MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
MAKE A MATCH DI KELAS IV SD NEGERI 162107 KECAMATAN BAJENIS TEBING TINGGI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
SILVIA NIRWANA MANIK NIM. 1122111020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama : SILVIA NIRWANA MANIK
Tempat/Tanggal Lahir : Tebing Tinggi, 20 April 1994
Agama : Islam
Status : Belum Menikah
Anak Ke : 1 dari 2 Bersaudara
Alamat : Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
Nama Orang Tua :
Nama Ayah : ABDUL SANI MANIK
Nama Ibu : RIKA HERIYATI
Alamat : Jalan Letda Sujono Kec. Bajenis Tebing Tinggi
PENDIDIKAN FORMAL
No. Nama Sekolah Tempat Tamat Tahun
1 SD Negeri 162107 Tebing Tinggi Tebing Tinggi 2006
2 SMP Negeri 5 Tebing Tinggi Tebing Tinggi 2009
3 SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Tebing Tinggi 2012
ABSTRAK
Silvia Nirwana Manik, NIM : 1122111020, “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match Di Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi”. Skripsi FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran make a match pada pelajaran IPS dengan materi pokok sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
Jenis penelitian ini adalah ”Penelitian Tindakan Kelas”. Penelitian ini
terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II, masing-masing terdiri dari 2 kali pertemuan, dengan 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi yang berjumlah 25 orang siswa yang terdiri dari 11 orang laki-laki dan 14 orang perempuan, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Make a Match untuk meningkatkan motivasi belajar IPS. Alat pengumpulan data adalah lembar observasi. Adapun yang dianalisis dalam lembar observasi adalah motivasi belajar mengajar siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan penelitian ini menunjukkan hasil motivasi belajar siswa pada persentase motivasi belajar siswa dan hasil observasi aktivitas guru mengalami peningkatan setiap pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 57,75 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan pada siklus II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8 orang dengan persentase 32% serta observasi aktivitas guru 62,5 % dan pada pertemuan II jumlah siswa yang termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48% serta observasi aktivitas guru 71,25%, pada siklus II pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76% serta observasi aktivitas guru 80 %dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan persentase 100% serta observasi aktvitas guru 92,25%.
KATA PENGANTAR
Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji
dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta
salam-Nya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,
beserta keluarganya, sahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan
ajarannya. Amiin.
Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas
penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada
Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match Di
Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi” yang disusun
untuk memenuhi gelar sarjana Pendidikan PPSD, Program Studi PGSD S-1.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai
pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi
tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis dengan
senang hati ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN.
2. Bapak Dr.Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
negeri medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik dan
bapak Drs.Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan, serta bapak Drs. Edidon Hutasuhut M.Pd selaku Wakil
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS , selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED dan Ibu Dr. Naeklan, Simbolon,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.
6. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty S,M.Pd, Ibu Dra.
Risma Sitohang, M.Pd, selaku dosen Penyelaras/Penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Unimed yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis
dapat menyelesaikan studi dan menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Ibu Susi Trisna, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 162107
Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi dan Ibu Hortina Saragih, S.Pd, selaku
guru Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi serta
Bapak/Ibu guru yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada Ibunda Rika Heriyati dan
Ayahanda Abdul Sani Manik sebagai rasa cinta yang tidak terhingga atas
kasih sayang, doa, nasehat, perjuangan dan pengorbanan yang telah
diberikan serta dukungan moril dan material dari ananda kecil hingga gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di UNIMED.
10.Sahabat terbaik sejak Sekolah Dasar hingga sekarang yang seperti
keluarga sendiri Leni Yunita Rangkuti dan Dewi Azriani yang selalu
11.Rekan-rekan seperantauan Arimbi Sura Pramukti, Aisyah Tohar Nasution,
Nuraqlia Sibuea. Rekan-rekan Mahasiswa Program Studi PGSD
kelas C reguler khususnya Wulandari, Siti Hafsah, Rizka Nurmiza, Nanda
Ayu Setiawati, Dewi Ayu Chairani, Dilla Nurmalita, Siti Fatimah,
rekan-rekan PPL, yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis baik
selama dalam mengikuti perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi ini.
