i SKRIPSI
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL
BERBASIS BIMBINGAN PADA SISWA KELAS II AS-SALAM SDIT LUQMAN AL HAKIM
KUDUS 2012/2013
Oleh
MUHLIS RACHMAD NIM 200931086
PROGAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL
BERBASIS BIMBINGAN PADA SISWA KELAS II AS-SALAM SDIT LUQMAN AL HAKIM
KUDUS 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling
Oleh
MUHLIS RACHMAD NIM 200931086
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain maka anda telah berbuat baik
kepada diri sendiri “ (Benyamin Franklin)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Almarhummah Ibu tercinta. Hj. Rajinah 2. Bapak saya yang terhormat H. Rofa’il
3. Keluarga besar saya
4. Teman-teman Prodi BK Angkatan 2009
vii PRAKATA
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahnat dan hidayah-Nya Skripsi ini dapat diselesaiakan, untuk memenuhi sebagian
persyaratan mendapatkan Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian Skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai fihak akhirnya kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Untuk itu segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Dr. Sukiman, M.Pd, sebagai pembimbing I yang telah banyak memberikan
bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
4. Drs. Sucipto, M.Pd, Kons sebagai pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan semangat sehingga Skripsi ini terselesaikan. 5. Semua dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan motivasi dan membimbing kepada penulis.
6. Usman Wakimin, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDIT Luqman Al Hakim
viii
7. Sri Sunarti, S.Pd.I sebagai Kolabolator yang banyak membantu pelaksanaan penelitian di Sekolah SDIT Luqman Al Hakim Kudus.
8. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Orang tua saya H. Rofa’il dan Hj. Rajinah (Almarhummah) yang telah memotivasi serta mendidik saya menjadi karakter yang pantang menyerah dalam mengerjakan sesuatu, termasuk dalam penyusunan skripsi ini.
10.Keluarga besar saya, terkhusus kepada Siti Khumaiyah, S.Ag yang telah membantu baik materi ataupun dorongan semangat selama menempuh
perkuliahan sampai tahap akhir yaitu dalam penyususnan skripsi.
11.Semua fihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua fihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling sebagai upaya mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus, 31 Juli 2013 Penulis
ix ABSTRAK
Racmad, Muhlis. 2013. “Meningkatkan Minat Belajar Matematika Materi Penjumlahan Menggunakan Media Visual Berbasis Bimbingan pada Siswa Kelas II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus 2012/2013”. Skripsi. Pendidikan Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sukiman, M.Pd, (II) Drs. Sucipto M.Pd. Kons.
Kata Kunci: Bimbingan Klasikal; Media Visual
Penelitian ini dilatarbelakangi karena minat belajar matematika siswa rendah dibanding minat belajar terhadap mata pelajaran lainnya, siswa cepat bosan dan kurang bersemangat dan kurang adanya minat dalam mengikuti proses pembelajaran, penggunaan media visual masih jarang dilakukan sebab kurang inovativ serta kreatifnya guru dalam penerapannya.
Tujuan dilaksanakan penelitian antara lain: 1. Diperolehnya peningkatan minat belajar matematika siswa kelas II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus 2012/2013, dengan menggunakan media pembelajaran visual berbasis bimbingan. 2. Tingkat keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar mapel pelajaran matematika materi penjumlahan melalui media pembelajaran visual berbasis bimbingan dapat meningkat.
Metode yang digunakan untuk meningkatkan minat belajar matematika materi penjumlahan pada siswa kelas II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus2012/2013 adalah dengan mengunakan media visual berbasis bimbingan dengan pendekatan high touch dan penerapan high tech.
