Perangkat mengajar PKn SMP SMA kelas 7, 8, 9, X, XI, XII 149

38  14  Download (0)

Full text

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa 1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai

dasar negara

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menguraikan fungsi Pancasila

3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara

4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup 5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai

ideologi terbuka

6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai

paradigma pembangunan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

(2)

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi Pancasila

 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(3)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mengemukakan rumusan

Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan

fungsi Pancasila  Mengemukakan

Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan

ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan

makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.  Diskusi Kelompok

tentang Pancasila sebagai dasar negara

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka

Konfirmasi

Dalam kegiatan

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(4)

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Membedakan

ideologi terbuka dan tertutup

 Siswa dapat

Menguraikan fungsi Pancasila

VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ... .

(5)
(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 3

6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Kompetensi Dasar

1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila

sebagai sumber nilai

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan Pancasila

sebagai paradigma pembangunan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(7)

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(8)

mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis

Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.  Diskusi Kelompok

tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Guru menugaskan

siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’

- Kerja sama - Kesungguha

n - Disiplin - Uji diri

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

(9)

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

 Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

 Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

...,... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ...

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 4

6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran ) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Kompetensi Dasar

1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif

terhadap nilai Pancasila

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menemukan cara bersikap

positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(11)

 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

(12)

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukan

sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan

cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai

ideologi terbuka

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila  Diskusi

Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai

ideologi terbuka .

 Guru

menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai

ideologi terbuka

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(13)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga

Pancasila sebagai ideologi terbuka V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

(14)

...,.... ... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ...

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 5

6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar

2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai

prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

(16)

 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial

dan Parlementer

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(17)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mengklasifikasikan sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara  Mengidentifikasi

ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan

kelebihan dan kekurangan sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna sistem

pemerintahan di berbagai negara  Diskusi Kelompok

tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.  Guru menugaskan

siswa untuk menjelaskan sistem

pemerintahan di berbagai negara

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(18)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

 Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Siswa dapat

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan

Presidensial dan Parlementer VI PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

(19)

..., ... .... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ... .

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 7

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran ) STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar

2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem

pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Membandingkan sistem

pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

(21)

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(22)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan

sistem

pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

 Membandingkan sistem

pemerintahan Indonesia

berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah

perubahan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna sistem

pemerintahan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok

tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.  Guru menugaskan

siswa untuk menjelaskan sistem

pemerintahan Negara Indonesia

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(23)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis

pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia

berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

 Siswa dapat

Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ... ..

NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia

(24)

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar

2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan

kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Membandingkan sistem

pemeintahan Indonesia dengan negara lain

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

(25)

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

(26)

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan

kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

 Membandingkan sistem

pemeintahan Indonesia dengan negara lain

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

 Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain.

 Guru menugaskan siswa untuk

menjelaskan sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(27)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahamin

pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

 Siswa dapat

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan

Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... .

Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ...

NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Peranan Pers 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 11

(28)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar

3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian, fungsi

dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan

perkembangan pers di Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(29)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan

pengertian, fungsi dan peranan pers dalam

masyarakat yang demokratis

 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna sistem

pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

Diskusi

Kelompok tentang

pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Guru

menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(30)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Siswa dapat Menguraikan

pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... 20.. Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ...

NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

(31)

5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 13

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa 1 Mendeskripsikan kode etik

jurnalistik

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis kode etik jurnalistik

dalam masyarakat demokratis di Indonesia

3 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

(32)

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(33)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mendeskripsikan kode etik

jurnalistik  Menganalisis

kode etik

jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan

upaya pemerintah dalam

mengendalikan pers

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi

mengenai makna pers yang bebas dan

bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan

bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Guru

menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(34)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Siswa dapat

Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... 20.. Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ... .

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah : SMA/MA ... 2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya 4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar

3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator PencapaianKompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers

dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(36)

 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

(37)

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan

dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa / pers  Menguraikan

manfaat pers dalam kehidupan

masyarakat demokratis di Indonesia

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Guru menugaskan siswa untuk

menjelaskan

kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(38)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mengevaluasi

kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

 Siswa dapat

Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

..., ... 20.. Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata

Pelajaran

... ...

Figure

Updating...

References