PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMK SWASTA
MUHAMMADIYAH 10 KISARAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SITI LAILA RAHMI ADHIATY NIM : 7111141020
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Siti Laila Rahmi Adhiaty, NIM : 7111141020, Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa di SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa. Manfaat dari penelitian ini adalah memberi sumbangan bagi pihak sekolah dalam usaha meningkatkan prestasi belajar siswa dengan memberikan informasi mengenai prestasi belajar mata pelajaran kearsipan kelas X AP dilihat dari sudut pandang kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran yang beralamat di Jln. Madong Lubis no. 8 Kisaran dengan mengambil sampel sebanyak 40 siswa yang diambil secara acak dari 160 siswa, dan instrumen yang digunakan untuk mengukur kreativitas belajar dan motivasi berprestasi berupa angket atau kuesioner. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi
product moment dengan hasil dari 20 instrumen kreativitas belajar terdapat 17 soal
yang valid dan 3 soal yang tidak valid. Instrumen motivasi berprestasi dari 20 instrumen terdapat 17 soal yang valid dan 3 soal yang tidak valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus alpha cronbach dengan hasil untuk reliabilitas kreativitas belajar dimana rhitung > rtabel yaitu sebesar 0,887 > 0,361 dan untuk reliabilitas motivasi berprestasi dimana rhitung > rtabel yaitu sebesar 0,898 > 0,361.
Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan uji t pada taraf signifikan alpha 5 %. Hasil yang diperoleh menunjukkan kreativitas belajar berpengaruh secara positif dan signifikan dimana thitung > ttabel yaitu sebesar 9,251 > 1,685. Dan motivasi berprestasi berpengaruh secara positif dan signifikan dimana thitung > ttabel yaitu sebesar 10,174 > 1,685. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan bahwa variabel kreativitas belajar dan motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. Dengan nilai Fhitung sebesar 34,615. Dimana Fhitung > Ftabel yaitu 34,615 > 3,25.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kreativitas belajar dan motivasi berprestasi berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran.
ABSTRACT
Siti Laila Rahmi Adhiaty, NIM: 7111141020, Influence Creativity Learning and Achievement Motivation to Learning Achievement of students at SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Learning Years 2014/2015. Thesis, Department of Economic Education, Department of Educational Administration Office, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
Problems in this study is the low learning achievement of student SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. The purpose of this study was to determine influence of creativity learning and achievement motivation to learning achievement archives of students. The benefits of this research is to contribute to the school with effort to improve student achievement by providing the learning achievement of students at class X AP in creativity of learning and achievement motivation to learning achievement.
This research was conducted at SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran which is located at Jln. Madong Lubis no. 8 Kisaran by taking at sample of 40 students was taken with random sampling of 160 students, and instrument used to measure the creativity of learning and achievement motivation in the form of questionnaires. Validity tests of questionnaires were tested using product moment correlation technique with the results of the 20 instrument of creativity to learn there are 17 valid questions and 3 questions that are not valid and there are 20 instruments achievement motivation there are 17 valid questions and 3 questions that are not valid. Test reliability was tested by using Cronbach Alpha formula with the results for the reliability creativity to learn rvalue > rtable is at 0,887 > 0,361. And for reliability achievement motivation rvalue > rtable is at 0,898 > 0,361.
The data analysis technique is used for t test at 5 % significance level alpha, the results show positive and significant creativity learning where the value t of tvalue > ttable is at 9,251 > 1,685, Positive and significant achievement motivation where the t value of tvalue > ttable is at 10,174 > 1,685. Results obtained in the F test showed that the variables creativity of learning and achievement motivation positive and significantly influence to learning achievement archives of students at class X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran with the value of F test is at 34,615. Where the Fvalue > Ftable is at 34,615 > 3,25.
Based on the result, it can be concluded that creativity can be learned and achievement motivation influence on learning achievement archives of students at class X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran.
Key words: Creativity Learning, Achievement Motivation and Learning Achievement.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik dari segi isi maupun tata bahasanya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan.
8. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing dan mengarahkan saya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 9. Bapak Dosen Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran di Universitas Negeri Medan.
10. Bapak/Ibu dosen dan staff di lingkungan Fakultas Ekonomi Unimed, khususnya Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah banyak membantu dan memberi informasi mengenai kelengkapan skripsi saya.
11. Bapak Asnur Disyahputra, SH, MH selaku Kepala SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang bapak pimpin.
12. Ibu Sri Hartini, SE selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.
iii
dan do’anya serta kasih sayangnya yang tak terhingga kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14. Terima kasih kepada adikku tercinta Nanang Wahyudi yang selalu memberikan do’a dan dukungan kepada penulis.
15. Terima kasih kepada ibu ku Susmawati, S.Pd dan oom ku AKP. Adi Haryono, SH yang telah banyak memberi dukungan, baik moril maupun materil.
16. Terima kasih kepada sahabat-sahabatku sekaligus teman-teman seperjuanganku Sri Andini, Riri Waty S. Pakpahan dan Ade Pratama yang telah memberikan semangat dan motivasi.
17. Seluruh keluarga besar ADP-B Reguler 11 terima kasih buat dukungan dan doanya kepada penulis semoga kerjasama dan persahabatan yang kita jalin selama ini dapat terus terjaga dengan baik.
18. Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Perumusan Masalah ... 8
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1.1 Ciri-ciri Kepribadian Kreatif ... 14
2.1.1.2 Unsur Karakteristik Kreativitas... 16
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ... 20
2.1.2 Motivasi Berprestasi... 22
2.1.2.1 Macam-macam Motivasi Berprestasi ... 23
2.1.2.2 Ciri-ciri Individu yang Motivasi Berprestasinya Tinggi ... 24
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi.. 28
2.1.3 Prestasi Belajar ... 30
2.1.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 33
2.1.3.2 Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar ... 35
2.2 Penelitian Relevan ... 37
2.3 Kerangka Berpikir ... 40
2.4 Hipotesis ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43
3.2 Populasi dan Sampel ... 43
3.2.1 Populasi ... 43
3.2.2 Sampel ... 44
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 45
3.3.1 Variabel Penelitian ... 45
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 46
3.4.1 Uji Coba Instrumen Pengumpulan Data ... 48
3.5 Teknik Analisis Instrumen... 49
3.5.1 Validitas Angket ... 49
3.5.2 Reliabilitas Angket ... 49
3.6 Teknik Analisis Data ... 51
3.6.1 Analisis Regresi Linear Ganda ... 51
3.6.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 52
3.6.3 Pengujian Hipotesis secara simultan (Uji F) ... 52
3.6.4 Koefisien Determinan (R2)... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 55
4.1.1 Analisis Data Instrumen Penelitian ... 55
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 59
4.1.3 Analisis Deskriptif ... 62
4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 76
4.1.4.1 Analisis Regresi Linear Ganda ... 76
4.1.4.2 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ... 78
4.1.4.3 Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F) ... 79
4.1.4.4 Koefisien Determinasi (R2) ... 80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 85 5.2 Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 88 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 43
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 45
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 47
Tabel 3.4 Interprestasi terhadap Koefisien Korelasi ... 50
Tabel 4.1 Hasil Analisis Butir Angket Kreativitas Belajar ... 55
Tabel 4.2 Reliability Statistics... 56
Tabel 4.3 Hasil Analisis Butir Angket Motivasi Berprestasi ... 57
Tabel 4.4 Reliability Statistics... 58
Tabel 4.5 Skor Data Variabel Kreativitas Belajar ... 59
Tabel 4.6 Skor Data Variabel Motivasi berprestasi ... 60
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Prestasi Belajar ... 61
Tabel 4.8 Skala Nilai ... 63
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Kreativitas Belajar ... 63
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi ... 69
Tabel 4.11 Rata-rata skor ideal dan standar deviasi ... 74
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 75
Tabel 4.13 Penilaian Tingkat Prestasi Belajar Siswa ... 75
Tabel 4.14 Perhitungan Regresi Linear Ganda ... 77
Tabel 4.15 Hasil perhitungan Uji F ... 79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berpikir ... 38
Gambar 4.1 Grafik Skor Data Variabel Kreativitas Belajar ... 58
Gambar 4.2 Grafik Skor Data Variabel Motivasi Berprestasi ... 59
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kuisioner
Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angket Kreativitas Belajar
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Kreativitas Belajar
Lampiran 4 Hasil Uji Coba Angket Kreativitas Belajar Lampiran 5 Tabulasi Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Motivasi Berprestasi
Lampiran 7 Hasil Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi Lampiran 8 Tabulasi Penelitian Angket Kreativitas Belajar
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Penelitian Validitas dan Reliabilitas Kreativitas Belajar
Lampiran 10 Hasil Penelitian Angket Kreativitas Belajar Lampiran 11 Tabulasi Penelitian Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 12 Hasil Perhitungan Penelitian Validitas dan Reliabilitas Motivasi Berprestasi
Lampiran 13 Hasil Penelitian Angket Motivasi Berprestasi Lampiran 14 Distribusi Data Hasil Penelitian
Lampiran 15 Frequency Table Lampiran 16 Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 17 Data Pengujian Hipotesis Penelitian Lampiran 18 Hasil Perhitungan Analisis Data Lampiran 19 Nilai-nilai r Product Moment Lampiran 20 Nilai-nilai Distribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sesuatu yang universal dan berlangsung terus menerus dari generasi ke generasi. Pendidikan yang dialami manusia bersifat kompleks dan berlangsung seumur hidup. Sekolah merupakan sarana untuk melaksanakan pendidikan. Kegiatan disekolah tidak terlepas dari kegiatan belajar mengajar dimana siswa dan guru saling berinteraksi dan diharapkan anak didik lebih aktif dan kreatif dibandingkan guru.
Siswa yang kreatif adalah siswa yang penuh dengan keterbukaan terhadap segala sumber yang dimilikinya, mengolah sumber tersebut untuk mencari alternatif. Siswa yang kreatif mampu mengambil keputusan yang bijak, mampu melahirkan banyak gagasan yang baru. Siswa yang kreatif dapat berinteraksi dengan lingkungan dimana ia berada, mampu mengembangkan talenta yang dimilikinya dan belajar menggunakan kemampuan sendiri secara optimal.
Dalam proses belajar mengajar, setiap siswa memiliki potensi kreatif tetapi perkembangannya tidak sama bagi semua orang. Adakalanya kreativitas tersebut berkembang dengan baik dan ada juga potensi kreatif itu kurang berkembang. Belajar merupakan suatu proses yang membutuhkan kreativitas yang tinggi. Dalam belajar, semakin berkembangnya kreativitas siswa dengan baik maka cara belajar siswa juga akan menjadi kreatif, sebaliknya jika kreativitas kurang berkembang maka cara belajar siswa kurang kreatif. Sehingga guru diharapkan dapat menciptakan dan mengembangkan kreativitas siswa.
Faktor berikutnya yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah motivasi. Motivasi mengawali terjadinya perubahan energi pada setiap individu manusia. Pengembangan motivasi akan membawa perubahan dalam energi di dalam sistem psikologi yang ada pada diri manusia karena menyangkut kegiatan fisik manusia itu sendiri. Motivasi ditandai dengan munculnya rasa atau
feeling dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia. Motivasi akan
dirangsang karena ada tujuan, jadi dalam hal ini motivasi sebenarnya merupakan respon dari suatu aksi, yaitu tujuan.
melakukan sesuatu atau ingin melakukan sesuatu. Sehingga siswa memiliki motivasi untuk berprestasi.
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa untuk belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar tersebut, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh siswa dapat dicapai. Dengan demikian dapat dikatakan kreativitas dan motivasi dalam diri siswa diharapkan dapat mengembangkan aktivitas dan inisiatif, serta dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan kegiatan belajar.
Menurut hasil penelitian Chandra Putri Tirtiana yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Belajar, Penggunaan Media Pembelajaran Power Point, dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas X AKT SMK Negeri 2 Blora Tahun Ajaran 2012/2013” yang menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara kreativitas belajar, penggunaan media pembelajaran power point, dan lingkungan keluarga motivasi belajar; adanya pengaruh langsung dan tidak langsung antara kreativitas belajar, penggunaan media pembelajaran power point, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar. (Economic Education Analysis Journal ISSN 2252-6544 oktober 2013) di upload 19 Februari 2015.
interaksi antara pembelajaran menggunakan LKS dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar fisika siswa. (Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) ISSN 2407-795X Vol 1, No 1 Januari 2015) di upload 20 Februari 2015.
