PENGARUH CONSTRUCTIVE PLAY
TERHADAP PENGENALAN LITERASI ANAK USIA 5-6 TAHUN
SKRIPSI
Oleh:
FREIDA AMIA SOLIKHATI K8112033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Freida Amia Solikhati
NIM : K8112033
Program Studi : PG PAUD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH CONSTRUCTIVE PLAY TERHADAP PENGENALAN LITERASI ANAK USIA 5-6 TAHUN” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENGARUH CONSTRUCTIVE PLAY
TERHADAP PENGENALAN LITERASI ANAK USIA 5-6 TAHUN
Oleh :
FREIDA AMIA SOLIKHATI K8112033
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Freida Amia Solikhati
NIM : K8112033
Judul skripsi : Pengaruh Constructie Play Terhadap Pengenalan Litrasi Anak Usia 5-6 Tahun
vi ABSTRAK
Freida Amia Solikhati. K8112033. PENGARUH CONSTRUCTIVE PLAY TERHADAP PENGENALAN LITERASI ANAK USIA 5-6 TAHUN. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Constructive Play terhadap pengenalan literasi anak usia 5-6 tahun.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif quasi eksprimen dengan desain Non Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian ini adalah 38 anak kelompok B (usia 5-6 tahun) di TK Negeri Pembina Sukoharjo. Validitas instrumen yang digunakan adalah content validity. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur kemampuan literasi anak. Uji normalitas dan homogenitas menggunakan Saphiro Wilk dan levene test for equality of variance. Analisis data pada penelitian ini menggunakan statistik parametrik setelah data dinyatakan normal dan homogen dengan taraf signifikansi > 0,05. Uji hipotesis menggunakan t-test dengan SPSS 15 for windows.
Hasil analisis data menunjukkan, pertama, hasil kedua kelompok menunjukkan adanya peningkatan, rata-rata pretest kelompok eksperimen dari 40,26 meningkat menjadi 49,95 pada saat posttest dengan persentase kenaikan sebesar 24,06%. Sedangkan nilai rata-rata kelompok kontrol dari 37,47 pada saat pretest meningkat menjadi 43,58 pada saat posttest dengan persentase kenaikan sebesar 14,02%. Kedua, terdapat pengaruh Constructive Play terhadap pengenalan literasi anak usia 5-6 tahun, yang dibuktikan oleh adanya perbedaan yang
signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (ρ<0,05).
vii ABSTRACT
Freida Amia Solikhati. K8112033. THE EFFECT OF CONSTRUCTIVE PLAY TO THE LITERACY INTRODUCTION TOWARD 5-6 YEARS OLD CHILDREN. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta. Januari 2017.
This research aims to identify the effect of Constructive Play to the literacy introduction toward 5-6 years old children.
This research is a quasi-experimental research which uses the design of Non-Equivalent Control Group Design. The research samples are 38 children of group B (5-6 years old) in TK Negeri Pembina Sukoharjo. Instrument validity which is used is content validity. The technique of collecting the data is a test that measures the children literacy ability. Normality test and homogeneity use Saphiro Wilk and Levene test for equality of variance. The data analysis is a parametric statistic which is used after the data is identified as a normal and homogeny data in which having significance rate > 0. 05. The hypothesis testing uses t-test by SPSS 15 for windows.
The result of analysis shows, first, the results of both of the two groups show an improvement, the mean score of the pretest in the experiment group is increase from 40. 26 (pretest) to 49. 95 (posttest), besides, the mean score of the control group is increase from 37. 47 (pretest) to 43. 58 (posttest). The second, there is an effect of Constructive Play toward the 5-6 years old children literacy, it can be proved by the significant difference between experiment and control group (p< 0. 05).
viii MOTTO
Tak perlu, setiap yang mereka pikirkan-katakan, saya tanggapi, jelaskan, dan benarkan.
Karena kualitas dan kehormatan diri adalah kebutuhan saya (Penulis)
Jangan hiraukan definisi cermin ajaib mengenai kecantikan. Karena cantik adalah Anda.
(Oriflame Sweden)
Hanya ikan mati Yang mengikuti arus
(Andy Hunt)
If you never try, you will never know.
If you never know, you will never grow.
Berhentilah membandingkan dirimu dengan orang lain, Satu-satunya pembanding yang berhak untuk dibandingkan,
ix
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrokhiim,
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kelancaran dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.
Saya persembahkan skripsi ini untuk:
Triman Hardo Wiyono dan Sri Hidayati
Bapak dan Ibu tercinta, terimakasih atas kasih sayang yang begitu luar biasa yang kalian berikan selama ini. Terimakasih untuk setiap jerih payah dalam merawat ku hingga sampai saat ini. Semoga putri mu selalu dapat
membanggakan kalian.
Haning, Erma, Eka
Kakak-kakak ku yang luar biasa, terimakasih untuk kasih sayang dan kesabaran kalian dalam membimbing ku, menggantikan sosok Ibu sejak Ibu dipanggil Alloh
tujuh tahun yang lalu. Adik kecil kalian bukan apa-apa tanpa kalian.