12.Adik saya Muhammad Zidani Manik dan seluruh keluarga saya yang
mendidik dan menyayangi saya,terima kasih yang tak terhingga atas doa
dan kasih sayangnya yang telah diberikan kepada penulis selama ini
sehingga dapat menyelesaikan studi di UNIMED.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang penulis terima, penulis tidak
dapat membalas kiranya Allah SWT yang akan membalasnya.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis menyadari masih
banyak terdapat kekurangan-kekurangan, sehingga penulis mengharapkan adanya
saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan, Maret 2016 Penulis
DAFTAR ISI
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Make a Match ... 16
BAB III : METODE PENELITIAN ... 31
3.1 Jenis Penelitian ... 31
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
3.3 Objek dan Subjek Penelitian ... 31
3.4 Operasional Variabel Penelitian ... 32
3.4.1 Motivasi Belajar ... 32
3.4.2 Model Pembelajaran Make a Match ... 32
3.5 Desain Penelitian ... 32
3.6 Prosedur Penelitian ... 33
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.8 Teknik Analisis Data ... 43
3.9 Jadwal Penelitian ... 45
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 46
4.2 Hasil Penelitian ... 46
4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 46
4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 63
4.3 Pembahasan Penelitian ... 80
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 85
5.1 Kesimpulan ... 85
5.2 Saran ... 86
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Motivasi Belajar ... 14
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Make A Match ... 18
Tabel 3.1 Indikator Motivasi Belajar IPS ... 40
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Kegiatan Guru ... 42
Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ... 45
Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 52
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ... 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ... 54
Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 59
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan II ... 61
Tabel 4.7 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 69
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ... 69
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan I ... 71
Tabel 4.10 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 76
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II ... 77
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II ... 78
Tabel 4.13 Peningkatan Motivasi Belajar Secara Individual ... 81
Tabel 4.14 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ... 82
Tabel 4.15 Jumlah Siswa Yang Termotivasi... 82
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Model Kemmis & Taggart .33
Diagram 4.1 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan I ...53
Diagram 4.2 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus I Pertemuan II ...60
Diagram 4.3 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan I ...70
Diagram 4.4 Persentase Siswa Yang Termotivasi Siklus II Pertemuan II ...77
Diagram 4.5 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ...82
Diagram 4.6 Peningkatan Jumlah Siswa Yang Termotivasi ...83
Diagram 4.7 Peningkatan Guru ...84
Gambar 1.1 Lokasi Penelitian Dokumentasi ... 152
Gambar 1.2 Peneliti Memberi Materi ... 152
Gambar 1.3 Siswa Mencari pasangan kartu ... 153
Gambar 1.4 Siswa Menemukan Pasangan ... 153
Gambar 1.5 Peneliti Memberikan Lembar Observasi ... 154
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 88
Lampiran 2 Rencana Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 99
Lampiran 3 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... .... 111
Lampiran 4 Rencana Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 124
Lampiran 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru ... 138
Lampiran 6 Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 140
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa ... 143
Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ... 144
Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ... 146
Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I ... 148
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ... 150
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan sosial,yang sering disingkat dengan IPS adalah ilmu
pengetahuan yang mengkaji berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora serta
kegiatan dasar manusia yang dikemas secara ilmiah dalam rangka memberi
wawasan dan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik khususnya
ditingkat dasar dan menengah.
Tapi pada kenyataannya pada mata pelajaran IPS banyak sisi yang kurang
berminat dan tidak bersemangat ketika guru mengajarkannya. Dalam situasi
belajar IPS partisipasi peserta didik sangat rendah atau cepat merasa bosan di
dalam mengikutinya. Kurangnya motivasi belajar menyebabkan kurangnya
kemauan siswa untuk menjadi yang terbaik di antara teman-temannya
di sekolah. Salah satu tujuan dari pelajaran IPS bagi peserta didik yaitu membekal
i anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya kelak
di masyarakat.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas IV SDN
162107 Kec.Bajenis Tebing Tinggi, terdapat beberapa masalah yang di hadapi
dalam pelajaran IPS diantaranya adalah rendahnya motivasi belajar siswa. Hal itu
terlihat dari sikap siswa dalam proses pembelajaran, siswa cenderung tidak aktif,
bahkan beberap siswa terlihat tidur-tiduran, ribut, mengganggu teman sebangku
dan tidak bersemangat dalam belajar bahkan dapat membuat siswa berada pada
Pada saat proses belajar siswa kurang tekun dan ulet dalam
menghadapi tugas,hal ini terlihat pada saat diberi tugas oleh guru sisiwa tidak
mau berusaha untuk menyelesaikan tugas dengan baik serta tidak bersemangat
untuk mendapatkan hasil yang memuaskan. Siswa cepat putus asa apabila
mendapatkan nilai yang tidak memuaskan mengakibatkan kurang terpacunya
siswa untuk terus berusaha hingga mendapat nilai yang memuaskan.
Dalam proses belajar siswa juga kurang menunjukan minatnya terhadap
mata pelajaran IPS, hal ini terlihat pada saat guru menerangkan pelajaran guru
kurang membangkitkan minat belajar siswa terhadap suatu masalah, itu
membuat siswa cenderung acuh tak acuh terhadap pelajaran yang diberikan.
Pada saat diberi tugas oleh guru,siswa tidak mampu mengambil keputusan
dan mengatasi masalah sendiri serta tidak mampu bertanggung jawab atas apa
yang telah diberikan.Siswa juga tidak mampu mempertahankan pendapatnya,serta
tidak yakin atas apa yang telah dikerjakannya. Siswa tidak mampu memecahkan
masalah atau tidak suka mencari tahu atas tugas yang telah diberikan oleh guru.
Dalam hal ini,guru dituntut untuk lebih teliti dan lebih cermat lagi dalam
memilih berbagai model,metode atau pun strategi pembelajaran yang dapat
memotivasi siswa dalam belajar dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Setelah mengetahui permasalahan siswa pada pelajaran IPS
khususnya pada materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi,maka peneliti
meminta izin untuk mengadakan penelitian dengan menggunakan modelMake a
Match(membuat pasangan).
Dari pertimbangan tersebut di atas,maka peneliti berupaya untuk
“Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Dengan
Menggunakan Model PembelajaranMake a Match Di Kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas,maka penulis
mengidentifikasi berbagai masalah yang menyebabkan rendahnya motivasi
siswa dalam proses pembelajaran,yaitu :
1. Rendahnya ketekunan dan keuletan siswa dalam menghadapi tugas
2. kurangnya minat siswa terhadap bermacam-macam masalah
3. Siswa kurang mampu bekerja secara mandiri
4. Siswa kurang mampu mempertahankan pendapat
5. Siswa kurang mampu mencari dan memecahkan masalah
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang lebih luas maka perlu dilakukan batasan
masalah.Dalam penelitian ini yang menjadi batasan masalah adalah
“meningkatkan motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sumber daya alam
dan kegiatan ekonomi dengan menggunakan modelMake a Match di kelas IV SD
Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016”
1.4 Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah tersebut,maka peneliti membuat rumusan
masalah sebagai berikut : “Apakah dengan menggunakan model Make a Match
alam dan kegiatan ekonomi siswa kelas IV SD Negeri 162107 Kecamatan
Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015-2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model Make a
Match pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan ekonomi siswa
kelasIV SD Negeri 162107 Kecamatan Bajenis Tebing Tinggi Tahun Ajaran
2015-2016
1.6 Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a. Melalui model Make a Match diharapkan motivasi belajar siswa
meningkat pada pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
b. Menjadikan proses belajar mengajar siswa menjadi lebih menarik
dan menyenangkan
2. Bagi guru
a. Dapat meningkatkan pengetahuan tentang berbagai jenis
pembelajaran,khususnya penggunaan model Make a Match.
3. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berpikir guna
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran
Make a Match pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
4. Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan pertimbangan bagi kepala sekolah untuk memotivasi
guru untuk melakukan inovasi model pembelajaran yang dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran.Sebagai masukan
dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas
pembelajaran dan membantu pihak sekolah dalam menjalin
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada
bab-bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan yakni sebagai berikut :
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make a Match.
2. Model pembelajaran Make a Matchbaik digunakan dalam pokok bahasan
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi.
3. Persentase motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setiap
pertemuan. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 57,75 dan
pada pertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 65,4. Sedangkan pada siklus
II pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 73,5 dan pada pertemuan II nilai
rata-rata kelas adalah 85,05. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap
Indikator motivasi belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap
pertemuan. Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 8
orang dengan persentase 32% dan pada pertemuan II jumlah siswa yang
termotivasi ada 12 orang dengan persentase 48%, pada siklus II pertemuan
I jumlah siswa yang termotivasi adalah 19 orang dengan persentase 76%
dan pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah 25 orang dengan
persentase 100%.
4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make a
siswa dalam belajar IPS pokok bahasan sumber daya alam dan kegiatan
ekonomi.
5.2 Saran
1. Bagi siswa, diharapkan agar lebih bersemangat dalam belajar dan
disarankan untuk berani atau tidak takut dalam memebrikan pendapat atau
bertanya kepada guru tentang materi pelajaran yang kurang dimengerti.
2. Disarankan kepada guru agar menggunakan model pembelajaran Make a
Matchuntuk meningkatkan motivasi belajar siswadalam pelajaran IPS
khususnya dalam materi sumber daya alam dan kegiatan ekonomi maupun
mencobanya pada pelajaran yang lain.
3. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian yang sejenis
pada materi dan sekolah lainnya agar diperoleh hasil penelitian yang lebih
sempurna dan bermanfaat sebagai bahan informasi bagi dunia pendidikan.
4. Disarankan kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih
para guru agar terampil menggunakan berbagai model pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.(2013).Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto,Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Peneltian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed
Dimyati,Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah,Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik,Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hutasuhut, Sinta. (2011). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran
PKN Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat. Medan. Universitas Negeri Medan
Istarani. (2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta :Kata Pena
Rusman. (2014). Model Model Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada
Samosir, Octavince. (2012). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning Tipe Make A Match Kelas IV
SD Negeri 067252. Medan. Universitas Negeri Medan
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Shoimin,Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar- Ruzz Media
Siregar,Eveline. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Suprijono,Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
