PENGARUH FASILITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh ISHANDOYO
7121141020
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Ishandoyo, NIM: 7121141020, Pengaruh Fasilitas Belajar di Sekolah dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh fasilitas belajar disekolah dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang berjumlah 128 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling yaitu 50 % dari populasi sebanyak 64 siswa. Uji validitas instrumen menggunakan rumus product moment sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier berganda, uji hipotesis secara parsial dan simultan serta uji koefisien determinasi
Hasil penelitian menunjukan: Pertama, ada pengaruh positif dan signifikan antara variabel fasilitas belajar (X1) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yaitu berdasarkan uji t (thitung > ttabel) 2,495 > 1,999 pada α = 0,05, kedua ada pengaruh positif dan signifikan antara variable lingkungan teman sebaya (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yaitu berdasarkan uji t (thitung > ttabel) 2,318 > 1,999 pada α = 0,05. Ketiga secara simultan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan variabel fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. Berdasarkan analisis diperoleh Koefisien Determinasi (R2) sebesar 0,221 dan = 8,648 >
= 3,15.
vi ABSTRACT
Ishandoyo, NIM: 7121141020, Influence Learning Facilities in Schools and Environment Peers Against Learning Achievement Economics Student Class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan Academic Year 2015/2016. Thesis. Department of Economic Education, Department of Economic Education. Faculty of Economics, State University of Medan 2016.
This study aims to determine whether there is influence learning facilities in schools and peer environment to the learning achievement of economic class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan Academic Year 2015/2016.
This research is ex-post facto. The population of this research is all class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan totaling 128 students. Samples were taken by random sampling technique that is 50% of a population of 64 students. Validity of the instrument using the formula product moment while the reliability test using Cronbach alpha formula. Data were analyzed using multiple linear regression, hypothesis testing as well as partially and simultaneously test the coefficient of determination
The results showed: First, there is a positive and significant influence between the variables learning facility (X1) to the achievement of economic study student (Y) class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan is based on test t ( > 2,495> 1,999 at α = 0.05, second there is a positive and significant influence between peer environment variable (X2) the learning achievement economics student (Y) class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan is based on test t ( > ) 2,318> 1,999 at α = 0.05. Third simultaneously that there is a positive and significant influence learning facilities and environment variables peers toward student learning achievement economy (Y) class XI IPS SMAN 1 Percut Sei Tuan. Based on the analysis obtained by the coefficient of determination (R2) of 0.221 and 8.648 F_hitung => F_tabel = 3.15.
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT atas limpahan rahmat, karunia,dan hidayah-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini “Pengaruh Fasilitas Belajar Di Sekolah dan Lingkungan Teman Sebaya
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2015/2016. Tulisan ini di angkat dari ketertarikkan penulis dengan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya serta segala sesuatu yang ada di dalamnya.
Penulis skripsi ini dimaksudkaan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang berkenaan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyususnan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu dari segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
ii
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik dan penguji III penulis.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
6. Bapak Drs. M. Fachry Nasution.,M.Pd.,M.Si selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan yang terbaik berupa bimbingan dan saran maupun motivasi yang super kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Dr. Saidun Hutasuhut, M.Si selaku penguji I penulis yang telah banyak memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
8. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf. M.Si selaku dosen penguji II penulis yang telah banyak memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai Universitas Negeri Medan.
10. Bapak .Mulyadi, S.Pd.,M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan.
iii
12. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada keluarga terkasih dan tercinta Bapak dan Mama (Ismet dan sarinah) serta Kakak ( Ismala sari, Ismanianti,Ismeliana )dan adik (Ishandaka, Ishandayani) Yang telah memberi banyak materi dan semangat yang kuat tanpa penulis sadari.
13. Buat Abangnda Randa Ilsam Wahyudana,S.Pd yang telah memberi semangat dalam penulisan skripsi ini.
14. Buat Entertaint Keyboart ( Music colection,Anto Entertain, Bembeng Entertaint dan Pemain keyboard yang handal Abg koko, Serta rekan duet saya Kakak Dedek, yang selalu membantu dalam bentuk materi dan penyemangat dalam penulisan skripsi ini.
15. Buat Andreas Panjaitan yang telah banyak membeir pinjaman laptopnya dalam penyelesaian penulisan skripsi ini.
16. Buat Geng Hati ( Christian Turnip,Darto P Simanihuruk,Juliaman Sitepu) Dan Duo Maia(Achmad Mustofa dan Andreas Panjaitan) yang telah banyak memberi motivasi,semangat, materi tanpa penulis sadari.
17. Buat teman PPLT Angkatan 2015 terkhusus( Gita,Baim,Sri hartini,Novianty,Naruke) yang telah banyak memberikan semangat kepada penulis.
18. Buat Abang Iwan beserta istri yang telah banyak member semangat dan motivasi dalam hidup penulis.
iv
20. Buat Teman –teman dirumah, Ibu- Ibu ku(Biol,Ramlah) yang selalu ada dan memberi semnagat disaat penulis sibuk dalam penyelesaian skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan pertimbangan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Juni 2016 Penulis
Ishandoyo
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 6
1.3 Batasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1 PengertianFasilitasBelajar ... 9
2.1.1.2 Jenis-jenisFasilitasBelajar ... 11
2.1.2 LingkunganTemanSebaya ... 15
2.1.2.2 FungsiLingkunganTemanSebaya ... 17
2.1.2.3 IndikatorLingkunganTemanSebaya ... 18
2.1.3 Prestasi Belajar Siswa ... 18
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 18
2.1.3.2 Faktor yang MempengaruhiPrestasiBelajar... 20
2.2 Penelitian Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 26
2.4 Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 29
3.1.2 Waktu Penelitian ... 29
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
3.2.1 Populasi ... 29
3.2.2 Sampel ... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.4.1 Dokumentasi ... 32
3.4.2 Angket ... 32
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 34
3.5.1 Uji Validitas Instrumen ... 34
3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 35
3.6 Teknik Analisis Data ... 36
3.6.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 37
3.6.2 Uji Asumsi Klasik ... 37
3.6.2.1 Uji Normalitas ... 37
3.6.2.2 Uji Linearitas ... 38
3.6.2.3 Uji Multikolinearitas ... 38
3.6.2.4 Uji Heteroskedastisitas ... 39
3.6.3 Uji Hipotesis ... 40
3.6.3.1 Uji Parsial ( Uji t ) ... 40
3.6.4 Koefesien Determinasi R2... 41
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan 4.1 Hasil Penelitian ... 43
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 43
4.1.1.1. Fasilitas Belajar (X1) ... 44
4.1.1.2 Lingkungan Teman Sebaya (X2) ... 46
4.1.2 Deskripsi Variabel ... 47
4.1.2.1 Fasilitas Belajar ... 47
4.1.2.2 Lingkungan Teman Sebaya ... 52
4.1.2.3 Prestasi Belajar ... 56
4.1.3 Analisis Linier Berganda ... 57
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 58
4.1.4.1 Uji Normalitas ... 58
4.2.2 Uji Linearitas ... 60
4.2.3 Uji Multikoloniaritas ... 62
4.2.4 Uji Heterokedastisitas ... 62
4.1.5.1 Uji Parsial ( Uji t) ... 63
4.1.5.2 Uji Simultan ( Uji f) ... 65
4.1.6 Koefisien Determinasi ... 66
xii Daftar Tabel
Halaman
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar……… 44
Tabel 4.2 Hasil Output Perhitungan Angket Fasilitas Belaja……… 45
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Validitas Angket Teman Sebaya……….. 46
Tabel 4.4 Hasil Output Perhitungan Angket Lingkungan Teman Sebaya………. 47
Tabel 4.5 Skala Nilai Interprestasi……….. 48
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar………. 48
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Lingkungan Teman Sebaya………... 52
Tabel 4.8 Skala Nilai………... 56
Tabel 4.9 Hasil Regresi Linear Berganda……… 57
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil UjiLinearitas……… 61
Tabel 4.11 Ringkasan Uji Multikoloniaritas……… 62
Tabel 4.12 Hasil Pengujian Hipotesis secara Parsial(t)……… 64
Tabel 4.13 Data Uji Simultan(f)……….. 65
xiii Daftar Gambar
Halaman
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar……… 51
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Lingkungan Teman Sebaya………... 55
Gambar 4.2 Ringkasan Hasil uji Normalitas P-Plot……… 59
Gambar 4.3 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Histogram……… 60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 2 Angket Lingkungan Teman Sebaya Lampiran 3 Tabulasi uji instrument Fasilitas Belajar Lampiran 4 Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Lampiran 5 Uji Reabilitas Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 6 Tabulasi Uji instrument Lingkungan Teman Sebaya Lampiran 7 Uji Validitas Angket Lingkungan Teman Sebaya Lampiran 8 Uji Reabilitas Angket Lingkungan Teman Sebaya Lampiran 9 Tabulasi Jawaban Responden Angket Fasilitas Belajar
dan Lingkungan Teman Sebaya
Lampiran 10 Data Prestasi Belajar Ekonomi(Y) Kelas XI IPS SMA Negeri 1 PST Lampiran 11 Hasil Regresi dan Uji Asumsi Klasik
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pada dasarnya manusia merupakan makhluk yang senantiasa menjalani proses belajar. Secara nyata baik disadari atau pun tidak disadari manusia menganalisis proses kehidupannya melalui pengalaman – pengalaman yang dialami dan membentuk suatu keinginan untuk melakukan hal dan cara yang lebih baik untuk melakukan sesuatu. Hal tersebut merupakan salah satu contoh bahwa manusia tidak dapat terlepas dari proses belajar secara berkesinambungan dari manusia lahir hingga akhir hayatnya.
Belajar pada hakikatnya akan merubah tingkah laku seseorang secara permanen sebagai hasil dari interaksi seseorang terhadap lingkungan dan pengalaman- pengalaman yang dialaminya. Oleh karena itu, proses belajar perlu diarahkan agar dapat mencapai tingkat perubahan yang diinginkan. Untuk mengarahkan proses belajar tersebut maka perlu ada pendidikan.
2
Untuk membangun pendidikan yang baik diperlukan institusi yang dimanifestasikan dalam suatu lembaga seperti sekolah. Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan sebisa mungkin harus mempersiapkan kebutuhan – kebutuhan peserta didik dan menyiapkan faktor pendukung proses pembelajaran peserta didik. Sekolah diharapkan mampu menjadi tempat terselenggaranya proses pembelajaran yang baik dan menjadi lingkungan pendukung proses pendidikan yang berkualitas.
Dalam proses pendidikan dan pembelajaran, haruslah ada evaluasi untuk memperbaiki kualitas dan meningkatkan pendidikan itu sendiri. Prestasi belajar adalah salah satu instrumen yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar tersebut. Prestasi belajar dapat diartikan sebagai hasil yang diperoleh karena adanya aktivitas yang telah dilakukan. Prestasi belajar tidak dapat terlepas dari kegiatan belajar, karena belajar merupakan proses dan prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar.Keberhasilan proses pembelajaran dapat kita lihat dari besar kecilnya prestasi belajar peserta didik sebagai salah satu indikator. Melalui evaluasi tersebut kita bisa membuat perencanaan dan perubahan yang lebih baik kedepannya dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Dari kegiatan evaluasi dapat ditemukan faktor apa saja yang perlu diadakan dan ditingkatkan untuk mendukung proses belajar peserta didik.
3
sedang belelajar, sedangkan faktor eksternal berhubungan faktor diluar individu yang mempengaruhi proses belajarnya. Fasilitas belajar merupakan salah satu bentuk faktor ekstern. Dari pernyataan tersebut dapat dipahami bahwa fasiliatas belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses belajar peserta didik, fasilitasbelajarmenunjangkelancaran proses belajarapabila proses belajar telah berjalan dengan baik maka peluang siswa untuk mencapai prestasi belajar yang baik akan semakin besar. Dengan kata lain para peserta didik memerlukan fasilitas belajar yang memadai agar kelancaran proses belajar dapat tercapai.
Mulyasa (2005:49)menyatakanbahwa “Fasilitas belajar adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung menunjang proses belajar seperti, gedung, ruang kelas, meja, kursi serta alat-alat pengejaran”.
Fasilitas-fasilitastersebutsebisamungkinharusada di
lingkungansekolahsebagaifactorkeberhasilanbelajarsiswa.Pada intinya fasilitas belajar harus mampu mengakomodasi kebutuhan siswa dalam belajar. peserta didik perlu didukung fasiliatas belajar baik yang digunakan secara individu maupun kolektif. Fasilitas belajar yang baik akan memaksimalkan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
4
Seseorang akan cenderung melakukan interaksi secara intensif dengan teman sebayanya. Lingkungan teman sebaya memberikan pengaruh yang besar terutama dalam perkembangan kepribadiannya. Kepribadian tersebut dapat menjangkau banyak aspek dalam dirinya termasuk aspek kepribadian dalam belajar, pengaruh dari teman sebaya dapat berupa pengaruh positif dan negatif. Dari sisi positif, seorang peserta didik akan lebih nyaman berinteraksi dengan sesama temannya karena adanya persamaan status. Rasa nyaman tersebut akan membantu siswa untuk lebih termotivasi dalam belajar. namun di sisi lain ada kemungkinan apabila mayoritas teman sebayanya tidak antusias dalam belajar maka peserta didik juga akan terpengaruh dan cenderung malas untuk belajar, hal tersebut merupakan salah satu sisi negatif dari pengaruh lingkungan teman sebaya. Lingkungan teman sebaya merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Oleh karena itu pergaulan antar teman sebaya harus sebisa mungkin berjalan dengan sehat dan mengarah pada hal – hal yang positif.
Berdasarkan pemaparan diatas dapat dipahami bahwa antara fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya sama-sama memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa, maka perlu ada perhatian untuk meningkatkan fasilitas dan pembimbingan terhadap proses pergaulan agar pencapaian prestasi belajar peserta didik dapat tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan.
5
Tabel 1.1
Tingkat PrestasiBelajarSiswa SMA N 1 PercutSeiTuan Kelas XI IPS 2015/2016
Sumber : DKN SMA Negeri 1 PercutSei Tuan Kelas XI IPS
Daritabel tersebut dapat terlihat bahwa sebanyak 22 siswa atau 17,2% siswa masih berada pada kategori prestasi kurang baik. Kemudian 23,43% masih pada kategori cukup dan sisanya sebanyak 78 siswa berada pada kategori baik dan sangat baik. Dalam hal ini perlu adanya peningkatan prestasi belajar agar persentasi siswa yang berada pada kategori baik dan sangat baik dapat bertambah.
6
belajarnya.fasilitas belajar merupakan salah satu bentuk faktor ekstern. Dari pernyataan tersebut dapat dipahami bahwa fasiliatas belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses belajar peserta didik, fasilitas belajar menunjang kelancaran proses belajar apabila proses belajar telah berjalan dengan baik maka peluang siswa untuk mencapai prestasi belajar yang baik akan semakin besar. Dengan kata lain para peserta didik memerlukan fasilitas belajar yang memadai agar kelancaran proses belajar dapat tercapai.
Berdasarkan latar belakang datas, maka penulis ingin mengetahui bagaiamana fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya mempengaruhi prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar Di Sekolah Dan Lingkungan Teman
Sebaya Terhadap Prestasi BelajarEkonomi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tahun T.A 2015 - 2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Bagaimana fasilitas belajar di SMA N 1 Percut Sei Tuan ?
2. Bagaimana lingkungan teman sebaya di SMA N 1 Percut Sei Tuan ? 3. Bagaimana prestasi belajar siswa di SMA N 1 Percut Sei Tuan ?
4. Bagaimana pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi siswa di SMA N 1 Percut Sei Tuan ?
7
6. Bagaimana pengaruh antara fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 PercutSei Tuan ?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi masalah penelitian ini pada:
1. Fasilitas belajar yang diteliti adalah fasilitas belajar di ruang kelas
2. Lingkungan teman sebaya yang diteliti adalah teman sebaya dilingkungan sekolah.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah nilai mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA N 1 Percut Sei Tuan
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi siswa di SMA Negeri 1 PercutSei Tuan ?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri1 Percut Sei Tuan ?
8
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi siswa di SMA N 1 PercutSei Tuan
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA N 1 Percut Sei Tuan
3. Untuk mengetahui pengaruh antara fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan . 1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan bagi penulis secara langsung tentang pengaruh fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 PercutSei Tuan
2. Sebagai nilai tambah bagi sekolah dan instansi terkait untuk memperhatikan
pengembangan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 PercutSei Tuan
3. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi
jurusan, fakultas, perpustakaan di Universitas Negeri Medan dan pihak-pihak
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh fasilitas belajar disekolah dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel fasilitas belajar (X1) ada pengaruh yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelasXI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan atau 2,495 > 1,999
2. Variabel Lingkungan Teman Sebaya (X2) ada pengaruh yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelasXI IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan atau 2,318 > 1,999
70
4. Nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,221. Nilai ini memberikan pengertian bahwa variabel penggunaan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa sebsar 0,221 atau 22,1 %, sedangkan 77,9 % sisanya dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang berada di luar analisa penelitian.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
1. Hasil penilitian ini telah menunjukkan bahwa fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya di sekolah memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap restasibel ajarsiswa, oleh karena itu disarankan kepada siswa agar lebih memperhatikan faktor-faktor lain yang diduga dapat menmpengaruhi keberhasilan siswa dalam meraih prestasi,sehingga dengan memperhati kanfaktor-faktor yang lain siswa dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Faktor lain tesebut diantaranya berupa kondisi fisik yang sehat dan bugar pancai ndra yang berfungs idengan baik, kecerdasan, motivasi, minat, sikap ,bakat, kemampuan kognitif,pendekatan belajar siswa,guru dan lain-lain.
71
kurikulum yang ada atau yang berkaitan dengan masalah-masalah sosoial yang dapat mempengaruhi kwalitas pendidikan di Indonesia pada umumnya.
3. Penelitian ini menunjukkan bahwa fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya yang baik memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa. Maka diharapkan siswa mampu menumbuhkan dan membangun siswa untuk belajar dan meningkatan prestasinya.
73 DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,Nasir.2012.Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar KKPI Siswa SMKN 1 Surakarta T.A 2011/2012: Surakarta JPAP Vol .1,NO.1 P: 1-7 ISSN 2338-962,2013. http://eprints.uns.ac.id/1903/. (25 januari 2016)
Arikunto,Suharsimi.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Astuti,Tia.2012.“Pengaruh Kepercayaan Diri Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Imogiri Tahun Ajaran 2011/2012” JKPAI Edisi 2, Vol.1 No.2.2012.
Bafadal,Ibrahim.2006. Manajemen Perlengkapan Sekolah :Teori Aplikasinya . Jakarta : Bumi Aksara.
Djamarah dan Zain.2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta. Gie,The Liang.2006. Cara Belajar Yang Efektif. Jakarta: Raya Grafindo
Kurniawan,Rizal.2013.”Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar, dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor Kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Kudus
TahunPelajaran 2012/2013”.EEAJ. ol.2, No.3 P:96-105, ISSN 2242-6544.
http://www.stiesa.ac.id/jurnal/index.php/journal/list journal/2/1/J2012042 (25 januari 2016)
La Sulo, Umar Tirtahardjo.2005. Pengantar Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta Mulyasa.2005.Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Tarsito
Purwanti.2012.” Pengaruh Minat Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lendah Tahun
Ajaran 2011/2012”. JKPAI Vol.1, NO.2.
74
Slameto.2010.Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya .Jakarta :Rineka Cipta Slavin,Robert E.2008.Psikologi Pendidikan Dan Praktik.Jakarta: PT. Indeks Sugiyono.2010.Metode Penelitian Pendidikan .Bandung :Alfabeta
Suryabrata,Sumadi.2002. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada Suryosubroto.2005. Proses Belajar Mengajar di Sekolah .Jakarta: RinekaCipta
Sutyanto.Fasilitas Belajar .http/ soubatbaru .blogspot .com /search?q =fasilitas +belajar. ( 25januari 2016)
