UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING
DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKR SMK MURNI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI Oleh :
WAHYU JOKO SAMUDRO K 4611105
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING
DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKR SMK MURNI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI Oleh :
WAHYU JOKO SAMUDRO K 4611105
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING
DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKR SMK MURNI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI Oleh :
WAHYU JOKO SAMUDRO K 4611105
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Study Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN
ABSTRAK
Wahyu Joko Samudro, UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA MENYAMPING DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKR SMK MURNI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar gerakan lempar cakram gaya menyamping melalui penerapan modifikasi sarana pembelajaran lempar cakram pada siswa kelas XI TKR SMK Murni 1 Surakarta tahun pelajaran 2015 / 2016.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan (TKR) SMK Murni 1 Surakarta tahun pelajaran 2015 / 2016, dengan jumlah 21 siswa dengan rincian keseluruhan siswa adalah laki-laki. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah secara deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase.
Dari analisis yang diperoleh peningkatan yang signifikan dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, hasil belajar rangkaian gerak lempar cakram gaya menyamping siswa mencapai 33,33% atau sebanyak 7 siswa dari 21 siswa telah masuk dalam kriteria tuntas. Pada siklus II, hasil belajar rangkaian gerak lempar cakram gaya menyamping siswa yang mencapai kriteria tuntas juga mengalami peningkatan menjadi 90,48% atau 19 siswa dari 21 siswa dan sisanya sebanyak 2 siswa masuk dalam criteria belum tuntas.
Pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II menimbulkan terjadinya proses pembelajaran yang aktif, efektif, efisien dan menarik. Sehingga dapat mendukung terjadinya suatu pembelajaran yang berkualitas. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simpulan bahwa: belajar menggunakan modifikasi sarana pembelajaran, dapat meningkatkan hasil belajar rangkaian gerak lempar cakram gaya menyamping melalui modifikasi sarana pembelajaran lempar cakram pada siswa kelas XI TKR SMK Murni 1 Surakarta tahun pelajaran 2015 / 2016
.
ABSTRACT
Wahyu Joko Samudro. THE ATTEMPT OF IMPROVING THE LEARNING OUTCOME LATERAL-STYLE DISCUS THROWING BY APPLYING THE MODIFIED LEARNING MEDIA IN THE 11TH TKR GRADERS OF SMK MURNI 1 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Surakarta Sebelas Maret University, August 2016.
This research aimed to find out the improvement of lateral-style discus throwing learning outcome by applying the modified learning media in the 11th TKR graders of SMK Murni 1 Surakarta in the school year of 2015 / 2016.
This study employed Classroom Action Research (CAR) method. This study was conducted in two cycles, each of which consisting planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 11th Light Vehicle Engineering (TKR) graders of SMK Murni 1 Surakarta in the school year of 2015 / 2016, consisting of 21 students, all of which are boys. The data source of research derived from teacher and student. Techniques of collecting data used were test and observation during learning activity. The data in this classroom action research was analyzed descriptively based on qualitative analysis with percentage.
From the analysis, it could be found a significant improvement from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. Regarding the learning outcome of lateral-style discus throwing movement series, 7 (33.3%) of 21 students had belonged to successfully passing criterion in cycle I. This figure improved to 19 (90.48%) of 21 students belonging to successfully passing criterion and 2 students not belonging to this criterion in cycle II.
The implementation of cycles I and II resulted in an active, effective, efficient and attractive learning process. Thus, it could support the high-quality learning. Considering the result of research, it could be concluded that the learning using modified learning media could improve the learning outcome of lateral-style discus throwing movement series through modified discus throwing learning media in the 11th TKR graders of SMK Murni 1 Surakarta in the school year of 2015 / 2016.
MOTTO
Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu hanya untuk dirinya sendiri.
(Terjemah QS Al-Ankabut [29]:6)
Learn from yesterday, life for today, hoppe for tomorrow. (Albert Einstein)
Every story has an end, but in life every ending, is just a new beginning. (Uptown Girls)
Jadi diri sendiri, cari jati diri, dan dapatkan hidup yang mandiri. Optimis karena hidup terus mengalir. Sesekali lihat kebelakang untuk melanjutkan
perjalanan
yang belum tahu kapan akan berakhir. (Penulis)
Ini hidupku. Aku penentu kebesaran hidupku. It is my decision and my action, or noting at all !
PERSEMBAHAN
Terucap syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
❖ “Ibunda dan Ayahanda tercinta”
ssss Belaian kasih sayangmu yang tiada berujung, do’amu yang tiada henti,ssss
pengorbananmu yang tiada akhir, air mata dan keringat yang tercucur untukku, suri tauladan dan petuahmu yang selalu menaungiku, tiada mampu terbalaskan dari diriku.
Aku selalu ingin melakukan hal yang terbaik untuk kalian ibu dan ayahku tercinta. Aku ingin selalu membahagiakan kalian dengan apa yang dapat aku raih dengan
tanganku. Aku sayang kalian. (Lanjar & Winardi)
❖ Adik-adikku yang aku sayangi
Hari-hariku akan terassa sepi tanpa kalian. Semoga kelak cita-cita kalian dapat terwujud. Amin.
(Rahmat Nugroho & Ismail Saputra)
❖ Lian Safitri
Engkau yang selalu mendukungku dan memberiku semangat yang tak terbatas.
❖ Teman seperjuanganku Penjas Angkatan 2011
Terimakasih sahabat-sahabatku, sampai kapan pun aku tidak akan pernah melupakan kalian semua, kebaikan, perjuangan, semangat, canda tawa, dan kebersamaan kita
akan selalu aku ukir dalam kehidupanku dan kenangan yang kalian berikan.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah S.W.T yang telah melimpahkan kekuatan dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM GAYA
MENYAMPING DENGAN PENERAPAN MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI TKR SMK MURNI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada program studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Djoko Nugroho, S.Pd., M.Or dan Deddy Whinata Kardiyanto, S.Or, M.Pd. selaku Pembimbinng I dan Pembimbing II, yang selalu memberikan semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Dr.Agus Kristiyanto M. Pd., selaku Pembimbing Akademik yang selalu mendukung dan memberi bimbingan selama awal masa perkuliahan sampai terselesaikannya skripsi ini.
6. Agus Prayitno, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Penjasorkes kelas XI TKR SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh siswa kelas XI TKR SMK Murni 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Ryan Permadi, Ginanjar Satria Tama, Laksana Adi, Bagus, Arif, Awaludin, Pambudi, imam, Bagus dan semua mahasiswa di kos puspitasari yang telah memberi semangat kepada penulis dalam proses penulisan skripsi ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Surakarta, Agustus 2016
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Belajar dan Pembelajaran... 7
a. Pengertian Belajar ... 7
b. Tujuan Belajar ... 9
c. Pengertian Pembelajaran ... 9
d. Tujuan Pembelajaran... 10
f. Ciri Belajar dan Pembelajaran ... 12
2. Hasil Belajar ... 13
a. Pengertian Hasil Belajar... 13
b. Tujuan dan Fungsi Hasil Belajar ... 16
c. Penilaian Hasil Belajar ... 17
3. Pengembangan Sarana Pendidikan Jasmani ... 18
a. Sarana pembelajaran atletik ... 22
4. Pembelajaran Lempar Cakram ... 23
5. Modifikasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani ... 27
6. Modifikasi Sarana Pembelajaran Lempar Cakram ... 31
7. Urutan Pembelajaran Modifikasi Sarana Pembelajaran Lempar Cakram ... 35
B. Kerangka Berpikir ... 36
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 39
1. Tempat Penelitian ... 39
2. Waktu Penelitian ... 39
B. Subjek Penelitian... 40
C. Sumber Data ... 40
D. Pengumpulan Data ... 41
1. Teknik Pengumpulan Data ... 41
2. Alat Pengumpulan Data ... 41
E. Uji Validasi Data ... 41
F. Teknik Analisis Data ... 42
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
H. Prosedur Penelitian ... 43
1. Langkah-Langkah Siklus ... 44
2. Pelaksanaan Siklus ... 45
1) Tahap Perencanaan ... 45
2) Tahap Pelaksanaan ... 46
3) Tahap Observasi ... 46
4) Tahap Refleksi ... 46
b. Rancangan Siklus II ... 47
BAB IV HASIL PENELITIA DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Hasil Penelitian ... 48
1. Data Pratindakan ... 49
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 52
