibtidaiyah, tetapi akan lebih baik kalau ada penambahan beberapa komputer untuk laboratorium komputer, agar siswa dapat belajar komputer.
B. Deskripsi Pra Siklus
Pra siklus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan pada tanggal 7 September 2013 pada hari Sabtu. Siklus awal terdiri dari empat tahap, yakni
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Kondisi awal (pra siklus) adalah kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad. Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad:
Tabel 4
Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sebelum menggunakan metode abjad (Pra siklus)
No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1.
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik
20 15 10 2. Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
20 15 10 3.
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar
20 15 10 4. Mampu mengeja
kata dengan benar
Mampu mengeja kata dengan benar
Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar
20 15 10 5. Mampu mengerjakan latihan soal
Mampu mengerjakan latihan soal
Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal
20 15 10 Kategori penilaian: Interval Kategori 86 – 100 Baik sekali 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup 41 – 55 Kurang ˂ 40 Amat Kurang
Adapun nilai ulangan pra siklus adalah sebagai berikut:10
Tabel 5
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sebelum menggunakan metode abjad (Pra Siklus)
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang
diperoleh Kategori
1 2 3 4 5
1 Bagus Saputro 20 15 10 10 10 65 Cukup
2 Tiara Anggi 20 10 10 10 10 60 Cukup
3 Ayu Silvia 20 15 10 10 10 65 Cukup
4 Arya Saga Pradana 20 15 10 15 10 70 Cukup
5 Alvin Zahriel 20 15 10 10 10 65 Cukup
6 Arfad Alfareza 20 10 10 10 10 60 Cukup
7 Bagas Dwi Ariyanto 20 15 10 10 10 65 Cukup
8 Dimas Santoso 20 15 10 10 10 65 Cukup
9 Fadholi 20 10 10 10 10 60 Cukup
10 Felisa Silvia Ananta 20 20 10 10 10 70 Cukup
11 Vika Dwi Naila 20 15 10 10 10 65 Cukup
12 Kholifah Fahmi P. 20 15 10 10 10 65 Cukup
13 M. Chuluwi Anam 20 15 10 10 10 65 Cukup
14 M. Faruq Najib 20 20 10 10 10 70 Cukup
15 M. Halim Arozid 20 15 10 10 10 65 Cukup
16 M. Jazed Zidane 20 15 10 10 10 65 Cukup
17 Rani Mufnida Sari 20 15 10 10 10 65 Cukup
18 Safanatun Najah 20 15 10 10 10 65 Cukup
19 Syafi’ Khoirul Huda 20 20 10 10 10 70 Cukup
20 Tiara Ramadhani 20 10 10 10 10 60 Cukup
21 Naila Haniatul Zahra 20 15 10 10 10 65 Cukup
22 Dwi Bima P. 20 20 10 10 10 70 Cukup
23 Amrina Rosada 20 15 10 10 10 65 Cukup
24 Fatimatuz Zahra 20 20 10 10 10 70 Cukup
Jumlah 1570 -
Nilai Rata-Rata 65,47 Cukup
10 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII
Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad (pra siklus) pada tanggal 7 September 2013.
C. Deskripsi Siklus I
Seperti pada siklus awal, siklus I ini terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 21 September 2013 pada hari Sabtu. Siklus I terdiri dari empat tahap, yakni
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dengan rincian: 1. Perencanaan
Untuk melakukan perbaikan pembelajaran ini peneliti merencanakan kegiatan sebagai berikut:
a. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta skenario pembelajaran siklus
b. Menyiapkan metode pembelajaran dan alat evaluasi (soal). c. Menyiapkan lembar observasi dan cara menganalisa data.
d. Menghubungi teman sejawat untuk membantu mengamati dan mengumpulkan data dari proses perbaikan pembelajaran.
e. Berkonsultasi dengan dosen pembimbing untuk mencari kelemahan-kelemahan yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran.
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus I meliputi :
a. Tanggal : 21 September 2013
b. Hari : Sabtu
c. Kelas : 1 (Satu)
d. Semester : 1 (Satu)
f. Pukul : 07.00 – 08.45 WIB g. Pelaksana : Peneliti
h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi,
kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. 3. Apersepsi
Pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB, sebelum mengkondisikan siswa agar siap menerima materi yang akan disampaikan guru dengan mengucapkan salam, tetapi ada beberapa siswa yang tidak membalas salam, peneliti mengulangi mengucapkan salam dan siswanyapun semua membalas salam. Ketua kelas memimpin untuk membaca doa bersama, selanjutnya mengabsen siswa, siswa yang dipanggil mengacungkan jari mereka. Kemudian peneliti menyiapkan metode pembelajaran yang akan digunakan. Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I, peneliti dibantu oleh teman sejawat. Secara umum pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut:
a. Kegiatan pra KBM
Mengkondisikan siswa agar siap menerima pelajaran. b. Kegiatan awal
1) Guru mengkondisikan anak didik untuk siap mengikuti KBM 2) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa
3) Guru mengabsen serta menanyakan keadaan anak didik 4) Guru melakukan appersepsi pelajaran yang telah lalu
5) Guru menginformasikan materi serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Kegiatan inti 1) Eksplorasi
a) Siswa dapat mengamati tulisan bergambar
b) Siswa menyebutkan nama-nama huruf yang ada pada tulisan bergambar.
