i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
BERBANTU MIND MAP SISWA SMK MUHAMMADIYAH 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
GLADIS ANI SADEWI LISTYANA HERAWATI K7413071
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Gladis Ani Sadewi Listyana Herawati
NIM : K7413071
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING BERBANTU MIND MAP SISWA SMK MUHAMMADIYAH 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
iii
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
BERBANTU MIND MAP SISWA SMK MUHAMMADIYAH 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh:
GLADIS ANI SADEWI LISTYANA HERAWATI K7413071
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi MOTTO
“Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri.” (QS.Al-Ankabut: 6)
“Barang siapa ingin mutiara, harus berani terjun di lautan yang dalam” (Ir. Soekarno)
“Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang”
(Ir. Soekarno)
“Hidup adalah tantangan, jangan dengarkan omongan orang, yang penting kerja, kerja, dan kerja. Kerja akan menghasilkan sesuatu, sementara omongan hanya
menghasilkan alasan”
(Joko Widodo)
“Jika kamu berhenti untuk bertanya, maka kamu akan terlihat bodoh”
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Kedua Orang Tua, Ibu Setyowati dan Bapak Dirwanto
Terimakasih telah memberikan pendidikan terbaik dalam hidupku, kasih sayang yang melimpah dan doa yang tak kunjung henti untuk keselamatan dan
keberhasilanku.
Kedua Adikku, Flora Irnalis Tiara Sopha dan Henrylis Ryanryarno Al Ghozali
Terimakasih telah memberiku keceriaan dan semangat dalam hidupku.
Suamiku yang saya cintai, Mas Anshori
viii ABSTRAK
Gladis Ani Sadewi Listyana Herawati. K7413071. PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING BERBANTU MIND MAP SISWA SMK MUHAMMADYAH 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2017
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi keuangan melalui penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching dengan media mind map pada siswa SMK Muhammadiyah 4 Sragen.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akuntansi 1 SMK Muhammadiyah 4 Sragen yang berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara, dokumentasi, tes dan observasi. Teknik untuk keabsahan data digunakan validitas isi, triangulasi data dan metode. Analisis data menggunakan statistik dan analisis kritis. Indikator kinerja peneliti adalah sebesar 75%.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching berbantu mind map dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi keuangan. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penerapan model reciprocal teaching berbantu mind map dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi keuangan. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan aktivitas belajar siswa yaitu, visual activities pada siklus 1 sebesar 78,70% dan siklus 2 sebesar 87,96%. Oral activities siklus 1 pada sebesar 63,89% dan siklus 2 sebesar 278,70%. Listening activities pada siklus 1 sebesar 87,04% dan siklus 2 sebesar 90,74%. Writing activities pada siklus 1 sebesar 74,07% dan siklus sebesar 281,48%. Mental activities pada siklus 1 sebesar 68,52% dan siklus 2 sebesar 79,63%. Emotional activities pada siklus 1 sebesar 85,19% dan siklus 2 sebesar 88,89%. Serta peningkatan hasil belajar siswa yaitu, persentase ketuntasan pada siklus 1 sebesar 74,07% dan pada siklus 2 sebesar 92,59%Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching berbantu mind map dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa SMK Muhammadiyah 4 Sragen.
ix ABSTRACT
Gladis Ani Sadewi Listyana Herawati. K7413071. IMPROVEMENT OF ACTIVITIES AND LEARNING OUTCOMES THROUGH THE APPLICATION OF RECIPROCAL TEACHING MODEL WITH MIND MAP TO STUDENTS OF SMK
MUHAMMADIYAH 4 SRAGEN OF ACADEMIC YEAR 2017/2018. Skripsi.
Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. Desember 2017
The study aims to improve the learning activities and learning outcomes of financial accounting through the application of the Reciprocal Teaching model with mind map to students of SMK Muhammadiyah 4 Sragen.
The study is a classroom action research conducted in two cycles and each cycle consists of action planning, antion implementation, observation and reflection. The Subjects in this study are students of class XI Accounting 1 SMK Muhammadiyah 4 Sragen, amounting to 27 students. Techniques of data collection through interview, documentation, test and observation. Techniques for data validity used content validity, triangulation of data and methods. Data analysis uses statistics data and critical analysis. Performance indicator of researchers is 75%.
The results of research show that the application of Reciprocal Teaching model with mind map can improve the learning activities and learning outcomes of learning financial accounting. Considering the result of research and discussion, it could be concluded that the application of reciprocal teaching model with mind map can improve the activities and learning outcomes. It could be seen from the improvement of the average of the learning activities student of visual activities was 78,70% in cycle 1 and 87,96% in cycle 2. Oral activities was 63,89% in cycle 1 and 78,70% in cycle 2. Listening activities was 87,04% % in cycle 1 and 90,74% in cycle 2. Writing activities was 74,07% % in cycle 1 and 81,48% in cycle 2. Mental activities was 68,52% % in cycle 1 and 79,63% in cycle 2. Emotional activities was 85,19% % in cycle 1 and 88,89% in cycle 2. And improvement of learning outcomes that percentage of mastery was 74.07%, in cycle 1 and 92.59% in cycle 2. It can be concluded that the application of learning model Reciprocal Teaching assisted mind map can improve the activity and learning outcomes of students of SMK Muhammadiyah 4 Sragen.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatakan kehadirat Allah SWT atas
limpahan rahmat, nikmat, ilmu dan kemuliaan. Sholawat serta salam semoga
tetap tercurahkan untuk junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah
menjadi suri tauladan kebaikan bagi kita semua. Alhamdulillah, dengan usaha
dan perjuangan penullis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “.
Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan terimakasih yang
tulus dan penghargan setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin guna penyususnan skripsi ini.
2. Dr. Susilaningsih, M. Bus selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas
permohonan ijin penulisan skripsi ini.
3. Jaryanto, S.Pd, M.Si selaku Pembimbing I yang telah bersedia meluangkan
waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Sohidin, SE., M.Si., Akt selaku Pembimbing II yang telah telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan,
dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Elvia Ivada, S.E, M.Si.Ak. selaku Pembimbing Akademis yang telah
membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah
selama ini.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga
dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk
menguji peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna
xi
8. Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah 4 Sargen telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
9. Guru mata pelajaran akuntansi keuangan yang telah membantu pelaksanaan
penelitian serta memberi semangat dan serta wawasan kepada peneliti.
10. Peserta didik kelas XI Akuntansi 1 SMK Muhammadiyah 4 Sargen yang
telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
11. Teman-teman satu angkatan kelas A dan B pendidikan akuntansi yang telah
memberikan inspirasi, dorongan, doa dan semangat.
12. Tegas Alharits, Witri Suwanto, Gita Mei, Heppy Nurmalikah, Intan Sundari
yang telah membantu dan mendukung penyelesaian skripsi. Serta berbagai
pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan yang dimiliki. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Desember 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Kajian tentang Aktivitas Belajar ... 8
2. Kajian tentang Hasil Belajar ... 16
3. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching ... 21
4. Media Pembelajaran Mind Map ... 31
B. Kerangka Berpikir ... 35
xiii
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 38
B. Pendekatan Penelitian ... 39
C. Subjek Penelitian ... 40
D. Data dan Sumber Data ... 41
E. Teknik Pengumpulan Data ... 42
F. Teknik Uji Validitas Data ... 43
G. Teknik Analisis Data ... 45
H. Indikator Capaian Penelitian ... 46
I. Prosedur Penelitian ... 48
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Hasil Penelitian ... 55
1. Data Pratindakan ... 55
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 60
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 73
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 85
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 88
1. Jawaban terhadap pertanyaan penelitian ... 88
2. Temuan Penting Penelitian ... 89
3. Paparan Logika diperolehnya Temuan ... 89
4. Interpretasi Temuan ... 91
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Persentase Aktivitas Belajar Siswa ... 46
3.2 Indikator Capaian Penelitian ... 47
4.1 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Pra-tindakan ... 58
4.2 Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Pra-Tindakan ... 59
4.3 Ketercapaian Hasil Belajar Pra-Tindakan ... 59
4.4 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... 70
4.5 Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ... 71
4.6 Ketercapaian Hasil Belajar Siklus 1 ... 71
4.7 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ... 83
4.8 Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 ... 84
4.9 Ketercapaian Hasil Belajar Siklus 1 ... 84
4.10 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus ... 86
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 37
4.1 Perbandingan Aktivitas Belajar siswa antar siklus ... 86
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Hasil Wawancara Prasiklus (Guru Mata Pelajaran)... 103
2 Hasil Wawancara Prasiklus (Siswa) ... 105
3 Daftar Siswa ... 108
4 Silabus Akuntansi Keuangan ... 109
5 Kisi-Kisi Indikator Aktivitas Belajar Siswa ... 114
6 Rubik Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 115
7 Lembar Validasi ... 119
8 Catatan Lapangan Prasiklus ... 129
9 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ... 130
10 Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 131
11 Daftar Kelompok ... 132
12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ... 133
13 Instrumen Penilaian Siklus 1 ... 152
14 Media Pembelajarn Mind Map Siklus 1 ... 157
15 Catatan Lapangan Siklus 1 ... 158
16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... 164
17 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ... 165
18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 ... 166
19 Instrumen Penilaian Siklus 2 ... 183
20 Media Pembelajarn Mind Map Siklus 2 ... 188
21 Catatan Lapangan Siklus 2 ... 189
22 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... 193
23 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ... 194
24 Hasil Wawancara Setelah Tindakan (Guru Mata Pelajaran) ... 195
25 Hasil Wawancara Setelah Tindakan (Siswa) ... 197
26 Dokumentasi Tindakan ... 201
27 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 204
