RPP Berkarakter PKn SMA Kelas X, XI, XII Semester 1 dan 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

:

Pendidikan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan

: SMA / MA

Program

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester

: X/1

Nama Guru

:

NIKY

:

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Bangsa dan Negara

o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa

o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat

- Wilayah

- Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

:

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa

3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

(3)

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

 Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa

 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

 Siswa berlatih

Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

( Menit )

Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara



Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

 Tanya jawab

 Latihan



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(4)

diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan

20’ - Pengendalian diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.

2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.

3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.

o Hakikat negara

o Asal mula terjadinya negara

o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan

o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI

o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Kelas/Semester : X/1

I. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara

3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara

4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara

(6)

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

 Menganalisis pengertian Negara

 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan

pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

 Menjelaskan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.

 Tanya jawab

 Latihan



Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

(7)

-- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),

Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara

o Hakikat negara

o Asal mula terjadinya negara

o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan

o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI

o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Kelas/Semester : X/1

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara

3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal

(9)

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar ( Menit )Waktu

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI



Elaborasi

 mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

 Tanya jawab

 Latihan



Konfirmasi

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3. Penutup

- Penenangan

(10)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

 Menganalisis pengertian Negara

 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Semangat Kebangsaan

o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme

- Makna patriotisme

o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam

kehidupan

Kelas/Semester : X/1

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

(12)

No Kegiatan Belajar Waktu ( Menit )

- Mengabsen dan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.



 mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.

 Tanya jawab

 Latihan



Konfirmasi

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

- Penenangan

20’

(13)

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakekat bangsa dan NKRI.

 Menunjukkan semangat kebangsaan,

nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

 Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan

nasionalisme dalam kehidupan.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta

Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan

 Pengertian hukum

 Tata hukum Indonesia

 Penggolongan hukum

 Sumber hukum

 Lembaga- lembaga peradilan

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa}

1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum

3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum

(15)

4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia

5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar

Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.



Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

a) Sistem hukum dan lembaga peradilan

 Pengertian hukum

 Tata hukum Indonesia

 Penggolongan hukum

 Sumber hukum

 Lembaga- lembaga peradilan

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(16)

kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan

memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

-STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

 Menjelaskan sistim tata

hukum Indonesia 

Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X.

b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.

(17)

(18)

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Lembaga Peradilan

 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan

 Klasifikasi lembaga peradilan

 Tingkatan lembaga peradilan

 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

I. STANDAR KOMPETENSI :

2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan_{Karakter Bangsa}

1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

3 Menganalisis peranan lembaga peradilan

4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan

(20)

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

( Menit )

- Mengabsen dan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menjelaskan peranan lembaga-lembaga peradilan.



Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lembaga

Peradilan

 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan

 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(21)

membahas materi sama.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

(22)

diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

 Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.

a. Buku Paket PKn Kelas X

b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia.

e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(23)

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum

 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum

 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya

 Pemberantasan korupsi

 Pengertian Korupsi

 Dasar hukum pemberantas korupsi

 Klasifikasi perbuatan korupsi

 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

Kelas/Semester : X/1

I. STANDAR KOMPETENSI

2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis macam-macam

perbuatan yang bertentang dengan hukum

3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.

(25)

No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit )

- Mengabsen dan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menjelaskan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.



Elaborasi

a. Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi

 Dasar hukum pemberantas korupsi

 Klasifikasi perbuatan korupsi

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(26)

 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke

(27)

kelompok ahli.



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

 Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

 Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.

1. Buku Paket PKn Kelas X

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

4. Berbagai media cetak dan elektronik 5. Lembar Kerja Siswa

(28)

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Mendeskripsikan macam-macam aturan

tentang pemberantasan korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis macam-macam perbuatan

yang berkategori korupsi

3 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar ( Menit )Waktu Aspek lifeskillyang

dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

(30)



Eksplorasi

 Menjelaskan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.



Elaborasi

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(31)

materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

(32)

-STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

 Siswa dapat

Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK

5. Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi

 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

 Sikap diri anti korupsi

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi

anti korupsi

3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

4 Manampilkan sikap anti korupsi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi.

(34)

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menjelaskan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.



Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Peran serta dalam

upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia

 Macam- macam

Gerakan atau organisasi anti korupsi

 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

 Sikap diri anti korupsi

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10

kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(35)

undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

(36)



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Manampilkan sikap anti

korupsi 

Menunjukkan contoh

sikap anti korupsi 

Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menentukan instumen HAM nasional

3 Mendeskripsikan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Menentukan instrumen HAM nasional

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu Aspek lifeskillyang

dikembangkan

Bangsa

1. Pendahuluan

15’ - Disiplin

(38)

- Mengabsen dan

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

 Menjelaskan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan

masyarakat.



Elaborasi

 Diskusi Kelompok tentang instrumen HAM nasional.

 Guru menugaskan siswa untuk

menjelaskan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

- Penenangan

(39)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

 Menentukan instumen

HAM nasional 

Siswa dapat

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.

5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI 6. Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(40)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran

HAM

3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

Bangsa

1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

(41)

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM.

 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.



Elaborasi

 Diskusi Kelompok tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.



55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri 3. Penutup

- Penenangan

(42)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

 Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. UU HAM

5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Mendeskripsikan instrumen HAM

internasional Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM

internasional

3 Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

( Menit )

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

Bangsa

1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin

- Kerjasama

(44)

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional.  menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.



 Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan

internasional HAM.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.



55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri 3. Penutup

- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

 Siswa dapat

Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

1.Buku Paket PKn Kelas X

2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4.Aturan HAM Internasional

(45)

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(46)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

:

Pendidikan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan

: SMA / MA

Program

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester

: X/2

Nama Guru

:

NIKY

:

(47)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi

o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi

o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. KOMPETENSI DASAR

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,

Mandiri 2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

(48)

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang

dikembangkan Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.



 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara

o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan

Dasar negara dan konstitusi. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(49)

dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah

disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

(50)

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

 Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi 

Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

5.Lembar Kerja Siswa

(51)

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara

o Klasifikasi konstitusi di Indonesia

o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

II. KOMPETENSI DASAR

4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menguraikan unsur sebuah

konstitusi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menyimpulkan ciri sebuah

konstitusi bagi negara tertentu

3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan unsur sebuah konstitusi

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

(52)

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskillyang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi



Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

kooperatif, yang terdiri atas :

Subtansi konstitusi negara

o Muatan konstitusi negara

o Klasifikasi konstitusi di Indonesia

o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945.

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10

kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Siswa diminta menemui

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(53)

teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..



Konfirmasi

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

(54)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis subtansi

konstitusi negara 

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

 Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi

4.Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005

5.Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

(55)

(56)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :

Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan

II. KOMPETENSI DASAR

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat

dalam pembukaan UUD 1945

3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi

(57)

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskillyang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

15’

- Disiplin

- Kerjasama

- Keterampilan

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi



Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran

pembukaan UUD 1945

o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945

o Makna setiap alinia dalam pembukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

 Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

55’ - Kerjasama

- Kesungguhan

- Disiplin

- Uji diri

(58)

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus

mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..



Konfirmasi

(59)

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis kedudukan

Pembukaan UUD 1945 

Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

 Siswa dapat

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

3. Buku Kewarganegar