2) Elaborasi 3) Konfirmasi
a) Guru menanyakan tentang apa yang belum diketahui siswa. b) Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan pemahaman,
memberikan penguatan dan menyimpulkan. d. Kegiatan akhir
a) Post tes
b) Pemberian tugas atau PR. 4. Pengamatan
Pada siklus I pengamatan yang dilakukan terhadap hasil belajar siswa adalah:
a. Mendata hasil belajar siswa yang sudah mencapai hasil KKM 70 dan yang belum mencapai KKM 70.
Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad:
Tabel 6
Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus I)
No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1.
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik
20 15 10 2. Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
20 15 10 3.
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar
20 15 10 4. Mampu mengeja
kata dengan benar
Mampu mengeja kata dengan benar
Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar
20 15 10 5. Mampu mengerjakan latihan soal
Mampu mengerjakan latihan soal
Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal
20 15 10 Kategori penilaian: Interval Kategori 86 – 100 Baik sekali 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup 41 – 55 Kurang ˂ 40 Amat Kurang
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus I) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 7
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus I) 11
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang
diperoleh Kategori
1 2 3 4 5
1 Bagus Saputro 20 15 10 15 10 70 Cukup
2 Tiara Anggi 20 10 10 10 10 60 Cukup
3 Ayu Silvia 20 15 10 10 10 65 Cukup
4 Arya Saga Pradana 20 15 10 15 10 70 Cukup
5 Alvin Zahriel 20 15 10 10 10 65 Cukup
6 Arfad Alfareza 20 10 10 10 10 60 Cukup
7 Bagas Dwi Ariyanto 20 15 10 15 10 70 Cukup
8 Dimas Santoso 20 15 10 10 10 65 Cukup
9 Fadholi 20 10 10 10 10 60 Cukup
10 Felisa Silvia Ananta 20 20 10 10 10 70 Cukup
11 Vika Dwi Naila 20 15 10 10 10 65 Cukup
12 Kholifah Fahmi P. 20 15 10 10 10 65 Cukup
13 M. Chuluwi Anam 20 15 10 10 10 65 Cukup
14 M. Faruq Najib 20 20 10 10 10 70 Cukup
15 M. Halim Arozid 20 15 10 10 10 65 Cukup
16 M. Jazed Zidane 20 15 10 15 10 70 Cukup
17 Rani Mufnida Sari 20 15 10 15 10 70 Cukup
18 Safanatun Najah 20 15 10 10 10 65 Cukup
19 Syafi’ Khoirul Huda 20 20 10 10 10 70 Cukup
20 Tiara Ramadhani 20 10 10 10 10 60 Cukup
21 Naila Haniatul Zahra 20 15 10 10 10 65 Cukup
22 Dwi Bima P. 20 20 10 10 10 70 Cukup
23 Amrina Rosada 20 15 10 10 10 65 Cukup
24 Fatimatuz Zahra 20 20 10 10 10 70 Cukup
Jumlah Nilai 1590 -
Nilai Rata-Rata 66,25 Cukup
5. Refleksi
Berkaitan dengan hasil observasi tentang kegiatan dan hasil belajar siswa di atas maka penelitian berkolaborasi dengan pengamat dan menetapkan:
11 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII
Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus I) pada tanggal 21 September 2013.
a. Apa yang telah dicapai siswa dalam penggunaan metode abjad dalam materi membaca dan menulis huruf abjad.
b. Apa yang belum dicapai siswa dalam penggunaan metode abjad dalam materi membaca dan menulis huruf abjad.
c. Apa yang perlu diperbaiki dalam siklus berikutnya.
D. Deskripsi Siklus II
Siklus II dilaksanakan pada 12 Oktober 2013 pada hari Sabtu. Seperti pada siklus I, siklus II ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
1. Perencanaan
Tahapan perencanaan, meliputi:
a. Rencana pembelajaran yang berisikan tentang: (1) Pokok Bahasan, Sub pokok bahasan, (2) Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK), (3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), (4) Sumber/alat/metode, (5) Penilaian.
b. Lembar observasi siswa c. Lembar kerja siswa 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus II meliputi :
a. Tanggal : 12 Oktober 2013
b. Hari : Sabtu
d. Semester : 1 (Satu)
e. Waktu : 3 jam pelajaran (3 x 35 menit)
f. Pukul : 07.00 – 08.45 WIB
g. Pelaksana : Peneliti
h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi,
kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Kegiatan pada pelaksanaan siklus II, tidak jauh beda dengan siklus I, di antaranya adalah sebagai berikut:
a. Guru menentukan materi
b. Setiap siswa diberi potongan kertas yang berisi soal latihan. c. Meminta siswa untuk menjawab latihan soal tersebut.
d. Siswa dengan kategori yang sama diminta mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas.
e. Seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut, guru memberikan poin-poin terkait materi.
3. Pengamatan
Pengamatan yang dilakukan pada siswa dalam menggunakan metode drill adalah dengan menyediakan lembar pengamatan tentang kegiatan siswa pada:
a. Pendahuluan, meliputi: 1) Melengkapi alat tulis 2) Mengumpulkan PR
b. Kegiatan Inti, meliputi:
1) Memperhatikan uraian guru 2) Mengerjakan latihan tepat waktu
3) Mengerjakan latihan tentang huruf abjad 4) Berani bertanya
5) Berani menjawab pertanyaan guru 6) Kurang memperhatikan seperti bercanda. c. Penutup, meliputi: merangkum pelajaran.
Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II):
Tabel 8
Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II)
No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1.
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik
20 15 10 2. Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
20 15 10 3.
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar
20 15 10 4. Mampu mengeja
kata dengan benar
Mampu mengeja kata dengan benar
Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar
20 15 10 5. Mampu mengerjakan latihan soal
Mampu mengerjakan latihan soal
Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal
20 15 10 Kategori penilaian: Interval Kategori 86 – 100 Baik sekali 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup 41 – 55 Kurang ˂ 40 Amat Kurang
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus II) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 9
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II) 12
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang
diperoleh Kategori
1 2 3 4 5
1 Bagus Saputro 20 15 10 15 10 70 Cukup
2 Tiara Anggi 20 15 20 20 10 85 Baik
3 Ayu Silvia 20 15 20 20 10 85 Baik
4 Arya Saga Pradana 20 15 10 15 10 70 Cukup
5 Alvin Zahriel 20 15 20 20 10 85 Baik
6 Arfad Alfareza 20 15 20 20 10 85 Baik
7 Bagas Dwi Ariyanto 20 15 10 15 10 70 Cukup
8 Dimas Santoso 20 15 20 20 10 85 Baik
9 Fadholi 20 15 20 20 10 85 Baik
10 Felisa Silvia Ananta 20 15 10 15 10 70 Cukup
11 Vika Dwi Naila 20 15 20 20 10 85 Baik
12 Kholifah Fahmi P. 20 15 20 20 10 85 Baik
13 M. Chuluwi Anam 20 15 20 20 10 85 Baik
14 M. Faruq Najib 20 15 10 15 10 70 Cukup
15 M. Halim Arozid 20 15 10 15 10 70 Cukup
16 M. Jazed Zidane 20 15 10 15 10 70 Cukup
17 Rani Mufnida Sari 20 15 10 15 10 70 Cukup
18 Safanatun Najah 20 15 10 15 10 70 Cukup
19 Syafi’ Khoirul Huda 20 15 20 20 10 85 Baik
20 Tiara Ramadhani 20 15 10 15 10 70 Cukup
21 Naila Haniatul Zahra 20 15 10 15 10 70 Cukup
22 Dwi Bima P. 20 15 20 20 10 85 Baik
23 Amrina Rosada 20 15 20 20 10 85 Baik
24 Fatimatuz Zahra 20 15 20 20 10 85 Baik
Jumlah Nilai 1875 -
Nilai Rata-Rata 78,13 Baik
4. Refleksi
Refleksi dilakukan melalui hasil kolaborasi peneliti dengan pengamat serta hasil observasi maka peneliti menetapkan langkah berikutnya.
12 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII
Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus II) pada tanggal 7 April 2014.
E. Deskripsi Siklus III
Siklus yang terakhir dalam penelitian yaitu siklus III, dilaksanakan pada 26 Oktober 2013 pada hari Sabtu. Seperti pada siklus II, siklus III ini terdiri
dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. 1. Perencanaan
Tahapan perencanaan, meliputi:
a. Rencana pembelajaran yang berisikan tentang: (1) Pokok bahasan, Sub pokok bahasan, (2) Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK), (3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), (4) Sumber/alat/metode, (5) Penilaian. b. Lembar observasi siswa
c. Lembar kerja siswa 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus III meliputi :
a. Tanggal : 26 Oktober 2013
b. Hari : Sabtu
c. Kelas : I (Satu)
d. Semester : 1 (Satu)
e. Waktu : 3 jam pelajaran (3 x 35 menit)
f. Pukul : 07.00 – 08.45 WIB
g. Pelaksana : Peneliti
h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi,
Kegiatan pada pelaksanaan siklus III, tidak jauh beda dengan siklus II, di antaranya adalah sebagai berikut:
a. Guru menentukan materi
b. Setiap siswa diberi potongan kertas yang berisi soal latihan. c. Meminta siswa untuk menjawab latihan soal tersebut.
d. Siswa dengan kategori yang sama diminta mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas.
e. Seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut, guru memberikan poin-poin terkait materi.
3. Pengamatan
Pengamatan yang dilakukan pada siswa dalam menggunakan metode drill adalah dengan menyediakan lembar pengamatan tentang kegiatan siswa pada:
a. Pendahuluan, meliputi: 1) Do’a belajar
2) Mempersiapkan alat tulis b. Kegiatan inti, meliputi:
1) Memperhatikan uraian guru 2) Mengerjakan latihan tepat waktu
3) Mengerjakan latihan tentang huruf abjad 4) Berani bertanya
5) Berani menjawab pertanyaan guru
c. Penutup, meliputi: merangkum pelajaran.
Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III):
Tabel 10
Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III)
No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1.
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Mampu mengenali huruf abjad dengan baik
Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik
20 15 10 2. Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut
20 15 10 3.
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Mampu menulis huruf abjad dengan benar
Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar
20 15 10 4. Mampu mengeja
kata dengan benar
Mampu mengeja kata dengan benar
Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar
20 15 10 5. Mampu mengerjakan latihan soal
Mampu mengerjakan latihan soal
Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal
20 15 10 Kategori penilaian: Interval Kategori 86 – 100 Baik sekali 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup 41 – 55 Kurang ˂ 40 Amat Kurang
Perolehan penilaian kemamp]uan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus III) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 11
Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III) 13
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang
diperoleh Kategori
1 2 3 4 5
1 Bagus Saputro 20 15 20 20 10 85 Baik
2 Tiara Anggi 20 15 20 20 15 90 Baik Sekali
3 Ayu Silvia 20 15 20 20 10 85 Baik
4 Arya Saga Pradana 20 15 20 20 10 85 Baik
5 Alvin Zahriel 20 15 20 20 15 90 Baik Sekali
6 Arfad Alfareza 20 15 20 20 10 85 Baik
7 Bagas Dwi Ariyanto 20 15 20 20 10 85 Baik
8 Dimas Santoso 20 15 20 20 15 90 Baik Sekali
9 Fadholi 20 15 20 20 10 85 Baik
10 Felisa Silvia Ananta 20 15 20 20 15 90 Baik Sekali
11 Vika Dwi Naila 20 15 20 20 10 85 Baik
12 Kholifah Fahmi P. 20 15 20 20 15 90 Baik Sekali
13 M. Chuluwi Anam 20 15 20 20 10 85 Baik
14 M. Faruq Najib 20 15 20 20 10 85 Baik
15 M. Halim Arozid 20 10 20 20 10 80 Baik
16 M. Jazed Zidane 20 10 20 20 10 80 Baik
17 Rani Mufnida Sari 20 10 20 20 10 80 Baik
18 Safanatun Najah 20 15 20 20 10 85 Baik
19 Syafi’ Khoirul Huda 20 15 20 20 10 85 Baik
20 Tiara Ramadhani 20 10 20 20 10 80 Baik
21 Naila Haniatul Zahra 20 10 20 20 10 80 Baik
22 Dwi Bima P. 20 15 20 20 10 85 Baik
23 Amrina Rosada 20 15 20 20 10 85 Baik
24 Fatimatuz Zahra 20 15 20 20 10 85 Baik
Jumlah Nilai 2040 -
Nilai Rata-Rata 85 Baik
4. Refleksi
Refleksi terhadap penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur
13 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII
Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus III) pada tanggal 26 Oktober 2013.
sesudah menggunakan metode abjad pada siklus III. Adapun refleksi siklus III adalah sebagai berikut:
a. Proses belajar mengajar membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad pada siklus III sudah berjalan dengan baik.
b. Siswa mulai mampu berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dan tepat waktu dalam melaksanakannya.
c. Rata-rata nilai ulangan siklus III menunjukkan peningkatan yang signifikan dari 78,13 pada siklus II menjadi 85 pada siklus III.
d. Peningkatan kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad telah berhasil karena perolehan seluruh jumlah siswa sebanyak 24 siswa (100 %) mendapatkan nilai pengamatan dengan kategori baik.