Idam Ragil Widianto, A, S. Pd, M. Si dan Matsuri, M.Pd
Terimakasih untuk bimbingan dan arahan bapak, selama penulis menyususn skripsi ini. Terimakasih untuk kesabaran dan dukungan bapak.
Dosen-dosen PGPAUD UNS yang terhormat Trimakasih untuk semua ilmu dan bimbingannya.
Sahabat-sahabat terbaik ku
Aku bahagia memliki kalian. Bertemu dengan kalian adalah salah satu yang terbaik dalam hidup ku. Terimakasih untuk dukungan dan kasih sayang kalian
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Constructive Play Terhadap Pengenalan Literasi Anak Usia 5-6 Tahun” dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulisan skripsi ini melibatkan berbagai pihak yang memberikan bimbingan, bantuan dan pengarahan. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Warananingtyas Palupi, S. Sn, M. A., Kepala Program Studi S1 PG-PAUD FKIP UNS.
3. Idam Ragil Widianto, A, S. Pd, M. Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Matsuri, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran serta kemudahan yang sangat membantu dalam pembuatan instrumen penilaian anak dan materi dalam penulisan skripsi ini.
xi
7. Sri Widadi Handayani, S.Pd AUD. Guru kelompok B1 TK Negeri Pembina Sukoharjo yang telah memberikan informasi dan bantuan yang diperlukan peniliti.
8. Yani, S.Pd AUD., Guru Kelompok B2 TK Negeri Pembina Sukoharjo.
9. Anak-anak TK Negeri Pembina Sukoharjo, atas kerjasamanya dalam penelitian yang peneliti lakukan.
10.Ibu Bapak Tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi peneliti hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
11.Teman-teman PG-PAUD FKIP UNS angkatan 2012 yang telah menjadi teman, sahabat serta partner yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan bantuan selama menempuh pendidikan.
12.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Januari 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Persetujuan ... ii
Abstrak ... iii
Abstrack... iv
Pengesahan ... v
Motto ... vi
Persembahan ... vii
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi ... x
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran ... xv
I. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
II. BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 1. Definisi Literasi ... a. Pengertian Literasi ... 8
b. Tahapan dalam Membaca ... 10
c. Perkembangan Alfabet ... 14
d. Pengetahuan Huruf ... 14
xiii
a. Pengertian Konstruktivisme ... 16
b. Pengertian Constructive Play ... 17
c. Langkah-lagkah Constructive Play ... 19
3. Penelitian yang Relevan ... 20
B. Kerangka Berfikir ... 23
C. Hipotesis ... 25
III. BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian 1. Tempat Penelitian ... 26
2. Waktu Penelitian ... 26
B. Rancangan/Desain Penelitian ... 27
C. Populasi dan Sampel ... 27
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 27
E. Pengumpulan Data ... 1. Variabel Penelitian ... 28
2. Metode Pengumpulan Data ... 28
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 1. Uji Validitas Instrumen ... 29
2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 30
G. Analisis Data ... 1. Uji Prasyarat ... 30
2. Uji Hipotesis ... 30
H. Prosedur Penelitian ... 1. Tahap Persiapan Penelitian ... 31
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 32
3. Tahap Pengolahan Data ... 33
4. Tahap Penyajian Data... 33
xiv
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 38
3. Uji Hipotesis ... 39
B. Pembahasan ... 40
V. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 44
B. Implikasi ... 43
C. Saran ... 44
Daftar Pustaka ... 45
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir ... 24
2 Non Equivalent Control Group Design ... 27
3 Distribusi Data Kelas Eksperimen ... 35
4 Distribusi Data Kelas Kontrol ... 36
5 Distribusi Data Pretest ... 37
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 50
2. Prosedur Penelitian ... 52
3. Daftar Pertanyaan Item ... 57
4. Lembar Penilaian Anak ... 58
5. Rubrik Penilaian ... 50
6. RPPH ... 65
7. Skenario Pembelajaran ... 80
8. Lembar Wawancaran Pretest ... 95
9. Lembar Wawancara Posttest ... 97
10.Data Hasil Try Out ... 99
11.Uji Validitas ... 100
12.Uji Reliabilitas ... 102
13.Sebaran Item Try Out ... 103
14.Data Hasil Pretest-Postest Kelompok Eksperimen ... 104
15.Data Hasil Pretest-Postest Kelompok Kontrol ... 106
16.Hasil Uji Normalitas ... 108
17.Hasil Uji Homogenitas ... 109
18.Hasil Uji Independent Sample T-Test ... 110
19.Media Pembelajaran ... 111
20.Dokumentasi ... 119
21.Surat Keterangan Validitas Instrumen ... 123
22.Surat Keterangan Uji Beda dari Sekolah ... 127
23.Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 128
24.Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 129
