UPAYA MENINGKATKAN HAS IL B ELAJAR SISWA MELALUI METODE RES ITAS I (RECITATION METHOD) PADA MATA
PELAJARAN SAINS KELAS IV SD NEGERI 106164 SAMB IREJO TIMUR TAHUN AJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ANRI NALDI NIM 108313029
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
KATA P ENGANTAR
1.
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya meningkatkan Hasil Belajar Siswa M elalui M etode Resitasi (Recitation M ethod) Pada Pelajaran Sains Kelas IV SD Negeri 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (Hasurungan) dan Ibunda tercinta (Animursida) yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materil serta do’a yang tidak pernah berhenti demi keberhasilan penulis.
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan FIP
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M S selaku Pembantu Dekan I FIP. 4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M .Pd selaku Pembantu Dekan II 5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD
6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED.
7. Bapak Drs. Wildansyah Lubis M Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M .Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik. 9. Bapak Dr.Yasaratodo, M Pd, Drs. Aman Simaremare, M .Pd, dan Drs.
Khairul Anwar, M .Pd selaku dosen penyelaras/penguji yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
10.Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan pendidikan guru sekolah dasar FIP UNIM ED, atas bimmbinganya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
11.Ibu Kepala Sekolah SD N 106164 Sambirejo Timur beserta guru-guru dan siswa/i SD N 106164 Sambirejo Timur.
13.Yang tersayang sahabatku, Rosuma, Wahid muharram, Sutomo Gultom, Yendra kesuma, khususnya teman-temanku stambuk 2008 kelas D Extensi yang setia menemani, memberi dorongan dan doa dalam penulisan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain dengan Doa semoga Allah SWT membalasnya dengan rezeki dalam hidup mereka.
Akhirnya penulis berharap kiranya skirpsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
M edan,....Agustus 2012 Penulis
ABS TRAK
Anri Naldi, NIM 108313029. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar S iswa Melalui Metode Resitasi (Recitation Method) Pada Mata Pelajaran S ains Kelas IV S D N 106164 S ambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012. S kripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur yang berlokasi di desa Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Peneliti melakukan penelitian selama 2 bulan yaitu mulai dari bulan M ei sampai bulan Juni. Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya hasil belajar Sains siswa kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur. Tujuan dari penlitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Sains siswa kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur”. Dengan penggunaan metode resitasi (pemberian tugas)
Penelitian ini terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan II. Sebelum dilakukan tindakan, peneliti melakukan observasi dan tes awal (pretes) untuk mengetahui hasil belajar pada mata pelajaran Sains khususnya pada pokok bahasan perubahan lingkungan.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV dengan jumlah 29 orang siswa dan objek penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Sains melalui penggunaan metode resitasi (pemberian tugas). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan obsrvasi dan tes hasil belajar siswa.
Dari hasil analisis diperoleh data hasil belajar siswa pada tes awal dari jumlah siswa 29 orang hanya 8 siswa (27,59%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 21 siswa lagi (72,41%) dinyatakan tidak tuntas belajar. Dari hasil tes awal diketahui tingkat ketuntasan belajar siswa secara klasikal sebesar (27,59%) yang berarti belum memenuhi syarat ketuntasan belajar. Dari hasil tindakan siklus I terlihat adanya peningkatan hasil ketuntasan belajar siswa, dari jumlah siswa 29 orang ada 14 siswa (48,28%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 15 siswa lagi (51,72%) masih dinyatakan tidak tuntas belajar, dari hasil siklus I diketahui bahwa ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah sebesar (48,28%) yang juga masih tergolong belum tuntas belajar. Dari hasil tindakan perbaikan siklus II dari jumlah siswa 29 orang dinyatakan 25 orang (86,21%) dinyatakan tuntas belajar dan 4 orang (13,79 %) lagi belum tuntas belajar dikarenakan 4 orang anak tersebut rata-rata pengetahuannya masih dibawah rata-rata-rata-rata. Dari hasil tersebut diketahui bahwa pada siklus II tersebut dari jumlah siswa 29 orang sudah 25 siswa dinyatakan tuntas belajar dan 4 siswa belum tuntas belajar.
DAFTAR IS I
2.1.2 Pengertian Belajar ... 7
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar... 8
2.1.4 Faktor-Faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar ... 9
2.1.2 M etode Resitasi... 11
2.1.2.1 Pengertian M etode ... 12
2.1.2.2 Pengertian Resitasi ... 12
2.1.2.3 Tujuan M etode Resitasi ... 12
2.1.2.5 Prosedur Pelaksanaan M etode Resitasi... 16
2.1.3 Hakikat Pembelajaran Sains Di SD ... 17
2.2 Kerangka Berpikir... 19
2.3 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III METODE PEN ELITIAN ... 21
3.1 jenis Penelitian ... 21
3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 21
3.3 Depenisi Overasional Variabel Penelitian ... 22
3.4 Prosedur Penelitian ... 24
3.5 Tehnik Pengumpulan Data... 29
3.6 Tehnik Analisis Data... 28
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 30
4.1 Hasil Penelitian ... 30
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 30
4.1.2 Pemecahan M asalah ... 34
4.2 Pelaksanaan tindakan Siklus I... 34
4.3 Pelaksanaan tindakan Siklus II ... 42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II
Lampiran 3 Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus I
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 5Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus II
Lampiran 6Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Tes Awal
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus I
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus II
DAFTAR GAM BAR
Gambar 1 Peneliti menyebutkan materi pelajaran
Gambar 2 Siswa mencatat materi yang dijelaskan peneliti
Gambar 3 Peneliti membagi kelompok belajar siswa
Ganbar 4 Siswa mengerjakan tugas kelompok
Gambar 5 Salah satu siswa memeberikan kesimpulan
Gambar 6 M asing-masing kelompok memberikan kesimpulan
Gambar 7 peneliti membagikan tes kepada siswa
Gambar 8 peneliti menjelaskan sosal yang kurang dimengerti siswa
Gambar 9 Siswa mengerjakan soal
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II
Lampiran 3 Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus I Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 5Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus II Lampiran 6Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Tes Awal Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus I Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus II
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Sains merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada tingkat
Sekolah Dasar (SD) dan menjadi wahana untuk meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Dalam proses
belajar mengajar guru merupakan sumber pengetahuan, yang akan menyajikan
materi pelajaran yang sampai saat ini masih menemukan beberapa kelemahan
seperti kurangnya interaksi siswa dengan guru atau siswa dengan siswa. Hal ini
akan menjadikan siswa kurang kreatif dan kurang bisa mengembangkan diri serta
sukar untuk mengaplikasikan apa yang telah diperolehnya dalam kehidupan sehari
hari. Belajar juga kurang bermakna karena jauh dari apa yang dihadapi siswa
setiap hari.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada saat
melaksanakan PPL (praktek pelatihan lapangan) di SDN 106164 Sambirejo Timur
dapat ditemukan hal-hal sebagai berikut : 1. Kemauan siswa dalam belajar masih
rendah. 2. Siswa masih tergolong rendah penguasaannya dalam pembelajaran
Sains khususnya materi perubahan lingkungan. 3. M etode pembelajaran Sains
yang diterapkan di sekolah terkesan masih monoton 4. Kurangnya pemahaman
siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam Sains. 5. Kurangnya
latihan-latihan yang diberikan kepada siswa dalam mengerjakan soal-soal yang
berhubungan dengan Sains.6. Guru kurang kreatif dalam menggunakan metode,
yang menyebabkan siswa tidak mampu untuk berpikir aktif dan logis dalam
pelajaran Sains. 8. Guru bertindak sebagai satu-satunya sumber belajar,
menyajikan pelajaran dengan metode konvensional yaitu pembelajaran yang
berpusat pada guru, bahkan tanpa dengan media pendukung.
Berdasarkan hasil pengamatan saat PPL tersebut di atas dapat dikatakan
bahwa proses pembelajaran Sains di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur belum
kondusif, sehingga menyebabkan hasil belajar Sains rendah. Hal ini dapat dilihat
dari nilai yang diperoleh dari masing-masing siswa yang berjumlah 29 orang
masih di bawah Kriteria Ketuntasan M inimal (KKM ), yakni siswa yang
memperoleh nilai lebih dari 65 hanya 11 orang dan 18 orang siswa belum
menguasai materi pelajaran Sains. Sementara kriteria ketuntasan minimal mata
pelajaran Sains yang ditetapkan di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur yaitu 65.
