RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 9.3)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: VII/2
Materi pokok
: Chapter 9 “My Grand Father Is A Doctor”
Sub Tema
: Fungsi Benda
Pertemuan Ke-
: 15 - 16
Alokasi waktu
: 4 x 40 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari
orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
3.8.1.
Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.8.2.
Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda
dengan konteks penggunaannya.
3.8.3.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9.1.
Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9.2.
Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
The house looks comfortable.
It doesn’t taste good. (dan semacamnya)
What is the house like? Do you have a house? Where do you put your shoes? When does she clean up her
house? Where does your house lie? (dan semacamnya)
Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya dan pernyataan negatif:
What…?
Do you ...?
Does he ...?
He doesn’t ....
They don’t ....
(2) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan
kebiasaan, tanpa dan dengan
–s
.
(4) Preposisi:
in
,
at
,
on
untuk menunjukkan waktu.
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
E.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Orientasi
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Apersepsi
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris
(social chat).
c. Motivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
d. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran.
2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Inti
Mengamati
1)
Siswa mendengarkan/ membaca kalimat untuk menyatakan dan menanyakan
fungsi dari benda.
2)
Siswa mengikuti interaksi menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
3)
Siswa menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi
dari benda.
4)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
5)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
benda,dalam bahasa Inggris perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
6)
Siswa menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
60 menit
Penutup
1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk membaca melalui internet berbagai deskripsi fungsi benda.
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5)
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
Pertemuan
2
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Orientasi
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Apersepsi
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris
(social chat).
c. Motivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
d. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran.
2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Inti
Mengasosiasi
1)
Siswa membandingkan kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi
dari benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
2)
Siswa membandingkan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan
fungsi dari benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengomunikasikan
3)
Siswa menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan binatang dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
4)
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dalam jurnal belajar
(learning journal).
Penutup
1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk membaca melalui internet berbagai deskripsi tentang
fungsi benda.
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5)
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
10 menit
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. VCD
b. Power Point Presentation
c. Laptop
d. papan tulis
2. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII :
When English Rings the Bell
b.
www.dailyenglish.com
c.
http://americanenglish.state.gov/fles/ae/resource_fles
G. Penilaian
1.
Jenis/teknik penilaian
a. Aspek Sikap
: Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal
b. Aspek pengetahuan
: Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan
: Unjuk kerja
Uraian kegiatan Penilaian :
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai
oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
1) Daftar cek atau skala penilaian (
rating scale
) yang disertai rubrik.
2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
3) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Sasaran penilaian
:
perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan dari binatang.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
4) Portofolio
Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.
Kumpulan hasil tes dan latihan.
2.
Bentuk Instrumen dan Instrumen
a.
Kompetensi Sikap:
Lembar pengamatan sikap
No
Nama
SB
Kerjasama
B
C
K
SB
B
Jujur
C
K
SB
Tanggung jawab
B
C
K
SB
Percaya diri
B
C
K
1
2
3
Ds
t
Keterangan:
SB (Sangat Baik)
= skor 1
C
(Cukup)
= skor 3
b.
Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis : Membuat dialog yang dimodifikasi dengan bahasa sendiri tentang fungsi benda.
c.
Kompetensi Keterampil;an:
Role play : Memerankan dialog dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang fungsi benda.
3.
Rubrik Penilaian
Format Penilaian Individu
A. Nama Kegiatan : ____________________________________________ B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________ C. Nama : ____________________________________________
No
Aspek yang Dinilai
Nilai
Knowledge
1
Tujuan Komunikatif
2
Keruntutan teks
3
Pilihan kosa kata
4
Pilihan Tata Bahasa
Writing Skills
1
Kesesuaian isi dengan judul
2
Keruntutan teks
3
Pilihan kosa kata
4
Pilihan Tata Bahsa
Speaking Skills
1
Pengucapan
( Pronounciation)
2
Intonasi ( Intonation )
3
Kelancaran ( Fluency )
4
Ketelitian ( Accuracy )
Total
Rata-Rata
4. Pedoman Penskoran
a. Aspek Pengetahuan:
- Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5. - Penafsiran angka:
1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik
b. Aspek Keterampilan :
1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat
