RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : X/ 1

Materi Pokok : Tembang Kinanthi

Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang Kinanthi. 2.1 Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam

menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami, mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Indikator:

3.1.1 Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3.1.2 Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun tulisan. 3.1.3 Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3.1.4 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

4.1 Menginterpretasi, memroduksi, menyunting, dan menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Indikator:

4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan. 4.1.2 Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

4.1.3 Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman. 4.1.4 Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

(2)

Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, peserta didik dapat:

1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui tembang Kinanthi.

2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam menggunakan bahasa Jawa melalui tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

3. Memahami watak tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

4. Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun tulisan. 5. Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

6. Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

7. Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan. 8. Memroduksi syair tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

9. Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman. 10. Menyajikan tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran Fakta:

 Berbagai contoh tembang Kinanthi lama (laras pelog/slendro dengan berbagai macam pathet dalam serat-serat lama: Wulangreh, Tripama, Wedhatama, dll.)

 Berbagai contoh tembang Kinanthi baru (laras pelog/slendro dengan berbagai macam pathet karya-karya baru).

Konsep:

 Ciri-ciri, makna, watak tembang Kinanthi  Struktur tembang Kinanthi.

Prinsip:

 Karakteristik tembang Kinanthi lama  Karakteristik tembang Kinanthi baru. Prosedur:

 Langkah-langkah memroduksi syair tembang Kinanthi  Langkah-langkah menyajikan tembang Kinanthi.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)  inquiry, discovery learning

 Diskusi  Eksperimen

 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media :

 Internet  Lab bahasa Alat/bahan :

 LCD, Tape recorder,laptop  Naskah tembang Kinanthi

 Buku, koran, majalah, dan kliping tentang tembang Kinanthi, dll. Sumber Belajar :

 Mardimin, Yohanes. 1990. Sekitar Tembang Macapat. Semarang: Satya Wacana.

(3)

 Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.

 Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa Edisi Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.

 Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang Kebijakan Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.

 Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta: Kanisius.  Wibisana, Bayu dan Nanik Herawati. 2010. Pesona Tembang Jawa. Klaten: Intan Pariwara.  Windradi, Nanang. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo: Cendrawasih.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

 Apersepsi dan Motivasi.

 Contoh teks tembang Kinanthi (lama) digunakan sebagai stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk memilih)

10 menit

Isi (kegiatan Inti)

Mengamati

 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (tembang Kinanthi produk lama)

 Tiap-tiap kelompok mencoba menyenandungkan dan mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri tembang yang dibacanya) dan mendokumentasikan temuannya sesuai (paramasastra, kawruh kagunan basa, kawruh subasita, ciri, makna, kaidah: guru lagu, guru wilangan, guru gatra, dll.)

Secara individu peserta didik berkontribusi dalam mengidentifikasi menemukan ciri-ciri tembang KInanthi berdasarkan teks yang dicermatinya dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,...., dan sejenisnya)

Menanya

 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya dan berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam teks tembang Kinanthi untuk dibahas jika terdapat perbedaan atas temuan masing-masing.

 Setiap peserta didik mendeskripsi tembang Kinanthi berdasar temuannya

 Dalam kelompok, subkelompok peserta didik membaca konsep tentang karakteristik tembang Kinanthi untuk dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas pengamatan dan tanya jawabnya. Mencoba

 Peserta didik mencoba merumuskan karakteristik tembang Kinanthi yang dikaji dan dibahasnya

 Peserta didik bertukar temuan bersama anggota kelompok

 Peserta didik perwakilan kelompok menguraikan karakter-istik

(4)

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu tembang Kinanthi dari teks yang dikajinya untuk bahan bahasan

dengan kelompok lain Mengasosiasi

 Peserta didik mengelompokkan karakterristik tembang Kinanthi berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya.  Peserta didik mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan

tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan

 Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk oleh guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya.

 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang Kinanthi

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik tembang Kinanthi (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita berbingkai).

 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong pada tembang Kinanthi.

 Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan karasteristik tembang Kinanthi

 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang Kinanthi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (Karakteristik tembang Kinanthi)

 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

 Apersepsi dan motivasi

 contoh teks tembang Kinanthi baru digunakan sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan Inti

10 menit

Isi (kegiatan Inti)

Mengamati

 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan jumlah teks tembang Kinanthi baru)

 Masing-masing kelompok membaca dan mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca) dan mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai dengan teks Kinanthi baru yang dibacanya.

 Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya tentang ciri-ciri tembang Kinanthi berdasarkan naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)

Menanya

 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.

 Mendefinisikan atas dasar temuannya.

(5)

 Membaca konsep tentang karakter tembang Kinanthi untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba

 Peserta didik mencoba merumuskan karakter naskah tembang Kinanthi yang dikajinya dan membahasnya, bertukar temuan bersama anggota kelompok.

 Menguraikan karakter tembang Kinanthi dari naskah yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi

 Peserta didik mengelompokkan karakter tembang Kinanthi berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok lainnya.  Peserta didik mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan

tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan

 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil kesimpulannya.

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan (tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik tembang Kinanthi

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik tembang Kinanthi (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa populer).

 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang tergolong pada tembang Kinanthi.

 Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluan_ Peserta didik merespon salam dan mengondisikan kelas

 Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru.

 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Apersepsi dan motivasi

Ditampilkan:

 Contoh tembang Kinanthi lama untuk bahan apersepsi:

Aywa sembrana ing kalbu, Wawasen wuwus sireki, Ing kono yekti karasa, Dudu ucape pribadi,

Marma den sembadeng sedya, Wewesen praptaning uwis.

Wedhatama, KGPAA Mangkunegara IV  Contoh tembang Kinanthi baru (lebih baik karya guru yang

bersangkutan) untuk bahan apersepsi:

Rungokna dhawuhe guru,

(6)

Aja nganti nora ngerti, Yen sira nora ngrungokna, Mesthi bakal bisa keri, Yen didangu nora bisa, Tek-enteke dadi isin.

Suyitno Yoga P. Kedua penggalan salah satu contoh tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi

Isi

(Kegiatan Inti)

Mengamati

 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok

 Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang berisi berbagai penggalan dari Struktur tembang Kinanthi

 Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang dibagikan guru

 Dengan kemampuan individu, masing-masing peserta didik mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap penggalan yang dicermatinya. Menanya

 Antarpeserta didik dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.

 Mendefinisikan atas dasar temuannya.

 Membandingkan konsep tentang struktur tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas data yang dikajinya.

Mencoba

 Peserta didik bereksperimen untuk merumuskan maksud struktur tembang baik dalam tembang Kinanthi lama maupun tembang Kinanthi baru.

 Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap struktur tembang secara berkelompok.

Mengasosiasi

 Peserta didik mencoba mengestimasi tentang struktur tembang menurut versi kelompok dengan mengacu pada konsep yang dibahasnya.

 Menyiapkan deskripsi struktur tembang Kinanthi berdasarkan estimasi kelompoknya.

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil deskripsi dan estimasinya tentang struktur tembang Kinanthi (lama dan baru)  Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai kesimpulan

klasikal tentang struktur tembang Kinanthi

60 menit

Penutup _ Umpan balik antarpeserta didik, antara peserta didik dengan guru tentang kesimpulan struktur tembang Kinanthi (lama dan baru)  Penilaian performen, lisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap

dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti

20 menit

(7)

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan dilanjutkan dengan pengondisian

kelas

 Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru.

 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya (karakteristik tembang Kinanthi lama dan tembang Kinanthi baru) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.  Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,

manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Tanya jawab tentang kondisi anak muda (baik amanat yang diangkat dari tembang Kinanthi lama maupun kehidupan anakn muda terkini) sebagai apersepsi dan bahan motivasi.

20 menit

Kegiatan IntiMengamati

 Menikmati tayangan/berita tentang sikap anak yang kurang santun, misalnya “Tawuran Pelajar” (sabagai contoh)

 Secara individu peserta didik mencatat karakter dari masing-masing contoh sikap/kesantunan yang ditayangkan.

Menanya

 Masing-masing peserta didik membuka dokumen kerja individu tentang karakter tembang Kinanthi yang disimpulkan pada pertemuan sebelumnya

 Tiap peserta didik mencocokkan ciri/karakter yang ditemukan pada tayangan/berita dengan kesimpulan karakter tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi yang telah dipelajari sebelumnya

Mencoba

 Masing-masing peserta didik mulai menyusun syair tembang Kinanthi.

 Tiap peserta didik mencoba menyiapkan komentar tentang amanat pada tembang Kinanthi yang dibuat oleh temannya

Mengasosiasi

 Tiap peserta didik mengestimasikan amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya

 Peserta didik secara berkelompok menginterpretasi amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya

 Menyiapkan estimasinya amanat dan keindahan yang ditangkap pada pada tembang Kinanthi yang digubah oleh temannya dalam deskripsi singkat untuk bahan presentasi kelas.

Menyajikan

 Mempresentasikan tembang Kinanthi gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelompoknya.

 Mewakili kelompoknya mempresentasikan tembang Kinanthi gubahannya secara lisan/tulisan dalam kelas.

Penutup  Umpan balik antarpeserta didik, antara peserta didik dengan guru tentang kesimpulan perbedaan tembang Kinanthi lama dan baru.  Mencari karakteristik pada karya tembang Kinanthi lama dan

tembang Kinanthi gubahan peserta didik.

(8)

 Menyajikan salah satu tembang Kinanthi gubahan peserta didik sebagai wujud interpretasi dan apresiasi.

 Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok, pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti.

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian a. Kompetensi Sikap:

 Penilaian diri  Observasi

b. Kompetensi Pengetahuan:  Tes tertulis

 Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:  Tes praktik,

 Projek, dan  Portofolio

2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

a. Penilaian Sikap Penilaian Diri

Format Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

N o. Sikap Nama K et er bu ka an K et ek un an b el aj ar K er aj in an Te ng ga ng r as a K ed is ip lin an K er ja sa m a R am ah d en ga n te m an H or m at p ad a or an g tu

a _Kejuj

ur an M en ep at i j an ji K ep ed ul ia n Ta ng gu ng ja w ab

1 Abdul

2 Muhammad dst

Pedoman penskoran penilaian diri peserta didik dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten.

Observasi

Format Lembar Observasi Peserta Didik

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X / Semua Jurusan Kompetensi : Sikap

Materi : Tembang Kinanthi

No Nama Peserta didik

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jml

Skor Nilai Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

(9)

2. 2 Muhammad 3. dst

Pedoman penskoran lembar observasi 4. Sangat baik

3. Baik 2. cukup 1. Kurang

b. Penilaian Pengetahuan Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Memahami watak

tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Sebutna kepiye watake tembang Kinanthi!

Mengidentifikasi struktur dan kaidah tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Kepiye guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang Kinanthi?

Menganalisis pitutur luhur tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Pitutur luhur apa kang bisa

kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca?

Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi

lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tulis

Uraian

Pitutur luhur kang kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca apa isih jumbuh yen dicakake/ diterapake ing jaman saiki?

Menginterpretasi pitutur luhur tembang Kinanthi

lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Apa sliramu/peserta didik setuju karo pitutur luhur kang kotemokake ing tembang Kinanthi kang kowaca? Memroduksi syair

tembang Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes lisan/ tertulis

Uraian Gawea cakepan (syair) tembang Kinanthi adhedhasar guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune!

Menyunting syair tembang Kinanthi karya teman.

Tes tertulis

Uraian Ijolna cakepan tembang Kinanthi garapanmu marang kanca samejamu, banjur telitinen garapane kancamu! Sawise koteliti banjur balekna kanthi menehi pamrayoga/saran saprelune! Menyajikan tembang

Kinanthi lisan maupun tulisan.

Tes praktik

Demonstrasi/ penampilan

Tembangna tembang Kinanthi kang kogawe ing ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci Jawaban

1. Watake tembang kinanthi iku suka asih lan pitutur marah sapadha-padha utawa kang luwih enom.

2. Tembang Kinanthi kadadean saka 6 gatra.

Guru wilangan lan guru lagune: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i.

3. Pitutur luhur ing tembang Kinanthi adate/biasane gegayutan karo pepeling supaya ora tumindak ala lan mrenahake supaya tumindak becik.

4. Pitutur luhur ing tembang Kinanthi isih cocog/jumbuh karo kahanan jaman saiki.

5. (Peserta didik setuju marang pitutur luhur ing tembang Kinanthi, redaksi bahasa peserta didik). 6. (Pekerjaan peserta didik diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya

apakah sesuai dengan watak tembang Kinanthi).

(10)

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan 1. Soal nomor 1

Aspek Tingkat Skor

Peserta didik menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4

Peserta didik menjawab benar dan baik B 3

Peserta didik menjawab benar dan sedang S 2

Peserta didik menjawab kurang benar K 1

SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

4. Soal nomor 4

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

5. Soal nomor 5

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

6. Soal nomor 6

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

7. Soal nomor 7

Aspek Tingkat Skor

SKOR MAKSIMAL 4

c. Penilaian Keterampilan Praktek

Format Lembar Penilaian Presentasi

(11)

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Program : X/ Semua Jurusan Kompetensi : Kinerja

No

Nama Peserta

Didik

Kinerja Presentasi

Jumlah Skor Nilai

Presentasi Isi Laporan

Kelan caran

Kebaha saan

Inton asi

Penam pilan

Keleng kapan

Keses uaian

Kelog isan

Siste matis 1. 1 Abdul

2. 2 Ahmad dst

Pedoman penskoran

HAL-HAL YANG DIAMATI Kesesuaian

4… Sesuai dengan kaidah dan struktur

3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur

2... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya 1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur

Kelengkapan (ada peringatan-saran) 4… Ada bagian peringatan dan saran 3… Ada bagian peringatan atau saran saja

2... Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai 1... Tidak sesuai dengan kelengkapan

Kelogisan

4.... Alasan mendukung pernyataan disertai dasar

3.... Alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar 2... Alasan kurang mendukung pernyataan

1… Alasan tidak mendukung pernyataan Kelancaran dan Keruntutan

4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 3... lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut

2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat

Penggunaan Bahasa

4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal 3... lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama 2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi 3... Pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi

2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton Penampilan

4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi

3... Gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi 2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi

1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Penilaian Proyek

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

(12)

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai

dengan kutipan.

 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci.

 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci.

 Tidak memahami isi; tidak mengena.

Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1 2. Organisasi

 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi.

 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi.  Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang

logis; kohesi kurang tinggi.

 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi. Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1

3. Kosakata dan Diksi

 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat.

 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.

 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata. Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1 i. 4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.

 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.

 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif. Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.

 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan.

 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan banyak kesalahan.

 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca. Amat baik Baik Sedang Kurang 4 3 2 1 6. Kerapian

 Terbaca, bersih dan rapi.

 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.  Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi.  Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Amat baik Baik Sedang kurang 4 3 2 1 Penilaian Portofolio

(13)

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : X/IPA-IPS-BAHASA Materi Pokok : Tembang Kinanthi

No Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Skor

rata-rata Nilai

Ta

m

pi

la

n

K

el

en

gk

ap

an

K

er

ap

ih

an

n

P

en

ya

jia

n

D

at

a

1 Ahmad 3 4 4 3 3,5 83

2 Muhammad dst

Klaten, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran