PKN RPP SMA SMK KTSP Berkarakter Kelas X Sem 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Bangsa dan Negara

o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa

o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat

- Wilayah

- Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

III. Indikator Pencapaian Kompetensi :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mendeskripsikan kedudukan manusia

sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan

unsur terbentuknya Negara

Tujuan Pembelajaran :

1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Memahami hakikat

bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

 Menganalisis

pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa  Menganalisis

pengertian negara dan unsur

terbentuknya Negara

(2)

No

. Kegiatan Belajar

Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangk an

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

 Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’ - Kerjasama - Kesungguha

n - Disiplin - Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan

20’ - Pengendalia n diri

Perangkat Pembelajaran

(3)

Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui Cikelet, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara

o Asal mula terjadinya negara

o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan

o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI

o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara

o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. Standar Kompetensi

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara

3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara

4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

IV. Tujuan Pembelajaran :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Memahami hakikat

negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

 Menganalisis

pengertian Negara  Menganalisis

bentuk-bentuk kenegaraan

(5)

V. Strategi Pembelajaran

No

. Kegiatan Belajar

Wakt u (Meni

t)

Aspek lifeskill yang

dikembangk an

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila

n

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

 Menjelaskan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

tentang hal-hal yang belum diketahui.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Penenangan

20’

- Pengendalia n diri

-VI. Perangkat Pembelajaran

(6)

b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara

o Asal mula terjadinya negara

o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan

o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI

o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara

o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menguraikan pengertian dan fungsi

negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Membandingkan berbagai teori tentang

fungsi dan tujuan negara

3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

No

. Kegiatan Belajar

Waktu ( Meni

t )

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

(8)

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan

pengertian, fungsi dan tujuan NKRI  Elaborasi

 mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin

- Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat

kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri

3. Penutup

- Penenangan

20’ - Pengendalian diri

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

 Menganalisis

pengertian Negara  Menganalisis

bentuk-bentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.

V. Perangkat Pembelajaran

1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

(9)

Mengetahui Cikelet, Juli 2014 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Semangat Kebangsaan

o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme

- Makna patriotisme

o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam

kehidupan Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. Standar Kompetensi

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mendeskripsikan makna semangat

kebangsaan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

Mandiri 2 Menguraikan macam-macam

perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan 4 Menunjukkan sikap positif terhadap

patriotisme Indonesia

1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

N

o Kegiatan Belajar

t )

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

(11)

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. - Kesungguhan - Disiplin

- Uji diri

toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakekat bangsa dan NKRI.  Menunjukkan semangat

kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

 Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan

(12)

VI. Perangkat Pembelajaran

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta

 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Penilaian Kognitif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan  Pengertian hukum

 Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum

 Lembaga- lembaga peradilan Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,

gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menentukan macam-macam

penggolongan hukum

3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia 5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar

hukum lembaga peradilan nasional

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum

2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia

5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

N

o. Kegiatan Belajar

Wak tu ( Me nit )

dikembangk an

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

n 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

n

(14)

 Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum

 Lembaga- lembaga peradilan

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan

diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok

- Disiplin - Uji diri

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

(15)

kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi

kesalahan konsep  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal

yang belum diketahui. 3. Penutup

-Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan

pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

 Siswa Menentukan macam-macam

penggolongan hukum.

VI. perangkat pembelajaran

a. Buku Paket PKn Kelas X.

b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.

e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni.

f. Lembar Kerja Siswa VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Kognitif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

(16)

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Lembaga Peradilan

 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan

 Tingkatan lembaga peradilan

 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. Standar Kompetensi :

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. Kompetensi Dasar :

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menguraikan perangkat lembaga

peradilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,

gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis macam-macam lembaga

peradilan

3 Menganalisis peranan lembaga peradilan 4 Menganalisis pelaksanaan lembaga

peradilan

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan

2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan

4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

No

. Kegiatan Belajar

t )

Aspek lifeskill

yang dikembangk

an

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampila

n

n - Disiplin

(18)

 Menjelaskan peranan lembaga-lembaga peradilan.  Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lembaga Peradilan

 Perangkat atau alat

kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi

lembaga peradilan  Tingkatan

lembaga peradilan  Peranan atau

tugas dan fungsi lembaga peradilan

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara

indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

- Uji diri demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,

(19)

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok

kooperatif semula, bertugas

memberikan

informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil

kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi

(20)

belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

20’

- Pengendalia n diri

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

 Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.

VI. Perangkat Pembelajaran

a. Buku Paket PKn Kelas X

b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia.

e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum

 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum

 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi

 Pengertian Korupsi

 Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi

 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan contoh sikap

taat terhadap hukum Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum

3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.

No

. Kegiatan Belajar

Waktu ( Menit

)

dikembangk an

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampila

n 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

n - Disiplin

(22)

 Menjelaskan sikap yang sesuai dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

 Elaborasi

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Sikap yang sesuai

dengan hukum 

Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan

yang melanggar hukum beserta sanksinya

 Pemberantasan korupsi

 Pengertian Korupsi  Dasar hukum

pemberantas korupsi

 Klasifikasi

perbuatan korupsi  Kasus korupsi

yang telah

dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40

orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota

kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas

- Uji diri demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

(23)

sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke

kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi

kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan

mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

(24)

- Penenangan

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

 Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

 Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.

VI. Perangkat Pembelajaran 1. Buku Paket PKn Kelas X

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Berbagai media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok: Pemberantasan Korupsi Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan macam-macam

aturan tentang pemberantasan korupsi

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menganalisis macam-macam

perbuatan yang berkategori korupsi 3 Menunjukkan contoh

macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

No

. Kegiatan Belajar

Waktu ( Meni t ) Aspek lifeskill yang dikembang kan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampil

an 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menjelaskan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

 Elaborasi

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang,

55’ - Kerjasama - Kesungguh

an - Disiplin - Uji diri

(26)

dinamakan kelompok kooperatif

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :  Setelah selesai

kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.

Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam

prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

(27)

diskusi kelas dan

mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi

3. Penutup

20’ - Pengendali an diri

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

 Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang

pemberantasan korupsi

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK

5. Lembar Kerja Siswa VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi

 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

 Sikap diri anti korupsi Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

Mandiri 2 Menunjukkan contoh gerakan atau

organisasi anti korupsi

3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

4 Manampilkan sikap anti korupsi

1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi.

No. Kegiatan Belajar

t)

dikembangk an

n 2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan peran serta dalam upaya

(29)

pemberantasan korupsi di Indonesia.  Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

a. Peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam- macam

Gerakan atau organisasi anti korupsi

 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti

korupsi

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi

terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

(30)

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan

informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan

informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil

kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

(31)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Manampilkan sikap

anti korupsi

 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

 Siswa dapat

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Mandiri 2 Menentukan instumen HAM nasional

3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Menentukan instrumen HAM nasional

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

No

. Kegiatan Belajar

t)

Aspek lifeskill

yang dikembangk

an

n 2. Kegiatan Inti

 Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan

(33)

penegakan HAM yang dilakukan pemerintah  Menjelaskan upaya

pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok

tentang instrumen HAM nasional.  Guru menugaskan

siswa untuk

menjelaskan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

 Menentukan instumen HAM nasional

 Siswa dapat

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press. 5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI

6. Lembar Kerja Siswa

(34)

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. Standar Kompetensi

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter_Bangsa 1 Menguraikan proses dalam upaya

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mandiri 2 Mengilustrasikan berbagai kasus

pelanggaran HAM

3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

No

. Kegiatan Belajar

t)

Aspek

lifeskill yang dikembangk an

Nilai Budaya Dan Karakter

kondisi siswa

n 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan proses

dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.  Menyimpulkan contoh

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

(36)

perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok

tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM.  Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri

3. Penutup

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,

penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

 Menyimpulkan contoh

perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

 Siswa dapat

Menguraikan proses dalam upaya

pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. UU HAM

5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa

(37)

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. Standar Kompetensi

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan instrumen HAM

internasional Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan bentuk pelanggaran

HAM internasional

3 Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

No

. Kegiatan Belajar

t )

Aspek lifeskill yang

dikembangk an

Nilai Budaya Dan Karakter

kondisi siswa

n 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukkan bentuk

pelanggaran HAM internasional.

 menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Elaborasi

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

(39)

 Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.  Konfirmasi

air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri

3. Penutup

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan

internasional HAM

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

 Siswa dapat Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Aturan HAM Internasional

5. Lembar Kerja Siswa

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani,

S.Pd.