Menurut hasil penelitian Fransisca Mudjijanti yang berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kebiasaan Belajar terhadap Keberhasilan Belajar Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Tahun Akademis 2011/2012” yang menunjukkan bahwa Motivasi berprestasi dan kebiasaan belajar berpengaruh terhadap keberhasilan belajar mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling Tahun Akademis 2011/2012. (Widya Warta No. 02 Tahun XXXV II/ Juli 2013 ISSN 0854-1981) di upload 19 Februari 2015.
No. 4 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret) di upload 19 Februari 2015.
Menurut hasil penelitian Ekohariadi Siswati yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ms Excel” yang menunjukkan bahwa pada hasil uji hipotesis terhadap nilai
postes kedua kelas yaitu nilai thitung 3,983 > ttabel 1,69 atau (Fhitung) 76,190 > 0,073 pada taraf signifikan 0,05. (2) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi dengan siswa yang mempunyai motivasi berprestasi rendah. Kesimpulan ini didasarkan dari hasil uji hipotesis dengan t hitung 0,259 < ttabel 1,69 atau (Fhitung) 0,026 < 0,899 pada taraf signifikan 0,05, (3)
Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi siswa. Kesimpulan ini didasarkan dari hasil uji probabilitas Fhitung 0,129 < Ftabel 0,169 or Fhitung 0,129 < 0,720 pada taraf signifikan 0,05. (Jurnal Pendidikan Vokasi: Teori dan Praktek. 28 Pebruari 2014. Vol.2 No.1 ISSN : 2302-285X 36) di upload 20 Februari 2015.
Dari penelusuran jurnal hasil penelitian Menurut hasil penelitian Chandra,
Muhammad Nasir, Fransisca Mudjijanti, Dhika Rizqi Damayanti, Ekohariadi Siswati menunjukkan bahwa kreativitas belajar dan motivasi berprestasi secara umum memberikan peningkatan prestasi belajar siswa secara signifikan yang dikelompokkan dalam kategori baik.
prestasi belajar siswa masih kurang memuaskan yaitu 40 % atau sekitar 64 dari 160 siswa yang memenuhi nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sebesar 75. Data 3 tahun terakhir yang diperoleh peneliti dari SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran menunjukkan bahwa rendahnya prestasi belajar siswa, hal ini terlihat pada nilai rata-rata yang diperoleh siswa dibawah KKM yaitu 7,00 pada Tahun Pembelajaran 2011/2012, 6,80 pada Tahun Pembelajaran 2012/2013, dan 6,50 pada Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Ini disebabkan sebagian besar siswa kurang aktif dan kreatif dalam belajar yang berarti masih ada kebiasaan siswa yang hanya mendengar dan mencatat. Hal ini ditandai bahwa jika guru bertanya atau mengajukan sesuatu permasalahan hanya sebagian siswa yang dapat memberikan jawaban. Apabila guru membuat diskusi kelompok, hanya sebagian siswa yang aktif. Hal ini bisa terjadi karena siswa kurang termotivasi, sehingga semangat belajar siswa menurun dan malas belajar. Akibatnya siswa tidak dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Sehingga dengan begitu dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti merasa tertarik untuk mengangkat permasalahan tersebut dalam suatu penelitian yang berjudul : “Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran
2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian sebagai berikut:
1. Proses belajar mengajar hanya terfokus pada guru sehingga siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran kurang kreatif dalam belajar.
2. Kurangnya motivasi yang diberikan oleh guru sehingga siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran motivasi berprestasinya masih rendah.
3. Guru kurang kreatif dalam mengajar sehingga prestasi belajar siswa SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran rendah.
1.3 Pembatasan Masalah
1. Kreativitas belajar dan motivasi berprestasi siswa dalam mendukung prestasi belajar.
2. Kelas yang menjadi objek penelitian adalah kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kreativitas belajar terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015?
2. Apakah ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015?
3. Apakah ada pengaruh kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015?
1.5 Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Menambah pengetahuan dan pemahaman peneliti mengenai pengaruh kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar.
2. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran bagi jurusan dan fakultas ekonomi khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran UNIMED. 3. Sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa kelas X AP SMK Swasta
Muhammadiyah 10 Kisaran tentang pentingnya kreativitas belajar dan motivasi berprestasi dalam rangka meningkatkan prestasi belajar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil persamaan regresi linear ganda, yaitu:
Y = 5,729 + 0,431X1 + 0,440X2
2. Variabel kreativitas belajar (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. Dimana nilai thitung sebesar 9,251 dengan signifikansi 0,000 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan 0,05 sebesar 1,685. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai thitung > ttabel (9,251 > 1,685). 3. Variabel motivasi berprestasi (X2) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. Dimana nilai thitung sebesar 10,174 dengan signifikansi 0,000 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan 0,05 sebesar 1,685. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai thitung > ttabel (10,174 > 1,685).
penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai Fhitung > Ftabel (34,615 > 3,25). Sehingga variabel kreativitas belajar dan motivasi berprestasi dapat dipakai untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran.
5. R Square atau determinasi (R2) sebesar 0,879 atau 87,9 %, berarti model analisis yang digunakan mampu menjelaskan pengaruh kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan siswa kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran. Sementara sisanya 12,1 % dipengaruhi oleh faktor lain yaitu faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas X AP SMK Swasta Muhammadiyah 10 Kisaran, peneliti memberikan saran sebagai berikut:
2. Bagi peneliti berikutnya yang tertarik untuk meneliti tentang kreativitas belajar dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar kearsipan, sebaiknya menambahkan variabel penelitian dan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi kearsipan.
DAFTAR PUSTAKA
Aldursani, Ridwan. http://ridwan202.Wordpress.com./2008/05/03/ketercapaian- prestasi-belajar. (diakses 28 Februari 2015)
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Asrori, Mohammad. 2008. Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV Wancana Prima
Buhari, Syamsul. 2009. Apa dan Bagaimana Psikotes. Yogyakarta: Andi Bungin, Burhan. 2009. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana
Damayanti, Dhika, Rizqi. Upaya Peningkatan Kreativitas dan Prestasi Belajar
melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving disertai Hierarki Konsep pada Materi Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal
Pendidikan Kimia (JPK) ISSN 2337-9995 Vol. 3 No. 4 Tahun 2014 hal. 118-125. (diakses tanggal 19 Februari 2015)
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta . 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djhaali, H. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Hakim, T. 2008. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, O. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hasibuan dan Mudjiono. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Karya
Husen, Umar. 2011. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis Edisi
Kedua. Jakarta: Rajawali Pers
Irianto, Agus. 2010. Statistik Konsep Dasar Aplikasi dan pengembangannya. Jakarta: Kencana
Mangkunegara. 2009. Karakteristik Motivasi Berprestasi. Bandung: Rosdakarya Mudjijanti, Fransisca. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kebiasaan Belajar
terhadap Keberhasilan Belajar Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Tahun Akademis 2011/2012. Widya Warta No. 02 Tahun
XXXV II/Juli 2013 ISSN 0854-1981 hal. 236-254. (diakses tanggal 19 Februari 2015)
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta
. 2010. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
Nasir, Muhammad. Pengaruh Pembelajaran Menggunakan LKS Inkuiri
Terintegrasi Generik Sains (ITGS) Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa di SMAN 1 Aikmel. Jurnal Penelitian
Pendidikan IPA (JPPIPA) ISSN 2407-795X hal. 78-90 (diakses tanggal 20 Februari 2015)
Purwanto, N. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya . 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Riduwan. 2013. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Jakarta: Rineka Cipta Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Press
Siswati, Ekohariadi. Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi MS Excel. Jurnal Pendidikan
Vokasi: Teori dan Praktek ISSN 2302-285X 36 (diakses tanggal 20 Februari 2015)
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kualitatif R & D. Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, Nana, Syaodih. 2010. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Suryabrata, Sumadi. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Pendidikan. Bandung: Tarsito
.2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Tirtiana, Chandra, Putri. Pengaruh Kreativitas Belajar Penggunaan Media
Pembelajaran Power Point dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada Siswa Kelas X AKT SMK Negeri
2 Blora Tahun ajaran 2012/2013. http://Journal.
unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj ISSN 2252-6544 hal 15-23 (diakses tanggal 19 Februari 2015)
Uno. 2011. Motivasi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Widia, Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses
