Rini Anggun Pertiwi, 2014
The Influence Of Activities Using Implicit Multiple Intelligences Towards Students’ Effective Efl Learning
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This study is aimed at exploring whether teaching stages in MI based approach could help students improve their ability in learning English as a foreign language
as well as to find out students’ responses towards the approach to their learning
ability in the English language. A descriptive research design embracing case study characteristics was employed (Nunan, 1992; Cresswell, 2012). The data were obtained from classroom observation (observation and video recording of the learning process through multiple intelligence based approach), and interview
with students. Students’ activities in the classroom were analyzed in order to identify the students’ personal unique combination of eight intelligences and
figure out a wide range of intelligence-oriented activities which facilitate
students’ effective learning (Armstrong, 2009; Dean, 2000). This study revealed that, to some extent, MI based approach was helpful to develop students’ ability
to learn English effectively and figured out that teachers o ften not wholly involved all the eight intelligences into learning activity.
Rini Anggun Pertiwi, 2014
The Influence Of Activities Using Implicit Multiple Intelligences Towards Students’ Effective Efl Learning
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah apakah tahapan pembelajaran dalam pendekatan MI dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan mereka mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa asing serta mengetahui respon siswa terhadap pendekatan MI dalam kemampuan mempelajari bahasa Inggris mereka. Desain penelitian deskriptif yang mencakup karakteristik dari studi kasus digunakan dalam penelitian ini (Nunan, 1992; Cresswell, 2012). Data didapatkan dari observasi kelas (observasi dan video rekaman proses pembelajaran yang menerapkan pendekatan ragam intelijensi), dan wawancara dengan siswa. Kegiatan siswa di dalam kelas dianalisa untuk mengidentifikasi kombinasi unik kedelapan intelijensi personal siswa dan mengungkapkan cakupan kegiatan yang berorientasi intelijensi yang memfasilitasi pembelajaran efektif siswa (Armstrong, 2009; Dean, 2000). Penelitian ini menemukan bahwa, dalam beberapa hal, pembelajaran dengan pendekatan MI sangat membantu dalam mengembangkan kemampuan siswa untuk mempelajari bahasa Inggris secara efektif dan penelitian ini mengungkapkan bahwa guru sering kali tidak sepenuhnya melibatkan kedelapan intelijensi ke dalam kegiatan pembelajaran.