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut: 1. Bimbingan klasikal menggunakan media visual berbasis bimbingan dengan penerapan pendekatan high touch dan high tech. penyampaian materi yang dilakukan penuh kewibawaan, kasih sayang, serta pemberian motivasi kepada siswa, serta penayangan materi dengan power point berbentuk video bisu. Setelah adanya pelaksanaan PTK BK minat belajar siswa dapat meningkat dengan kategori sangat baik. 2. Penerapan media visual berbasis bimbingan dapat meningkatkan minat belajar mata pelajaran matematika siswa, dari hasil pengamatan pra siklus minat belajar memperoleh persentase 48,8% setelah dilaksanakan kegiatan tindakan siklus dapat meningkat mencapai persentase 91,1%., peningkatan dari kondisi awal minat belajar siswa pra siklus dan setelah pelaksanaan siklus mencapai 42,3%. Dengan demikian hipotesis tindakan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya.
x
xi ABSTRACT
Racmad, Muhlis. 2013. "Increasing Interest in Learning Mathematics Materials Using Summation Media Based Visual Guidance in Class II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus 2012/2013". Skripsi. Guidance and Counseling Departement, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Dr. Sukiman, M.Pd (II) Drs. Sucipto M.Pd. Kons.
Keywords: Classical Guidance; Visual Media
This research is motivated because of low student interest in learning mathematics than the interest in learning other subjects, students get bored and less excited and less any interest in participating in the learning process, the use of visual media is rarely done because it is less an innovative and creative teachers in its application.
Conducted research purposes, among others: 1. Gained increased interest in learning math grade II As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus 2012/2013, with the use of visual media-based instructional guidance. 2. The level of activity of students in the following teaching and learning mathematics subject matter summation through visual media-based learning can be improved guidance.
The method used to increase interest in mathematics learning material in class II summation of As-Salam SDIT Luqman Al Hakim Kudus 2012/2013 is the use of visual media-based guidance with high touch approach and the application of high tech.
Based on the discussion of the results of research that has been conducted, we can conclude the following: 1. Classical guidance using visual media-based guidance to the application of the approach of high tech and high touch. delivery of material that performed full dignit, compassion, and motivation to students, as well as exposure to the material form of a power point video mute. After the implementation of the PTK BK can increase student interest in the excellent category. 2. Implementation guidance based visual media can increase interest in learning mathematics students, from pre-cycle observations percentage interest in learning gained 48.8 % after cycle measures carried out activities to increase the percentage reached 91.1 %, An increase from baseline pre student interest cycle and after the implementation cycle reaches 42.3 %. Thus the hypothesis can be accepted because the action has been verified.
xii
xiii
PERSETUJUAN PEMBIMBING... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... vi
1.6Definisi Operasional Variabel ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Meningkatkan Minat Belajar ... 8
2.1.1 Pengertian Minat belajar ... 8
2.1.2 Pengertian Belajar ... 9
2.1.3 Pengertian Minat Belajar... 12
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ... 12
xiv
2.2.1 Pengertian Media Visual ... 14
2.2.2 Manfaat pengunaan media dalam pengajaran ... 17
2.2.3 Tujuan pengunaan media dalam pengajaran ... 19
2.2.4 Fungsi media pengajaran... 20
2.2.5 Peranan media pengajaran... 22
2.2.6 Jenis-jenis media pengajaran... 23
2.2.7 Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan media pengajaran 25 2.3 Deskripsi Mata Pelajaran Matematika pengajaran ... 27
2.4 Pelaksnaan Bimbingan di Sekolah ... 29
2.4.1 Perencanaan Kegiatan ... 30
2.4.2 Pelaksnaan Bimbingan di Sekolah ... 30
2.4.3 Pendekatan Bimbingan... 31
2.5 Kajian Penelitian sebelumnya ... 33
2.6 Kerangka Berfikir ... 36
3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian Kesimpulan ... 40
3.1.1 Jadual Penelitian Kesimpulan ... 40
3.1.2 Tempat Penelitian Kesimpulan ... 40
xv
3.1.4 Jenis dan Strategi Penelitian... 41
3.2 Variabel Penelitian ... 42
3.4.3.1Metode Observasi... 48
3.4.3.2Metode Wawancara ... 51
3.4.3.3Metode Dokumentasi ... 54
3.4.4 Intrument Penelitian ... 55
3.4.4.1 Sumber Data ... 56
3.5 Analis Data ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN UJI HIPOTESIS TINDAKAN ... 59
4.1 Hasil Penelitian ... 59
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 61
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 72
4.1.3 Kondisi awal siswa sebelum pelaksanaan siklus I dan siklus II ... 83
4.1.4 Peningkatan minat siswa setelah pelaksannan siklus I ... 85
4.1.5 Peningkatan minat siswa setelah pelaksannan siklus II ... 87
4.2 Uji Hipotesis Tindakan ... 89
BAB V PEMBAHASAN ... 91
xvi
5.2 Hasil Pembahasan Siklus II ... 98
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 106
6.1 SIMPULAN ... 106
6.2 SARAN ... 107
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadual Penelitian... 40 3.2 Subjek Penelitian ... 41
4.1 Observasi Pra siklus Peneliti Terhadap Siswa pada saat KBM ... 62 4.2 Observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high touch
siklus I ... 66 4.3 Observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high tech
siklus I ... 67
4.4 Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada saat KBM siklus I ... 69 4.5 Observasi Terhadap Situasi Kelas pada saat KBM siklus I ... 70 4.2 Observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high touch
siklus II ... 76 4.3 Observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high tech
siklus II ... 78
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar/Grafik Halaman
2.1 Skema kerangka berfikir Penelitian Tindakan Kelas ... 38
3.1 Skema siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 43
4. 1 Grafik Peningkatan minat belajar pada pelaksanaan siklus I ... 85
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Subjek Penelitian ... 111
2. Hasil wawancara Peneliti terhadap siswa sebelum Tindakan Layanan ... 112
3. Hasil wawancara Peneliti terhadap guru kelas sebelum Tindakan Layanan . 113 4. Hasil Observasi Peneliti terhadap siswa Pra Tindakan Layanan ... 114
5. Daftar hadir siswa pada siklus I pertemuan 1 ... 115
6. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus I pertemuan 1... 116
7. Daftar hadir siswa pada siklus I pertemuan 2 ... 122
8. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus I pertemuan 2... 123
9. Daftar hadir siswa pada siklus I pertemuan 3 ... 129
10. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus I pertemuan 3... 130
11. Daftar hadir siswa pada siklus II pertemuan 1 ... 136
12. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus II pertemuan 1 ... 137
13. Daftar hadir siswa pada siklus II pertemuan 2 ... 143
14. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus II pertemuan 2 ... 144
15. Daftar hadir siswa pada siklus II pertemuan 3 ... 150
16. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling siklus II pertemuan 3 ... 151
17. Hasil observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high touch siklus I ... 157
18. Hasil observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high tech siklus I ... 158
xx
20. Hasil observasi Peneliti Terhadap Situasi Kelas saat Siklus I ... 160
21. Rekapitulasi Hasil Kegiatan PTK BK Siklus I ... 161
22. Hasil observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high touch siklus II ... 162
23. Hasil observasi Kolabolator terhadap Aktivitas Peneliti pada pendekatan high tech siklus II ... 163
24. Hasil observasi Peneliti Terhadap Siswa pada saat siklus II ... 164
25. Hasil observasi Peneliti Terhadap Situasi Kelas saat Siklus II ... 165
26. Rekapitulasi Hasil Kegiatan PTK BK Siklus II ... 166
27. Rekapitulasi hasil wawancara Peneliti terhadap siswa setelah tindakan siklus Selesai dilaksanakan ... 167
28. Rekapitulasi hasil wawancara Peneliti terhadap Guru Kelas setelah tindakan siklus selesai dilaksanakan ... 168
29. Pernyataan ... 169
30. Riwayat hidup ... 170
31. Surat ijin penelitian ... 171
32. Surat Keterangan Penelitian ... 172
33. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 173
34. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 174
