UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS
PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
S K R I P S I
Oleh: Sri Purwani NIM. X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
GKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS PADA SISWA
TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
Sri Purwani X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Sri Purwani. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Membilang Benda 1-10 Melalui Media Grafis pada Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
Semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika materi membilang benda 1-10 melalui pemanfaatan media grafis pada siswa tunagrahita kelas dasar II semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa tunagrahita kelas dasar II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 45 ketuntasan klasikal 0%, pada siklus I rata-rata kelas 57,5 ketuntasan klasikal mencapai 50%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan 2 siswa belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 67,5 ketuntasan klasikal mencapai 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih diasumsikan secara klasikal seluruh siswa telah menuntaskan pembelajaran matematika materi membilang benda 1-10.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika materi membilang benda 1-10 dapat ditingkatkan melalui media grafis pada siswa tunagrahita kelas Dasar II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Sri Purwani. Efforts to Improve Learning Mathematics Achievement Count Content Objects 1-10 Through Media Graphics at Mentally Retarded Students Association Class II Semester I at SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Academic Year 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2015.
This study aims to improve mathematics achievement counting material objects 1-10 through the use of graphic media on the basis of the second class of students with mentally retarded class II semester I at SLB BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research (CAR). The subjects were mentally retarded students base class II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015, amounting to 4 students. Data collection technique used observation, documentation, and test. Data analysis techniques used comparative descriptive analysis.
Based on the results of data processing of the implementation class actions can be explained that the initial value of mathematics achievement average of 45 class classical completeness 0%, in the first cycle an average grade of 57.5 reached 50% classical completeness, students who scored 60 upwards are 2 students and 2 students have not been completed, the second cycle of the average grade to 67.5 classical completeness reaches 100%, all of the students scored 60 or more classically assumed all students have completed the mathematics learning material object count 1-10.
Based on the above it can be concluded that the mathematics achievement of material count 1-10 objects can be improved through graphic media on mentally retarded student class II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015.
MOTTO
Pengetahuan adalah warisan yang mulia, budi pekerti ibarat pakaian yang baru dan pikiran ibarat cermin yang bening (jernih).
( Ali bin Abi Thalib )
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta. - Anak-anak tersayang.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas. 3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Subagya, M.Si., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Priyono, S.Pd.,M.Si., pembimbing II dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Abdul Basyir, S.Pd., Kepala SLB BC Binadsih Karanganom Klaten yang telah memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis. 7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
xi
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Mei 2015
DAFTAR ISI
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 9
xiii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa ... 12
f. Pelayanan Pendidikan ... 13
2. Prestasi Belajar matematika... 14
a. Pengertian Prestasi Belajar ... 14
b. Pengertian Matematika ... 15
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 15
d. Perlunya Siswa Belajar Matematika. ... 20
e. Pembelajaran Matematika ... 20
f. Media Grafis dalam Pembelajaran Matematika ... 27
Halaman
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 58
A. Simpulan ... 58
B. Implikasi ... 58
C. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 60
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 30 Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten sebagai Subjek Penelitian ... 31 Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ... 39 Tabel 3.4. Indikator Kinerja Penelitian ... 40 Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Kondisi Awal ... 40 Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ... 45 Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus I ... 47 Tabel 4.4. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus I ... 49 Tabel 4.5. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ... 52 Tabel 4.6. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus II ... 54 Tabel 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus II ... 55 Tabel 4.8. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Media Grafis ... 56 Tabel 4.9. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
DAFTAR BAGAN
xvii
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik 2.1. Klasifikasi Anak Berdasarkan Chromological Age dan Mental
Age ... 8
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika Kondisi Awal ... 41
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siklus I ... 45
Grafik 4.3. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 48
Grafik 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siklus II ... 52
Grafik 4.5. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Batematika Melalui Metode Grafis Antar Siklus ... 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 8. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih Karanganom (Kemampuan Awal) ... 83
Lampiran 9. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus I) ... 82
Lampiran 10. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus II) ... 83
Lampiran 11. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC BC Binadsih Karanganom ... 84
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus I ... 85
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus II ... 89
Lampiran 14. Lembar Uji Validator ... 93
Lampiran 15. Foto-foto Kegiatan Penelitian ... 105
Lampiran 16. Lembar Penilaian Unjuk Kerja ... 107
