Rpp Bahasa Indonesia Kelas Xii Semester

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA/MA.

Kelas/Semester : XII /1

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA ... MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok isi laporan

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan

yang berupa opini (pendapat)

Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan

Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN Presentasi

v Diskusi

Kelompok

(3)

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami informasi dari berbagai laporan

 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

 Siswa Mampu menyusun

naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru melontarkan sebuah

pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

 Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

 Bersahabat/

komunikatif

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Eksplorasi

 Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Elaborasi

 Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri

(4)

kalimat fakta dan pendapat.

Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

 Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

 Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

 Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pertemuan ke-2 PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview

konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

(5)

V Mediacetak dan

elektronik Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM Website internet

Narasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan

mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

...,... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

... ...

(6)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

Bangsa

Mengemukakan kritik isi laporan

Memberikan saran untuk perbaikan laporan

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran

Laporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

(7)

v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

 Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun

masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi

 Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Elaborasi

 Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

 Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

 Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

(8)

Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

 Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.

Konfirmasi

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) PENUTUP

 Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan

pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Mediacetak dan elektronik

Website internet Narasumber Model peraga

(9)

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

NIP./NIK. NIP./NIK.

(10)

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Indikator Pencapaian Kompetensi Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan

dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan

dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan

dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat

mendukung atau menentang pendapat pembicara

Mencatat hal-hal yang menarik atau yang

mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau

yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi

penyampaian teman

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

(11)

Presentasi

v Diskusi Kelompok Inquari

v Tanya Jawab v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang

perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

 Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

 Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (45’)

Eksplorasi

 Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan

tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

 Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Elaborasi

 Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show

yang berlangsung dengan aktif

(12)

dan sehat atau sebaliknya.

Konfirmasi

Elaborasi

 Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk

memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

 Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

 Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

 Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya

terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.

Konfirmasi

Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

 Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan

pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live

(13)

skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

 Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD,

kaset, poster  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model

 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan

V Mediacetak dan elektronik

Website internet Narasumber V Model peraga

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok

 Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv

 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

(14)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan

menghargai pendapat orang lain

BAHASA

Runtut, terstruktur dengan baik

Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks

Baku

KUALITAS PENDAPA

T / GAGASA

N

Pembicaraan tidak

menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan

Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)

Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung

Konsisten atas pendapatnya sendiri

Menggunakan referensi/rujukan

(15)

...,... Mengetahui

... ...

(16)

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Bangsa

Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel

yang telah dibuat

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok

Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN V Presentasi

V Diskusi Kelompok V Inquari

V Tanya Jawab V Penugasan

(17)

(Apersepsi)

 Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

 Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan

kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

 Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

 Siswa menjawab sejumlah

pertanyaan pemahaman isi artikel.

 Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

 Siswa mengidentifikasi

permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

 Siswa mengidentifikasi

permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.

Elaborasi

 Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.

 Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah

diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

 Guru menjelaskan cara

(18)

merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.

 Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

Konfirmasi

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran yang telah diikutinya.

 Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100

videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website Internet Narasumber Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Observasi Kinerja/Demonstrasi

(19)

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

 Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf

 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

-...,... Mengetahui

... ...

(20)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Bangsa

Menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi

dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Naskah pidato

Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato

(21)

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

 Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

 Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya

sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

 Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Elaborasi

 Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

(22)

pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

 Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

 Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.

Konfirmasi

Eksplorasi

 Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

 Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan

Elaborasi

 Guru, semua siswa di kelas ikut

memberikan penilaian setiap penampil.

 Guru menyampaikan ulasan,

menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan

menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang

penampilannya belum bagus.

 Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari

 Gemar

(23)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

62-67

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

V Material: VCD,

kaset, poster kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah) Mediacetak dan

elektronik

Website internet Narasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidato

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

(24)

...,... Mengetahui

... ...

(25)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat

lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan

Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar

Contoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan

(26)

Presentasi

v Diskusi

Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

 Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi

 Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Elaborasi

 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

 Guru menjelaskan dan

menyempurnakan hasil temuan siswa.

 Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan

(27)

tersebut.

 Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

 Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.

Konfirmasi

Elaborasi

 Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

 Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari

 Gemar

(28)

SUMBER BELAJAR

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140

Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia

Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik Iklan lowongan kerja Website internet

Narasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(29)

NAMA SEKOLAH SMA/MA ... MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu) PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR

KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

Bangsa

Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat

Menulis surat undangan

Menyunting surat undangan dengan

memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas

(30)

Presentasi v Diskusi

Kelompok v Inquari

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan dan

membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

 Siswa diminta untuk

mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

 Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Elaborasi

 Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

 Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

 Siswa mengerjakan Geladi Diri,

(31)

mencermati teks surat dinas dan memperbaiki

kesalahan-kesalahannya.

 Konfirmasi

Elaborasi

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas

berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

 Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang

disusunnya.

 Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.

Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP

 Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127

(32)

kaset, poster Mediacetak dan elektronik

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas Tugas untuk menulis surat dinas

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(33)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR

KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Bangsa

Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil

diskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau

seminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi

(34)

(Apersepsi)

 Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

 Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke- 1 (45’)

Eksplorasi

 Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil

mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Elaborasi

 Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen

berdasarkan hasil identifikasinya.

Konfirmasi

 Kreatif

Elaborasi

 Siswa melakukan simulasi

(35)

seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

 Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

 Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

Konfirmasi

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari

 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran

 Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

 Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Material: VCD,

kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat Mediacetak dan

elektronik

(36)

V Narasumber

V Model peraga contoh sebuah notulen

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah

seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur

pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

NIP./NIK. NIP./NIK.

(37)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Bangsa

Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi

Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan

memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Contoh resensi buku pengetahuan

(38)

METODE PEMBELAJARAN Presentasi

Diskusi Kelompok v Inquari

(Apersepsi)

 Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru

menyarankan untuk membaca resensinya.

 Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

Elaborasi

 Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

 Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

 Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

 Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.

(39)

Konfirmasi

Eksplorasi

 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

 Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi

 Siswa menulis sebuah resensi buku.

 Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

 Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

 Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Gemar

(40)

SUMBER BELAJAR

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

V Material: VCD, kaset, poster V Mediacetak dan

elektronik Contoh resensi buku di koran atau majalah V Website internet

Narasumber Model peraga

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk meresensi buku

Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

...,... Mengetahui

... ...

(41)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR

KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Pembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari

(42)

/Pemeragaan Model

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

 Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

 Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Elaborasi

 Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

(43)

 Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.

Konfirmasi

Elaborasi

 Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

 Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa

diwajibkan memberikan tanggapan.

Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.

 Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

(44)

elektronik

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

V Website internet Narasumber

V Model peraga siswa pembaca novel

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.

Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

...,... Mengetahui

... ...

(45)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR

KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskanunsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik

dalam penggalan novel yang dibacakan teman

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu menjelaskanunsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel

v Presentasi v Diskusi

(46)

(Apersepsi)

 Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah

dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

 Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

 Guru menjelaskan secara lebih

mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

 Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain

menyimaknya.

Elaborasi

 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.

Konfirmasi

(47)

Elaborasi

 Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

 Guru memberikan ulasan dan

tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

 Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.

 Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari

 Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

elektronik

teks penggalan novel

(48)

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

...,... Mengetahui

... ...

(49)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara

STANDAR

KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Bangsa

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama

(berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama

(berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

Teks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasan

Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

(50)

Tanya Jawab V Penugasan V Demontrasi

/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

 Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

 Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Elaborasi

 Siswa diminta mengungkapkan

tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

 Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

 Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun

(51)

berbalas

 Dalam kelompok, siswa berlatih

membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.

Konfirmasi

Elaborasi

 Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

 Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan

memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

 Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan

tanggapannya.

 Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

 Gemar

(52)

SUMBER BELAJAR

84-88

Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162

V Material: VCD,

kaset, poster VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya adaacara berbalas pantun

V Mediacetak dan elektronik

Kutipan teks berbalas pantun

V Website internet Narasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantun

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

(53)

...,... Mengetahui

... ...

(54)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara

STANDAR KOMPETENSI

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Bangsa

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

Presentasi v Diskusi

(55)

v Inquari

/Pemeragaan Model

(Apersepsi)

 Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba

deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

 Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta

terbaik/pemenang dan yang terburukk.

 Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi

 Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.

 Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

 Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi

 Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

 Secara bergiliran setiap siswa

mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut.

(56)

Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

 Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar-komentar yang bagus diberi pujian.

Konfirmasi

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) PENUTUP

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

 Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

VCD pembacaan puisi

Mediacetak dan elektronik

Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

(57)

V Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan

puisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman

32 s.d. 44)

...,... Mengetahui

... ...

(58)

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca

STANDAR KOMPETENSI

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Bangsa

Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan :

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/

gerak dan ekspresi yang sesuai

Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman

komunikatif

Gemar

membaca

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi