i
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE TS-TS (Two Stay – Two Stray) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIB SD NEGERI 1 JERUK, SELO, KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
untukmemperolehgelarSarjana Pendidikanpada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Ika Puji Rahayu
292010186
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Rahayu, Ika Puji . 2014. Model Pembelajaran Kooperatif Metode TSTS (Two Stay Two Stray) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIB, SD Negeri 1 Jeruk, Selo, Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dra. Deasy Khristina R. S., M.Pd.
Kata Kunci: Model pembelajaran kooperatif, metode two stay two stray, keaktifan, hasil belajar IPS.
Metode ceramah yang digunakan guru mengakibatkan keaktifan siswa kelas VB SDN 1 Jeruk dalam pembelajaran IPS rendah sehingga mengakibatkan hasil belajar IPS siswa rendah. Hasil belajar IPS yang rendah dibuktikan oleh 13 siswa (59%) mendapatkan nilai dibawah KKM (≥ 62). Berdasarkan masalah tersebut diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan taraf berpikir siswa menjadi lebih aktif untuk memahami materi pada mata pelajaran IPS, salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat diimplementasikan adalah model pembelajaran kooperatif metode two stay two stray.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran kooperatif metode two stay two stray siswa kelas VIB. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIB yang berjumlah 22 siswa, terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan guru kelas yang dilakukan melalui dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Data penelitian keaktifan belajar siswa diperoleh melalui lembar observasi dan hasil belajar IPS diperoleh melalui soal tes evaluasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini yaitu keaktifan siswa meningkat dengan kriteria baik dan sangat baik dan hasil belajar siswa mencapai nilai ≥ 62 dengan ketuntasan klasikal 100% tuntas.
Hasil analisis menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keaktifan belajar siswa dan hasil belajar IPS dari kondisi pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Kondisi pra siklus menunjukkan keaktifan belajar siswa rendah yaitu siswa dengan kriteria keaktifan kurang 14% dan siswa dengan kriteria keaktifan cukup 84%. Pada siklus I keaktifan belajar siswa yang dicapai yaitu siswa dengan kriteria keaktifan cukup 9%, siswa dengan kriteria keaktifan baik 64% dan siswa dengan kriteria keaktifan sangat baik 27%. Pada siklus II keaktifan belajar siswa yang dicapai yaitu siswa dengan kriteria keaktifan baik 14% dan siswa dengan kriteria keaktifan sangat baik 86%. Peningkatan hasil belajar IPS siswa pada kondisi pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu pada pra siklus yang tuntas 9 siswa (41%). Pada siklus I yang tuntas 20 siswa (91%). Pada siklus II semua siswa yang terdiri dari 22 siswa sudah memenuhi KKM atau dapat dikatakan tuntas 100%.
Berdasarkan data hasil analisis yang telah dijelaskan dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif metode two stay two stray dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS pada siswa kelas VIB SDN 1 Jeruk Selo Kabupaten Boyolali.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Dream, Believe, and Make it Happen!
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Alam Nasyroh: 6)
Persembahan Bismillahirrohmanirrohim... Alhamdulillah...
Untaian kata syukur kiranya tak cukup untuk ungkapkan nikmat yang tiada terkira. Semangat jiwa yang mengiringi hembusan nafas untuk selalu melantunkan syukur kepada-Mu dengan lirih. Segala puji untuk-Mu ya Allah SWT...
Karya nan sederhana ini kupersembahkan sebagai: Wujud baktiku kepada Ibu dan Bapak tercinta.
Yang selalu mendo’akan dengan tulus ikhlas agar kebaikan dan keberkahan senantiasa mengiringi langkahku, memberikan kasih dan sayang tiada henti, memberikan keteladanan hidup yang bersahaja dan memberikan segalanya yang tak mungkin mampu terbalas. Terimakasih yang sangat dalam terurai syahdu dari lubuk hati yang paling dalam.
Wujud kasih sayangku kepada adikku.
Yang selalu memberikan semangat, do’a dan memberikan motivasi bahwa dalam hidup ini tidak harus menjadi yang nomor satu, melainkan menjadi yang terbaik yang kita bisa.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga skripsi ini berhasil di selesaikan.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penyelesaian skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSWyang telah memberi fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi.
3. Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan. Selaku penguji 2 yang memberikan saran-saran yang bermanfaat bagi skripsi ini.
4. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku Dosen Penguji 1 yang telah menguji dan memberikan saran-saran yang yang bermanfaat bagi skripsi ini.
5. Ridha Sarwono, S.Sn. selaku wali studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan dukungan dan pengarahan selama perkulihan serta penyususunan laporan skripsi.
6. Segenap dosen dan staff pengajar PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada penulis.
7. Kepala Sekolah SDN 1 Jeruk yang telah membantu kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan penelitian.
8. Guru kelas VIA dan VIB yang telah membantu kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan penelitian.
9. Ayahku Sukamto dan Ibuku Mulyati, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi baik moral maupun material untuk dapat menyelesaikan skripsi tepat waktu.
10. Adikku Wahyu Dwi Cahyono, yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
vii
11. My special one Dimas, yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku: Yuni, Desty, Maria,Tutik, Yunita yang selalu siap membantu dalam penulisan skripsi ini.
13. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberi dukungan hingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga, Mei 2014 Penulis
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
ABSTRAK ...ii
LEMBAR PENGESAHAN ...iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...v
KATA PENGANTAR ...vi
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR TABEL ...xi
DAFTAR GAMBAR ...xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiv
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...4
1.3 Batasan Masalah ...4
1.4 Rumusan Masalah ...5
1.5 Tujuan Penelitian ...5
1.6 Manfaat Penelitian ...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...7
2.1. Kajian Teori ...7
2.1.1. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 7
2.1.2. Hasil Belajar ...9
2.1.3. Keaktifan Siswa ...11
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif ...13
2.1.5. Metode Two Stay Two Stray (TSTS) ...17
2.2. Kajian Penelitian yang Relevan ...22
2.3. Kerangka Berfikir ...23
2.4. Hipotesis ...25
BAB III METODE PENELITIAN...26
ix
3.2 Setting dan Subjek Penelitian ...28
3.2.1 Setting Penelitian ...28
3.2.2 Subyek Penelitian ...28
3.3 Variabel Penelitian ...28
3.3.1 Variabel terikat (X) ...28
3.3.2 Variabel bebas (Y) ...28
3.4 Prosedur Penelitian ...29
3.4.1 Perencanaan Penelitian ...29
3.4.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 34
3.4.3 Analisis dan Refleksi ... 34
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.6 Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.7 Indikator Kinerja... 39
3.8 Uji Validitas dan Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran Soal ... 39
3.9 Teknik Analisis Data ...43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1. Gambaran SD... 49
4.2. Karakteristik Responden ... 49
4.3. Pelaksanaan Tindakan ... 49
4.3.1.Kondisi Pra Siklus ... 49
4.3.2. Deskripsi Siklus I ... 54
4.3.3. Deskripsi Siklus II ... 67
4.4. Hasil Analisis Data ... 79
4.4.1. Keaktifan Siswa ... 79
4.4.2. Hasil Belajar IPS... 81
4.5. Pembahasan ... 82
BAB V PENUTUP ... 84
5.1. Simpulan ... 84
5.2. Saran ... 84
x
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan kelompok belajar kooperatif dengan konvensional ... 16
Tabel 3.1 Tahapan Siklus I... 29
Tabel 3.2 Tahapan Siklus II ... 32
Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Akhir Siklis I ... 36
Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus II ... 36
Tabel 3.5 Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa... 37
Tabel 3.6Kisi-kisi Observasi Keterampilan Guru ... 37
Tabel 3.7 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa ... 38
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 40
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 41
Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II ... 41
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 41
Tabel 3.12 Kategori Tingkat Kesukaran ... 42
Tabel 3.13Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 42
Tabel 3.14 Tingkat Kesukaran Soal Tes Siklus I ... 42
Tabel 3.15Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 43
Tabel 3.16 Tingkat Kesukaran Soal Tes Siklus II... 43
Tabel 3.17 Kriteria Data Kualitatif ... 45
Tabel 3.18 Kriteria skor keaktifan siswa... 46
Tabel 3.19 Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 47
Tabel 3.20 Kriteria Skor Aktivitas Siswa ... 48
Tabel 4.1Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ...51
Tabel 4.2Data Skor Keaktifan Siswa Pra Siklus ...52
Tabel 4.2 Perolehan Nilai Hasil Belajar Pra Siklus ... 50
Tabel 4.3Distribusi Frekuensi Nilai IPS Pra Siklus ... 53
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil belajar IPS Pra Siklus ... 53
Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 57
Tabel 4.5Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ... 56
xii
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I...59
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 60
Tabel 4.9 Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...60
Tabel 4.10 hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 62
Tabel 4.11 Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 63
Tabel 4.12Distribusi Frekuensi Nilai IPS Siklus I ... 64
Tabel 4.13Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus I... 65
Tabel 4.14 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 70
Tabel 4.15 Observasi Guru Siklus II Pertemuan I dan II ... 71
Tabel 4.16Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 72
Tabel 4.17Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 73
Tabel 4.18 Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I dan II... 73
Tabel 4.19Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...75
Tabel 4.20 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...76
Tabel 4.21Distribusi Frekuensi Nilai IPS Siklus II ... 77
Tabel 4.22Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus II ... 78
Tabel 4.23 Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 80
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Proses Pembelajaran TSTS ... 21
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... 24
Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Model Kemmis dan McTaggart ... 27
Gambar 4.1 Diagram Keaktifan Belajar IPS Pra Siklus ... 50
Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus ... 51
Gambar 4.3 Diagram Keaktifan Belajar IPS Siklus I ... 58
Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus I ... 60
Gambar 4.5 Diagram Keaktifan Belajar IPS Siklus II ... 68
Gambar 4.6 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siklus II ... 70
Gambar 4.7 Diagram Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 72
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Melakukan Penelitian ... 88
Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 89
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas VIB ... 90
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 91
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...101
Lampiran 6 Lembar Kegiatan Siswa Silkus I ...113
Lampiran 7 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II ...116
Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus I ...119
Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus II ...124
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I dan II ...129
Lampiran 11 Lembar Observasi Keaktifan Siswa ...141
Lampiran 12 Daftar Nilai Tes Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...145
Lampiran 13 Daftar Rekapitulasi Keaktifan Siswa Siklus I ...146
Lampiran 14 Daftar Rekapitulasi Keaktifan Siswa Siklus II ...147
Lampiran 15 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I dan II ...149
Lampiran 16 Dokumentasi ...155
