UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
RESOURCE BASED LEARNING SISWA KELAS X AK SMK SWASTA ASSISI SIANTAR
TAHUN AJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SUMARNI SITOHANG 708114272
FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, penulis mengucapkan puji
dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena kasih, rahmat, dan
bimbingan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar
Akuntansi Melalui Model Pembelajaran Resource Based Learning Siswa Kelas X
AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012” disusun untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan
Pendidikan Ekonomi Prodi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat
diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Unimed.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Unimed.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unimed.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
6. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku dosen Pembimbing Akademik saya yang
selalu memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis selama
meyelesaikan perkuliahan di Unimed.
7. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M.Scoop selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah begitu banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan
pada penulis selama di perguruan tinggi hingga selesainya skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf administrasi jurusan Pendidikan
Ekonomi yang dengan tulus hati dan ikhlas telah mendidik penulis selama
kuliah di Unimed.
9. Ibu R. Simanullang, S.Pd (Sr. Fatrisia), selaku kepala SMK Swasta Assisi
Siantar dan seluruh guru terutama Bapak S. Silalahi selaku guru bidang studi
Akuntansi yang telah memberi ijin melakukan penelitian di sekolah tersebut
dan selalu sabar untuk mendampingiku selama penelitian berlangsung.
10.Terimakasih juga buat seluruh staf pegawai SMK Swasta Assisi Siantar yang
selalu sabar dan memberi sambutan hangat serta informasi selama penulis
mengadakan penelitian di sekolah ini.
11.Teristimewa ucapan terimakasihku kepada kedua orang tuaku, Ayahanda N.
Sitohang dan Ibunda N. Br Gultom yang senantiasa dan tak pernah lelah
mencurahkan kasih sayang, dorongan, semangat, dan dukungan berupa doa,
moral, dan materil kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
12.Terkhusus buat adek-adekku tersayang: Anita Sitohang, Rikardo Sitohang,
Masda Sitohang dan Sahat Sitohang yang banyak membantu dan selalu
memberikan dukungan maupun doa kepada penulis.
13.Terkhusus buat orang yang selalu menyayangiku dan yang sangat aku sayangi:
“Hotmona Marulitua Sinurat” yang selalu sabar memberikan semangat,
dukungan, baik berupa materi maupun doa sekalipun aku sering memarahinya.
Thanks buat kesabaranmu untuk membujuk dan memberiku semangat selama
penyusunan skripsi ini ya.... Miss U So Much Yo!!!!!!!!! Semoga
pengorbananmu untukku selama ini tidak akan terlupakan olehku.
14.Teman-teman terbaikku Green May, Herna, Fedro yang selalu setia berbagi
dalam canda tawa, susah, senang, dan sedih selama di perguruan tinggi,
terkhusus saat terjadinya musim Galau di Tahun 2012. Serta teman-teman
seperjuangan 2008 terkhusus untuk warga PENDEKAR (Pendidikan Ekonomi
A- Reg) yang begitu banyak menorehkan kenangan manis. Beserta
Teman-teman PPLT di SMA N 1 Serbajadi, terkhusus buat anak Posko III (Nur Ani,
Fahdarisa, dan Aimelda) yang selalu memberi keceriaan saat kita bersama
selama di serba jadi tercinta. Dan kepada para Penakluk Sinabung yang
dengan kebersamaannya begitu memberi warna buat hidup penulis, untuk
petualangan selanjutnya ditunggu lho...
15.Teman-teman seperjuanganku selama penyelesaian skripsi ini Susi Lumban
Gaol, Septa Sitepu, Aimelda Nainggolan, Renti Hutabarat, Yona L.O, dan
dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga semangat kita semua tidak terhenti
sampai disini yach...
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan
membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi,
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya bagi
pengembangan jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.
Medan, Juli 2012
Penulis
viii DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
KATA PENGANTAR ... ii
2.1.3 Model Pembelajaran Resource Based Learning ... 17
ix
2.3 Kerangka Berpikir ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 27
3.3 Definisi Operasional ... 27
3.4 Prosedur Penelitian ... 29
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 40
4.2 Analisis Data ... 44
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 55
5.1 Kesimpulan ... 55
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kegiatan Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 32
Tabel 3.2 Lembar Untuk Melihat Kreativitas Siswa ... 35
Tabel 3.3 Hasil Peningkatan Kreativitas Siswa Dengan Menggunakan Model Resource Based Learning ... 36
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreativitas Siswa... 41
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 42
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30
Gambar 4.1 Hasil Observasi Kreativitas Siswa ... 41
Gambar 4.2 Hasil Belajar Siswa ... 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Akuntansi SMK Kelas X AK
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Materi Pembelajaran
Lampiran 4 Soal dan Jawaban Test
Lampiran 5 Daftar nama Siswa
Lampiran 6 Daftar Nilai Observasi
Lampiran 7 Daftar Nilai Pre Test
Lampiran 8 Daftar Nilai Post Test I
Lampiran 9 Daftar Nilai Post Test II
Lampiran 10 Lembar Observasi Kreativitas Siklus I
Lampiran 11 Lembar Observasi Kreativitas Siklus II
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan Indonesia saat ini masih sangat memprihatinkan dimana
kualitas dan mutu pendidikannya masih rendah. Hal ini sejalan dengan pendapat
Tansu (2006) yang mengatakan bahwa “Salah satu yang menjadi masalah dalam
bidang pendidikan adalah terpuruknya kualitas pendidikan Indonesia”.
Perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat menuntut lembaga
pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada perkembangan dan
kemajuan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Salah
satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan
pembaharuan sistem pendidikan. Ada tiga komponen yang perlu disoroti dalam
pembaharuan pendidikan yaitu pembaharuan kurikulum, peningkatan kualitas
pembelajaran dan efektifitas metode pembelajaran. Kurikulum harus
komprehensif dan responsif terhadap dinamika sosial, relevan, dan mampu
mengakomodasi keberagaman keperluan dan kemajuan teknologi. Kualitas
pembelajaran juga harus ditingkatkan untuk meningkatkan kualitas hasil
pendidikan dengan cara penerapan strategi atau metode pembelajaran yang efektif
di kelas dan lebih memberdayakan potensi siswa.
Pada kenyataanya yang terjadi saat ini, meski kurikulum yang berlaku di
Indonesia terus mengalami perbaikan untuk mewujudkan pendidikan yang lebih
2
konvensional. Padahal, mata pelajaran akuntansi merupakan keterampilan yang
saling berkaitan dengan keterampilan menghitung, serta harus didukung dengan
keterampilan lain. Keadaan yang demikian membuat siswa merasa bosan, Kondisi
ini sangat berpengaruh terhadap hasil belajar dan kurang dapat menumbuhkan
kreativitas siswa.
Berdasarkan hasil observasi penulis di SMK Swasta Assisi Siantar pada
tanggal 23 Januari 2012, berupa wawancara dengan guru bidang studi akuntansi di
kelas X AK diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi akuntansi di kelas
tersebut rendah. Dari 35 orang siswa hanya 15 orang siswa yang dinyatakan lulus
dengan persentase nilai 42,86 % , sementara sisanya tidak lulus karena nilai yang
mereka peroleh belum mencapai nilai Standard Ketuntasan Belajar Minimal
(SKBM) yaitu 70. Dari wawancara penulis model pembelajaran yang diterapkan
selama ini belum efektif dan metode yang digunakan oleh guru masih
menggunakan metode konvensional seperti ceramah, tanya jawab, diskusi,
pemberian tugas yang menimbulkan kejenuhan terhadap diri siswa dalam belajar,
dan kreativitas siswa tidak sesuai dengan yang diharapkan karena model
pembelajaran kurang efektif sehingga menyebabkan kreativitas siswa kurang yang
berakibat hasil belajar rendah.
Rendahnya hasil belajar siswa juga dipengaruhi kualitas kinerja guru
dalam proses belajar mengajar di kelas. Dimana guru merupakan salah satu unsur
dalam proses belajar mengajar yang mempunyai peran penting dalam keberhasilan
siswa menerima dan menguasai pelajaran secara optimal. Dan yang menjadi
3
nyaman dalam model pembelajaran yang diterapkan oleh guru bidang studi,
karena menggunakan metode konvensional sehingga menjadi kejenuhan dalam
diri siswa untuk menyerap pelajaran yang disampaikan oleh guru. Selain itu
kurangnya kreativitas guru dalam menvariasikan metode pengajaran menambah
suasana di dalam kelas menjadi kurang bersemangat karena hanya bersifat
konvensional sehingga suasana menjadi pasif, kurang ada interaksi, fakum dan
pada akhirnya siswa hanya termenung dan mencari kesempatan untuk membuat
keributan di kelas.
Berdasarkan permasalahan di atas, penulis ingin menerapkan tindakan
alternatif untuk mengatasi masalah tersebut berupa model pembelajaran lain yang
lebih mengutamakan kreativitas siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengembangkan potensinya secara maksimal. Model Pembelajaran yang
dimaksud adalah model pembelajaran Resource Based Learning.
Model pembelajaran Resource Based Learning adalah model pembelajaran
yang bentuk belajar yang langsung menghadapi siswa dengan suasana atau
sejumlah individu atau kelompok dengan segala kegiatan belajar yang berkaitan
dengan materi pelajaran. Siswa dapat mengembangkan diri dari berbagai
sumber-sumber yang ada seperti orang, buku, jurnal, surat kabar, multimedia, web, dan
masyarakat, sehingga siswa dapat lebih kreatif dalam mengembangkan sumber
mata pelajaran yang ada dan siswa dapat lebih menguasai mata pelajaran yang
diberikan oleh guru tersebut.
Dengan dasar inilah yang mendorong penulis mengadakan suatu Penelitian
4
Hasil Belajar Akuntansi Melalui Model Pembelajaran Resource Based Learnig Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan kreativitas siswa kelas X AK SMK Swasta
Assisi Siantar ?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas X AK SMK
Swasta Assisi Siantar ?
3. Mengapa guru selalu menggunakan metode konvensional ?
4. Apakah model pembelajaran Resource Based Learning dapat
meningkatkan kreativitas siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar ?
5. Apakah model pembelajaran Resource Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar?
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Resource Based Learning
dapat meningkatkan kreativitas siswa di kelas X AK SMK Swasta Assisi
5
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Resource Based Learning
dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas X AK SMK Swasta Assisi
Siantar ?
1.4Pemecahan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan bahwa kenyataan
kreativitas dan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan maka
kemampuan guru dalam proses belajar mengajar perlu ditingkatkan.
Menyikapi kenyataan ini, penulis menilai perlu digunakan model
pembelajaran untuk menyelesaikan masalah-masalah yang muncul dalam
pembelajaran. Model pembelajaran yang dapat digunakan salah satunya adalah
model pembelajaran Resource Based Learning. Model ini memberi kesempatan
kepada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Model pembelajaran ini adalah
bentuk belajar yang langsung menghadapkan siswa dengan sesuatu atau sejumlah
individu atau kelompok dengan segala kegiatan belajar yang berkaitan dengan
materi pelajaran, bukan dengan cara konvensional tetapi siswa itu sendiri yang
mencari sumber informasi mata pelajaran sehingga dapat meningkatkan
kreativitas siswa itu sendiri. Jadi, dalam Resource Based Learning guru bukan
merupakan satu-satunya sumber belajar. Siswa dapat belajar di dalam kelas,
laboratorium maupun dalam ruang perpustakaan, dalam “ ruang sumber belajar “
yang khusus atau bahkan di luar sekolah, bila siswa mempelajari lingkungan yang
berhubungan dengan tugas atau masalah tertentu dan dalam model pembelajaran
berdasarkan sumber ( Resource Based Learning ) melibatkan keikutsertaan secara
6
web dan masyarakat. Dimana siswa akan termotivasi untuk belajar dengan
mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dan dapat membuat siswa tertarik
dalam proses belajar mengajar serta dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam
proses pembelajaran.
Dalam model pembelajaran ini siswa mampu menyampaikan dan
menjelaskan kompetensi yang diberikan. Diharapkan situasi pembelajaran yang
pada awalnya pasif, kurang kreatif dan membosankan berubah menjadi
pembelajaran yang aktif, kreatif dan menarik sehingga dapat meningkatkan
kreativitas dan hasil belajar siswa.
Dari uraian di atas diharapkan dengan diterapkannya model Resource
Based Learning dapat meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini
adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa melalui model pembelajaran
Resource Based Learning di kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar Tahun
Ajaran 2011 / 2012.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa melalui model
pembelajaran Resource Based Learning di kelas X AK SMK Swasta Assisi
7
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penerapan model
pebelajaran Resource Based Learning adalah:
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis mengenai model
pembelajaran Resource Based Learning dalam mengembangkan kreativitas
dan hasil belajar khususnya mata pelajaran akuntansi.
2. Sebagai masukan bagi guru khususnya guru akuntansi dalam upaya
meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran
Resource Based Learning.
3. Sebagai bahan referensi bagi peneliti lain yang berkaitan dengan model
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Penerapan model pembelajaran Resource Based Learning dapat meningkatkan
kreativitas belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi Siantar
Tahun Ajaran 2011/2012. Hasil pengamatan kreativitas siswa menunjukkan
adanya peningkatan kreativitas belajar siswa dengan menerapkan model
pembelajaran Resource Based Learning. Hal ini terlihat dari kreativitas
belajar siswa pada siklus I hanya mencapai 51,43% kekreatifan kalsikal yaitu
2 siswa (5,72%) yang tergolong sangat kreatif dan 16 siswa (45,71%) kreatif.
Di siklus II terdapat peningkatan kekreatifan klasikal menjadi 80% yaitu 5
siswa (14,28%) memperoleh kategori sangat kreatif dan 23 siswa (65,72%)
yang tergolong kreatif.
2. Penerapan model pembelajaran Resource Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Assisi
Siantar Tahun Ajaran 2011/2012 pada kompetensi dasar mengidentifikasi
dokumen bukti transaksi keuangan pada perusahaan dagang. Pada hasil postes
siklus I, hanya 62,86% (22 orang) siswa yang tuntas belajar dengan rata- rata
56
memperoleh nilai tuntas mencapai 85,71% (30 orang siswa) dengan rata-rata
hasil belajar 80,43. Hal ini berarti dalam ketuntasan klasikal mengalami
peningkatan sebesar 22,85% dari siklus I. Ketuntasan klasikal ini telah
memenuhi KKM sekolah yaitu minimal 70% siswa telah mencapai nilai ≥ 70.
5.2 Saran
1. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru khususnya guru akuntansi
hendaknya menjadikan model pembelajaran Resource Based Learning sebagai
suatu model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada
kompetensi dasar mengidentifikasi dokumen bukti transaksi keuangan pada
perusahaan dagang, karena dapat meningkatkan kreativitas belajar akuntansi
siswa.
2. Dalam kegiatan belajar mengajar kepada guru khususnya guru akuntansi
hendaknya menjadikan model pembelajaran Resource Based Learning sebagai
suatu model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada
kompetensi dasar mengidentifikasi dokumen bukti transaksi keuangan pada
perusahaan dagang, karena dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai suatu studi perbandingan bagi
guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Nur. 2009. Makalah Berbasis Aneka Sumber. http://nurainihaas.blogspot.com/2009/12/makalah-belajar-berbasis-aneka-sumber.html. Diakses 13 Maret 2012
Aliminsyah dan Padji. 2007. Kamus Istilah Akuntansi. Bandung. Yrama Widya
Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Ardi. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Resource Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X di SMA N. 15 Medan Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi: Unimed
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineke Cipta
Belkaoui, Riahi Ahmed. 2007. American Institude Of Certified Public Accountants. Accounting Theory 5�ℎ Edition Singapore: Seng Lee Press.
Busan, Tony. 2009. Mind Map. Terjemahan Purwoko, Susi. Peta Pikiran. 2009. Jakarta: Gramedia Pustaka Utara
Deporter, Boby dan Mike, Hernacki. 2008. Quantum Learning. Terjemahan Abdulrahman Alwiyah. 2008. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka
Ernawati (2007). Peranan Hasil Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Pendidikan Kesejahteraan di Bidang Non Keguanaan. Jurnal Pendidikan 32:2:126
Erfan. 2010. Srategi Pembelajaran Resource Based Learning Terhadap Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Palembang. Syu3f.blogspot/2010/strategi pembelajaran. Diakses 6 Februari 2012
Hafni, Fatimah. 2011. Penerapan Model Pembelajan Resource Basic Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Di Sma Prayatna Medan T.A 2010/2011. Skripsi : Unimed
Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat
Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Siklus Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raya Grafindo
Munandar, Utami.2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:: Rineke Cipta
Nasution, S. 2009. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rineke Cipta
Sitepu, P. 2008. Pengembangan Sumber Belajar. Jurnal Pendidikan Penabur 07:79-92. Dirjen Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Pusat.
http://www.scribd.com/doc/48876644/006-hal-79-92-pengembangan-sumber-belajar Diakses 13 Maret 2012
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineke Cipta
Tansu. 2006. Masalah- Masalah Pendidikan di Indonesia. Http://anp.wordpress.com/ Diakses 12 Februari 2012
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitas. Jakarta: Prestasi Pustaka
Urani, Siti. 2008. Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (Resource Based Learning). Jurnal Pendidikan 9:2:15.
Universitas Singaraja.
http://blog.fitk-winjkt.ac.id/urani/jurnal/2008/09/belajar-dengan-bebas-edited.doc. Diakses 25 Februari 2012
Windarwati, Sri. 2006. Strategi Meningkatkan Kreativitas Melalui Penerapan Pendekatan Resource Based Learning. Jurnal Pembelajaran 2:1:29.
Universitas Negeri Yogyakarta.
