Oleh:
Rahmi Erwita Dalimunthe NIM. 4103141062
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA
PADA SISTEM PERNAPASAN MANUSIA S MA N E G E R I 3 M E D A N TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
Rahmi Erwita Dalimunthe (NIM 103141062)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya efektivitas penggunaan metode bermain peran pada Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI MIA SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA yang terdiri dari 14 kelas yang bejumlah 631 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini digunakan secara acak (random sampling) yaitu kelas XI MIA 1 yang berjumlah 46 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimen. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar observasi dan tes objektif dalam bentuk pilihan ganda yang telah diuji cobakan validitas, reabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Instrumen penelitian yang digunakan sebanyak 25 soal.
Berdasarkan hasil analisa data secara deskriptif, keefektifan metode bermain peran dalam penelitian ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa yang tergolong tinggi yaitu 82, ketuntasan belajar siswa secara klasikal tergolong tinggi dengan persentase 91%, ketuntasan pencapaian indikator telah tercapai dengan persentase 80% dan aktivitas siswa selama pembelajaran tergolong sangat baik dengan persentase 87% siswa sudah aktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran pada Sistem Pernapasan Manusia memberikan hasil yang baik terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa.
THE E FFE CT O F LEARNING BY USING ROLE PLAYING FOR IMPROVING LEARNING AND ACTIVITY STUDENT
ON HUMAN’S RESPIRATORY SYSTEM TOPIC SMAN 3 MEDAN YEAR 2014/2015
Rahmi Erwita Dalimunthe (NIM 103141062) ABSTRACT
The aims of research is to know of efectiveness learning usedrole playing method on Human Respiratory System in class XI SMA Negeri 3 Medan Year 2014/2015.
The population of the research is all of students in class XI MIA which consists of 14 classes and each class is consisted 631 people. The sample was choose by random sampling, is a class XI MIA 1, amounting to 46 students. The research was a pra-experiment method. The instruments used to collect data was observation sheets and the objective tests in multiple choice form that has tested the validity, reliability, level of difficulty and distinguishing features. The research instruments that are used as much as 25 questions.
Based on the data analysis results with descriptive, the effectiveness of the role playing method in this study can be seen from the average student learning outcomes are very high at 82, the mastery of student learning in the classical very high with the percentage of 91%, achievement indicators have been achieved with the percentage 80% and learning activities of students classified as very good with the percentage 87% of students are already active. Thus, it can be concluded that learning to use the role playing method in the Human Respiratory System gives good results for student learning outcomes and activities.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar isi vii
Daftar gambar ix
Daftar tabel x
Daftar lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 6
2.1.Kerangka Teori 6
2.1.1. Pengertian Belajar 6
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 7
2.1.3. Pengertian Efektivitas 8
2.1.4. MetodeRole Playing(Bermain Peran) 9
2.1.4.1. Konsep Peran 11
2.1.4.2. Langkah – langkah Bermain Peran (Role Playing) 12
2.1.4.3. Tujuan Bermain Peran 14
2.1.4.4. Manfaat Bermain Peran 14
2.1.4.5. Kelebihan MetodeRole Playing 15 2.1.4.6. Kelemahan MetodeRole Playing 15 2.1.5. Sistem Pernapasan pada Manusia 16 2.1.5.1. Alat- Alat Pernapasan Manusia 16 2.1.5.2. Proses Pernapasan Manusia 20 2.1.5.3. Mekanisme Pernapasan Manusia 21 2.1.5.4. Volume Udara Pernapasan 22 2.1.5.5. Proses Pertukaran Oksigen dan Karbondioksida 22 2.1.5.6. Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan 24
2.2. Kerangka Konseptual 25
BAB III METODE PENELITIAN 26
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 26
3.1.2. Waktu Penelitian 26
3.2. Populasi dan Sampel 26
3.2.1. Populasi 26
3.2.2. Sampel 26
3.3. Variabel Penelitian 26
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 26
3.5. Prosedur Penelitian 27
3.6. Jenis dan Sumber Data 28
3.6.1. Jenis Data 28
3.6.2. Sumber Data 28
3.7. Alat dan Teknik Pengumpulan Data 28
3.7.1. Alat Pengumpul Data 28
3.7.2. Teknik Pengumpul Data 29
3.8. Teknik Analisis Data 32
3.8.1. Analisis Hasil Belajar Siswa 32 3.8.2. Ketuntasan Belajar Secara Klasikal dan Individual 33 3.8.3. Ketuntasan Pencapaian Indikator 34 3.8.4. Analisis Hasil Observasi 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 38
4.1 Hasil Uji Instrumen Penelitian 38
4.1.1. Hasil Uji Validitas 38
4.1.2. Hasil Uji Reliabilitas 38
4.1.3. Tingkat Kesukaran Tes 38
4.1.4. Daya Beda Soal 39
4.2. Data Hasil Penelitian 39
4.2.1. Hasil Belajar Siswa 39
4.2.2. Ketuntasan Belajar 40
4.2.3. Ketuntasan Pencapaian Indikator 41 4.2.4. Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa 43 4.3. Pembahasan Hasil Penelitian 44
4.3.1. Hasil Belajar Siswa 45
4.3.2. Ketuntasan Belajar Siswa 45 4.3.3. Ketuntasan Pencapaian Indikator 46
4.3.4. Aktivitas Siswa 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 51
5.1. Kesimpulan 51
5.2. Saran 52
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Desain Eksperimen 27
Tabel 3.2. Kisi- Kisi Tes Hasil Belajar Biologi Sub Materi Pokok
SistemPernapasan Manusia 29
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Alat-alat Pernapasan Manusia 17
Gambar 2.2. Trakea 19
Gambar 2.3. Paru-paru 20
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 54
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 56 Lampiran 3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar 67 Lampiran 4. Kunci Jawaban Tes Instrument Penilaian 72
Lampiran 5. Skenario Permainan 73
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam
meningkatkan sumber daya manusia. Sejalan dengan ilmu pengetahuan dan
teknologi, manusia dituntut untuk meningkatkan mutu pendidikannya. Berbicara
tentang mutu pendidikan tentu tidak terlepas dari keberhasilan siswa dalam
belajar, hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperolehnya. Prestasi
belajar yang tinggi menunjukkan bahwa siswa berhasil dalam belajarnya
sedangkan prestasi belajar yang rendah menunjukkan bahwa siswa tidak berhasil
dalam belajarnya.
Inti dari proses pendidikan formal di sekolah yaitu terjadinya proses belajar
mengajar. Dalam belajar mengajar ada interaksi atau hubungan timbal balik antara
siswa dengan guru, dimana siswa menerima bahan pelajaran yang diajarkan oleh
guru. Guru mengajar dengan merangsang, memimbing siswa dan mengarahkan
siswa, mempelajari bahan pelajaran sesuai dengan tujuan. Tujuan mengajar pada
umumnya adalah agar bahan pelajaran yang disampaikan dikuasai sepenuhnya
oleh semua siswa. Penguasaan ini dapat ditujukan dari hasil belajar atau prestasi
belajar yang diperoleh siswa. Tercapai atau tidaknya suatu tujuan pembelajaran
sangat dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru.
Banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya mutu pendidikan,
diantaranya faktor-faktor yang berasal dari dalam dan luar diri siswa. Masalah
yang bersumber dari dalam diri siswa biasanya disebabkan karena kurang
fokusnya siswa dalam menerima pelajaran di kelas karena kondisi tertentu,
kurangnya ketertarikan siswa terhadap suatu materi pelajaran yang membuat
siswa tidak sanggup menerima materi tersebut, dan kurangnya keaktifan siswa.
Sedangkan masalah dari luar diri siswa yakni kondisi keluarga siswa terhadap
peningkatan belajar siswa, keadaan lingkungan siswa dan prasarana yang
Masalah yang berkembang dalam pembelajaran adalah kurang
diterapkannya pembelajaran siswa aktif (active learning). Menurut Hamalik (2003) bila siswa kurang berminat pada pelajaran maka salah satu penyebabnya
adalah masalah metode yang digunakan guru mungkin tidak sesuai dengan
materi. Jadi masalah metode ini sangat besar pengaruhnya terhadap hasil belajar
siswa. Oleh sebab itu, guru sebagai pendidik harus selalu memilih metode
pembelajaran yang tepat, yang dipandang lebih efektif dari pada metode- metode
lainnya pada kondisi tertentu sehingga kecakapan dan pengetahuan yang
diberikan oleh guru itu benar-benar menjadi milik murid. Jika semakin tepat
metodenya diharapkan semakin efektif pula pencapaian tujuan pembelajaran yang
diharapkan.
Berdasarkan observasi awal di SMA Negeri 3 Medan melalui wawancara
dengan guru Biologi, KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) di SMA Negeri 3
Medan adalah 75. Persentase kelulusan sebesar 45% dan presentase
ketidaklulusan mencapai 55%. Data yang diperoleh peneliti mengenai hasil
belajar biologi siswa kelas XI SMAN 3 Medan pada semester I Tahun
Pembelajaran 2014/2015 menunjukkan bahwa nilai rata-rata ujian final semester
hanya mencapai 71. Nilai rata-rata hasil ujian final tidak mencapai nilai KKM.
Hal ini memperlihatkan hasil belajar siswa kelas XI SMAN 3 Medan dalam
pembelajaran biologi masih rendah. Selanjutnya, dalam proses belajar
mengajarnya pada umumnya masih menggunakan metode ceramah. Metode ini
memusatkan kegiatan belajar pada guru (teacher-centered).Siswa hanya duduk, mendengarkan dan menerima informasi sehingga siswa menjadi pasif. Guru
dijadikan sebagai satu-satunya sumber informasi sehingga kegiatan pembelajaran
berlangsung satu arah dan pembelajaran hanya mengutamakan aspek kognitif
tanpa memperhatikan aspek afektif dan psikomotorik. Cara penerimaan informasi
pengertian terhadap materi biologi yang dipelajari dengan peristiwa yang terjadi
di alam.
Untuk mengatasi hal tersebut maka perlu diterapkan metode pembelajaran
yang lain, yang lebih melibatkan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Salah satu pilihan metode pembelajarannya adalah metoderole playing (bermain peran). Metode role playing yaitu suatu cara penguasaan bahan-bahan pelajaran
melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan
imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai
tokoh hidup atau benda mati.
Metode role playing ini dapat membuat siswa senang dalam belajar, menurut Prasetyo (2005) metode role playing ini dapat membuat seluruh siswa dapat berpartisipasi dan mempunyai kesempatan untuk menunjukkan
kemampuannya dalam bekerja sama hingga berhasil dan permain merupakan
pengalaman belajar yang menyenangkan bagi anak. Menurut penelitian Tondang
(2008) penerapan metode role playing pada materi sistem eksresi sangat efektif karena ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 87,5% dan penguasaan materi
siswa meningkat mencapai 73%. Sedangkan menurut penelitian Pratiwi (2008)
bahwa pengajaran dengan metode role playing pada materi sel hewan dan sel tumbuhan meningkat 5,34% dari pada pengajaran yang tidak menggunakan
metode role playing 4,85%. Penelitian Siburian (2009) bahwa penguasaan materi
siswa tentang sel meningkat setelah peneliti menggunakan metode role playing dari nilai – nilai rata – rata 30,92 % menjadi 81,67 %. Penelitian lain yang
mendukung yaitu penelitian Windari (2010) efektifitas metode role playingpada materi sistem reproduksi sangat efektif karena penguasaan materi mencapai
74,3%, ketuntasan hasil belajar mencapai 87,5 % dan tingkat ketercapaian
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis perlu melakukan penelitian
tentang:Efektivitas Penggunaan MetodeRole PlayingTerhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa pada Sistem Pernapasan Manusia SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasi
adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya aktivitas atau kerjasama antar siswa dalam pembelajaran biologi,
dimana guru yang berperan aktif (teacher centered), sehingga siswa kurang
antuias dalam mengikuti pelajaran.
2. Rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran biologi.
3. Motivasi belajar siswa rendah karena metode mengajar tidak bervariasi dan
monoton.
4. Kurangnya kemauan belajar siswa dan rendahnya minat baca terhadap
pembelajaran biologi.
5. Kurang tersedianya alat peraga/media di sekolah.
6. Metode Role Playingmasih belum digunakan dalam pembelajaran biologi. 7. Sulitnya siswa memahami konsep biologi.
1.3. Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pembelajaran Role Playing.
2. Materi pembelajaran dalam penelitian ini adalah Sistem Pernapasan Manusia.
3. Subjek penelitian adalah kelas XI SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran
role playing pada submateri pokok Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 ?
2. Bagaimana keefektivitasan metoderole playingpada sub materi pokok Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tentang hasil belajar siswa dengan menggunakan metode
pembelajaran role playing pada submateri pokok Sistem Pernapasan Manusia
di kelas XI SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui besar efektivitas metode role playing pada Sistem Pernapasan Manusia di kelas XI SMAN 3 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Sebagai masukan bagi guru-guru khususnya guru biologi dalam menggunakan
metode pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran biologi.
2. Sebagai menambah pengalaman dalam mengajarkan sub materi pokok Sistem
Pernapasan pada Manusia dan tambahan informasi tentang kemampuan
kognitif siswa kelas XI SMA bagi peneliti.
Dari penelitian yang telah dilaksanakan, maka dapat dismpulkan bahwa:
1. Tingkat Penguasaan Siswa pada materi sistem pernapasan pada manusia
dengan menggunakan metodeRole Playingmemiliki nilai rata-rata 82 dengan rincian untuk 8,70% yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, 67,39%
dalam kategori tinggi dan 11 siswa 23,91% dalam kategori cukup.
2. Ketuntasan Belajar pada materi sistem sistem pernapasan pada manusia
dengan menggunakan metodeRole Playingadalah sebesar 91,03%.
3. Ketercapaian Indikator pada materi sistem pernapasan pada manusia dengan
menggunakan metode Role Playing telah tercapai dengan rincian indikator pertama sebesar 79,81%, pada indikator kedua 91,30%, pada indikator ketiga
77,17%, pada indikator ke empat 67,39%, pada indikator kelima 90,76%.
