i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Aryandani Eka Rahmawati
NIM : X7211013
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Penggunaan model kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang struktur bagian tumbuhan pada siswa kelas IV SD Negeri Argosari Tahun Ajaran 2015/2016 ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selainitu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Aryandani Eka Rahmawati. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model kooperatif tipeSTAD, (2) untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPA tentang struktur bagian tumbuhan dengan model kooperatif tipe
STAD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penggunaan model kooperatif tipeSTAD.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Argosari yang berjumlah 22 siswa. Sumber data berupa siswa dan guru. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis data statistik deskriptif .
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penerapan model kooperatif tipe
STAD meliputi langkah 1) perencanaan yang meliputi pengkajian silabus, penyusunan skenario, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, menyiapkan media pembelajaran, menyiapkan lembar LKS, membuat kuis, membuat lembar evaluasi, meminta teman sejawat untuk menjadi observer, dan membuat lembar observasi ; 2) tahap pelaksanaan dengan pembentukan kelompok, penyajian materi, diskusi kelompok, kuis, penyimpulan dan penghargaan ; 3) tahap pengamatan dilakukan oleh dua orang sejawat terhadap guru dan siswa, (2) penerapan model kooperatif tipe STAD dapat menigkatkan hasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil belajar siswa dengan KKM = 70 pada siklus I sebesar 87,5%, pada siklus II 91,67%, pada siklus III 95,83%, (3) kendala penelitian ini yaitu: a) guru belum secara maksimal dalam memberikan umpan balik kepada siswa; b) siswa kurang fokus dan bermain sendiri pada saat guru memberikan materi dan pada saat guru memberikan bimbingan. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: a) guru lebih maksimal dalam memberikan umpan balik bagi siswa dengan cara memberikan pujian dan pujian disertai sentuhan; b) guru lebih membimbing siswa dengan cara mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal secara berpasangan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan pada siswa kelas IV SD Negeri Argosari.
vii
ABSTRACT
Aryandani Eka Rahmawati. USE MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNING STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TO IMPROVE RESULTS IPA LEARNING ABOUT THE STRUCTURE OF PLANT IN CLASS IV SD NEGERI ARGOSARI ACADEMIC YEAR 2015/2016
Thesis, the Faculty of Education University of March. July 2016.
The purpose of this study is (1) describe the steps for using the cooperative model STAD, (2) To describe the learning outcome science about the structure of the plant model STAD cooperative, (3) Describe the challenges and solutions in the use of the cooperative model STAD.
This research is a classroom action research (PTK). This research was conducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Subjects were fourth grade students of SD Negeri Argosari amounting to 22 students. Sources of data in the form of students and teachers. Data collection techniques by observation. The validity of the data using a triangulation of sources and techniques. Analysis of the data in this class action research is qualitative descriptive analysis and statistical data analysis descriptive.
The results showed: (1) the application of the model type STAD cooperative includes step 1) the planning involved in the assessment syllabus, the scenario, the making lesson plans, preparing instructional media, prepare sheets worksheets, create quizzes, make an evaluation sheet, ask colleagues for as an observer, and make the observation sheet; 2) the implementation phase with the formation of groups, presentation of material, group discussions, quizzes, inference and awards; 3) the stage of observations made by two colleagues of the teacher and students, (2) the application of STAD cooperative models could boost learning outcomes IPA. This is evidenced by the percentage of completeness of student learning outcomes with KKM = 70 in the first cycle of 87.5%, 91.67% in the second cycle, the third cycle 95.83%, (3) the constraints of this study are: a) the teacher has not optimally in providing feedback to students; b) students less focused and play themselves when teachers provide materials and by the time the teacher provides guidance. The solution to overcome these obstacles, namely: a) teachers more leverage in providing feedback for students by giving compliments and praise accompanied by touch; b) more teachers guide students by directing students to work on the problems in pairs.
The conclusions of this research is the application of STAD cooperative model can improve learning outcomes IPA material parts of a plant on the fourth grade students of SD Negeri Argosari.
MOTTO
Jangan pernah menyerah pada keadaan, sesulit apapun itu, pasti
akan ada jalan
selalu berpikir positif
selalu berbuat baik terhadap sesama
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Mu, Allah SWT. Saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tua, Bapak Samija dan Ibu Salmi, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, serta doa
yang tak pernah terputus untuk kelancaran study.
