Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS

Oleh AHMAD ROFI’I

NIM 201333144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS

Skripsi

Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh AHMAD ROFII

NIM 201333144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga (HR. Muslim)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahan kepada pihak-pihak sebagai berikut ini.

1. Kedua orang tua, Bapak Sudamin dan Ibu Mustiyem

2. Kakak, Sholikin dan Ali Nurhadi 3. Sahabat-sahabat wifi hunter

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1 Gamong Kudus” oleh Ahmad Rofi’i (201333144) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus ini telah diperiksa dan untuk ujian skripsi.

Kudus, Juli 2017 Pembimbing I

Drs. Moh Kanzannudin, M. Pd. NIDN 0607016201

Pemimbing II

Santoso, S. Pd., M. Pd. NIDN 0608038502 Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(6)

(7)

vii PRAKATA

Peneliti memanjatkan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayahNya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay

Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1 Gamong Kudus ”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab dalam penyusunan skripsi ini.

(8)

viii

5. Sri Sulistyo, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Gamong Kudus atas kesempatan dan izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.

6. Rochimah, S.Pd. Guru kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang selalu memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.

7. Siswa dan siswi kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang saya banggakan.

8. Seluruh guru dan karyawan SD 1 Gamong Kudus yang telah membantu peneliti melakukan penelitian.

9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

10.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.

Kudus, Juli 2017 Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Rofii, Ahmad. 2017. Implementation Two Stay Two Stray Learning Model F or Improved Learning Outcomes In Subjects of Civic Education Class IV SD 1 Gamong Kudus. Skripsi. Primary teacher education. Teacher Traning and Education of Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.

Key word: Two Stay Two Stray learning model, Civic Education Learning outcomes, Globalization

The purpose of this research are to (1) improve teacher skills in teaching on civic subjects of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; (2) describe the students learning activitiy after being taught by using Two Stay Two Stray learning model in civics education learning of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; and (3) improve the students learning outcomes after being taught by using Two Stay Two Stray learning model in civics education of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus.

Learning outcomes is changing of student’s behavior that include cognitive, affective, and psychomotoric aspect. Civic Education is an education which aims to prepare students to participate in social and national environment.

This research is conducted in the fourth grade in SD 1 Gamong Kudus with the subjects are 22 students and a teacher which are lasted for two cycles. The independent varieble of this research is Two Stay Two Stray learning model, while dependent variable is Civics Education learning outcomes. Data collection techniques used is observation, interviewing, testing, and documentation. Data are obtained were analyzed quantitatively and qualitatively.

The result of the research shows that using Two Stay Two Stray learning model could improve teacher ability, student learning activities, and Civic

Education learning’s outcomes which seen from the achievement indicators as

follow; (1) teacher ability in Civics Education learning in cycle I obtained 67,59% including good category and increase in cycle II reaches 86,11% including very good category; (2) student learning activities in affective and psychomotoric aspect in cycle I obtained 49,16% including less category and increase in cycle II reaches 73,62% including good category; and (3) percentation of pre-cycle Civics Education learning outcomes classical completeness is 27,27% with an average score 71,22 including good category, increase in evaluation test cycle I with classical comppleteness reach 54,55% with an average score 74,77 including good category and there is another increase in cycle II reaches classical completeness 81,82% with an average score 81,36 including good category.

(10)

x ABSTRAK

Rofii, Ahmad. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1 Gamong Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Dosen pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzannudin, M. Pd. Dosen pembimbing (II) Santoso, S. Pd., M. Pd.

Kata kunci: Model Pembelajaran Two Stay Two Stray, Hasil Belajar PKn, Globalisasi

Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; (2) mendeskripsikan aktivitas siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; dan (3) meningkatkan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus.

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku pada diri siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. PKn merupakan pendidikan yang bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk ikut serta berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Gamong Kudus dengan subjek penelitian sebanyak 22 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus. Variabel bebas pada penelitian ini yakni model pembelajaran Two Stay Two Stray, adapun variabel terikatnya hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar PKn yang dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siklus I medapatkan persentase 67,59% termasuk kriteria baik dan meningkat pada siklus II mencapai persentase 86,11% termasuk kriteria sangat baik; (2) aktivitas belajar ranah afektif dan psikomotorik pada siklus I mendapatkan persentase 49,16% termasuk kriteria kurang dan meningkat pada siklus II mencapai persentase 73,62% termasuk kriteria baik; dan (3) persentase ketuntasan klasikal hasil belajar PKn prasiklus 27,27% dengan rata-rata nilai 71,22 dengan kriteria baik, meningkat pada tes siklus I dengan ketuntasan klasikal mencapai 54,55% dengan rata-rata nilai 74,77 dengan kriteria baik dan meningkat lagi pada siklus II mencapai ketuntasan klasikal 81,82%. dengan rata-rata nilai 81,36 dengan kriteria baik.

(11)

xi DAFTAR ISI

SAMPUL ... i

LOGO ... ii

JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

HALAMAN PENGESAHAN ... vi

PRAKATA ... vii

ABSTRACT ... ix

ABSTRAK ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang ... 1

1.2Rumusan Masalah ... 6

1.3Tujuan Penelitian ... 6

1.4Kegunaan Penelitian ... 6

1. Kegunaan Teoretis ... 7

2. Kegunaan Praktis ... 7

1.5Ruang Lingkup Penelitian ... 8

1.6Definisi Operasional ... 9

BAB II KAJIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12

2.1 Kajian Pustaka ... 12

1. Pengertian Belajar ... 12

2. Hasil Belajar ... 13

3. Keterampilan Guru ... 14

4. Aktivitas Belajar Guru ... 18

2.2 Pembelajaran PKn ... 20

1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 20

2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 21

3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 21

(12)

xii

1. Pengertian Globalisasi ... 23

2. Ciri-ciri Globalisasi ... 24

3. Aspek-aspek Globalisas ... 25

2.4 Model pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-TS) ... 25

1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 27

2. Kelebihan dan kekurangan Model Pemebelajaan Two Stay Two Stray ... 30

2.5 Penelitian Relevan ... 31`

2.6 Kerangka Berpikir ... 34

2.7 Hipotesis Tindakan... 37

BAB III METODE PENELITIAN ... 38

31. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 38

1. Setting Penelitian ... 38

2. Karakteristik Subjek Penelitian ... 39

3.2 Variabel Penelitian ... 40

3.3 Rancangan Penelitian ... 40

1. Siklus 1 ... 42

2. Siklus 2 ... 44

3.4 Prosedur Penelitian... 46

1. Sumber Data ... 46

2. Teknik Pengumpulan Data ... 47

3.5 Validitas dan Realibilitas ... 51

1. Validitas ... 51

2. Realibilitas ... 53

3.6 Teknik Analisis Data ... 54

1. Data Kuantitatif ... 54

2. Data Kualitatif ... 55

3.7 Indikator Keberasilan ... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 59

4.1 Prasiklus ... 59

(13)

xiii

4.2.1 Perencanaan ... 62

4.2.2 Pelaksanaan... 63

1. Siklus I Pertemuan Pertama ... 63

2. Siklus I pertemuan Kedua... 72

4.2.3 Observasi ... 81

4.2.4 Refleksi ... 89

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 93

4.3.1 Perencanaan ... 94

4.3.2 Pelaksanaan... 96

1. Siklus II Pertemuan Pertama ... 96

2. Siklus II Pertemuan Kedua ... 105

4.3.3 Observasi ... 114

4.3.4 Refleksi ... 124

BAB V PEMBAHASAN ... 126

5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Melalui Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 126

5.2 Aktivitas Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 133

5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 133

5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ... 141

5.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 147

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 150

6.1 Simpulan ... 150

6.2 Saran ... 151

DAFTAR PUSTAKA ... 154

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 29

Tabel 3.1 Validitas Siklus I ... 52

Tabel 3.2 Validitas Siklus II ... 52

Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan ... 55

Tabel 3.4 Pedoman Penskroran Keterampilan Guru ... 56

Tabel 3.5 Kriteria Hasil Analisis Aktivitas Guru ... 56

Tabel 3.6 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 57

Tabel 3.7 Kriteria Hasil Analisis siswa ... 57

Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Nilai Prasiklus... 60

Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 62

Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus I... 82

Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 82

Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah Afektif Siklus I ... 84

Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 84

Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah Psikomotorik siklus I ... 86

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 86

Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I ... 87

Tabel 4.10 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I (Ranah Kognitif) ... 88

Tabel 4.11 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 94

Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus II ... 115

Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 115

Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah Afektif Siklus II ... 117

(15)

xv

Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah Psikomotorik siklus II ... 119 Tabel 4.17 Hasil pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus II ... 119 Tabel 4.18 Hasil Belajar Siswa Tes Akhir Siklus II Pada Ranah Kognitif ... 121 Tabel 4.19 Kemajuan Kompetensi Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 36

Gambar 3.1 Tahap Dalam PTK ... 42

Gambar 4.1 Diagram ketuntasan siswa prasiklus ... 61

Gambar 4.2 Siswa berdoa bersama sebelum dimulai pembelajaran ... 64

Gambar 4.3 Tanya jawab siswa materi globalisasi ... 65

Gambar 4.4 Penerapan model pembelajaran two stay two stray, membagi kelompok ... 66

Gambar 4.5 Membagi LKS yang beri subpokok bahasan... 67

Gambar 4.6 Diskusi kelompok ... 67

Gambar 4.7 Bertamu kekelompok lain mencari informasi ... 68

Gambar 4.8 Dua orang anggota tinggal memberi infomasi ... 69

Gambar 4.9 Tamu mohon diri ... 69

Gambar 4.10 Disusi membahas hasil kerja mereka ... 70

Gambar 4.11 Presentasi kelompok ... 71

Gambar 4.12 Refleksi pembelajaran Siklus I pertemuan pertama ... 71

Gambar 4.13 Apersepsi siklus I pertemuan kedua ... 73

Gambar 4.14 Siswa maju menjawab pertanyan dan menjelaskan ... 73

Gambar 4.15 Penerapan model Pembelajaran two stay two stray, membagi kelompok ... 74

Gambar 4.16 Pemutaran video materi dampak globalisasi ... 75

Gambar 4.17 Pemakaian ikat kepala siswa ... 75

Gambar 4.18 Membagi LKS yang berisi sub pokok bahasan ... 76

Gambar 4.19 Diskusi Kelompok ... 77

Gambar 4.20 Siswa bertamu kekelompok lain mencari informasi ... 77

Gambar 4.21 Dua orang anggota tinggal memberi informasi ... 78

Gambar 4.23 Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka... 79

Gambar 4.25 Siswa mengerjakan tes evaluasi Siklus I ... 81

(17)

xvii

Gambar 4.27 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus I ... 85

Gambar 4.28 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik siklus I ... 87

Gambar 4.29 Diagram hasil belajar siswa siklus I ... 89

Gambar 4.30 Diagram rekapitulasi skor rata-rata siklus I ... 90

Gambar 4.31 Apersepsi siklus II pertemuan pertama ... 97

Gambar 4.32 Siswa maju ke depan menjawab pertanyaan ... 97

Gambar 4.33 Penghargaan bagi siswa yang aktif ... 98

Gambar 4.34 Membuat kelompok... 99

Gambar 4.35 Membagi LKS yang berisi subpokok bahasan ... 99

Gambar 4.37 Siswa bertamu untuk mencari informasi ... 101

Gambar 4.42 Kegiatan penutupan pelajaran ... 104

Gambar 4.43 Apersepsi dan membagi kelompok siklus II pertemuan kedua .. 106

Gambar 4.44 Penjelasan materi... 106

Gambar 4.45 Pembagian LKS... 107

Gambar 4.47 Siswa bertamu untuk mencari informasi ... 109

Gambar 4.50 Diskusi hasil temuan informasi dari kelompok lain ... 111

Gambar 4.51 Presentasi ... 112

Gambar 4.52 Pembagian hadiah ... 113

Gambar 4.53 Siswa mengerjakan tes evaluasi siklus II ... 114

Gambar 4.54 Diagram peningkatan keterampilan guru siklus II ... 116

Gambar 4.55 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus II ... 118

Gambar 4.56 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik SiklusII ... 120

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Prasiklus

Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 157

Lampiran 2 Data Siswa Kelas IV SD Gamong Kudus ... 158

Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus ... 159

Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok... 160

Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru ... 161

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa ... 163

Lampiran 7 Hasil Keterampilam Guru Dalam mengajar ... 164

Lampiran 8 Uji Validitas Siklus I ... 167

Lampiran 9 Uji Reliabilitas Siklus I ... 169

Lampiran 10 Uji Validitas Siklus II ... 171

Lempiran 11 Uji Reliabilitas Siklus II ... 173

Siklus I Lampiran 12 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1... 175

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Pertemuan 1 ... 178

Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 182

Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 Dan Pedoman Penskoran ... 184

Lampiran 16 Materi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 185

Lampiran 17 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2... 188

Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ... 191

Lampiran 21 Video Dampak Globalisasi ... 197

Lampiran 23 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ... 202

Lampiran 24 Evalusi Siklus 1 ... 205

(19)

xix Siklus II

Lampiran 36 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 ... 235

Lampiran 37 Evaluasi Siklus 2 ... 238

Lampiran 38 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 2 Dan Pedoman Penskoran ... 241

Lampiran 39 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 242

Lampiran 40 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 245

Lampiran 41 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 248

Lampiran 42 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 251

Lampiran 43 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 254

Lampiran 44 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... 258

Lampiran 45 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 261

Lampiran 46 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... 265

(20)

xx

Lampiran 48 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus II Pertemuan 1 ... 272

Lampiran 49 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 275

Lampiran 50 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 279

Lampiran 51 Dokumentasi ... 282

Lampiran 52 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus ... 298

Lampiran 53 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ... 300

Lampiran 54 Pernyataan Keaslian ... 301

Lampiran 55 Permohonan Ujian Skripsi ... 302

Lampiran 56 Keterangan Selesai Bimbingan ... 303

Lampiran 57 Surat Izin Penelitian... 304

Lampiran 58 Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 305

Lampiran 59 Berita Acara Dosen Pembimbing I ... 306

Lampiran 60 Berita Acara Dosen Pembimbing II... 309