commit to user
i
PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMELALUI
METODE INQUIRY-DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN
GEOGRAFITERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA
(Studi Eksperimen pada Siswa KelasXI IPS SMA Perintis 2 Bandar Lampung Tahun
Pelajaran 2014/2015)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Minat Utama Pendidikan Geografi
Oleh Laili Rosita S881308007
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
iv
commit to user
v MOTTO
Barang siapa merintis jalan mencari ilmu makaAllah akan memudahkan jalan ke surga
-H.R Muslim-
Pendidikan adalah bukan seberapa banyak Anda telah menghafal atau tentang seberapa banyak Anda tahu
tetapi membedakan antara apa yang Anda tahu dan apa yang Anda tidak tahu
-Anatole France
-Bila pohon terakhir telah ditebang tetes air terakhir telah tercemar dan ikan terakhir telah ditangkap
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Segala rasa syukur kepada Allah SWT kupersembahkan karya sederhana ku ini
untuk orang-orang yang selalu kusayangi dengan segenap hatiku :
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Suyoto dan Ibu Maisyaroh yang senantiasa
berjuang tak kenal lelah, memberi semangat, perhatian, pengorbanan, serta
mendoakan disetiap langkah hidupku.
2. Kedua kakakku mbak Ika dan mbak Dwiatas dukungannya.
3. Para dosen yang kuhormati dan Almamater tercinta Universitas Sebelas
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat,
petunjuk, serta berkah dan hidayahNya hingga penyusunan tesisdengan
judul“Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Inquiry
-Discovery pada Pembelajaran Geografi Terhadap Hasil Belajar dan Sikap Peduli
LingkunganSiswa(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPS SMA Perintis 2
Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015) “ini dapat terselesaikan dengan
baik.
Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kependudukan dan
Lingkungan HidupProgram Pasca Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Penyusunan tesis ini tidak terlepas dari keterlibatan berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret,Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, terima kasih atas ijin yang
telah diberikan
2. Ketua Program Studi S2 Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup,Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si.
3. BapakDr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si. selaku Pembimbing I, atas
bimbingan, semangat, inspirasi, dan motivasinya.
4. BapakPuguh Karyanto, S,Si.,M.Si.,Ph.D.selaku Pembimbing II atas
bimbingan, semangat, inspirasi, dan motivasinya.
5. Seluruh dosenS2 Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup atas ilmu yang telah diberikan.
6. Ibu Dra. Finor Zulvaneri selaku Kepala SMAPerintis 2 Bandar Lampung,
yang telah mengizinkan penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah.
7. Ibu Ake Redona Afrilyanti, S. Pd. selaku guru geografi SMAPerintis 2
commit to user
viii
penelitian dan memberikan masukan bagi penulis selama penelitian
berlangsung.
8. Teman-temanmahasiswa S2 PKLH Minat Utama Pendidikan Geografi
Angkatan September 2013.
9. Teman-teman dan adik-adik di Kos Aqila: Agustina, Ajeng, Anis, Anggi,
Cepita, Cwy, Dewi, Ika, Lia, Mbak Asiyah, Merlyn, dan Westi.
10. Seluruhpihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih atas dukungan dan kerjasamanya.
Semoga semua bantuan dari Bapak/Ibu mendapat balasan dari Allah
SWT.Penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
sangat membutuhkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari semua
pihak.Penulis berharap dan mudah-mudahan tesis ini bermanfaat bagi
pembaca.Amin Yarobbal’ Alamin.
Surakarta, 23 April 2015
Penulis
commit to user
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ... iii
PERNYATAAN ORIGINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
ABSTRACT ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Batasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ...6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ...7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR A. Tinjauan Pustaka ... 9
1. Pembelajaran ... 9
2. Pembelajaran Geografi ... 11
3. Pendekatan Pembelajaran Konstektual ... 13
4. Metode PembelajaranInquiry-Discovery ... 19
5. Teori Belajar Konstruktivisme dan Kognitif ... 25
commit to user
x
7. Sikap Peduli Lingkungan ... 32
8. New Ecological Paradigm (NEP) ... 38
9. Hasil Belajar ... 41
B. Penelitian yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berfikir ... 45
D. Hipotesis ... 48
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
B. PendekatanPenelitian dan Rancangan Penelitian ... 49
C. Variabel Penelitian ... 50
D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ... 51
E. Definisi Operasional ... 51
F. Prosedur Penelitan ... 53
G. Instrumen Penelitian ... 55
H. Analisis Instrumen Penelitian ... 59
I.Teknik Analisis Data ... 65
J. Uji Hipotesis ... 67
BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 71
B. Pelaksanaan Penelitian ... 74
C. Deskripsi Hasil Penelitian ... 78
D. Pengujian Persyaratan Penelitian ... 90
E. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 93
F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 102
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 109
B. Implikasi ... 110
C. Saran ... 111
DAFTAR PUSTAKA ... 113
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1. Alokasi Waktu Penelitian ... 49
Tabel 2. Desain Penelitian ... 50
Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Geografi ... 56
Tabel 4. Indikator Angket Sikap Peduli Lingkungan New Ecologial Paradigm (NEP) ... 57
Tabel 5. Indeks Kesukaran Soal ... 61
Tabel 6.Kriteria Daya Pembeda Soal ... 62
Tabel 7. Ringkasan Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar ... 63
Tabel 8. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 69
Tabel 9.Tabel Penolong untuk Uji Homogenitas Varians ... 70
Tabel 10. Data Jumlah Guru Tahun 2014 ... 73
Tabel 11. Perkembangan Peserta Didik dan Rombongan Belajar Perkelas ... ... 73
Tabel 12.Peserta didik Berdasarkan Program Pengajaran Tingkat dan Jenis Kelamin ... ... 73
Tabel 13.Deskripri pre test Data Penelitian ... 69
Tabel 14. Distribusi Skor pre test Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 79
Tabel 15. Distribusi Skor pre testHasil Belajar Kelas Kontrol ... 80
Tabel 16. Distribusi Skor pre testsikap peduli lingkungan Kelas Eksperimen ... 81
Tabel 17. Distribusi Skor pre testSikap Peduli Lingkungan Kelas Kontrol ... ... 82
Tabel 18.Deskripri post test Data Penelitian ... 76
Tabel 19.Distribusi Skor post test Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 84
Tabel 20.Distribusi Skor post test Hasil Belajar Kelas Kontrol... 86
Tabel 21.Distribusi Skor post test sikap peduli lingkungan Kelas Eksperimen ... ... 87
commit to user
xii
Tabel 23. Hasil Uji NormalitasVariabel Penelitian ... 91
Tebel 24. Hasil Uji Homogenitas Variabel Penelitian ... 92
Tabel 25. Rataan dan Jumlah Rataan (Tabel Analisis Varian) ... 94
Tabel 26. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 96
Tabel 27. Rataan dan Jumlah Rataan (Tabel Analisis Varian) ... 98
Tabel 28.Komparasi Ganda Antar Baris ... 99
Tabel 29.Komparasi Ganda Antar Kolom ... 99
Tabel 30. Komparasi rataan sel A dan B ... 99
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
GambarHalaman
Gambar 1.Tujuh Komponen CTL ... 17
Gambar 2. Kerangka Pikir ... 45
Gambar 3.Peta Citra Lokasi SMA Perintis 2 Bandar Lampung ... 71
Gambar 4.Grafik distribusi skor pre test hasil belajar kelas eksperimen ... 79
Gambar 5.Grafik distribusi skor pre test hasil belajar kelas kontrol ... 80
Gambar 6.Grafik distribusi skor pre testsikap peduli lingkungan kelas Eksperimen ... 82
Gambar 7.Grafik distribusi skor pre testsikap peduli lingkungan kelaskontrol ... 79
Gambar 8.Grafik distribusi skor post test hasil belajar kelas eksperimen ... 85
Gambar 9.Grafik distribusi skor post test hasil belajar kelas kontrol ... 87
Gambar 10.Grafik distribusi skor post test sikap peduli lingkungan kelas eksperimen ... 88
Gambar 11.Grafik distribusi skor post test sikap peduli lingkungan kelas kontrol ... 90
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LampiranHalaman
Lampiran 1.Silabus Pembelajaran Geografi SMA kelas XI Semester 1 ... 116
Lampiran 2.RPP Pembelajaran Inquiry-Discovery ... 134
Lampiran 3.RPP Pembelajaran Konvensional ... 144
Lampiran 4.Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... 153
Lampiran 5.Lembar Angket Sikap Peduli Lingkungan ... 158
Lampiran 6.Daftar Nilai pre test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 160
Lampiran 7.Daftar Nilai post test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 161
Lampiran 8.Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Instrumen Soal... 162
Lampiran 9.Contoh Perhitungan Uji Validitas Hasil Belajar... 167
Lampiran 10.Contoh Perhitungan Uji Reliabilitas Hasil Belajar ... 169
Lampiran 11.Contoh Perhitungan Uji DayaPembeda Soal Hasil Belajar ... 171
Lampiran 12.Contoh Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Hasil Belajar .... 172
Lampiran 13.Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ... 173
Lampiran 14.Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 175
Lampiran 15.Uji Normalitas Data Antar Variabel Penelitian ... 177
Lampiran 16.Uji Homogenitas Data ... 178
Lampiran 17.Foto-Foto Kegiatan Penelitian ... 180
Lampiran 18.Surat Ijin Penelitian ... 183
commit to user
xv
Laili Rosita. 2015. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kontekstual
Melalui Metode Inquiri-Discovery pada Pembelajaran Geografi Terhadap Hasil Belajar dan Sikap Peduli LingkunganSiswa (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPS SMA Perintis 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015). TESIS.Pembimbing I: Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, II: Puguh Karyanto, S,Si.,M.Si.,Ph.D.Program Studi PKLH, Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh antara siswa yang mengikuti pembelajaran kontekstual melalui metode
inquiry-discoverydan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional terhadap
hasil belajar geografi pada siswa kelas XI IPS di SMA Perintis 2 Bandar Lampung, (2) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh antara siswa yang
mengikuti pembelajaran kontekstual melalui metode inquiry-discoverydan siswa
yang mengikuti pembelajaran konvensional terhadap sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS di SMA Perintis 2 Bandar Lampung.
Penelitian yang dilaksanakan merupakan jenis penelitian
eksperimentalsemu (Quasi Experimental) dengan rancangan pre test dan posttest
design yang melibatkan dua kelompok yaitu, satu kelompok eksperimen dan satu
kelompok kontrol. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Perintis 2 Bandar Lampung tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 229 siswa dengan. Sampel penelitian sebanyak satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol.Instrumen atau alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes untuk mengukur hasil belajar dan teknik angket dengan skala Likert untuk mengukur sikap peduli lingkungan. Teknik analisis data yang digunakan adalah anava dua jalan sel tak sama dan uji lanjut pasca anava. Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji Liliefors untuk uji normalitas dan uji Bartlett untuk uji homogenitas.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) Pendekatan pembelajaran
kontekstual melalui metode pembelajaran inquiry-discovery pada pembelajaran
geografi berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar geografi pada siswa kelas XI IPS di SMA Perintis 2 Bandar Lampung, (2) Pendekatan pembelajaran
kontekstual melalui metode pembelajaran inquiry--discovery pada pembelajaran
geografi berpengaruh terhadap peningkatan sikap peduli lingkungan pada siswa kelas XI IPS di SMA Perintis 2 Bandar Lampung.
commit to user
xvi
Laili Rosita.2015. Effect ofContextual Learning approach Through
Inquiry-Discovery Method in Geography Learning on Learning result and Environmental concern Attitude of Students (An Experimental Study on the Students in Grade XI of Social Science Program, Senior SecondarySMA Perintis 2 Bandar Lampung in Academic Year 2014/2015). THESIS.Advisor: Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, Co-advisor: Puguh Karyanto, S,Si.,M.Si.,Ph.D.The Graduate Program in Population and Environmental Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2015.
ABSTRACT
The objective of this research are to investigate: (1) the differences effectbetween students exposed to the contextual learningapproach through inquiry-discovery method and those exposed to the direct learning approach on geographic learning result in the students in grade XI of Social Science Program, senior secondary SMA Perintis 2 Bandar Lampung, and (2) the differences effectbetween students exposed to the contextual learningapproach through inquiry-discovery method and those exposed to the direct learning approach on environmental concern attitude inthe students in grade XI of Social Science Program, senior secondary SMA Perintis 2 Bandar.
This research usedthequasi-experimental research
method(Quasi-Experimental) with the pre-test and post-test design. It involved two groups, namely : experimental group and control group.The population of research was all students as many as 229 ingrade XI ofSocial Science Program,senior secondarySMA Perintis 2 Bandar Lampungin academic year 2014/2015. The sample research consisted of one experimental class and one control class.The data of research were collected through test for measuring their learning result and questionnaire with Likert scale for measuring their environmental concern attitude. They were then analyzed by using the two-way analysis of variance (ANAVA) with unbalanced cells and the advanced test following the ANAVA.
The pre-requisite test of research used Liliefors’s normality test and Bartlett’s
homogenity.
The results of this research show that : (1) the contextual learning approach through inquiry-discovery method in the geography learning has a positive effect on the improvement of learning result in geography of the students ingrade XI ofSocial Science Program,senior secondary SMA Perintis 2 Bandar Lampung, and (2)the contextual learning approach through inquiry-discovery method in the geography learning has a positive effect on the improvement of environmental concern attitude of the students ingrade XI ofSocial Science Program,senior secondary SMA Perintis 2 Bandar Lampung.
Keywords: Inquiry-Discovery Learning, Learning Result, Environmental Care
