PKN RPP SMA SMK KTSP Kelas XII Sem 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Kelas/Semester : XII/ 1 Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) I. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai

dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai

prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menguraikan fungsi Pancasila

3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara

4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup 5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai

ideologi terbuka

6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai

paradigma pembangunan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara

 Menguraikan fungsi Pancasila

 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

IV. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni

t)

Aspek lifeskill yang dikembangka

n

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampila

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

(2)

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi

Pancasila

 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara

 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan

makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan

Pancasila sebagai paradigma

pembangunan  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai

makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.

 Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara  Guru menugaskan

siswa untuk

menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

- Kesungguh an

- Disiplin - Uji diri

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalia n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis Pancasila sebagai

 Membedakan ideologi terbuka

 Siswa dapat

(3)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri sumber nilai dan tertutup Pancasila

VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui Cikelet, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd. NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : XII/ 1 Pertemuan Minggu ke : 3

Alokasi Wakt : 3 x 45 (3 jam pelajaran)

I. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar

1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila

sebagai sumber nilai Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab mandiri

2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

(4)

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni

t)

Aspek

lifeskill yang dikembangka n

Bangsa 1. Pendahuluan

15’

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis

Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.

 Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Guru menugaskan

siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

55’

- Kerja sama - Kesungguh

an - Disiplin - Uji diri

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendali an diri

(5)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menganalisis

Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan

 Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan

paradigma pembangunan

 Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )

(6)

1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif

terhadap nilai Pancasila Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab mandiri

2 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

IV Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

n

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu,

semangat

kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan cara

bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Elaborasi

 Berdiskusi

mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Diskusi Kelompok tentang sikap

55’ - Kerja sama - Kesungguh

(7)

positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .  Guru

menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap

Pancasila sebagai ideologi terbuka  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menampilkan sikap positif terhadap

Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar

2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mengklasifikasikan sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer

3 Menguraikan kelebihan dan

kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial

dan Parlementer

IV. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni

t)

n

(9)

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengklasifikasikan sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer di

berbagai Negara  Mengidentifikasi ciri

sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Elaborasi

makna sistem

pemerintahan di berbagai negara

 Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara

 Konfirmasi

55’

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis sistem

pemerintahan di berbagai negara

 Sebutkan ciri-ciri sistem

pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Siswa dapat

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan

Presidensial dan Parlementer

(10)

1. Buku Paket PKn Kelas XII

VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )

2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem

pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

(11)

lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

IV. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni

t)

n

15’

n

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi

 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945  Membandingkan

sistem

pemerintahan Indonesia

berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan  Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sistem

pemerintahan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok

tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.  Guru menugaskan

siswa untuk

menjelaskan sistem

(12)

pemerintahan Negara Indonesia  Konfirmasi

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis pelaksanaan sistem

pemerintahan Negara Indonesia

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia

berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

 Siswa dapat

Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(13)

Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : XII/ 1 Pertemuan Minggu ke : 8 dan 9

2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan

kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab mandiri

2 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

IV. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

n

15’

n

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan

kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

(14)

 Elaborasi

pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Diskusi Kelompok

tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain.  Guru menugaskan

siswa untuk

menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Konfirmasi

tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Memahamin pelaksanaan sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

 Siswa dapat

Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan

Indonesia

(15)

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) Materi Pokok : Peranan Pers

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar

3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian,

fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Mendeskripsikan

perkembangan pers di Indonesia

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

IV. Materi Pokok : Peranan Pers

V. STRATEGI PEMBELAJARAN No

. Kegiatan Belajar Waktu (Meni

(16)

t) n

1. Pendahuluan

15’

n

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan

pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan

perkembangan pers di Indonesia

 Elaborasi

pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Guru menugaskan

siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

55’

3. Penutup

20’

(17)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Mendeskripsikan

 Jelaskan

 Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik

3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(18)

Kompetensi

1 Mendeskripsikan kode etik

jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3 Menguraikan upaya

pemerintah dalam mengendalikan pers

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

IV. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik

No

. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni t)

n

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’

n

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam

masyarakat demokratis di Indonesia

 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers  Elaborasi

makna pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik

jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Diskusi Kelompok

tentang pers yang bebas dan

bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam

(19)

masyarakat Indonesia  Guru menugaskan siswa

untuk menjelaskan pers yang bebas dan

bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Konfirmasi

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis pers yang bebas dan

bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

 Mendeskripsikan kode etik

jurnalistik

 Siswa dapat

Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : XII/ 1 Semester : 1

Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15

3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan

kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak

penyalahgunaan

kebebasan media massa / pers

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan manfaat

pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di

Indonesia

IV. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

n

15’

n

2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi

 menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media

(21)

massa / pers

 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat

demokratis di Indonesia  Elaborasi

makna kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Guru menugaskan siswa untuk

menjelaskan

kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Konfirmasi

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Mengevaluasi

kebebasan pers dan dampak

 Menunjukan dampak

penyalahgunaan

 Siswa dapat Menguraikan

(22)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri penyalahgunaan

kebebasan media massa dalam

masyarakat demokratis di Indonesia

kebebasan media

massa / pers kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia