Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Model Project Based Learning bagi Siswa Kelas V di SDN Tingkir Tengah 1 Semester II Tahun Pelajaran 2014 / 2015

(1)

(2)

(3)

JADWAL PERTEMUAN PENELITIAN

No Hari / Tanggal Kegiatan Tempat

1 Rabu, 8 April 2015 Siklus I, pertemuan I SDN Tingkir Tengah 1

2 Jumat, 10 April 2015 Siklus I, pertemuan II SDN Tingkir Tengah 1

3 Rabu, 22 April 2015 Siklus II, pertemuan I SDN Tingkir Tengah 1

(4)

(5)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

Sekolah : SDN Tingkir Tengah 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V (Lima) II (Dua)

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya /

model

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator

- Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan

cermin lengkung (cembung atau cekung).

- Mendiskripsikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

berwarna, dan gelap).

- Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan

sehari-hari melalui percobaan.

- Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

- Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran

- Melalui kerja kelompok siswa membuat proyek tentang sifat-sifat

cahaya dengan bantuan guru.

- Melalui kerja kelompok siswa yang sudah membuat proyek tentang

(6)

- Melalui kerja kelompok siswa yang sudah mampu mendemonstrasikan

sifat-sifat cahaya, mampu mendiskripsikan sifat-sifat cahaya

- Dengan bimbingan guru siswa bertanya jawab tentang peristiwa

penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran

- Sumber-sumber cahaya

- Sifat-sifat cahaya (cahaya merambat lurus, cahaya dapat menembus

benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, cahaya

dapat diuraikan )

F. Metode Pembelajaran

- Diskusi

- Project Based Learning

G. Karakter

Karakter yang diharapkan :

- Disiplin

- Teliti

- Tekun

- Kreatif

H. Media Pembelajaran

- Sumber :

Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas 5.

Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

- Alat :

a) Proyek I : kardus, karton, mika, senter, gunting, perekat,

penggaris,pensil warna

b) Proyek II : kardus, karton, mika, senter, gunting, perekat, pensil

warna

c) Proyek III : kardus, karton, cermin datar, cermin cekung, cermin

cembung, gunting, perekat, pensil warna

d) Proyek IV : kardus, karton, baskom, air, uanng logam, gunting,

(7)

e) Proyek V : kardus, karton, pewarna, lem, gunting, paku dan tali

Dalam kegiatan apersepsi, guru :

1) Mengucapkan salam dan absensi kehadiran siswa

2) Menanyakan kesiapan siswa sebelum menerima materi

3) Menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran

b) Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan ini :

1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang sumber-sumber

cahaya

2) Guru memberikan beberapa masalah yang akan dihadapi

siswa :

 Pernahkah kalian melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah atau jendela rumahmu?

Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut ?

 Mengapa kaca jendela merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek

atau kertas karton? Apakah cahaya matahari dapat

masuk?

 Pernahkah kalian bercermin? Bagaimanakah sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar, cekung

dan cembung?

 Saat kalian berenang, dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Bagaimana hal

(8)

2. Elaborasi

1) Siswa diinstruksikan untuk dapat menjawab pertanyaan yang

telah diberikan oleh guru melalui pembuatan proyek dan

bekerja secara berkelompok setiap kelompok terdiri dari 7

anak.

2) Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan

yang diperlukan untuk membuat proyek.

3) Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama

kelompok masing-masing.

4) Didalam kelompok siswa menjawab pertanyaan dalam

lembar kerja kelompok.

3. Konfirmasi

1) Secara bergantian di dalam kelompok, siswa

mempresentasikan hasil kerja proyek mereka

2) Guru mengkonfirmasi atas informasi-informasi yang didapat

dan hasil dari presentasi siswa

c) Kegiatan Akhir

1. Guru mempersilahkan siswa untuk mempersiapkan pelajaran

selanjutnya

- Pertemuan II a) Kegiatan Awal

1. Apersepsi

b) Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

(9)

1) Guru menanyakan materi sebelumnya

2) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sifat cahaya dapat

diuraikan :

“Apakah cahaya matahari berwarna putih? Lalu bagaimana

dengan pelangi, mengapa terdiri dari berbagai macam

warna?”

2. Elaborasi

1) Siswa kembali diinstruksikan untuk bekerja di dalam

kelompok

2) Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan

3) Untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa membuat kerja

proyek di dalam kelompok dengan bimbingan guru.

3. Konfirmasi

1) Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil kerja

proyek mereka di depan kelas.

berdasarkan hasil kerja proyek siswa.

3) Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan.

c) Kegiatan Akhir

1. Guru menanyakan apakah ada pertanyaan dan materi yang belum

diketahui

2. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik.

(10)

(11)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta (Daur Air) Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya

C. Indikator

- Siswa dapat memahami peta konsep tentang air

- Siswa dapat menyebutkan kegunaan air

- Siswa dapat memahami alur daur air

- Melalui diskusi kelas siswa mampu menjelaskan konsep tentang air dan

kegunaannya

- Melalui diskusi kelas siswa mampu memahami proses daur air

- Melalui kerja kelompok siswa membuat proyek gambar tentang proses

daur air dengan bantuan guru.

- Melalui kerja kelompok siswa yang sudah membuat proyek gambar

tentang proses daur air, mampu mendemonstrasikan proses daur air.

- Melalui kerja kelompok siswa yang sudah mampu mendemonstrasikan

proses daur air, mampu menjelaskan proses daur air.

- Pentingnya air bagi kehidupan

(12)

- Diskusi

G. Karakter

- Disiplin

- Teliti

- Tekun

- Kreatif

- Sumber :

- Alat :

Kardus, karton, perekat, gunting, cutter, spidol, pensil warna

I. Kegiatan Pembelajaran d) Kegiatan Awal

2. Apersepsi

e) Kegiatan Inti

4. Eksplorasi

3) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pentingnya air di

kehidupan sehari-hari

4) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang daur air

5) Guru memberikan masalah yang akan dihadapi siswa :

(13)

5. Elaborasi

anak.

6) Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan

7) Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama

kelompok masing-masing.

8) Didalam kelompok siswa menjawab pertanyaan dalam

lembar kerja kelompok.

6. Konfirmasi

3) Secara bergantian di dalam kelompok, siswa

mempresentasikan hasil kerja proyek mereka

dan hasil dari presentasi siswa

f) Kegiatan Akhir

2. Guru mempersilahkan siswa untuk mempersiapkan pelajaran

(14)

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta (Daur Air)

Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

C. Indikator

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur

air

- Melakukan pembiasaan cara menghemat air

- Siswa dapat memahami peta konsep tentang air

- Siswa dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air

- Siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia

- Siswa dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya

daur air

- Siswa dapat memahami bahwa persediaan air bersih seemakin

berkurang

- Siswa dapat menyebutkan cara menghemat air

- Dengan berpasangan siswa dapat membuat proyek poster tentang

penghematan air

- Siswa yang sudah membuat proyek poster tentang penghematan air

(16)

- Siswa yang sudah mendemonstrasikan poster tentang penghematan

air dapat menyebutkan cara-cara penghematan air

- Pentingnya air bagi kehidupan

- Daur air

- Diskusi

G. Karakter

- Disiplin

- Teliti

- Tekun

- Kreatif

- Media :

Gambar daur air, gambar kekeringan dan persediaan air yang semakin

berkurang

- Sumber :

- Alat :

Karton, pensil, pewarna

I. Kegiatan Pembelajaran a) Kegiatan Awal

Apersepsi

(17)

Eksplorasi

6) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang kegiatan

manusia terhadap daur air, kemudian apakah kegiatan

manusia terhadap daur air menimbulkan akibat?sebutkan apa

saja!

7) Guru menunjukkan gambar tentang air yang tidak akan habis

karena daur air, lalu siswa diminta berpendapat apa saja yang

didapat dari gambar yang ditunjukkan

8) Guru menunjukkan gambar tentang kekeringan dan

persediaan air yang semakin berkurang, lalu siswa diminta

berpendapat apa saja yang didapat dari gambar yang

ditunjukkan

9) Guru bertanya kepada siswa bagaimana cara manusia

menghemat air? Apa saja yang sudah kalian lakukan?

10)Guru memberikan masalah yang akan dihadapi siswa :

 Bagaimanakah cara untuk menghimbau teman-teman kalian agar dapat menghemat air ? buatlah dalam

sebuah poster !

Elaborasi

anak.

10)Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan

11)Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama

(18)

(19)

(20)

MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS I

A. PETA KONSEP

B. Sifat-sifat Cahaya

Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya

yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan

oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari

sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber

cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.

Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat

dipantulkan.

Cahaya

Sifat-sifat cahaya Warna cahaya

1. Merambat lurus

(21)

1. Cahaya Merambat Lurus

Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui

celah-celah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan

cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela

merambat lurus.

2. Cahaya Menembus Benda Bening

Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?

Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton?

Apakah cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam

rumahmu selain melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di

rumahmu. Kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari.

Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan

karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini

menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda yang bening.

3. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cembung dan Cekung)

Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya

berbeda-beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan

permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar,

cermin cekung, dan cermin cembung.

Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar.

Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin

yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian

dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil.

Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa

cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya

(22)

a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin

yang ada di kamarmu. Kita dapat mengetahui sifat-sifat bayangan

yang dibentuk oleh cermin datar. Sifat-sifat tersebut adalah

sebagai berikut :

1) Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah

bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat

bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul.

2) Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda

sebenarnya.

3) Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya.

4) Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada

benda dan sebaliknya

b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung

Pemantul cahaya pada lampu mobil dan lampu senter

menggunakan cermin cekung. Bagaimanakan sifat bayangan yang

dibentuk oleh cermin cekung. Sifat bayangan yang dibentuk oleh

cermin cekung bergantung pada letak benda. Jika letak benda dekat

dengan cermin cekung maka akan terbentuk bayangan yang

memilki sifat semu, lebih besar, dan tegak. Ketika benda dijauhkan

dari cermin cekung maka akan diperoleh bayangan yang bersifat

nyata dan terbalik.

c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung

Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang

menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion

kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan

bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan

tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya,

ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.

Apabila kamu memperhatikan kendaraan yang ada di belakang

(23)

cermin terlihat lebih kecil dari aslinya. Sifat bayangan yang

dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.

4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari

sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan

cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

pensil yang berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok.

Selain itu, uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang

berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan

contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat

melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan

mengalami pembelokan atau pembiasan.

Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air.

Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan

tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat

yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis

normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada

bidang batas kedua permukaan.

C. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna

Tahukah kamu warna dari cahaya matahari yang setiap hari

(24)

Bagaimana dengan sumber cahaya lainnya? Cahaya matahari yang

kita lihat seperti warna putih sebenarnya terdiri dari berbagai

macam warna.

Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai

menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau,

biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya

tersebut disebut spektrum cahaya.

Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi

merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat

kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama

halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada

kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah,

jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari

pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik

(25)

MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS II

A. PETA KONSEP

B. KEGUNAAN AIR BAGI MANUSIA

Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di

antaranya adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang

merupakan sumber air buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air

merupakan sumber air alami. Selain untuk minum air juga digunakan

untuk mencuci, mandi, masak, dan menyiram tanaman.

Apa yang kalian rasakan apabila tidak mandi dalam sehari? Kalian

tentu akan merasa gerah, badan lengket, dan tubuh menjadi tidak segar.

Mandi merupakan aktivitas sehari-hari yang biasa kita lakukan. Pakaian

dan alat rumah tangga yang kotor tentunya harus di cuci agar bersih.

Untuk mencuci juga diperlukan air. Air juga digunakan oleh ibu untuk

memasak dan membersihkan sayuran sebelum dimasak. Sebagian tubuh

(26)

kita terdiri dari air. Apabila tidak minum air selain kehausan, tubuh

kitapun menjadi lemas.

Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan. Oleh karena itu, kita

perlu menggunakan air dengan sebaik-baiknya. Air yang kita gunakan

dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang

yang disebut daur air.

C. PROSES DAUR AIR

Tahukah kalian dari mana asal mula air yang setiap hari kita gunakan

untuk minum, mandi, mencuci, dan aktivitas lainnya? Air yang berasal

dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan mengalir ke laut. Air yang

berada di laut, sungai dan danau akan mengalami penguapan. Penguapan

ini menyebabkan air berubah wujud menjadi uap air yang akan naik ke

angkasa. Uap air ini kemudian berkumpul menjadi gumpalan awan.

Gumpalan awan yang ada di angkasa akan mengalami pengembunan

karena suhu udara yang rendah. Pengembunan ini membuat uap air

berubah wujud menjadi kumpulan titik-titik air yang tampak sebagai awan

hitam. Titik-titik air yang semakin banyak akan jatuh ke permukaan bumi,

yang kita kenal dengan hujan.

Sebagian air hujan akan meresap ke dalam tanah dan yang lainnya

akan tetap di permukaan. Air yang meresap ke dalam tanah inilah yang

akan menjadi sumber mata air sedangkan air yang tetap di permukaan laut

akan dilairkan ke sungai, danau, dan saluran air lainnya. Air permukaan

inilah yang akan menguap lagi nantinya membentuk rentetan peristiwa

(27)

D. KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MEMPENGARUHI DAUR AIR

Daur air yang telah kalian pelajari pada bagian sebelumnya dapat

terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat

menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan

secara belebihan yang mengakibatkan hutan menjadi gundul.

Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke tanah karena

tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya

air tidak sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau

mengalir melalui permukaan batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah

tidak terkikis.

Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan

tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan

menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di

permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau.

Hutan yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan

langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap

(28)

Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan

longsor dan banjir.

Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal

ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah semakin

berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih

sedikit. Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan

terganggunya daur air, di antaranya,

1. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

2. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

3. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

E. MENGHEMAT AIR

Air merupakan sumber kehidupan makhluk hidup termasuk manusia.

Terganggunya daur air akan menyebabkan terganggunya keseimbangan

makhluk hidup yang ada di bumi. Salah satu kegiatan manusia yang dapat

menyebabkan terganggunya daur air adalah penggunaan air secara berlebihan.

Oleh karena itu, kita seharusnya dapat menggunakan air sesuai dengan

kebutuhan.

Penghematan air merupakan salah satu usaha yang dapat kita lakukan

agar air yang dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan hidup. Pada saat

mandi, mencuci, menggosok gigi, dan kegiatan lainnya yang menggunakan air

kita harus menggunakan air secara hemat. Dengan menghemat air, kita akan

(29)

(30)

EVALUASI SIKLUS I Nama :

Nomor:

A. Berilah tanda silang(x) pilihan a, b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut b. Sifat cahaya d. rambatan

cahaya

2. Di bawah ini yang merupakan

sumber cahaya adalah … .

a. Matahari c. Gennerator b. Batu Baterai d. Dinamo

3. Dibawah ini yang bukan termasuk

sumber cahaya adalah … .

a. Matahari c. Senter

b. Lampu d. Bulan

4. Berikut ini sifat-sifat cahya, kecuali

… .

a. cahaya dapat dipantulkan b. cahaya dapat dibelokkan c. cahaya merambat lurus

d. cahaya menembus benda gelap

5. Benda berikut yang dapat ditembus

cahaya adalah … .

a. Air keruh c. buku b. Kaca lapis

perak

d. udara

6. Apabila kamu menutup kaca jendela dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumah. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus

benda yang … .

a. Padat c. Keras

b. Gelap d. Bening

7. Kamu dapat melihat keluar rumah melalui jendela kaca. Ini

menunjukkan bahwa cahaya dapat

… .

a. Diserap benda c. dipantulkan b. Menembus

benda

d. dibiaskan

8. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali

… .

a. Gelas bening c. karton

b. Kaca jendela d. plastik bening

9. Gelas bening dpat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat … .

a. Merambat

10. Cermin yang permukaan pantulnya

berbentuk cekungan disebut … .

(31)

cembung

b. Cermin datar d. cermin cekung

11. Cermin yang digunakan pada kaca spion pada mobil dan motor adalah

cermin … .

a. Cekung c. Datar

b. Cembung d. Bening

12. Bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di temppat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul adalah … .

a. Bayangan

13. Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan

bahwa cahaya dapat … .

a. disesrap

14. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan

cermin datar adalah … .

a. Sama c. lebih dekat

b. berbeda d. lebih jauh

15. Sifat bayangan yang dibentuk oleh

cermin datar adalah … .

a. nyata dan

16. Cermin yang dignakan pada kaca

spion mobil atau motor adalah … .

a. cermin datar c. cermin cembung b. cermin

cekung

d. cermin hias

17. Dasar kolam yag airnya jernih terlihat dangkal dari sebenarnya

merupakan salah satu peristiwa …

.

18. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan

dibiaskan mendekati … .

a. Garis normal c. garis vertikal b. Garis

horizontal

d. garis lurus

19. Berikut ini peristiwa penguraian

cahya adalah terjadinya … .

a. Gerhana c. Fatamorgana b. Pelangi d. Siang dan

malam

20. Warna-warna yang membentuk

cahaya putih disebut … .

a. Pelangi c. Warna

terang b. Spektrum warna d. Warna

(32)

B. Lingkarilah pilihan (B) untuk jawaban benar dan (S) untuk jawaban salah pada jawaban yang tepat !

1 Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut dengan rambatan

cahaya B S

2 Senter merupakan salah satu sumber cahaya B S

3 Pada saat bercermin bagian kiri pada bayangan merupakan bagian

kiri pada benda B S

4 Cahaya dapat menembus benda gelap B S

5 Pensil yang berada di gelas yang berisi air terlihat bengkok B S

6 Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung adalah semu,

lebih kecil dan tegak B S

7 Cahaya hanya dapat menembus benda bening B S

8 Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut

cermin cembung B S

9 Pelangi adalah peristiwa penguraian cahaya B S

(33)

EVALUASI SIKLUS II Nama :

Nomor:

A. Berilah tanda silang(x) pilihan a, b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Salah satu sumber air yang kita gunakan sehari-hari adalah … .

a. Sumur c. selokan

b. Akar pohon d. sungai kotor

2. Berikut ini yang bukan termasuk

sumber air alami adalah … .

a. Danau c. sumur

b. sungai d. mata air

3. Berikut ini yang termasuk sumber

air alami adalah … .

a. sumur pompa c. danau b. sumur

tradisional

d. air PAM

4. Sumur pompa, sumur tradisional, dan air PAM merupakan sumber

air … .

a. alami c. kotor

b. dari alam d. buatan

5. Proses perubahan air yang terus berulang-ulang disebut juga … .

a. air hujan c. cadangan air b. mata air d. daur air

6. Berikut ini yang bukan termasuk

kegunaan air adalah … .

a. mencuci c. masak

b. mandi d. tempat

tinggal

7. Air di permukaan bumi selalu

tersedia karena adanya … .

a. daur air c. danau b. lautan d. mata air

8. Daur air diawali dengan proses penguapan air yang terjadi karena

… .

a. hujan c. air tanah

b. sinar matahari d. air laut

9. Air yang berasal dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan

mengalir ke … .

a. gunung c. pepohonan b. tanah d. laut

10.Air yang ada di laut, sungai dan

danau akan mengalami … oleh

karena sinar matahari.

a. penguapan c. pencairan b. pengembunan d. pembekuan

11.Uap air yang naik ke angkasa akan

berkumpul akan menjadi … .

a. hujan c. awan

(34)

12.Gumpalan awan mengalami … karena suhu yang rendah.

a. penguapan c. pencairan b. pengembunan d. pembekuan

13.Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci, mandi, masak dan lain-lain harus

… .

a. boros c. seenaknya b. hemat d. berlebihan

14.Sebagian air hujan akan meresap

ke … dan lainnya akan tetap di

permukaan.

a. tanah c. danau

b. pohon d. laut

15.Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah … .

a. menggosok gigi dengan air secukupnya b. menyiram bunga dengan banyak air c. menggunakan air untuk bermain-main d. mencuci kendaraan yang masih bersih

16.Yang merupakan contoh cara

penghematan air adalah, kecuali …

.

a. menutup kran setelah digunakan b. menyiram tanaman dengan

bekas air cucian

c. mencuci pakaian sedikit demi sedikit

d. mencuci kendaraan jika kotor

17.Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air

adalah, kecuail … .

a. membiarkan lahan kosong tidak ditanami

b. menggunakan air secara berlebihan

c. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan

d. membuang sampah pada tempatnya

18.Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terjadinya banjir

adalah … .

a. membuang sampah pada tempatnya

b. membuang sampah di sungai c. mencuci baju di sungai

d. membersihkan sampah di parit

19.Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah

terjadinya banjir adalah …

a. menebang pohon yang ada di hutan secara liar

b. mengadakan penghijauan lahan kosong

c. membuang sampah di sungai d. menebang pohon yang ada di

pinggir jalan

20.Jika pepohonan di hutan ditebang secara liar yang akan terjadi adalah

(35)

B. Lingkarilah pilihan (B) untuk jawaban benar dan (S) untuk jawaban salah pada jawaban yang tepat !

1 Sumber air terbagi menjadi dua yaitu sumber air alami dan buatan B S

2 Danau, sungai, laut dan mata air termasuk sumber air buatan

manusia B S

3 Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan, maka kita perlu

menggunakan dengan hemat B S

4 Gumpalan awan akan mengalami pengembunan karena suhu udara

yang tinggi B S

5 Air yang berasal dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan

mengalir ke gunung B S

6 Pengembunan awan membuat uap air berubah menjadi titik-titk air

hujan B S

7 Awan bergerak karena adanya gerakan angin B S

8 Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air

adalah penebangan pohon di hutan secara berlebihan B S

9 Sebagian air hujan akan meresap ke tanah dan lainnya akan tetap di

permukan B S

10 Salah satu upaya mencegah terjadinya banjir adalah dengan

membuang sampah di sungai B S

(36)

Kunci Jawaban Soal Siklus I A. Pilihan Ganda

1. A 11. B

2. A 12. A

3. D 13. C

4. D 14. A

5. D 15. B

6. D 16. C

7. B 17. B

8. C 18. A

9. B 19. B

10. D 20. B

B. Benar-Salah 1. S

(37)

Kunci Jawaban Soal Siklus II A. Pilihan Ganda

1. A 11. C

2. C 12. B

3. C 13. B

4. D 14. A

5. D 15. A

6. D 16. C

7. A 17. D

8. B 18. B

9. D 19. B

10. A 20. A

B. Benar-Salah 1. B

(38)

(39)

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

PERTEMUAN I

Lembar Observasi Kegiatan Guru

No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

A. Persiapan

1 Guru mempersiapkan Rencana Peaksanaan

Pembelajaran (RPP)

√

2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

dengan kalimat yang jelas dalam RPP

√

3 Guru mempersiapkan materi pembelajaran

sesuai dengan tingkat kemampuan siswa

√

4 Guru mempersiapkan alat dan bahan yang

akan digunakan dalam kerja proyek

√

B. Pelakasanaan Pembelajaran

yang akan dicapai

√

6 Guru menjelaskan langkah-langkah

pembelajaran dengan jelas

√

7 Guru menyampaikan pembelajaran dengan

bahasa yang mudah dipahami oleh siswa

√

8 Guru memberi pertanyaan yang dapat

memancing pemahaman siswa

√

9 Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menjawab pertanyaan

√

untuk menanyakan materi yang belum

dipahami

√

(40)

- Timbulnya masalah yang akan

dihadapi siswa

√

- Pembentukan tim pembelajaran

kolaboratif untuk menyelesaikan

proyek

√

- Kelancaran dalam pelaksanaan

pembuatan proyek

√

- Terciptanya hasil pemikiran siswa

yang nyata, dapat dilihat, dan

dipublikasikan

√

12 Upaya untuk memotivasi siswa agar

semangat selama melaksanakan

pembelajaran

√

13 Memberi masukan positif kepada siswa

selama pembelajaran

√

14 Guru melibatkan siswa dalam

menyimpulkan materi pemmbelajaran

√

15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian

(41)

Lembar Observasi Kegiatan Siswa

1 2 3 4

1 Siswa dapat tenang selama pembelajaran

berlangsung

√

2 Pelaksanaan model Project Based Learning - Timbulnya rasa ingin tahu terhadap

masalah yang telah diberikan guru

√

- Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan proyek

√

- Siswa mampu melaksanakan kerja proyek dengan baik

√

- Siswa dapat menyelesaikan hasil kerja proyek

√

- Siswa dapat mempresentasikan di depan kelas dengan jelas

√

3 Siswa terlibat aktif dalam mengutarakan pendapat

√

4 Siswa terlibat aktif dalam mengajukan pertanyaan

√

(42)

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

PERTEMUAN II

1 2 3 4

C. Persiapan

Pembelajaran (RPP)

√

D. Pelakasanaan Pembelajaran

yang akan dicapai

√

dipahami

√

(43)

dihadapi siswa

√

proyek

√

pembuatan proyek

√

dipublikasikan

√

pembelajaran

√

selama pembelajaran

√

15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian √

Keterangan :

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

(44)

1 2 3 4

berlangsung

√

(45)

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

PERTEMUAN I

1 2 3 4

E. Persiapan

Pembelajaran (RPP)

√

F. Pelakasanaan Pembelajaran

yang akan dicapai

√

dipahami

√

(46)

dihadapi siswa

√

proyek

√

pembuatan proyek

√

dipublikasikan

√

pembelajaran

√

selama pembelajaran

√

15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian

(47)

1 2 3 4

berlangsung

√

(48)

LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

PERTEMUAN II

1 2 3 4

G. Persiapan

Pembelajaran (RPP)

√

H. Pelakasanaan Pembelajaran

yang akan dicapai

√

dipahami

√

(49)

dihadapi siswa

√

proyek

√

pembuatan proyek

√

dipublikasikan

√

pembelajaran

√

selama pembelajaran

√

15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian √

Keterangan :

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

(50)

1 2 3 4

berlangsung

√

(51)

(52)

HASIL BELAJAR PRASIKLUS

BERDSARKAN INFORMASI DARI GURU KELAS 5 SDN TINGKIR TENGAH 1 SALATIGA

NO NAMA SISWA

Nilai Tuntas Belum Tuntas

(53)

(54)

HASIL BELAJAR SIKLUS I MATA PELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING

SISWA KELAS 5 SDN TINGKIR TENGAH 1 SALATIGA

NO NAMA SISWA

Nilai Tuntas Belum Tuntas

(55)

(56)

HASIL BELAJAR SIKLUS II MATA PELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING

SISWA KELAS 5 SDN TINGKIR TENGAH 1 SALATIGA

(57)

(58)

(59)

(60)

OUTPUT UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL PILIHAN GANDA

(61)

PG15 21,29 14,878 ,697 ,654

PG16 21,39 18,766 -,369 ,735

PG17 21,43 16,550 ,160 ,695

PG18 21,21 15,804 ,479 ,673

PG19 21,18 18,226 -,299 ,720

PG20 21,14 16,497 ,331 ,685

PG21 21,18 16,004 ,460 ,676

PG22 21,32 16,226 ,271 ,686

PG23 21,32 14,967 ,636 ,657

PG24 21,50 17,889 -,164 ,722

PG25 21,43 17,513 -,076 ,714

PG26 21,36 15,201 ,544 ,664

PG27 21,14 17,608 -,100 ,707

PG28 21,46 16,184 ,248 ,688

PG29 21,25 16,269 ,297 ,685

(62)

(63)

(64)

OUTPUT UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL BENAR-SALAH SIKLUS I

Case Processing Summary

(65)

BS10 14,07 6,587 ,082 ,476

BS11 14,07 5,476 ,628 ,358

BS12 14,18 7,263 -,203 ,536

BS13 14,25 6,935 -,084 ,514

BS14 14,14 7,386 -,250 ,543

BS15 14,07 5,550 ,588 ,368

BS16 14,18 6,893 -,064 ,508

BS17 14,11 5,581 ,540 ,375

BS18 14,00 6,370 ,226 ,449

BS19 13,96 6,999 -,084 ,500

(66)

(67)

(68)

OUTPUT UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL PILIHAN GANDA

(69)

PG15 19,36 17,127 ,660 ,643

PG16 19,46 20,925 -,321 ,716

PG17 19,50 18,407 ,252 ,673

PG18 19,29 18,138 ,433 ,662

PG19 19,32 19,115 ,120 ,683

PG20 19,32 20,893 -,350 ,713

PG21 19,32 17,856 ,481 ,658

PG22 19,54 20,628 -,252 ,712

PG23 19,50 17,148 ,566 ,646

PG24 19,46 17,888 ,388 ,662

PG25 19,57 20,254 -,171 ,707

PG26 19,46 16,851 ,659 ,639

PG27 19,50 17,667 ,434 ,658

PG28 19,50 17,148 ,566 ,646

PG29 19,39 18,618 ,227 ,675

(70)

(71)

(72)

OUTPUT UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL BENAR-SALAH

(73)

BS14 14,68 6,374 ,561 ,504

BS15 14,89 7,803 -,250 ,622

BS16 14,89 6,173 ,409 ,508

BS17 14,86 6,127 ,451 ,501

BS18 14,75 6,343 ,443 ,510

BS19 14,75 7,306 -,044 ,582

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

SURAT KETERANGAN SEKOLAH

MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(81)

(82)

(83)