PENGGUNAAN METODE AL-HUSNA UNTUK PENINGKATAN
KUALITAS MEMBACA AL-QUR' N DALAM PROGRAM
PENGENALAN AL-QUR' DI SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016-2017
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh :
Syifa Oktavia Esperanza Hartono NIM : G000130045 NIRM : 13/X/02.2.1/0070
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan skripsi ini kepada:
1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, inayah, dan hidayah kepada hambaNya.
2. Orang tua tercinta Bapak Hartono dan Ibu Deny Nurhayati yang selama ini selalu memberikan dukungan moril dan selalu memberikan semangat sampai detik ini serta selalu mendoakanku.
3. Adikku, Aldoni Naufal Izhomi Hartono, yang selalu memberikan semangat untuk cepat lulus.
4. Keluarga besar, yang selalu mendoakan setiap langkahku.
5. Sahabat dan teman-temanku Wahepi, Desiyana, Caturisa, Inti, Ridwan, Rio, Iqbal, Meirina, Efiana, Fina, Mitha, Anggita, Annisa Ayu, Dian, Sigit, dan yang tidak bisa disebutkan lagi satu persatu, yang selama ini
memberikan warna dalam perjalanan kuliahku.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Terdapat beberapa versi pada dasarnya mempunyai pola yang cukup banyak, berikut ini disajikan pola transliterasi arab latin berdasarkan keputusan bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. No. 158 Tahun 1987 dan No. 0543b/U/1987 tertanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonaan Tunggal Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
ا
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkanع
‘ain ‘ Komater balik keatas2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
ةّدع
Ditulis ‘iddah3. Ta’ marbutah
a. Bila dimatikan ditulis h
ةبه
Ditulis Hibahةيزج
Ditulis Jizyahix
ءايلوأا ةمارك
Ditulis Karāmah al-auliyā’ملقلا
Ditulis al-qalamuسمشلا
Ditulis al-syamsu8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
xi
ABSTRAK
Sebagai muslim, kita wajib mempelajari Al-Qur'ān. Hal yang paling dasar dari mempelajari Al-Qur'ān yaitu bisa membaca Al-Qur'ān. Belajar membaca Al-Qur'ān itu tidak terlalu sulit, asalkan rajin, tekun, dan kerja keras dalam menghafal huruf-huruf hijaiyyah dari huruf terpisah sampai huruf hijaiyyah bersambung. Akan tetapi, jika siswa lemah keinginan dan motivasi, maka akan ada problem yang menyebabkan siswa sulit untuk lancar membaca Al-Qur'ān sesuai dengan kaidah tajwid yang benar. Sejak beberapa tahun terkhir, banyak metode praktis membaca Al-Qur'ān yang mulai di terapkan di sekolah formal maupun non formal. Agar metode tersebut terlaksana dengan baik, maka dibutuhkan guru yang bisa mengajarkan, membantu, memberi motivasi serta mengawasi dan mengontrol terus agar siswa bisa lancar membaca Al-Qur'ān.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: Bagaimana penggunaan metode Al-Husna untuk peningkatan kualitas membaca Al-Qur'ān dalam program pengenalan Al-Qur'ān di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
Adapun tujuan penelitian ini adalah: Mendeskripsikan penggunaan metode Al-Husna untuk peningkatan kualitas membaca Al-Qur'ān dalam program pengenalan Al-Qur'ān di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. Lokasi penelitian di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta, dengan objek penelitiannya yaitu siswa SMP Muhammadiyah 8 Surakarta yang mengikuti extrakurikuler program pengenalan Al-Qur'ān. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Induktif.
ABSTRACT
As moslems, we have the obligation to learn the holy Qur'ān. The most basic term in learning the holy Qur'ān is an ability to read the Qur'ān. Learning how to read the Qur'ān is n t t diffi ult, if they arediligent and struggle in memorizing the letters of Hijaiyyah starting from separate letters to connected letters. However, if students have low desire and motivation there will be problems causing the students hard to read the holy Qur'ān fluently, fitting to the Tajwid rules. Since the last few years, a lot of practical methods to read the holy Qur'ān have been implemented in formal and non-formal schools. In order to apply the methods as well, there will be needed teachers who can teach, support, motivate, supervise and control the students continuously, then students can read the holy Qur'ān fluently.
The problem studied in the research is: How is the using of Al-Husna method to increase the quality in reading the holy Qur'ān Recognizing Al- Qur'ān Program of SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
The aim of the research is: to describe the using of Al-Husna method to increase the quality in reading the holy Qur'ān in Recognizing Al- Qur'ān r gram of SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. The location of the research is SMP Muhammadiyah 8 Surakarta and students who participate the extracurricular of Recognizing Al- Qur'ān Program as the object of the research. This isaction research is a qualitative research. The set of data are collected by interview, observation and documentation. The data then, analyzed by inductive method.
