i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Strategi Pembelajaran MURDER
(Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Diklat Bekerja Sama Dengan Kolega Dan Pelanggan Di SMK
Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksud untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar sarjana S-1 pada program studi Pendidikan
Adminstrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulisan menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan baik dari segi pengetahuan maupun pengalaman. Maka dari itu,
penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril
maupun materil yang tak ternilai harganya, untuk itu saya mungucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
ii
3. Bapak Dr. Arwansyah,M.Si Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs.Mangarap Sinaga, M.S Selaku Ketua Prodi Administrasi
Perkantoran Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing
akademik saya.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku dosen pimbimbing skripsi saya
yang telah banyak membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak dan ibu dosen beserta seluruh staff pegawai Pendidikan Ekonomi
khususnya prodi Adm.Perkantoran.
7. Bapak Eri Susanto, S,Pd selaku Kepala SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
8. Ibu A. Silaban S,Pd selaku guru pamong yang telah memberikan izin dan
kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
9. Teristimewa kepada Ibunda tercinta Samini dan ayahanda Suarno yang
selalu mejadi motivator dan penyemangat bagi penulis serta senantiasa
mendoakan penulis hingga terselesaikannya tugas akhir ini.
10. Adik- adikku tersayang Nanang Priarso, dan Bambang Susilo Hadi terima
kasih atas dukungan dan do”a kalian kepada saya.
11. Teruntuk Abanganda Arief Aryandi S.T yang selalu setia memberikan
dukungannya dan motivasinya kepada saya dalam penyelsaian tugas akhir
ini.
12. Buat teman – teman saya Farida, Puspa Ega Hrp, Mulyani, Oca Juntak,
iii
penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan kepada
penulis.
13. Untuk seluruh teman – teman ADAPTASI 2008
14. Untuk seluruh mahasiswa yang ada di Prodi Administrasi Perkantoran
Akhirnya segala bantuan, dorongan jasa dan kerja sama yang telah
diberikan oleh semua pihak, semoga mendapat ridho dan berkah dari Allah SWT.
Dan peneliti harapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkan.
Medan, 2013
Peneliti
ABSTRAK
Rizki Retno Handayani. NIM. 708310135. Pengaruh Strategi Pembelajaran MURDER ( Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review)Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Bekerja Sama Dengan Kolega Dan Pelanggan Kelas X AP SMK Negeri 1 Tebing Tebing Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi MURDER terhadap hasil belajar siswa pada mata diklat bekerja sama dengan kolega dan pelanggan kelas X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan di kelas X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X AP yang terdiri dari 3 kelas yang berjumlah 120 orang. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas X AP I sebagai kelas eksperimen dan dan X AP II sebagai kelas control berjumlah 60 orang. Tehnik pengambil sampel yang digunakan adalah secara acak. Istrumen atau tekhnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar bekerja sama dengan kolega dan pelanggan siswa dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata- rata kelas eksperimen sebesar 75 dengan simpangan baku sebesar 10.74. sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah sebesar 66 dengan simpangan baku 10.85. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan rumus statistik uji t. dengan dk = n1 + n2 – 2 pada taraf signifikan 95%. Dari hasil perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 3.44 dan ttabel sebesar 1.669. Dengan kata lain Hipotesis diterima. Dari hasil tesebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran MURDER terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Rizki Retno Handayani. NIM. 708310135. The Effect of Learning Process Strategy MURDER ( Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) To The Students Learning Result in Student Lesson The Cooperation with Colleague and Customers Class X AP SMK Negeri 1 Tebing Tebing School Year 2012/2013. Paper. Departement of Economy. Teaching Study Program Office Administrtion. The Economy Faculty Fakultas Ekonomi, State University Of Medan 2013.
This research has a destination to find out the effect of Murder strategy to the students leraning result in the student lesson “ the cooperation with the collegue and customers” Class X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi School Year 2012/2013.
This research has done in class X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi School Year 2012/2013. The population in this research are all of the classes X AP, which consist of 3 classes. The sample of this research consist of 2 classes, those are X AP I as the experiment class and X AP II as the contoling class. The technique of the taking over sample which used is the random technique. The instrument or the technique of datas in this research are the learning result of the cooperation with the collegue and customers, in the multiple choices as many as 20 items.
Results of data analysis showed that the average value of the experimental class of 75 with a standard deviation of 10.74. While the average value of the control class is at 66 with a standard deviation of 10.85. Hypothesis testing is done by using a t test statistic formula. With df = n1 + n2 - 2 at the 95% significance level. From the calculation hypothesis of 3.44 and the obtained t ttable 1,669. In other words hypothesis is accepted. Proficiency level of the results it can be concluded that no effect of learning strategies on learning outcomes MURDER AP class student of SMK Negeri 1 High Cliff Learning Year 2012/2013.
