i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PICTURE AND
PICTURE
SISWA KELAS III SD NEGERI BANDUNGAN
01 KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
2014/2015
Skripsi
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Disusun oleh
ARUM OKTAVIA 292011143
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Oktavia, Arum. 2015. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan 01 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture siswa kelas III SD Negeri Bandungan 01. Penelitian ini memaparkan bahwa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri Bandungan 01.
Jenis penelitian ini menggunakan PTK mengacu teori Taggart dan Kemmis yang terdiri dari dua siklus dengan empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Setiap siklus terdapat dua kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas III. Penelitian menggunakan dua variabel yaitu model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dan hasil belajar IPA. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis diperoleh dari perbandingan peningkatan skor hasil belajar dengan KKM >75.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri Bandungan 01. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat pada ketuntasan hasil belajar IPA siswa pra siklus sejumlah 16 siswa sebesar 43,25%, naik pada siklus I sejumlah 24 siswa sebesar 64,86%, meningkat pada siklus II menjadi 35 siswa sebesar 89,74%.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan pokok bahasan Energi dan Penggunannya dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Bandungan 01 Semester II tahun pelajaran 2014/2015. Diharapkan siswa lebih aktif mengikuti pembelajaran khususnya pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Tidak peduli seperti apa kesulitan yang kita hadapai, yang terpenting adalah bagaimana kita menjalani kesulitan itu dengan kebahagian.
Percaya bahwa apapun yang kita dapatkan saat ini adalah yang terbaik yang diberikan oleh Tuhan berikan.
PERSEMBAHAN
Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi hikmat dan RahmatNya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam menyelesaikan studi ini.
Adikku tersayang yang selalu memberikan dorongan dalam menyelesaikan studi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini. Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi salah satu prasyarat dalam mencapai gelar sarjana program studi S1 Pindidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam skripsi ini peneliti memilih judul yaitu “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan 01 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dari semua pihak, penulis tidak mungkin dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini perkenankanlah penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya atas dukungan dan kerjasama semua pihak selama pembuatan skripsi ini.
Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A.Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW).
2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Kristen SatyaWacana yang bertanggung jawab atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
3. Bapak Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Koordinator Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggung jawab atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
vii
5. Miss Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji yang telah banyak membantu dengan melakukan bimbingan, pengarahan, memberikan motivasi pada penulisan skripsi ini.
6. Ibu Harnanik W E, S.Pd, M.Pd, selaku kepala Sekolah SD Negeri Bandungan 01 Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Juniyanto, S.Pd, selaku wali kelas III SD Negeri Bandungan 01 Kecamatan Bandungan Kabupaten Semarang yang telah meluangkan waktu melakukan penelitian.
8. Bapak Dr. Slameto M.Pd, selaku wali studi RS 11 D PGSD FKIP.
9. Murid-murid kelas III SD Negeri Bandungan 01, yang sudah membantu, bekerja sama memberikan pengalaman dalam penulis melaksanakan penelitian ini.
10.Ayah, Ibu dan Adik (Budi Santoso, Suyati dan Via) terima kasih atas doa, dukung, motivasi dan segala bantuannya.
11.Teman-teman RS11 D selalu memberi semangat.
12.Dan terakhir semua pihak yang telah membantu kelancaran dalanm penyusunan skripi yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi pengajuan ini dapat diterima dan memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para pembaca umumnya.
Salatiga, 26 Mei 2015
ix
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 36
3.2 Latar Dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 36
3.2.1 Latar Dan Subjek Penelitian ... 36
3.2.2 Waktu Penelitian... 37
3.3 Variabel Penelitian ... 37
3.4 Prosedur Penelitian... 37
3.5 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penilaian... 41
3.5.1 Jenis Data ... 41
x
3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data ... 42
3.5.3.1 Lembar Soal Tes ... 42
3.5.3.2 Lembar Observasi ... 45
3.6 Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ... 51
3.6.1 Validitas ... 51
3.6.2 Reabilitas ... 54
3.7 Indikator Keberhasilan ... 55
3.8 Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 57
4.2 Kondisi Awal (Pra Siklus) ... 57
4.3 Pelaksanaan Siklus I ... 60
4.3.1 Perencanaan Tindakan Penelitian Siklus I... 61
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Penelitian Siklus I ... 61
4.3.3 Pengamatan/Observasi Tindakan Penelitian Siklus I ... 63
4.3.4 Refleksi Dan Tindak Lanjut Tindakan Penelitian Siklus I ... 68
4.4 Pelaksanaan Siklus II ... 68
4.4.1 Perencanaan Tindakan Penelitian Siklus II ... 68
xi
4.4.3 Pengamatan/Observasi Tindakan Penelitian Siklus II ... 71 4.4.4 Refleksi Dan Tindak Lanjut Tindakan Penelitian Siklus II .... 75 4.5 Hasil Penelitian ... 76 4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 78
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ... 83 5.2 Saran ... 84
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas III ... 17
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I ... 43
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus II ... 44
Tabel 3.3 Hasil Pengamatan Implementasi Tindakan Kinerja Guru... 45
Tabel 3.4 Hasil Pengamatan Implementasi Tindakan Aktifitas Siswa ... 48
Tabel 3.5Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 52
Tabel 3.6Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 53
Tabel 3.7Hasil Uji Reabilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 54
Tabel 3.8Hasil Uji Reabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 55
Tabel 3.9Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ... 56
Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan 01 Pada Pra Siklus ... 58
Tabel4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan 01 Pada Pra Siklus ... 59
Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan 01 Pada Siklus I ... 65
xiii
Tabel4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Bandungan
01 Pada Siklus II ... 72 Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri
Bandungan 01 Pada Siklus II... 73 Tabel 4.7 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Prasiklus,
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian ... 34
Gambar 3.1 Bagan Model PTK dari Kemmis dan Taggart ... 38
Gambar 4.1 Nilai Hasil Belajar IPA Prasiklus ... 58
Gambar 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus ... 59
Gambar 4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus ... 60
Gambar 4.4 Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I ... 65
Gambar 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar IPA SiklusI ... 67
Gambar 4.6 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 67
Gambar 4.7 Nilai Hasil Belajar IPA Siklus II ... 72
Gambar 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar IPA SiklusII ... 74
Gambar 4.9 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 74
Gambar 4.10 PerbandinganKetuntasan Hasil Belajar IPA ... 77
xvi
