TAJUK 12
ISU-ISU DAN TRENDA TERKINI DALAM
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
SINOPSIS
Tajuk ini membincang dan mengkaji isu-isu dan trenda terbaru dalam teknologi
pendidikan, merangkumi teknologi yang digunakan dalam bilik darjah dan di luar bilik
darjah yang membantu pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Selain itu,
diperbincangkan juga trenda terkini teknologi yang mendokong perkembangan
pembelajaran berasaskan teknologi, media, pendidikan dan latihan pada masa
depan.
HASIL PEMBELAJARAN
Dengan melaksanakan aktiviti-aktiviti pembelajaran tajuk ini, diharapkan guru akan
dapat:
i.
Menerangkan konsep Hak cipta Terpelihara (
Copyright
), Keselamatan,
Kerahsiaan dan Kawalan Kendiri;
ii.
Menghuraikan isu-isu yang berkaitan dengan Hak cipta Terpelihara,
Keselamatan, Kerahsiaan dan Kawalan Kendiri;
iii.
Menjelaskan trenda terkini teknologi pendidikan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
KERANGKA TAJUK
Hak Cipta Terpelihara
Kawalan Kendiri
Isu-isu dan Trenda dalam Teknologi
Pendidikan
Kerahsiaan
Fikirkan
Apakah yang dimaksudkan dengan
Hak cipta Terpelihara
.
Bagaimana Hak
cipta Terpelihara boleh diaplikasikan dalam pendidikan yang berasaskan komputer.?
Bagaimanakah cara yang beretika untuk menggunakan bahan-bahan yang ada bagi
membina bahan PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN tanpa melanggar Akta Hak
cipta?
12.1 Hak Cipta Terpelihara
Hak cipta Terpelihara (Copyright) merupakan hak ekslusif yang diberi oleh
undang-undang kepada pencipta/penerima haknya untuk kawal pengeluaran semula atau
pelbagai bentuk penggunaan hasil ciptaan berkenaan bagi sesuatu tempoh. Hak
cipta adalah berdasarkan premis bahawa pencipta mempunyai ‘hak kepunyaan’
terhadap ciptaan mereka. Undang-undang hak cipta menyediakan perlindungan
monopoli secara sah kepada mereka yang mencipta idea atau pengetahuan. Ia juga
memberi kuasa monopoli secara ekslusif kepada pencipta atau pemunya
intelektual,yang diberikan hak secara sah dari segi undang-undang terhadap ciptaan
mereka, untuk mengelakkan daripada orang lain membuat atau menggunakan
ciptaan mereka tanpa kebenaran.
Terdapat 4 undang-undang hak intelek iaitu;
i.
Undang-undang hak cipta: kawal ketulenan kerja seseorang;
ii.
Undang-undang paten: kawal penemuan baru dan berguna dan juga proses
penemuan;
iii.
Undang-undang tanda perdagangan: kawal perkataan, nama, simbol, yang
digunakan oleh pengusaha yang terlibat dalam pembuatan untuk mengenal
pasti produk dan perkhidmatan mereka;
iv.
Undang-undang rahsia perdagangan: Kawal maklumat penting yang tidak
Antara yang dikawal di bawah undang-undang hak cipta ialah karya sastera, muzik,
seni, filem, rakaman bunyi, siaran dan terbitan.
Tanda hak cipta mengandungi 3 elemen penting iaitu simbol atau perkataan
“Copyright”
atau “Hak cipta Terpelihara”, tahun pertama penerbitan, dan nama
pemilik hak cipta tersebut.
Cara untuk memperolehi bahan-bahan untuk pembangunan perisian multimedia
tanpa melanggar undang-undang hak cipta temasuk:
i.
Mendapatkan hak untuk menggunakan bahan-bahan yang telah mempunyai
hak cipta;
ii.
Menggunakan bahan-bahan yang tidak mempunyai status hak cipta yang
tepat atau
public domain material
;
iii.
Membina atau mencipta bahan itu sendiri;
iv.
Mendapatkan kontrak atau perjanjian untuk menggunakan bahan asal.
Fikirkan
Apakah implikasi yang wujud berkaitan dengan keselamatan dan privasi
murid di sekolah? Apakah peranan guru dalam isu keselamatan dan privasi?
12.2 Keselamatan
Dalam bidang pendidikan, aspek keselamatan amat dititikberatkan. Adalah menjadi
tanggungjawab pentadbir sekolah menyediakan persekitaran pembelajaran yang
selamat. Peranan guru penting dalam mendokong aspek kebajikan dan keselamatan
murid, kerana pengajaran dan pembelajaran banyak berlaku di makmal komputer
dan bilik teknologi. Kepatuhan kepada peraturan-peraturan keselamatan ketika
berada di makmal dan bilik teknologi perlulah diamal dan dipatuhi oleh setiap
pengguna.
Memandangkan setiap makmal komputer dan bilik teknologi sedia dilengkapi dengan
perkakasan dan peralatan elektrik dan elektronik, aspek keselamatan diri serta
komputer, seperti monitor, papan kekunci, tetikus, unit sistem audio, pencetak,
projektor
overhead
dan lain-lain perlu dijaga dengan baik. Begitu juga dengan
perkakasan teknologi seperti televisyen, sistem audio, perakam video tidak
ketinggalan perlu dijaga dan dipelihara dengan baik.
Penggunaan komputer dan alatan teknologi dihubungkan dengan kuasa elektrik
yang tinggi voltannya. Langkah keselamatan semasa penggunaan perlu diberi
perhatian agar mengelakkan daripada risiko terkena rencatan elektrik. Oleh itu,
kekerapan penyenggaraan dan penyelenggaraan peralatan komputer harus
dilakukan, khususnya kabel-kabel berada dalam keadaan baik. Kemungkinan
terjadinya arus pendek boleh menyebabkan kebakaran dan kerosakan peralatan
komputer.
Keselamatan data dalam komputer perlu dijaga dengan menyimpan data dalam
cakera keras di samping adanya salinan dalam cakera liut atau ke dalam storan
sekunder yang lain. Tujuannya supaya salinan fail asal selamat jika fail asal
dirosakkan oleh virus.
Beberapa kajian menunjukkan penggunaan komputer yang berterusan boleh
menyebabkan gangguan kesihatan seperti sakit kepala, ketegangan otot dan tulang
(terutama bahu, pergelangan tangan, leher, punggung, dan bahagian bawah
pinggang), mata merah, berair, dan gangguan penglihatan. Oleh itu posisi tubuh,
posisi peralatan komputer dan pencahayaan ruangan makmal/bilik sangat
mempengaruhi kesejahteraan dan keselamatan pengguna komputer. Skrin komputer
sebaik-baiknya 15 darjah hingga 30 darjah dengan aras mata dan jarak antara mata
dengan skrin seharusnya antara 40-70 cm. Gerakkanlah badan untuk mengurangkan
ketegangan otot. Alihkan pandangan ke sekitar ruangan makmal/bilik untuk
merelakskan mata.
Bagi memastikan sistem komputer mempunyai ketahanan yang lama, peralatan
harus bersih dan tidak berdebu serta diletakkan pada tempat yang udara di
persekitarannya tidak panas atau terlalu lembap serta aras meja yang stabil. Saiz
meja seharusnya sesuai untuk meletakkan komputer. Jarak antara kedudukan
komputer dengan dinding harus sesuai untuk peredaran udara.
Dari segi menjaga keselamatan alat paparan video atau monitor, pengguna
digalakkan membersihkan bahagian skrin dengan cecair pembersih yang tidak
basah. Monitor komputer pada umumnya menggunakan resolusi gambar (CRT) yang
dapat menyebabkan pemancaran cahaya yang cukup tinggi untuk diterima oleh
retina mata manusia. Oleh itu, bahagian paparan skrin harus memiliki layar anti
radiasi, agar mata terhindar dari kerosakan akibat pancaran radiasi sinar cahaya
komputer.
Papan kekunci juga harus dijaga dengan menterbalikkan papan kekunci untuk
mengeluarkan habuk. Celah-celah kekunci dibersihkan.
Antara isu keselamatan yang berkaitan dengan ICT ialah
Penipuan
Kerosakan/Pengubahsuaian Program/Data Komputer
Kecurian
maklumat
Menyalin perisian secara tidak sah
Pengintipan
Judi
Siber
Skim cepat kaya
Pornografi
Pengodam/Hacker
Penyebar
Virus
Dengan ini, pembelajaran teknologi pendidikan di makmal komputer dan bilik
teknologi yang dilengkapi dengan peralatan elektronik harus dijaga dan dipelihara
melalui peraturan-peraturan untuk menjaga keselamatan peralatan demi
mengekalkan hayat peralatan serta membolehkan pengajaran dan pembelajaran
berlaku dengan berkesan sepanjang masa.
12.3 Kerahsiaan
Kerahsiaan yang dikaitkan dengan teknologi adalah penjagaan dan pemeliharaan
rahsia maklumat teknologi sesuatu “bahan”, alat atau objek, bahan bertulis (seperti
peta topografi, pelan, model, graf, lukisan), dan bahan/alat yang mengandungi suara
(seperti pita perakam), filem, negatif atau alat-alat yang mengandungi imej yang
boleh dihasilkan, diperbanyak atau diulang pengeluarannya. Difahamkan, tahap
kerahsiaan yang rendah akan mewujudkan konflik nilai hak peribadi (
privacy
) dan
Teknik kriptografi yang sering digunakan untuk menjaga, menyimpan dan
memelihara rahsia dan maklumat digital.
Nilai-nilai kerahsiaan harus dipelihara, terutama sekali dalam penggunaan alat
komunikasi seperti komputer di mana maklumat peribadi dari segi status
kewangan,insurans, kesihatan dan tempat tinggal perlu dirahsiakan daripada
pihak-pihak tertentu yang mungkin boleh menggunakannya untuk kepentingan diri.
Nilai-nilai kerahsiaan kini dikatakan tergugat kerana kepesatan pembangunan alat
komunikasi dari segi penghantaran data,imej atau grafik secara e-mel. Maka, setiap
pengguna teknologi maklumat dan komunikasi harus berhati-hati serta
bertanggungjawab dalam mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji maklumat
serta bahan yang diterima kerana kecuaian pengguna akan menyebabkan rahsia
tersebar ke pihak lain yang berniat buruk. Ini akan menggugat keselamatan dan
kesejateraan individu, masyarakat maupun negara.
Dalam pengurusan dan pentadbiran sesuatu oganisasi atau negara, teknologi
maklumat digunakan untuk membina dan memelihara kerahsiaan pembangunan
daripada diketahui oleh awam atau kerajaan lain. Pembangunan teknologi yang
dibina menggunakan kaedah kerahsiaan dilaksanakan melalui amalan
penguatkuasaan undang-undang, peraturan, pelesenan dan praktis penguatkuasaan
pentadbiran.
Kesimpulannya, demi menjaga keselamatan organisasi dan negara, orang
perseorangan atau kumpulan yang dipertanggungjawabkan untuk mengumpulkan,
mengkaji, menganalisis dan membuat penilaian terhadap data/maklumat yang
diperoleh seharusnya terdiri daripada mereka yang benar-benar bertanggungjawab,
amanah dan jujur. Jika tidak, kecuaian akan membawa padah kepada organisasi
atau negara. Sehubungan itu, pendidikan yang merupakan tonggak kemajuan
sesuah negara perlu mengutamakankan aspek pemeliharaan kerahsiaan selain
penguasaan kemahiran teknologi supaya dapat membina kekuatan mental murid
Fikirkan
Terdapat beberapa perkhidmatan yang disediakan dalam penggunaan
internet seperti emel, chat, newsgroup, buletin,dan sebagainya. Sebagai seorang
guru yang patuh kepada prosedur dan etika penggunaan internet, bagaimanakah
cara untuk melindungi kerahsiaan anda supaya segala maklumat anda tidak boleh
dicerobohi?
12.4 Kawalan
Kendiri
Kawalan kendiri merupakan suatu ikhtiar atau kehendak diri terhadap tingkah laku,
tindakan dan proses-proses pemikiran. Kawalan kendiri berpusatkan kepada
kebolehan seseorang untuk menekankan kuasa akal diri terhadap segala rintangan
yang menyekat tindakannya. Sejak kecil lagi, kanak-kanak dilatih untuk mengawal
kendiri. Akan tetapi, pengalaman dan pendedahan kepada pelbagai media boleh
mempengaruhi serta mengurangkan kapasiti murid untuk mengawal diri dengan
berkesan.
Pada zaman perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi, setiap individu
perlu mempunyai kawalan diri terhadap tindak-tanduk sendiri. Kita mempunyai
tanggungjawab diri untuk mengurus dan menggunakan teknologi dengan baik demi
mencapai keseimbangan dan integriti sebagai anggota dalam keluarga, masyarakat
serta warganegara Malaysia. Segala akses kepada teknologi maklumat dan bahan
bercetak, serta media ialah suatu keistimewaan dan bukan satu hak mutlak. Oleh itu,
setiap individu harus mengikut prosedur dan etika penggunaan bahan dan teknologi.
Setiap pengguna teknologi dan teknologi maklumat perlu mempunyai tanggungjawab
diri serta dapat mengawal diri. Semasa melayari laman web, seseorang perlu
berkebolehan untuk mengawal diri daripada melayari bahan yang menyalahi
undang-undang atau kod etika serta disiplin diri. dalam menentukan keutamaan
mencapai keseimbangan, integriti dan kualiti hidup sebagai warganegara, ahli
masyarakat, pelajar dan pekerja.
Teknologi kini memberikan individu pelbagai cabaran, peluang serta keinginan yang
bentuk video digital, muzik, teks imej dan lain-lain. Pengguna harus berhati-hati
semasa memuat turun bahan dan disiplin diri amat diperlukan agar tidak melanggar
peraturan atau undang-undang yang digariskan.
12.5
Trenda Terkini Dan Masa Depan Teknologi Pendidikan
Pembelajaran elektronik
Jenis pembelajaran ini juga dikenali sebagai e-pembelajaran. Perkembangan ini
merupakan satu kemudahan alternatif untuk menyampaikan maklumat secara
elektronik kepada semua pelajar di luar kelas formal. Dengan perkembangan ini,
seseorang pendidik dapat menghubungi dan mendidik kumpulan kecil murid, tetapi
bilangan yang akan dilatih adalah ramai.
Internet dan komputer merupakan resos utama untuk melaksanakan e-pembelajaran
ini kerana komputer adalah alat penghubung ke internet yang mengandung pelbagai
maklumat yang berguna kepada murid dan guru, terutamanya dengan aktiviti
pemerolehan maklumat untuk penyelidikan, penerbitan dan pembelajaran melalui
internet semakin meningkat.
Melalui e-pembelajaran, perkongsian maklumat boleh diperoleh secara berkesan dan
dapat menggiatkan pembudayaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam
pendidikan. Murid masa kini tidak semestinya memperoleh bahan daripada buku
teks, tetapi boleh mengakses laman web berkenaan. Di samping itu, CD-ROM
dengan elemen-elemen animasi, permainan, teks dan grafik yang membolehkan
pembelajaran dilaksanakan secara lebih menyeronokkan.
Dengan pelaksanaan e-pembelajaran, ia dapat membantu guru yang tidak dapat
menyampaikan pelajaran kerana sebab-sebab tertentu. Murid boleh menerima
pembelajaran daripada modul e-pembelajaran melalui internet atau CD, di samping
membantu untuk mengembangkan potensi murid dalam melayari maklumat untuk
penyelesaian pembelajaran serta memenuhi perasaan ingin tahu mereka.
Media Tradisional masih relevan
Smaldino
et al.
(2005) telah menyatakan bahawa ramai guru ingin melupakan media
tradisional dan memberikan fokus kepada teknologi baru. Namun demikian,
pemikiran ini adalah tidak betul. Para pendidik haruslah terus menggunakan media
tradisional kerana antara jenis media ini lebih memberi manfaat berbanding teknologi
baharu yang lain. Yang penting adalah guru harus bijak dalam memilih pelbagai
media yang sedia ada dan yang terbaik untuk merangsang pembelajaran.
Sebagai contoh, kebanyakan bilik darjah masih menggunakan papan kapur atau
papan putih. Begitu juga dengan OHP yang masih berkesan sebagai alat bantu
mengajar yang dapat menarik dan mengekalkan minat murid walaupun terdapat
teknologi digital dan komputer. Di samping itu, buku teks dan bahan bercetak
merupakan alat pengajaran yang paling popular sehingga kini.
Murid mengajar Guru
Peranan guru dalam pembelajaran kian berubah dengan pertambahan dalam
penggunaan teknologi di dalam bilik darjah. Walaupun tempat guru tidak dapat
diambil alih oleh teknologi, akan tetapi peranan guru telah berubah daripada seorang
penyampai maklumat kepada seorang penyelaras resos pembelajaran. Tambahan
pula, guru juga akan menjadi fasilitator, pengurus dan penggerak di mana murid
dibantu dengan cara mencari dan memproses maklumat daripada pelbagai punca.
Para guru kini tidak lagi melihat sesebuah kelas sebagai satu kumpulan kolektif,
tetapi lebih melihat kepada kumpulan individu yang berbeza keupayaan, kebolehan
dan keperluan. Sehubungan itu, guru dapat mengenal pasti kalangan individu murid
yang memerlukan bimbingan khusus.
Pada masa ini, guru menjadi pembimbing di sisi murid bukan lagi sebagai penyampai
di atas pentas. Dengan ini, permintaan untuk guru yang mempunyai kemahiran
komputer kian meningkat. Oleh yang demikian, amat penting untuk guru
berkemahiran dalam menggunakan alat-alat elektronik agar dapat memudah cara
murid serta dapat mengekalkan minat murid dengan pelbagai jenis media
RUMUSAN
Bab ini telah menerangkan tentang isu-isu berkaitan hak cipta, keselamatan,
kerahsiaan, dan kawalan diri dalam mengendalikan teknologi pendidikan dalam
pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, dibincangkan juga Trenda-Trenda terkini
dalam teknologi pendidikan yang berkait rapat dengan pembelajaran.
BIBLIOGRAFI
Dick, N., Carey, L. & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction.
Edisi ke 6. New York: Pearson, Allyn and Bacon.
Johnson,D.L., Cleborne, D.M. & Liu. (1997) Using Technology in the Classroom,
New York: Haworth Press.
Kementerian Pelajaran Malaysia, Hak cipta, diakses pada Jun 27, 2008. daripada
[http://www.moe.gov.my/bbt/pengurusanhak cipta.php]
Lembaga Penyelidikan Undang-Undang 2001. Akta Hak cipta 1987 (Akta 332) &
Peraturan-peraturan & perintah-perintah, Kuala Lumpur: International Law
Book Services.
Norasiah Abdullah, Nor Risah Jamilah Mat Lazim & Rosnah Ahmad Zain (2009).
Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Selangor: Multimedia.
Noriati A. Rashid, Boon, P. Y., Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, & Wan Kamaruddin
Wan Hasan (2012). Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Shah Alam:
Oxford Fajar
Smaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional
technology and media for learning. Edisi ke 8. New Jersey: Pearson Prentice
Smaldino, S. E., Lowther, D. L. & Russell, J. D. (2012). Instructional technology and
media for learning. Edisi ke 10. Boston: Pearson.
