MATRIKS PENELITIAN. Variabel Indikator Sumber Data Metode Hipotesis Penelitian. Variabel bebas. 1. Subyek Penelitian: 1. Model pembelajaran

(1)

MATRIKS PENELITIAN Judul Rumusan

Masalah

Variabel Indikator Sumber Data Metode Hipotesis

Penelitian Pengaruh

Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Kelas XI SMK Madinatul Ulum

1. Bagaimana Pengaruh Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap kemampuan kemecahkan masalah Matematika kelas Kelas XI SMK

Madinatul Ulum?

Variabel Bebas:

1. Model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Variabel

Terikat:

1. Kemampuan memecahkan masalah Matematika

Variabel bebas 1. Model

pembelajaran CORE (Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending) 2. Indikator

pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending)

 Kegiatan

menghubungkan informasi lama dengan informasi baru antar

konsep.

1. Subyek Penelitian:

Siswa kelas XI SMK Madinatul Ulum

2. Informan:

 Guru mata pelajaran matematika kelas XI SMK Madinatul Ulum

3. Sumber data komunikasi:

1. Jenis Penelitian:

Penelitian Quasi Ekperimen

2. Desain Penelitian:

One-Group- Pretest-Postest

3. Daerah Penelitian:

Ditetapkan di SMP Madinatul Ulum

Cangkring

1. Ada pengaruh model

pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap kemampuan kemecahkan masalah Matematika.

Lampiran 1Lampiran 1 Lampiran 1

Lampiran 1. Matriks Penelitian

(2)

 Siswa

mengorganisasika n ide-ide untuk memahami materi.

 Kegiatan memikirkan kembali

informasi yang sudah didapat.

 Siswa dapat memperluas pengetahuan mereka tentang apa yang sudah diperoleh selama proses belajar mengajar berlangsung.

Variabel Terikat 1. Indikator

kemampuan pemecahkan masalah

 Butir soal

4. Responden:

 Teknik purposive sampling 5. Pengumpulan

Data:

 Tes

 Dokumentasi

 Wawancara

6. Hipotesis penelitian:

H_a :

Ho :

7. Analisis Data:

a. Analisis awal

(3)

matematika a. Memahami

masalah.

b. Merencanakan penyelesaian.

c. Menyelesaikan masalah.

(Sumarmo, 2017:49)

 Uji Linieritas

 Uji

Signifikan Uji regresi:

(4)

(5)

SILABUS

NAMA SEKOLAH : MTs. N 5 JEMBER MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS / SEMESTER : VIII / 2

STANDAR KOMPETENSI : Peluang

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI

WAKTU SUMBER BELAJAR 3.13 Menjelaskan

peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

 Siswa mampu menentukan peluang empirik dari suatu percobaan

 Siswa mampu menentukan ruang sampel dari suatu eksperimen

 Siswa mampu menentukan titik sampel yang memenuhi suatu kejadian

 Siswa mampu menentukan peluang teoritik dari suatu eksperimen

Peluang

 Memahami peluang teoritik dari data luaran (output ) yang mungkin diperoleh dari sekelompok data.

 Melakukan percobaan untuk mengetahui peluang empirik dari suatu kejadian

 Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang teoritiknya.

 Tes tertulis

 Pengamatan

 Penugasan

 Buku paket matematika kelas VIII

 LKS materi peluang

Lampiran 2. Silabus

(6)

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs Negeri 5 Jember Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII B

Semester : 2 ( dua ) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompotensi Inti

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkap, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

(7)

B. Kompetensi Dasar :

3.11 Menjelaskan peluang empirik dan teoritik suatu kejadian dari suatu percobaan.

4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoritik suatu kejadian suatu percobaan.

C. Indikator

1. Menentukan peluang empirik dari suatu percobaan 2. Menentukan ruang sampel dari suatu eksperimen

3. Menentukan titik sampel yang memenuhi suatu kejadian 4. Menentukan peluang teoritik dari suatu eksperimen

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menentukan peluang empirik dari suatu percobaan 2. Siswa mampu menentukan ruang sampel dari suatu eksperimen

3. Siswa mampu menentukan titik sampel yang memenuhi suatu kejadian 4. Siswa mampu menentukan peluang teoritik dari suatu eksperimen

E. Materi Ajar :

Materi Pokok : Peluang Sub Materi :

 Peluang Empirik

 Peluang Toeritik

(8)

F. Metode Pembekalan

Pendekatan (model ) pembekalan : CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending)

Metode pembekalan : Diskusi kelompok

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pertemuan pertama (2 x 40’)

Kegatan Guru Kegiatan Siswa

Pendahuluan 1. Guru melakukan

pembukaan dengan salam pembuka

2. Guru menunjuk siswa untuk memimpin doa bersama sebelum memulai pembelajaran.

3. Guru melakukan apersepsi mengenai peluang.

4. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran.

1. Siswa menjawab salam guru.

2. Siswa berdo’a bersama dengan dipimpin oleh siswa yang telah ditunjuk oleh guru.

3. Siswa mendengarkan dan merespon guru.

4. Siswa memperhatikan guru.

10’

(9)

Inti Inti 1. Guru memberikan siswa beberapa pertanyaan untuk dihubungkan dari konsep baru dengan konsep lama yang telah dimiliki (Connecting).

2. Guru meminta siswa untuk menuliskan hal- hal yang berhubungan dengan pertanyaan tersebut (Connecting).

3. Guru membagi kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 orang.

4. Guru meminta siswa menyusun informasi- informasi yang diperoleh (Organizing).

5. Guru meminta siswa memikirkan kembali pengetahuan yang sudah

1. Siswa mendengarkan guru.

2. Siswa menuliskan hal-hal yang berhubungan dengan pertanyaan tersebut.

3. Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah ditentukan oleh guru.

4. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya dengan membuat peta konsep.

5. Siswa memikirkan kembali hasil kerja kelompok yang pada tahap organzing

65’

(10)

didapat dan dipahaminya pada tahap organizing (Reflecting).

6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memikirkan kembali hasil kerja kelompok pada tahap sudah benar atau masih ditemukan kesalahan yang perlu diperbaiki (Reflecting).

7. Guru meminta siswa memperluas

pengetahuan dengan cara menggunakan konsep yang telah didapatkan dalam situasi baru dalam kehidupan sehari-hari (Extending).

mengaplikasikan dalam kegiatan belajar kelompok siswa (Reflecting).

6. Siswa memikirkan kembali hasil kerja kelompok pada tahap sudah benar atau masih ditemukan kesalahan yang perlu diperbaiki.

7. Siswa memperluas pengetahuan dengan cara menggunakan konsep yang telah didapatkan dalam situasi baru dalam kehidupan sehari-hari.

PePenutup 1. Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari

1. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

5’

(11)

pembelajaran hari ini.

2. Guru menanggapi dengan menambahkan

kesimpulan yang telah disampaikan oleh siswa.

3. Guru memberikan tugas kepada siswa.

4. Guru memberikan motivasi siswa untuk tetap semangat belajar.

5. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan mengucap salam.

2. Siswa mendengarkan kesimpulan yang disampaikan oleh guru.

3. Siswa menerima tugas yang dberikan guru.

4. Siswa mendengarkan motivasi yang disampaikan oleh guru.

5. Siswa menjawab salam.

H. Media, Alat, Sumber Pembelajaran:

Media : Dadu dan uang logam Alat : Papan tulis

Sumber :

1. Buku paket pegangan guru 2. LKS terbimbng siswa

3. Buku reverensi lain yang relevan

(12)

I. Penilaian dan Hasil Belajar a. Prosedur Penilaian

Keterangan Penilaian Sikap : A : 86 - 100

B : 71 - 85 C : 61 – 70

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran.

b. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi

c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama KBM

2. Pengetahuan

a. Peluang Empirik b. Peluang Teoritik

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas kelompok

(13)

D : ˂ 60

(14)

Lembar Kerja Siswa

PELUANG

MTs Negeri 5 Arjasa Kelas VIII/Semester 2

Lembar Kerja Siswa

(15)

(16)

Peluang Empirik

Perhatikan gambar kue dibawah ini!

Shinta memliki sebuah kue, kemudian Shinta membagi kue tersebut menjadi 7 bagian yang sama. Kemudian kue tersebut akan diberikan kepada Anis, Fina, Ninda dan Ainur. Jika setiap orang mendapat 1 bagian kue tersebut, maka berapa bagian yang diperoleh setiap orang jika dibandingkan jumlah seluruh bagian kue tersebut?

Dapatkah kalian menjelaskan maksud dari hasil tersebut?

Pada saat jam istirahat Adi dan Ani secara bersamaan menuju ke ruang komputer sekolah untuk mengerjakan tugas. Setelah berdiskusi, mereka memutuskan untuk menggunakan komputer secara bergiliran masing-masing selama satu jam. Masalahnya adalah mereka sama-sama ingin mendapat giliran lebih dahulu. Bagaimanakah menurut kalian cara yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut?

Ayo Mengingat

(17)

Adi dan Ani memikirkan cara yang adil agar hasilnya bisa mereka terima. Adi mengusulkan untuk mengundi dengan melempar uang logam, sedangkan Ani mengusulkan untuk menggelindingkan dadu.

Suatu cara dikatakan adil dalam masalah Adi dan Anidi atas, jika dengan cara tersebut Adi dan Ani mempunyai kesempatan yang sama untuk mendapatkan giliran menggunaka computer terlebih dahulu. Untuk mengetahui cara yang digunakan tersebut adil atau tidak, kalian bsa melakukan percobaan dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

Percobaan 1

a. Lemparlah satu koin sebanyak 10 kali.

b. Amati hasil yang didapatkan dalam setiap kali percobaan.

c. Tulislah hasil tersebut di dalam tabel dibawah ini.

Kejadian Turus Banyak

kejadian f

Perbandingan f terhadap n(P)

Sisi Angka Sisi Gambar

Jawablah pertanyaan di bawah ini dari hasil pengamatan percobaan di atas:

a. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian sisi angka?

Jawab:

b. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian sisi angka?

Jawab:

c. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian sisi gambar?

Jawab:

(18)

d. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian sisi gambar?

Jawab:

Percobaan 2

a. Gelindingkan dadu sebanyak 10 kali.

b. Amati hasil yang didapatkan dalam setiap kali percobaan.

c. Tulislah hasil tersebut di dalam tabel dibawah ini.

Kejadian Turus Jumlah Turus

Perbandingan f terhadap n(P)

(1) (2) (3) (4)

Mata dadu 1 Mata dadu 2 Mata dadu 3 Mata dadu 4

Buatlah ruang sampel dari 2 uang koin yang dilempar secara bersamaan dengan menggunakan diagram pohon dibawah ini!

A

. . . . . .

. . . . . . . . .

. . .

. . . . . . . . . . . .

(19)

Jawablah pertanyaan dibawah ini dari hasil pengamatan percobaan diatas:

Mata dadu 5 Mata dadu 6

a. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian mata dadu 2?

Jawab:

b. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 2?

Jawab:

c. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian mata dadu 3?

Jawab:

d. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 3?

Jawab:

e. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian mata dadu 4?

Jawab:

f. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 4?

Jawab:

c

(20)

Perbandingan antara kejadian ( ) terhadap banyak anggota ruang sampel ( ) atau disebut juga sebagai peluang empirik.

g. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian mata dadu 4?

Jawab:

h. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 4?

Jawab:

i. Berapakah perbandingan terhadap c untuk kejadian mata dadu 5?

Jawab:

j. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 5?

Jawab:

k. Berapakah perbandingan terhadap untuk kejadian mata dadu 6?

Jawab:

l. Dapatkah kalian jelaskan tentang perbandingan terhadap pada kejadian mata dadu 6?

Jawab:

(21)

Peluang Teoritik

1. Sebuah kantong berisi 5 kelereng merah, 6 kelereng kuning, dan 9 kelereng hijau. Sebuah kelereng diambil dari kantong tersebut.

a. Jika banyak kelereng didalam kantong disebut ruang sampel , maka tentukan ruang sampel ?

Ruang sampel = {...}

b. Jika adalah jumlah semua kelereng yang ada didalam ruang sampel, maka berapakah nilai ?

...

c. Kemungkinan terambil kelereng kuning

Jika adalah jumlah semua kelereng kuning, maka tentukanlah nilai . ...

d. Kemungkinan terambil kelereng merah

Jika adalah jumlah semua kelereng merah, maka tentukanlah nilai . ...

e. Kemungkinan terambil kelereng hijau

Jika adalah jumlah semua kelereng hijau, maka tentukanlah nilai ...

(22)

Lengkapilah tabel dibawah ini berdasarkan isian diatas!

Kejadian Ruang Sampel

Jumlah seluruh titik sampel pada ruang

sampel

Jumlah titik sampel kejadian

Perbandingan

terhadap

( ) ( ) n A n S

Kelereng kuning

{..., ..., ...}

Kelereng merah

{..., ..., ...}

Kelereng hijau

{..., ..., ...}

f. Berdasarkan permasalahan diatas maka perbandingan n(A) terhadap n(S) dapat disebut juga sebagai ...

(Jika merasa kesulitan, mintalah bantuan kepada guru).

(23)

Kerjakanlah soal – soal berikut dengan benar!

1. Peluang muncul 1 angka dan 1 gambar pada pelemparan dua uang logam adalah...

Diketahui:

= {..., ..., ...}

Kejadian =

=

= Ditanya:

...

Penyelesaian:

( ) ( ) n A

n S ⁼

2. Sebuah dadu dilempar sebanyak 800 kali. Banyak kemunculan sisi mata dadu 1 hingga mata dadu 6 tersaji dalam tabel berikut.

Sisi Mata Dadu yang Muncul

1 2 3 4 5 6

Banyaknya

kemunculan 130 132 140 136 132 130

Berapa frekuensi relatif munculnya sisi mata dadu 4?

Diketahui:

=

= Ditanya:

…

Penyelesaian:

3. Tiga keping uang logam dilempar secara bersamaan. Peluang muncul paling sedikit satu angka adalah...

(24)

4. Sebuah uang logam dilambungkan sebanyak 20 kali, dan ternyata sisi angka muncul sebanyak 12 kali. Peluang empirik sisi angka adalah …

5. Rina memiliki 80 kelereng, 25 kelereng berwarna merah, 15 kelereng berwarna hijau, dan sisanya berwarna kuning. Jika Rina ingin mengambil kelereng secara acak, maka berapakah peluang terambil kelereng berwarna kuning?

(25)

Penyelesaian:

1.

Berdasarkan tabel di atas,

Kejadian muncul 1 A, 1 G = (A, G) dan (G, A) = n(A) = 2

2.

3. Perhatikan ruang sampel pada pelemparan 3 mata uang logam pada soal nomor 8 di atas.

Banyak ruang sampel = n(S) = 8

Banyak kejadian paling sedikit 1 angka = A = (A, A, G), (A, G, G), (A, G, A), (A, A, A), (G, A, G), (G, G, A), (G, A, A) = n(A) = 7

4. Diketahui:

kejadian muncul sisi angka,

Ditanya:

Peluang empirik sisi angka adalah?

(26)

Penyelesaian:

5. Diketahui:

A = Kelereng berwarna kuning,

Ditanya:

Berapakah peluang terambil kelereng berwarna kuning?

Penyelesaian:

(27)

(28)

78

KISI-KISI SOAL TRYOUT Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Peluang Empirik dan Peluang Teoritik Satuan Pendidikan : MTs Negeri 5 Jember

Kelas : VIII

Bentuk Soal : Uraian Alokasi Waktu : 80 Menit

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal

Taraf Kompetensi

C1 C2 C3

M S SK M S SK M S SK 5. Memahami dan

menerapkan pengetahuan

(faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

3.12 Menjelaskan peluang empirik dan teoritik suatu kejadian dari suatu

percobaan.

4.12 Menyelesaikan masalah yang

1. Siswa mampu menentukan peluang empirik dari suatu percobaan

Uraian

1 9

2 13

2. Siswa mampu menentukan ruang sampel dari suatu eksperimen

Uraian 14 3

10

5

Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Tryout

(29)

79

teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

6. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkap, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai yang dipelajari di

berkaitan dengan peluang empirik dan teoritik suatu kejadian suatu percobaan.

3. Siswa mampu menentukan titik sampel yang memenuhi suatu kejadian

Uraian

7

4

4. Siswa mampu menentukan peluang teoritik dari suatu eksperimen

Uraian

15

8 12

6

11

(30)

80

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

(31)

81

Lampiran 6. Soal Pretest dan Posttest

SOAL PRE-TEST DAN POSTTEST

1. Ruang sampel dari percobaan melempar sebuah dadu adalah …

2. Sebuah uang logam dilambungkan sebanyak 20 kali, dan ternyata sisi angka muncul sebanyak 12 kali. Peluang empirik sisi angka adalah …

3. Dua dadu dilambungkan bersamaan sekali. Peluang muncul mata dadu berjumlah 10 adalah …

4. Banyaknya anggota ruang sampel pada pelemparan sekeping uang logam dan sebuah dadu yang dilakukan secara bersamaan adalah …

5. Jika seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu secara acak, maka peluang terambil kartu yang bukan As adalah …

(32)

82

Jawaban Pretest dan Posttest

1. Diketahui:

Misal:

A = Dadu

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Ditanya:

Ruang sampel dari percobaan melempar sebuah dadu?

Penyelesaian:

S(A) = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

2. Diketahui:

kejadian muncul sisi angka,

Ditanya:

Peluang empirik sisi angka adalah?

Penyelesaian:

3. Diketahui:

Missal A = kejadian muncul mata dadu berjumlah 10

Ditanya:

Berapakah peluang muncul mata dadu berjumlah 10?

Penyelesaian:

(33)

83

4. Diketahui:

Misal:

A = Dadu B = uang logam A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

B = {A, G}

Ditanya:

Ruang sampel dari pelemparan sebuah dadu dan sekeping uang logam?

Penyelesaian:

S(A, B) = {(1, A), (2, A), (3, A), (4, A), (5, A), (6, A), (1, G), (2, G), (3, G), (4, G), (5, G), (6, G)}

5. Diketahui:

Missal:

A = uang logam B = dadu Ditanya:

Banyaknya anggota ruang sampel pada pelemparan sekeping uang logam dan sebuah dadu?

Penyelesaian:

titik

(34)

84

ANALISIS SOAL TRYOUT

No Nama Butir Soal atau Item (X)

Skor Total (Y) Y²

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Hafifi Ramadhan 7 3 7 9 0 7 0 2 5 7 9 2 9 5 5 77 5929

2 Alifatus Sholehah 2 3 7 9 0 7 0 0 3 0 0 2 0 5 5 43 1849

3 Siti Aisyah 7 3 7 9 5 7 0 0 1 0 0 0 9 5 5 58 3364

4 Mutiara Islami 5 3 7 9 0 7 7 0 0 0 0 0 0 5 5 48 2304

5 Anis Sakdiyah 2 3 5 9 3 5 7 0 5 0 0 0 9 5 5 58 3364

6 M. Arifin 5 3 5 0 1 5 0 0 0 5 7 0 9 5 1 46 2116

7 Susilowati 0 0 0 3 0 0 2 0 3 0 0 0 9 5 5 27 729

8 Ade Ayu Sekar. A 2 0 2 9 1 2 0 0 1 7 3 0 0 5 5 37 1369

9 M. Fahmi 5 3 2 3 3 2 5 0 3 0 0 2 7 5 1 41 1681

10 Dicky Stefano 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 5 5 14 196

11 Siti Nur Hasanah 7 3 7 9 3 7 7 0 5 0 9 0 7 5 5 74 5476

12 Octalia Putri. D 5 3 5 7 5 5 5 0 0 0 0 2 9 5 3 54 2916

13 Hani Yuliani 7 3 7 9 5 7 7 0 5 0 0 0 0 5 5 60 3600

14 Moh. Iwan. K 5 3 2 7 3 2 5 0 0 0 0 2 9 3 1 42 1764

15 Dimas Riansyah 7 3 7 9 5 7 7 0 5 0 0 0 7 5 5 67 4489

16 Ach. Nur Arifo. S 7 3 7 9 5 7 7 7 0 0 9 0 0 5 5 71 5041

17 Octavianus 5 3 7 7 1 7 5 0 1 0 0 0 9 5 3 53 2809

18 Winda Pratama 2 3 7 3 5 7 2 0 5 0 9 0 0 5 5 53 2809

19 Moh. Anang Faqih 2 3 7 3 3 7 2 0 0 0 0 2 9 5 5 48 2304

20 Farhan Baihaqi. S 7 3 7 9 3 7 7 5 1 0 0 2 9 5 3 68 4624

Validitas

x ⁸⁹ ⁵¹ ¹⁰⁷ ¹³² ⁵¹ ¹⁰⁷ ⁷⁵ ¹⁴ ⁴³ ¹⁹ ⁴⁶ ¹⁴ ¹¹¹ ⁹⁸ ⁸²

Lampiran 7. Analisis Soal Tryout

(35)

85

x² ⁵¹³ ¹⁵³ ⁶⁷⁹ ¹⁰⁷⁴ ²⁰⁷ ⁶⁷⁹ ⁴⁵⁵ ⁷⁸ ¹⁸¹ ¹²³ ³⁸² ²⁸ ⁹⁵⁷ ⁴⁸⁴ ³⁸⁰

xy ⁵²²³ ²⁸⁸³ ⁶⁰⁹⁸ ⁷⁴⁹⁹ ²⁹⁴⁴ ⁶⁰⁹⁸ ⁴³²⁸ ⁹⁹¹ ²⁴⁹⁴ ¹⁰²⁸ ²⁹⁰⁸ ⁷⁴⁶ ⁶⁰⁵³ ⁵¹¹¹ ⁴³²⁹

R_tabel ^0.468

Rxy 0.80 0.70 0.75 0.65 0.48 0.75 0.47 0.46 0.40 0.05 0.45 0.06 0.22 0.14 0.15

Keterangan ^Valid ^Valid ^Valid ^Valid ^Valid ^Valid ^Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid ^Tidak_Valid

Reabilitas

St ^396.0 ^130.0 ^572.4 ^871.2 ^130.05 ^572.4 ^281.2 ^9.8 ^92.45 ^18.05 ^105.8 ^9.8 ^616.0 ^480.2 ^336.2

St^2 5.84 1.14 5.32 10.1 3.84 5.32 8.68 3.41 4.42 5.24 13.8 0.91 17.0 0.19 2.19

Si^2 87.5575

Koefisien 237.8475

Interpretasi RELIABEL

Daya Pembeda

DP 1.94 0.69 2.09 3.25 0.47 2.09 1.48 -0.63 1.08 2.71 0.41 -

0.63 2.89 0.15 0.50 Keterangan

Sang at Baik

Baik Sang

at Baik

Sang at Baik

Baik Sang

at Baik

Sang at Baik

Sangat Baik

Sang at Baik

Jelek Baik

Tingkat Kesukaran

P 0,63 0,28 0,76 0,73 0,51 0,76 0,53 0,1 O,43 0,13 0,25 0,35 0,61 0,98 0,82

Keterangan ^sedan_g ^Sukar ^muda_h ^Muda_h ^sedang ^muda_h ^edang ^sukar ^sedang ^sukar ^sukar ^sedan_g ^sedan_g ^muda_h ^mudah

(36)

86

Lampiran 8. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen

DAFTAR NAMA SISWA KELAS EKSPERIMEN

No. Nama _L/P

1. HERIAWAN ^L

2. MUHAMMAD ANDRIK ^L

3. DEWI PUTRI. A ^P

4. RIZKI MAULANA ^L

5. MUSTOFA ^L

6. RIKA ^P

7. PUTRI HANDAYANI ^P

8. HIDAYATUL MUSTAFIDAH ^P

9. SEPTI WULANDARI ^P

10. SANDI AULIA ^P

11. M. TAUFIKUR ROHMAN ^L

12. LUTFI BAIHAKI ^L

13. AHMAD FIKI ^L

14. AGUS SUSANTO ^L

15. HALMATUS. S ^P

16. DUWI SERLI AGUSTIN ^P

17. ERFAN EFENDI ^L

18. DIMAS ^L

19. AJI MAULANA ISHAQ ^L

20. SIITI FIRDA EKA. S ^P

21. M. RISKI ^L

(37)

87

Lampiran 9. Daftar Hadir Siswa Kelas Eksperimen

DAFTAR HADIR SISWA Kelas Eksperimen

NO NAMA SISWA L/P

Pertemuan ke-

1 2 3

1 A. RICO PRATAMA L √ √ √

2 ABDULWAFI L √ √ √

3 AHMAD SUYANTO L √ √ √

4 ANA SRI HANDAYANI P √ √ √

5 ANNISA FARA P √ √ √

6 DIANA P √ √ √

7 FENI YULIANA P √ √ √

8 JUMALI L √ √ √

9 KHUSNUL KHOTIMAH P √ √ √

10 LAFI AMANILLAH L √ √ √

11 LASMINI SARASWATI P √ √ √

12 LUTFIANTO L √ √ √

13 MAULINA PUSPITASARI P √ √ √

14 MILADIYA NUR ANNISA P √ √ √

15 MOCH. ERIX IBRAHIM L √ √ √

16 MOH. KURNIAWAN EKA. P L √ √ √

17 MUHAMAD AINUR ROFI L √ √ √

18 MUHAMMAD NURUL

HUDA L √ √ √

19 MUHAMMAD RIFAN L √ √ √

20 PUPUT PUTRI P √ √ √

21 RAHMAD DANIYANTO L √ √ √

(38)

88

Lampiran 10. Rubrik Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

Indikator Respon Terhadap Soal/Masalah Skor

Memahami Masalah

Tidak menjawab 0

Mengidentifkasi unsur-unsur yang diketahui

dan ditanya tetapi salah. 1

Mengidentifkasi unsur-unsur yang diketahui

dan ditanya tetapi kurang lengkap. 2 Mengidentifkasi unsur-unsur yang diketahui

dan ditanya dengan benar dan lengkap 3

Merencanakan Rumus

Tidak menjawab. 0

Menggunakan rumus penyelesaian tetapi

salah. 1

Menggunakan rumus penyelesaian tetapi

kurang lengkap. 2

Menggunakan rumus penyelesaian dengan benar dan lengkap

3

Menyelesaikan Masalah

Tidak menjawab. 0

Menyelesaikan masalah tetapi salah. 1 Menyelesaikan masalah tetapi kurang

lengkap. 2

Menyelesaikan masalah dengan lengkap dan

benar. 3

(39)

88

(40)

89

Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen (Pretest)

No. Nama

Aspek Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

Skor Soal Nomer 1

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

1. HERIAWAN √ √ √ 9

2. MUHAMMAD ANDRIK √ √ √ 5

3. DEWI PUTRI. A √ √ √ 3

4. RIZKI MAULANA √ √ √ 4

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 3

7. PUTRI HANDAYANI √ √ √ 3

8. HIDAYATUL MUSTAFIDAH √ √ √ 9

9. SEPTI WULANDARI √ √ √ 9

10. SANDI AULIA √ √ √ 9

11. M. TAUFIKUR ROHMAN √ √ √ 9

12. LUTFI BAIHAKI √ √ √ 9

13. AHMAD FIKI √ √ √ 2

14. AGUS SUSANTO √ √ √ 8

15. HALMATUS. S √ √ √ 8

16. DUWI SERLI AGUSTIN √ √ √ 7

17. ERFAN EFENDI √ √ √ 6

18. DIMAS √ √ √ 9

19. AJI MAULANA ISHAQ √ √ √ 8

20. SIITI FIRDA EKA. S √ √ √ 6

21. M. RISKI √ √ √ 6

Lampiran 11a. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(41)

90

Lembar Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen (Pretest)

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 4

6. RIKA √ √ √ 3

15. HALMATUS. S √ √ √ 6

18. DIMAS 3

21. M. RISKI √ √ √ 2

Lampiran 11b. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(42)

91

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 0

6. RIKA √ √ √ 2

15. HALMATUS. S √ √ √ 2

18. DIMAS √ √ √ 2

21. M. RISKI √ √ √ 2

Lampiran 11c. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(43)

92

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 4

6. RIKA √ √ √ 0

12. LUTFI BAIHAKI √ √ √ √ 3

15. HALMATUS. S √ √ √ 3

18. DIMAS √ √ √ 3

21. M. RISKI √ √ √ 4

Lampiran 11d. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(44)

93

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 4

6. RIKA √ √ √ 0

15. HALMATUS. S √ √ √ 0

18. DIMAS √ √ √ 2

21. M. RISKI √ √ √ 4

Lampiran 11e. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(45)

94

Lembar Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen (Posttest)

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 9

15. HALMATUS. S √ √ √ 9

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 9

Lampiran 11f. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(46)

95

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

4. RIZKI MAULANA √ √ 2

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 6

15. HALMATUS. S √ √ √ 9

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 9

Lampiran 11g. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(47)

96

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ 5

6. RIKA √ √ √ 4

15. HALMATUS. S √ √ √ 8

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 6

Lampiran 11h. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(48)

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 9

15. HALMATUS. S √ √ √ 9

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 9

Lampiran 11i. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(49)

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 9

15. HALMATUS. S √ √ √ 4

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 8

Lampiran 11j. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(50)

No. Nama

A B C

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

5. MUSTOFA √ √ √ 9

6. RIKA √ √ √ 9

15. HALMATUS. S √ √ √ 4

18. DIMAS √ √ √ 9

21. M. RISKI √ √ √ 8

Lampiran 11j. Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah

(51)

Lampiran 12. Daftar Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah

DAFTAR NILAI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

NO. NAMA NILAI

Pretest Posttest

1. HERIAWAN 20 71

2. MUHAMMAD ANDRIK 40 91

3. DEWI PUTRI. A 31 80

4. RIZKI MAULANA 36 82

5. MUSTOFA 40 91

6. RIKA 31 82

7. PUTRI HANDAYANI 31 80

8. HIDAYATUL MUSTAFIDAH 42 89

9. SEPTI WULANDARI 31 80

10. SANDI AULIA 31 82

11. M. TAUFIKUR ROHMAN 36 84

12. LUTFI BAIHAKI 40 91

13. AHMAD FIKI 40 91

14. AGUS SUSANTO 31 82

15. HALMATUS. S 36 87

16. DUWI SERLI AGUSTIN 31 82

17. ERFAN EFENDI 29 80

18. DIMAS 47 100

19. AJI MAULANA ISHAQ 31 80

20. SIITI FIRDA EKA. S 30 82

21. M. RISKI 40 91

(52)

Lampiran 13. Analisa Data

ANALISIS DATA

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Posttest 84.67 6.319 21

Pretest 34.48 6.038 21

Correlations

Posttest Pretest Pearson

Correlation

Posttest 1.000 .964

Pretest .964 1.000

Sig. (1-tailed) Posttest . .000

Pretest .000 .

N Posttest 21 21

Pretest 21 21

Model Summary^b

Model R R Square

Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate

1 .964^a .928 .925 1.735

a. Predictors: (Constant), Pretest b. Dependent Variable: Posttest

(53)

ANOVA^a Model

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

1 Regression 741.480 1 741.480 246.351 .000^b

Residual 57.187 19 3.010

Total 798.667 20

a. Dependent Variable: Posttest b. Predictors: (Constant), Pretest Coefficients^a

Model

Unstandardized Coefficients

B Std. Error

1 (Constant) 49.902 2.247

Pretest 1.008 .064

a. Dependent Variable: Posttest

(54)

Lampiran 14. Dokumentasi

DOKUMENTASI

Pretest

Perlakuan

Posttest

(55)

Lampiran 16. Surat Telah Melaksanakan Penelitian

SURAT TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

(56)

104

Lampiran 17. Pernyataan Keaslian Tulisan

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda-tangan di bawah ini:

Nama : Elok Fina Mukarromah

NIM : 1410251037

Program Studi : Matematika

Fakultas : KIP (Keguruan dan Ilmu Pendidikan)

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri; bukan merupakan pengambil-alihan, tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Jember, 12 Juli 2018 Yang membuat pernyataan,

(tanda tangan)

Elok Fina Mukarromah NIM. 1410251037

(57)

105

Lampiran 18. Riwayat Hidup

RIWAYAT HIDUP

Elok Fina Mukarromah lahir di Banyuwangi, 19 Mei 1996. Anak perempuan dari tiga bersaudara dari pasangan Bapak Achmad Rifa’i dan Ibu Ummi Kulsum. Pendidikan dasar telah ditempuh di kampung halamannya di SD Negeri 1 Kandangan. Sekolah Menengah Pertama telah ditempuh di MTs Negeri Kalibaru.

Sekolah Menengah Atas telah ditempuh di MA Nurul Jadid. Pendidikan berikutnya ditempuh di Prodi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Muhammadiyah Jember pada tahun 2014.