Sehingga perlu dilakukan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Peningkatan hasil belajar siswa sangat tergantung pada peran guru dalam
mengelola pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan hasil belajar siswa
adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya kemampuan guru
dalam menyampaikan materi dan cara mengajar yang baik.
Sejalan dengan hal tersebut upaya pembaharuan proses tersebut, terletak pada
tanggung jawab guru, kepala sekolah, dewan guru, orang tua dan masyarakat,
bagaimana pembelajaran yang disampaikan dapat dipahami oleh anak didik secara
benar. Dengan demikian, proses pembelajaran ditentukan sampai sejauh mana
guru dapat menggunakan metode pembelajaran dengan baik. Berdasarkan hal di
atas, maka perlu dikembangkan metode pembelajaran sehingga mampu
Dalam upaya mengatasi masalah ini, penulis menggunakan metode yang
memungkinkan siswa belajar secara optimal yaitu metode Resitasi (pemberian
tugas). Resitasi (Pemberian tugas) merangsang anak untuk aktif belajar, baik
secara individual maupun kelompok. Karna itu tugas dapat diberikan secara
individual, atau dapat pula secara kelompok( Djamarah dkk,85:2010)
M etode resitasi adalah cara penyajian memberikan bahan pelajaran dimana
guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar, kemudian
harus dipertanggungjawabkan.(Nurgayah,139:2011). Tugas yang diberikan guru
dapat memperdalam bahan pelajaran. Sebelum memberikan tugas-tugas kepada
siswa guru terlebih dahulu menjelaskan semaksimal mungkin tentang materi yang
akan diajarkan. M etode resitasi diberikan karena dirasakan bahan pelajaran terlalu
banyak sementara waktu sedikit, artinya banyak bahan pelajaran yang tersedia
dengan waktu kurang seimbang, agar bahan pelajaran selesai sesuai batas waktu
yang ditentukan maka metode inilah yang digunakan guru untuk mengatasinya.
Berdasarkan hal di atas maka judul dalam penelitian ini: Upaya
M eningkatkan Hasil Belajar Siswa M elalui M etode Resitasi (Recitation Method)
Pada M ata Pelajaran Sains Kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran
2011/2012
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat
diidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Rendahnya
hasil belajar siswa pada pelajaran Sains dapat disebabkan oleh beberapa faktor
1. M etode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang tepat dengan minat
siswa.
2. Kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam
Sains.
3. Kurangnya latihan-latihan yang diberikan kepada siswa dalam mengerjakan
soal-soal yang berhubungan dengan Sains.
4. Guru kurang kreatif dalam menggunakan metode, yang menyebabkan siswa
tidak mampu untuk berpikir aktif dan logis dalam pembelajaran Sains.
5. Kemauan siswa dalam belajar masih rendah.
6. Siswa masih tergolong rendah penguasaannya dalam pembelajaran Sains.
7. M etode pembelajaran Sains yang diterapkan di sekolah terkesan masih
monoton.
8. Terebatasnya alat peraga yang disediakan di sekolah pada pelajaran Sains
9. Guru bentindak sebagai satu-satunya sumber belajar, menyajikan pelajaran
dengan metode konvensional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru,
bahkan tanpa dengan media pendukung.
1.3Batasan Masalah
M asalah-masalah yang diidentifikasi di atas dirasakan cukup luas, namun
karena keterbatasan peneliti, maka penelitian ini dibatasi pada masalah ;
“meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode resitasi
(reciation method) pada mata pelajaran Sains di kelas IV SDN 106164 Sambirejo
1.4 Rumusan Masalah
Apakah dengan menggunakan metode resitasi (resitation method) pada
pelajaran Sains dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan
perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran
2011/2012
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode resitasi dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sains pada pokok bahasan
perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran
2011/2012
1.6Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian ini bermanfaat dalam usaha mengembangkan pengetahuan
terutama pengetahuan tantang metode resitasi dalam meningkatkan hasil belajar.
Disamping itu hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
a. Bagi guru Sekolah Dasar hasil penelitian ini sebagai masukan untuk
membantu mengatasi masalah-masalah yang sering dihadapi dalam proses
pembelajaran khususnya pada materi pelajaran Sains di Sekolah Dasar.
b. Bagi siswa, sebagai bahan masukan dan informasi dapat menumbuhkan
minat belajar siswa dalam belajar IPA sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar.
c. Bagi sekolah, sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka
menjalin komunikasi yang positif dalam peningkatan hasil belajar siswa
dalam menggunakan medode resitasi
d. Bagi peneliti lain, sebagai bahan masukan bagi yang mengadakan
penelitian pada permasalahan yang sama ataupun yang terlibat dalam
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pembahasan dan data penelitian dapat diperoleh
keimpulan sebagai berikut :
1. Pada awal pelaksanaan penelitian yang dilakukan peneliti adalah
melaksanakan tes awal guna mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh
siswa dalam pelajaran Sains pokok bahasan pengaruh perubahan lingkungan
kelas IV SD Negeri 106164 Sambirejo Timur. Dengan tes awal inilah peneliti
dapat memulai tindakan perbaikan yang dilaksanakan pada siklus I yang
menunjukkan hasil belajar siswa meningkat tetapi belum mencapai
ketuntasan maksimal, maka peneliti melanjutkan tindakan perbaikan
pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus II
2. Berdasarkan Pretes diperoleh 8 orang siswa (27,59 %) yang hasil belajarnya
tuntas dan 21 orang (7241%) yang hasil belajarnya tidak tuntas. Dan dari
siklus I terdapat 14 orang siswa (48,28 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 15
orang siswa (51,72 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil siklus II
terdapat 25 orang siswa (86,20 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 4 orang
siswa (13,79 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil tes tersebut
menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Selain itu dari hasil
observasi diperoleh juga terlihat meingkatnya hasil belajar siswa, hal ini
terbukti dengan adanya peningkatan 29% dari setiap indikator belajar siswa
tersebut.
3. Selain itu dari hasil observasi yang dilakukan pada siklus I dan siklus II
4. Dari hasil tes awal, siklus I dan siklus II diperoleh rata-rata peningkatanhasil
6. Berdasarkan hasil belajar dari pretes, siklus I dan siklus II diketahui bahwa
penggunaan metode resitasi melalui alur PTK dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pelajaran Sains pokok bahasan perubahan lingkunangan.
Adanya peningkatan hasil belajar siswa tersebut terlihat dari peningkatan
penguasaan materi siswa yang semakin membaik dari pretes ke siklus 1 dan
dari siklus 1 ke silklus II
7. Penggunaan metode resitasi (Pemberian tugas) secara umum dapat
meningkatkan hasil belaja belajar siswa pada mata pelajaran Sains pokok
bahasan perubahan lingkugan di Kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka
disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dalam pelajaran Sains pokok
bahaasan jenis batuan dikategorikan baik. Diharapkan siswa dan guru
untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan hasil belajarnya.
2. Siswa diharapkan lebih banyak melakukan latihan-latihan dirumah dan
disarankan untuk tidak malu dan tidak takut bertanya kepada guru pada
3. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang
kondusif dan menyenangkan bagi siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran, dan disarankan untuk dapat merancang suatu metode
pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar,
salah satunya dengan menggunakan metode resitasi.
4. Bagi pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan untuk lebih
memperhatian hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar melalui
DAFTAR PUSTAKA
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalamPembelajaran Sains. Jakarta : Depdiknas
Damayati, M ujiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rieneka Cipta
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana Unimed.
Djamarah, Syaiful Bahri Azwan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara
Nurgayah, 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung. Cita Pustaka
Sadirman. 2009. Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sagala, Syaiful. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rieneka Cipta
Suharsimi, Arikunto.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara Sujdana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung.
Remaja Rosdakarya
Usman, Samatowa. 2010. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta: Depdiknas
