PEMAKAIAN MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING LEVEL AKADEMIK DI UPT BAHASA UNIVERSITAS
SEBELAS MARET TAHUN 2017
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Fabio Testy Ariance Loren NIM S841602012
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
viii MOTTO
Bila keinginanmu terkabul, maka beruntunglah
ix
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al Insyirah: 6)
x Tesis ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua yaitu Muhammad Adil Pohan dan Nursiah Asmawati Marpaung yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi, doa dan dukungannya.
xi
Fabio Testy Ariance Loren. 2017. Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing Level Akademik di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan perencanaan media pembelajaran keterampilan menyimak dalam pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS; 2) mendeskripsikan dan menjelaskan pelaksanaan pemakaian media pembelajaran keterampilan menyimak dalam pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS; 3) mendeskripsikan dan menjelaskan evaluasi pemakaian media pembelajaran keterampilan menyimak dalam pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS; 4) mendeskripsikan dan menjelaskan hambatan dan solusi pemakaian media pembelajaran keterampilan menyimak dalam pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS.
xii
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa; 1) ada tujuh aspek yang harus dipertimbangkan dalam perencanaan media pembelajaran keterampilan menyimak pada pembelajaran BIPA, 2) pemakaian media pembelajaran keterampilan menyimak terbagi menjadi dua pola, yaitu media pembelajaran di dalam kelas dan diluar kelas; 3) evaluasi media pembelajaran keterampilan menyimak dalam pembelajaran BIPA dilakukan dengan dua cara yaitu evaluasi tes dan non tes; 4) hambatan pemakaian media pembelajaran keterampilan menyimak dialami oleh pengajar adalah masalah keterbatasan waktu, materi, sarana prasarana dan hambatan bagi pemelajar adalah sedikitnya kosa kata yang dikuasai, rekaman audio yang terlalu cepat, pertanyaan yang tidak urut, adanya sound effect yang mengganggu sedangkan solusi bagi pengajar adalah harus meluangkan waktu untuk mencari materi dan bagi pemelajar adalah harus banyak berlatih dan meningkatkan kompetensi diri.
Kata kunci: media pembelajaran, menyimak, BIPA
Fabio Testy Ariance Loren. 2017. The Use of Learning Media on Listening Skill in Learning Indonesian for Foreign Speakers Academic Level in UPT Bahasa Sebelas Maret University. Thesis. Advisors: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Co-Advisor: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Master Program Indonesian Education, Faculty of Teaching and and Education, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This study aims to: 1) describe the planning of learning media on listening skills in TISOL learning at UPT Bahasa; 2) describe and explain the implementation of the use of learning media on listening skills in TISOL learning at UPT Bahasa; 3) describe and explain the evaluation of the use of learning media on listening skills in TISOL learning at UPT Bahasa; 4) describe and define the problem and solution of the use of learning media on listening skills in TISOL learning in UPT Bahasa Sebelas Maret University.
xiii
The results of this study indicate that; 1) there are seven aspects that must be considered in the planning media for listening skills in TISOL learning, 2) the use of listening skills learning media is divided into two patterns, namely the learning media inside the classroom and outside the classroom; 3) Evaluation of learning media on listening skills in TISOL learning is conducted in two ways, test and non-test evaluation; 4) The obstacles to the use of learning media for listening skills experienced by the instructor are time limitation, materials, facilities and less number of mastered vocabulary, fast recording of audio, non-sequential questions, disruptive sound effects. Solutions for instructor is an obligation to spend time looking for material and for the learners is time to practice and improve self-competence.
Keywords: learning media, listening, TISOL
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing Level Akademik di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret Tahun 2017”dengan lancar.
Penyusunan tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian tesis ini.
xiv
3. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., selaku Kopembimbing yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Orang tua dan kakak yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan moral maupun materil kepada peneliti.
5. Sri Riwanti, M.Pd. selaku pihak lembaga penyelenggara program BIPA yaitu UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 10 Agustus 2017
Penulis DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING iii
PENGESAHAN PENGUJI iv
MOTTO v
PERSEMBAHAN vi
xv
ABSTRACT viii
PRAKATA ix
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Fokus Penelitian 3
C. Rumusan Masalah 4
D. Tujuan Penelitian 4
E. Manfaat Penelitian 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka 7
1. Hakikat Media Pembelajaran 7
a. Pengertian Media Pembelajaran 7 b. Jenis-jenis Media Pembelajaran 8 c. Fungsi Media Pembelajaran 11 2. Hakikat Pemakaian Media dalam Pembelajaran 13
xvi
3. Hakikat Keterampilan Menyimak 20 a. Pengertian Keterampilan Menyimak 20
b. Tujuan Menyimak 21
c. Proses Menyimak 23
d. Faktor yang Mempengaruhi dalam Menyimak 24 4. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing 26
a. Pengertian Pembelajaran 26
b. Tujuan Pembelajaran BIPA 27
c. Aspek-aspek dalam Pembelajaran BIPA 29 d. Media Pembelajaran yang Baik dalam Pembelajaran BIPA 32
B. Kajian Penelitian yang Relevan 33
C. Kerangka Berpikir 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Latar Penelitian 41
B. Bentuk dan Strategi Penelitian 41
C. Data dan Sumber Data 42
D. Teknik Pengumpulan Data 43
E. Validitas Data 44
F. Analisis Data 45
xvii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian 49
1. Observasi 49
a. Observasi Kelas Darmasiswa 49
b. Observasi Kelas KNB 50
2. Wawancara 52
3. Dokumen 55
B. Temuan Hasil Penelitian 57
1. Perencanaan Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
57
2. Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
60
3. Evaluasi Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
67
4. Hambatan dan Solusi Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA 70
xviii
1. Perencanaan Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
79
2. Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
82
3. Evaluasi Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA
84
4. Hambatan dan Solusi Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA 85
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan 91
B. Implikasi 93
C. Saran 99
1. Bagi Pengajar 99
2. Bagi Mahasiswa 99
3. Bagi Pengelola Pendidikan 99
DAFTAR PUSTAKA 100
LAMPIRAN 104
xix
Tabel Halaman
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir 40
Gambar 3.1. Triangulasi Metode 44
Gambar 3.2. Triangulasi Sumber 45
Gambar 3.3. Komponen dalam Analisis Data (Interative Model) 46
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Reduksi Data Perencanaan Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS
104
2. Reduksi Data Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS 106
3. Reduksi Data Evaluasi Pemakaian Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS
111
4. Reduksi Data Hambatan dan Solusi Pemakaian Media
Pembelajaran Keterampilan Menyimak dalam Pembelajaran BIPA di UPT Bahasa UNS
113
5. Dokumen Peserta Kelas Darmasiswa 119
6. Dokumen Peserta Kelas KNB 121
7. Dokumen Pengajar BIPA 123
8. Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing 124
xxii 10. Catatan Lapangan Hasil Observasi 2
135
11. Catatan Lapangan Hasil Observasi 3 139
12. Catatan Lapangan Hasil Observasi 4 148
13. Catatan Lapangan Hasil Observasi 5 155
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi 6 159
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi 7 166
16. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 1 172
17. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 2 175
18. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 3 178
19. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 4 182
20. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 5 190
21. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 6 195
22. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 7 203
23. Catatan Lapangan Hasil Wawancara 8 210
xxiii 25. Formulir Evaluasi Kinerja Instruktur
221