a. Rencana Tindakan I ... 52
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 54
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I ... 58
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I ... 61
e. Diskripsi Data Tindakan I ... 64
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 66
a. Rencana Tindakan II ... 66
b. Pelaksanaan Tindakan II ... 67
c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II ... 70
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II ... 73
e. Diskripsi Data Tindakan II ... 74
4. Pembahasan Hasil Tindakan ... 77
a. Perbandingan Kemampuan Melakukan Gerakan Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 77
b. Perbandingan Hasil Belajar Lempar Cakram Gaya Menyamping ... 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 83
A. Simpulan ... 83
B. Implikasi... 84
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Cara memegang cakram ... Halaman
Gambar 1. Cara memegang cakram ... 24
Gambar 2. Rangkaian dalam melempar cakram ... 25
Gambar 3. Holahop ... 31
Gambar 4. Pembelajaran menggunakan holahop ... 32
Gambar 5. Selang yang disambung ... 32
Gambar 6. Pembelajaran menggunakan selang yang disambungkan ... 33
Gambar 7. Piring yang berisikan serbuk gergaji ... 33
Gambar 8. Modofikasi cakram yang telah dibuat sendiri ... 34
Gambar 9. Alur kerangka berfikir ... 38
Gambar 10. Alur siklus penelitian tindakan kelas ... 45
Gambar 11. Diagram data awal kemampuan lempar cakram siswa ... 50
Gambar 12. Diagram data awal hasil belajar lempar cakram siswa ... 51
Gambar 13. Diagram data kemampuan lempar cakram siklus II ... 75
Gambar 14. Diagram data hasil belajar lempar cakram siklus II ... 76
Gambar 15. Diagram perbandingan kemampuan lempar cakram siswa menggunakan modifikasi sarana pembelajaran ... 79
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rincian kegiatan waktu dan jenis kegiatan penelitian ... Halaman Tabel 1. Rincian kegiatan waktu dan jenis kegiatan penelitian ... 37 Tabel 2. Teknik / alat pengumpulan data ... 41 Tabel 3. Indicator pencapaian hasil belajar siswa ... 43 Tabel 4. Diskripsi data awal kemampuan melakukan gerakan lempar
cakram gaya menyamping sebelum penerapan modifikasi sarana
pembelajaran lempar cakram ... 49 Tabel 5. Diskripsi data awal hasil belajar lempar cakram gaya
menyamping sebelum penerapan modifikasi sarana pembelajaran
lempar cakram ... 51 Tabel 6. Deskripsi data kemampuan melakukan gerakan lempar cakram gaya
menyamping dengan penerapan modifikasi sarana pembelajaran
lempar cakram Siklus I ... 64 Tabel 7. Deskripsi data hasil belajar lempar cakram gaya menyamping
dengan penerapan modifikasi sarana pembelajaran Siklus I ... 65 Tabel 8. Deskripsi data kemampuan gerakan lempar cakram gaya
menyamping setelah penerapan modifikasi sarana pembelajaran
lempar cakram tindakan II ... 74 Tabel 9. Deskripsi data hasil belajar lempar cakram gaya menyamping setelah
penerapan modifikasi sarana pembelajaran lempar cakram
tindakan II ... 76 Tabel 10. Hasil perbandingan kemampuan melakukan gerakan lempar
cakram gaya menyamping sebelum dan setelah penerapan
modifikasi sarana pembelajaran lempar cakram siklus I dan siklus II .. 78 Tabel 11. Data perbandingan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping
sebelum dan setelah penerapan modifikasi sarana pembelajaran
Tabel 12. Hasil perbandingan ketuntasan hasil belajar lempar cakram gaya menyamping sebelum dan setelah penerapan modifikasi sarana pembelajarana lempar cakram gaya
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 90
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) siklus I ... 91
3. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) siklus II ... 107
4. Soal Kognitif ... 123
5. Lembar Penilaian Data Awal ... 124
6. Lembar Penilaian Siklus I... 125
7. Lembar Penilaian Siklus II ... 129