Based on the analysis of data, it can be concluded that the way of using Al-Husna method in SMP Muhammadiyah 8 Surakarta is by dividing the students into two groups of male and female students accompanied by a tutor of each group. In learning process, students who have not be enable yet to read the holy Qur'ān ill be separated ith the students who can read the holy Qur'ān. That students who have not been able yet to read the holy Qur'ān ill use the b k f Al-Husna. There are many advantages of using Al-Husna method, among them is the students can read faster they only need two semesters. On the other hand, this method also can be used by all of the ages ranging from toddlers to elderly men. The book of Al-Husna is arranged systematically and applicative.
xiii penulis ucapkan, berkat limpahan rahmat, hidayah, dan bantuanNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai dengan harapan dan keinginan penulis. Salawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, berserta keluarganya serta semua orang yang meneliti jalannya. Akhirnya, penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat guna mendapatkan Gelar Sarjana Strata 1 (S1) di Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan judul: Penggunaan Metode Al Husna untuk Peningkatan Kualitas Membaca Al-Qur'ān dalam Program Pengenalan Al-Qur'ān di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
susunannya sistematik dan aplikatif. Selain kelebihan dari metode Al-Husna, dalam skripsi ini, penulis juga menjabarkan tentang cara penggunaan metode Husna baik secara teori maupun pelaksanaannya. Cara penggunaan metode Al-Husna tersebut dijabarkan secara rinci sesuai dengan hasil penelitian dengan tujuan agar memudahkan pembaca untuk memahami dan mempelajari dan mempraktikkan penggunaan metode Al-Husna.
Dalam penulisan skripsi, penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis berkesempatan untuk mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu jalannya proses persiapan skripsi dengan baik.
2. Dra. Chusniatun, M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang selama pengerjaan skripsi telah meluangkan waktu, mencurahkan pikirannya, mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini dengan penuh keikhlasan
3. Rusmanto, M.Pd.I selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 8 Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
D.ManfaatPenelitian... 5
BAB II : LANDASAN TEORI ... 7
A.Tinjauan Pustaka ... 9
B.Tinjauan Teoritik ... 9
1. Pengertian Metode Pembelajaran Al-Qur'ān ... 8
2. Macam-macam Metode Pembelajaran Al-Qur'ān ... 11
2) Prinsip-prinsip Metode Al-Husna ... 16
3) Strategi Pembelajaran Metode Al-Husna ... 16
4) Pedoman Pengajaran Metode Al-Husna ... 17
xvii
2. Metode Observasi ... 30
3. Metode Dokumentasi ... 31
E. Metode Analisis Data ... 31
BAB IV : PELAKSANAAN METODE AL-HUSNA UNTUK PENINGKATAN KUALITAS MEMBACA AL-QUR' N SISWA ... 32
A.Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 8 Surakarta ... 32
1. Letak Geografis ... 32
2. Visi dan Misi ... 30
3. Struktur Kepengurusan dan Staf Pengajar ... 33
4. Keadaan Siswa ... 35
5. Sarana dan Prasarana... 35
B. Cara Penggunaan Metode Al-Husna kepada Siswa ... 36
1. Pembagian dan Bentuk Bimbingan kepada Siswa ... 37
2. Tujuan Ekstrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān ... 41
3. Bimbingan Khusus bagi Asisten Guru ... 42
4. Ujian/Evaluasi ... 43
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Strategi Pembelajaran Metode Al-Husna, 15.
Tabel 2 Struktur Kepengurusan dan Staf Pengajar, 31.
Tabel 3 Keadaan Siswa, 33.
Tabel 4 Sarana dan Prasarana, 34.
xix
DALAM LAMPIRAN
Gambar 1 Lokasi SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
Gambar 2 Kelas Program Pengenalan Al-Qur'ān (PPA) siswa kelas 7.
Gambar 3 Suasana Extrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān kelas 7.
Gambar 4 Kelas Program Pengenalan Al-Qur'ān siswa kelas 8.
Gambar 5 Suasana Extrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān kelas 8.
Gambar 6 Mushola tempat extrakurikuler Program Pengenalan Al- Qur′ān sis a putri kelas 7 dan kelas 8.
Gambar 7 Suasana extrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān Saat dimulai.
Gambar 8 Kegiatan setor bacaan bagi kelas Al-Husna.
DAFTAR GAMBAR (DALAM LAMPIRAN)
Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing.
Lampiran 2 Surat Permohonan Izin Riset.
Lampiran 3 Surat Permohonan Telah Melakukan Riset.
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing.
Lampiran 5 Daftar Pedoman Wawancara Guru Pembimbing Ekstrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān.
Lampiran 6 Daftar Pedoman Wawancara dengan Asisten Guru dan Siswa.
Lampiran 7 Foto dokumentasi kegiatan ekstrakurikuler Program Pengenalan Al-Qur'ān.