4. Aktivitas Siswa selama pembelajaran pada materi sistem pernapasan manusia
dengan menggunakan metode Role Playing telah dikategorikan aktif yaitu
dengan persentase 87%.
Pembelajaran Biologi dengan menggunakan metode Role Playing pada materi
sistem pernapasan manusiadi kelas XI MIA 1 SMA Negeri 3 Medan Tahun
Pelajaran 2014/2015 dinyatakan efektif karena dapat memenuhi Tingkat
Penguasaan Siswa secara Individual, memenuhi Tingkat Ketuntasan Belajar
secara individual dan klasikal, dan memenuhi Ketercapaian Indikator, serta
adanya perubahan Aktivitas Siswa menjadi lebih aktif yang terjadi dalam
2. Kepada guru-guru Biologi untuk mencoba menggunakan metode role playingpada pembelajaran biologi.
3. Peneliti selanjutnya agar menggunakan metode role playing tidak hanya pada materi sistem pernapasan pada manusia, tetapi juga pada materi pokok
lainnya.
Diharapkan kepada mahasiswa yang hendak melakukan penelitian sejenis,
agar mengukur keefektifan pembelajaran tidak hanya dari hasil belajar dan
aktivitas siswa tetapi juga kemampuan guru mengelola pembelajaran dari dan
Arikunto, S., (2006),Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan,Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Dimyati, dkk., (2002),Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, B., (2006),Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta. Fried, G., (2000),Schaum’s Outlines Biologi Edisi Kedua, Jakarta.
Hadi, A., (2003), Teknik Mengajar Secara Sistematis, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, O., (2003),Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Bumi Aksara, Jakarta.
Hasibuan, J., Moedjiono, (2004),Proses Belajar Mengajar,PT. Rosdakarya, Bandung.
Joice,B., Weil,M., (2004), Models of Teaching, Prentice hall Engelewood Cliffs, New Jersey
Lestari,S.E.,Kistinah,I., (2009), Biologi Makhluk Hidup dan Lingkunganya, Penerbit Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Moedjiono., (2004),Belajar dan Pembelajaran, Remadja Karya, Bandung.
Nasution, S., (2003), Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Nurkancana, W., (1988), Evaluasi Pendidikan, Penerbit Usaha Nasional, Surabaya.
rasetyo, A., (2005), Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas 8 SLTP N 1 Driyorejo Gresik, Buletin Pelangi Pendidikan,4 ( 2 ): 1 – 3.
Soekartawi., (2003),Meningkatkan Efektivitas Mengajar, Pustaka Jaya, Jakarta. Sudjadi., (2005), Biologi Sains Dalam Kehidupan SMA Kelas II, Yudistira,
Jakarta.
Sudjana, N., (2003), Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif,Falah Production, Bandung.
Sudjana, N., (2005), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sukmadinata, N.S., (2004), Landasan Psikologi Proses Pendidikan,Remaja Rosda Karya, Bandung.
Surya, M., (2003), Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Pustaka Bany Quarisy, Bandung.
Suryosubroto, B., (2003), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta, Jakarta.
Syah, M., (2003),Psikologi Belajar, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta. Tim Pustakawan Yustisia., (2007), Panduan Lengkap Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan, Pustaka Yustisia, Yogyakarta
Tondang, H., (2008), Efektivitas Pembelajaran Dengan Metode Bermain Peran (Role Playing) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Saraf Manusia Kelas VIII Semester II SMP Tri Sakti 1 Medan Tahun Pembelajaran 2007/2008, FMIPA, Unimed, Medan.
Trianto, (2009),Mendesain Model Pebelajaran Inovatif Progresif, PT. Kencana Prenada Media, Jakarta.
RIWAYAT HIDUP
Rahmi Erwita Dalimunthe, dilahirkan di Medan, pada tanggal 13 Agustus
1992. Ibu bernama Khairiatul Fadliyah dan ayah bernama Erwin Dalimunthe dan
merupakan anak ke 2 dari 4 bersaudara. Pada tahun 1997, penulis mulai
bersekolah di Taman Kanak-kanak Alqur’an Al-Fajar dan lulus pada tahun 1998.
Pada tahun 1998 penulis melanjutkan sekolah di SD Swasta Budi Mulia Medan
dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di SMP
Negeri 11 Medan dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis
melanjutkan sekolah di SMA Negeri 3 Medan dan lulus pada tahun 2010. Pada
tahun 2010, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Biologi Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan (UNIMED) melalui jalur SNMPTN. Penulis telah mengikuti PPLT
(Program Pengalaman Lapangan Terpadu) UNIMED pada tahun 2013 di SMA