DAFTAR GAMBAR
[image:6.595.86.527.109.640.2]Gambar 1 Grafik Batang Pretasi Belajar Siswa ... 46
Gambar 2 Grafik Linier Pengaruh Variabel X Terhadap Variabel Y .... 48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Lampiran 2 Instrumen Penelitian
Lampiran 3 Kunci Jawaban
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 5 Perhitungan Reabilitas Tes
Lampiran 6 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 7 Perhitunngan Daya Pembeda Soal
Lampiran 8 Data Hasil Belajar Komunikasi Kelas Eksperimen
Lampiran 9 Perhitungan Rat-rata, standar Deviasi Data Pre Tes dan Pos
Tes Kelas Eksperimen
Lampiran 10 Data Hasil Belajar Komunikasi Kelas Kontrol
Lampiran 11 Perhitungan Rat-rata, standar Deviasi Data Pre Tes dan Pos
Tes Kelas Kontrol
Lampiran 12 Uji Normalitas Data Nilai Pre Tes Dan Pos Tes Kelas
Ekperimen
Lampiran 13 Uji Normalitas Data Nilai Pre Tes Dan Pos Tes Kelas
Kotrol
Lampiran 14 Uji Homogenitas Data
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan untuk meningkatkan
kualitas hidup manusia, baik jasmani maupun rohani. Pendidikan harus di tata atau
diperbaiki sedemikian rupa, sehingga dapat mengembangkan sumber daya atau
potensi bagi siswa. Salah satu tujuan Nasional yang tercantum di dalam
Undang-Undang Dasar tahun 1945 alinea ke-4 adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Jika
diperhatikan tujuan pendidikan yang hendak dicapai, maka untuk mewujudkan
amanat dalam Undang-Undang Dasar tahun 1945, sekolah mempunyai peranan yang
sangat penting dalam meningkatkan potensi pendidikan. Setiap sekolah apapun
jenjangnya, mulai tingkat yang terendah hingga tingkat yang paling tinggi
mengharapkan agar setiap siswa yang belajar di sekolah tersebut dapat memperoleh
prestasi yang memuaskan, ini merupakan kebanggaan bagi siswa maupun pihak
sekolah, prestasi belajar yang diperoleh siswa menunjukkan kemampuan atau
keberhasilan siswa di sekolah sekaligus menjadi dasar penilaian bagi keberhasilan
sekolah dalam kegiatan pembelajaran bagi siswanya.
Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa antara lain adalah
2
Faktor-faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah (kesehatan, cacat tubuh),
faktor psikologis (intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan),
dan faktor kelelahan.
Purwanto (2010:57) menyatakan faktor-faktor eksternal terdiri dari faktor
keluarga (cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah,
keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar belakang kebudayaan), faktor
sekolah (metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, disiplin sekolah, alat
pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode
belajar, tugas rumah), dan faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat,
media massa, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat).
Salah satu masalah prestasi belajar siswa adalah keadaan lingkungan sekolah
sebagai tempat belajar turut mempengaruhi keberhasilan belajar siswa. Karena itu
lingkungan sekolah memerlukan pengaturan dan pengawasan dari pihak sekolah agar
kegiatan belajar mengajar terarah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Lingkungan sekolah yang baik adalah lingkungan yang dapat mendorong dan
merangsang siswa untuk tekun belajar. Selain itu lingkungan sekolah harus dapat
memberikan rasa aman dan ketenangan supaya siswa semangat melaksanakan proses
belajar mengajar.
Peneliti mengamati banyak sekolah tidak memperhatikan kondisi lingkungan
3
prestasi belajar siswa. Penulis mengamati bahwa keadaan gedung SMK Negeri 7
Medan yang kurang nyaman seperti seperti hiruk-pikuk masyarakat, dekatnya jalan
raya dan pembuangan sampah yang tidak teratur ditambah lagi siswa yang suka
mengganggu dan membuat keributan ketika kegiatan belajar berlangsung sehingga
siswa lain tidak konsentrasi dalam belajar. Selain itu sarana dan prasarana yang
kurang memadai, seperti kelengkapan laboratorium dan fasilitas olahraga, serta
kurang harmonisnya antara guru dengan siswa, sehingga siswa membenci gurunya
bahkan membenci mata pelajarannya. Hal ini menyebabkan siswa malas belajar dan
akibatnya prestasi belajar siswa terus menurun.
Hasil pengamatan peneliti di sekolah SMK N 7 Medan, menunjukkan bahwa
kurang harmonisnya antara guru dengan siswa sehingga siswa tidak menyukai
gurunya merupakan fenomena yang menarik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK),
masih ada pimpinan yang cenderung kurang mampu menerapkan system manajerial
yang baik. Dapat dilihat dari kurang matangnya perencanaan yang dibuatnya,
sehingga dalam pelaksanaannya menjadi kurang efaktif. Begitu pula kurangnya
pengawasan yang diberikan kepada guru, sehingga guru merasa bebas untuk tidak
melakukan kegiatan. Hal ini dibuktikan dengan masih adanya guru yang malas, tidak
disiplin, kurang rasa tanggung jawab, sehingga menyebabkan kinerja guru semakin
4
Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan
judul : “Hubungan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XSMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasikan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Kondisi lingkungan sekolah yang kurang nyaman dapat mempengaruhi prestasi
belajar siswa
2. Kondisi fasilitas sekolah dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
3. Rendahnya keharmonisan antara guru dengan siswa, yang mengakibtkan kurang
optimalnya perhatian guru terhadap siswa.
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti dan untuk menghindari
kesimpangsiuran, maka penulis membatasi masalah yaitu mengenai lingkungan
sekolah dan prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan Tahun 2012/2013.
1.4. Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah adalah
“Apakah ada Hubungan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa
5
1.5. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui bagaimana keadaan lingkungan sekolah SMK Negeri 7
Medan Tahun Ajaran 2012/2013
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 7 Medan Tahun
Ajaran 2012/2013
3. Untuk mengetahui hubungan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa
kelas X SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2012/2013
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai hubungan lingkungan
sekolah terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukkan bagi mahasiswa UNIMED sebagai calon guru agar
dapat lebih memperhatikan lingkungan sekolah dalam rangka meningkatkan
prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukkan bagi SMK Negeri 7 Medan untuk mengetahui besarnya
hubungan lingkungan sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
52
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data penelitian, maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil pengolahan data Kecerdasan Emosional siswa kelas XI IPS
SMA Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013
dikategorikan baik. Hal ini dapat dilihat dari nilai keseluruhan
rata-rata jawaban responden terhadap angket Kecerdasan Emosional
sebesar 2,58 .
2. Dari hasil perhitungan koefisien regresi linier sederhana diperoleh
persamaan garis sebesar Y = 35,04 + 0,65x.
3. Koefisien determinasi dari hasil analisis sebesar 0,33 artinya bahwa
hal ini sebesar 33% terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS
SMA Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013, sedangkan
sisanya sebesar 67% dipengaruhi oleh variabel-variabel yang tidak
termasuk dalam penelitian ini.
4. Dari perhitungan uji “t” diperoleh thitung = 3,03 , sedangkan ttabel =
1,66 pada taraf kepercayaan 95% dan alpha 5%dengan dk = n-2. Hal
ini menunjukkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada pengaruh
yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional terhadap
53
5.2. SARAN
1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional
berpengaruh dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh
karena itu guru harus lebih baik lagi dalam memberikan ilmu
yang terkait dengan kecerdasan emosional dengan cara
memberikan masukan atau saran kepada siswa tentang bagaimana
siswa dapat mengenali dirinya sendiri, mengendalikan dirinya,
memotivasi dirinya, memiliki rasa empati terhadap orang lain,
dan dapat menjalin hubungan yang lebih harmonis dengan orang
lain agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut.
2. Bagi sekolah diharapkan dapat membantu guru untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa dengan memberikan sarana
seperti buku yang berkaitan dengan kecerdasan emosional kepada
siswa . Sehingga siswa dapat lebih mudah mencari informasi yang
lebih dalam tentang cara meningkatkan kecerdasan emosinalnya
yang sejalan dengan meningkatnya prestasi belajar mereka.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap
variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Karena ada banyak varibel-variabel yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa. Selain itu juga diharapkan mampu
menganalisa variabel-variabel apa saja yang bisa dipengaruhi oleh
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.2006.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara
---.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta
Chaniago, Amran Ys.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia.2002.Bandung Pustaka Setia
Devies, Ivor K.1991.Pengelolaan Belajar.Jakarta: P.T Rajawali Pers
Djamarah, Syaiful Bahri Dan Aswan Zain.1996.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: P.T Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri.2005.Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatiif. Jakarta: Asdi Mahasatya
Juhanda Wijaya, Tahun 2004, Bekerjasama Dengan Kolega Dan Pelanggan X, Erlangga.
Kemp. 2010.”Tujuan Pengajaran” jurnal pendidikan dan kebudayan,Depdiknas: Bandung http://www.learning-with-me.blogspot.com (diakses pada 25 0oktober)
Sadiman Arif Sukadi.1946.Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar.Jakarta: P.T Rajagrafindo
Sudjana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja Rosdakarya
---.2005.Metode Statistika.Jakarta:Tarsito
Slameto.2003.Belajar Dan Fakto-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta:P.T Rineka Cipt
Syah Muhibbin.2003.Psikologi Belajar.Jakarta:P.T Rajagrafindo Persada