Dosen pembimbing (Drs. Suripto, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd)
Terima kasih untuk bimbingan, kerja sama dan bantuannya sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dosen PGSD FKIP UNS, Terima kasih atas ilmu dan
pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai
bekal masa depan.
Teman-teman Angkatan 2011, khususnya Keluarga KLASA
ESIJI.
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat
merindukan masa-masa di kampus bersama kalian.
DEMITZ (Diaztika, Dona, Agil, Inggar,dll) teman-teman yang
selalu aku sayangi.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bagian Tumbuhan kelas IV SD Negeri Argosari Tahun 2015/2016 .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
5. Bapak Nursalim, S. Ag, M. Ag, selaku Kepala SD Negeri Agosari yang telah memberikan izin tempat penelitian.
6. Bapak Catur Erih Kurniawan, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri Argosari yang telah bersedia menjadi rekan dalam penelitian ini.
xi
8. Orang tua, keluarga dan semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN ... HALAMAN PERSETUJUN PEMBIMBING ... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... HALAMAN ABSTRAK ...
A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori... B. Kerangka Berpikir...
C. Hipotesis ...
BAB III METODE PENELITIAN
xiii
D. Data dan Sumber Data... E. Pengumpulan Data... F. Validitas Data... G. Analisis Data... H. Indikator Kinerja... I. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 1. Pratindakan ... B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 2.Hasil Tindakan Siklus I ... 3.Hasil Tindakan Siklus II ... 4.Hasil Tindakan Siklus III ... 5.Perbandingan Antarsiklus ... B. Pembahasan ... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Jenis akar ... 2. Pohon Beringin ... 3. Tumbuhan Benalu ... 4. Tumbuhan Bakau ... 5. Tebu ... 6. Bagian-bagian Daun ... 7. Bermacam-macam susunan tulang daun ... 8. Skema Kerangka Berpikir ... 9. Alur pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas ...
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Standar Kompetensi IPA... 2. Kisi-kisi Observasi Penerapan ModelSTADbagi Guru... 3. Kisi-kisi Observasi Penerapan ModelSTADbagi Siswa ... 4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Siswa Siklus ... 5. Indikator Kinerja Penelitian ... 6. Alur Pelaksanaan daaalam penelitian tindakan kelas ... 7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 1 ... 8. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan1 ... 9. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 10. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ... 11. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 12. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ... 13. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 14. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 15. Rekapitulasi Observasi Siklus I Pertemuan 2 ... 16. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 17. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 2 ... 18. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus I ... 19. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ... 20. Kendala dan Solusi siklus I ... 21. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ... 22. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 23. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus II ... 24. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 25. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 1 ... 26. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 27. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 28. Rekapitulasi Observasi Siklus II Pertemuan 2 ...
29. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 30. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 2 ... 31. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus II ... 32. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ... 33. Kendala dan Solusi siklus II ... 34. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ... 35. Hasil Observasi Siswa Siklus IIII Pertemuan 1 ... 36. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ... 37. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 38. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ... 39. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 2 ... 40. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 41. Rekapitulasi Observasi Siklus III Pertemuan 2 ... 42. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan 2 ... 43. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus III Pertemuan 2 ... 44. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus III ... 45. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus III ... 46. Kendala dan Solusi siklus III ... 47. Langkah Penerapan Model Kooperatif tipe STAD ... 48. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I, II, dan III ... 49. Kendala dan Solusi Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD ...
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar nama siswa ... 2. Silabus Pembelajaran ... 3. Skenario Pembelajaran
4. Lembar Observasi terhadap Guru 5. Lembar Observasi terhadap Siswa
6. Daftar Nilai Ulangan Harian Semester I kelas IV 7. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I
8. RPP Siklus 1
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I 10. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I 11. Hasil Belajar Siswa Siklus I
12. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I
13. Foto Kegiatan Pmbelajaran Siklus I... 14. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus II
15. RPP Siklus II
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II 17. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II 18. Hasil Belajar Siswa Siklus II
19. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 21. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus III
22. RPP Siklus III
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III 24. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III 25. Hasil Belajar Siswa Siklus III
26. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III
27. Foto Kegiatan Siklus III ... 28. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS
29. Surat Izin Penelitian
30. Surat Balasan Izin Penelitian 31. Surat Perjanjian Kerjasama
