Materi AA Tahun 2017 – Universitas Jambi PTK-KONSEP DASAR

(1)

Mengembangkan Profesionalitas

Berkelanjutan Melalui Tindakan Reflektif.

Oleh

Dra. FATRIA DEWI, M.Pd Email: [email protected]

HP. 081366369339

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI

(2)

(3)

Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas,

kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?

Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas,

kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?

(4)

Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan

keluhan kesulitan memahami materi pelajaran yang Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?

Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan

keluhan kesulitan memahami materi pelajaran yang Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?

(5)

KOMPETENSI DOSEN



Profesional



Pedagogik



Sosial

(6)

MENGEMBANGKAN

PROFESIONALITAS

BERKELANJUTAN MELALUI

TINDAKAN REFLEKSI.

(7)

(8)

KONSEP DASAR

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENGERTIAN

SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT

REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN

berdaur ulang, AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/ MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL

TUJUAN PTK

(9)

Tujuan PTK

 _{Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktek}

pembelajaran

 _Memperbaiki _dan _meningkatkan _kinerja

pembelajaran

 _{Mengidentifikasi,} _menemukan _solusi, _dan

mengatasi masalah pembelajaran

 _Meningkatkan _dan _memperkuat _kemampuan

Dosen dalam memecahkan masalah pembelajaran

 _{Mengeksplorasi dan membuahkan kreasi-kreasi} dan inovasi-inovasi pembelajaran

 _{Mencobakan gagasan, pikiran, kiat, cara dan}

strategi baru dalam pembelajaran

 _{Mengeksplorasi} _pembelajaran _yang _selalu

(10)

BIDANG GARAPAN PTK

Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak

 METODE MENGAJAR

 _{MODEL PEMBELAJARAN}  _{PERUBAHAN SIKAP DAN}

NILAI

 _{MEDIA PEMBELAJARAN}

 _{LINGKUNGAN BELAJAR}

 _{MATERI PEMBELAJARAN}  _{AKTIVITAS SISWA}

(11)

11

Contoh Motode Pembel.

PTK

(12)

DESAIN/TAHAPAN

SIKLUS PELAKSANAAN PTK

pelaksanaan

refleksi

pengamatan Perencanaan

perencanaan pengamatan pelaksanaan

refleksi

SIKLUS-I

SIKLUS-II

SIKLUS

(13)

SKEMA PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. PERENCANAAN

2. PENERAPAN TINDAKAN/ OBSERVASI&EVALUASI

3. REFLEKSI

Perbaikan Rencana 1

5. REFLEKSI

Perbaikan Rencana 2

(14)

Perencanaan Tindakan

Lanjutan

• _{Jika siklus pertama belum selesai biasanya}

diteruskan dengan siklus kedua.

• _{Siklus kedua. Dan seterusnya dilaksanakan}

dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.

• _{TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN}

dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.

• _{Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka}

(15)

REFLEKSI: REFLEKSI:

Kajian terhadap apa yg telah dilakukan, yg berhasil maupun yg belum berhasil, perlu tindak lanjut sampai target tercapai

KEGIATAN REFLEKSI

KEGIATAN REFLEKSI

1. Membandingkan hasil dan target/tujuan

2. Membandingkan skenario perencanaan dengan tindakan

3. Menganalisis kekurangn dan kelebihan

4. Mengidentifikasi hambatan

5. Mengatisipasi hal yg tak diinginkan

(16)

(17)

CONTOH JUDUL PTK

 _{Remedialisasi}_miskonsepsi_{proses hibridisasi atom}

karbon pada mahasiswa prodi pendidikan kimia FKIP UNJA melalui program animasi dan simulasi berbantuan komputer.

 _Penerapan_{model PAIKEM}_dalam _{bahasa Inggris}

untuk meningkatkan kemampuan Conversation

mahasiswa semester I Prodi Bahasa Inggris FKIP Univ. Jambi.

 _{Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme}

(18)

MEMBUAT JUDUL PTK

•

PROBLEM DI KELAS

: PENYAKIT

• SOLUSI:

OBAT

•_MAHASISWA:

PASIEN

• SEKOLAH:

RUMAH SAKIT

DIRUMUSKAN SECARA JELAS, SEDERHANA, SINGKAT

•

PROBLEM DI KELAS

:

PENYAKIT

• SOLUSI:

OBAT

•_MAHASISWA:

PASIEN

• SEKOLAH:

RUMAH SAKIT

(19)

FORMULASI JUDUL PTK

 _{PENINGKATAN ……...……..(}_Penyakit₎  _{MELALUI PENERAPAN}_{……….. (Obat)}  _{MAHASISWA SEMESTER}_…….(_Pasien₎

 _{PADA PRODI……FAKULTAS………(Rmh Skt)}

 _{PENGGUNAAN/PENERAPAN ……….. (Obat)}  _{UNTUK MENINGKATKAN ……(Penyakit)}

 _{MAHASISWA SEMESTER ……(Pasien)}

(20)

TELAAH CONTOH JUDUL PTK

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI

MELALUI PENERAPAN METODE ROLE PLAYING

PADA MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP UNJA.

ATAU:

PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI SIMULASI

(21)

Penyakit

:

Obat

:

Pasien :

Rumah Sakit :

(22)

KONDISI

IDEAL KONDISI _REAL

GAP

PENYEBAB

OBAT

SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

MEMBUAT LATAR BELAKANG

(23)

HARAPAN

(RERATA= 90)

GAP

1. DOSEN HANYA CERAMAH

2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT

3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS

4. TIDAK MENGGUNAKAN METODE YANG TEPAT

METODE ROLE PLAYING

SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH

(24)

MEMBUAT TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

“PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI MELALUI PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING PADA

MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP UNJA”

RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN.

(25)

ASAL HIPOTESIS TINDAKAN

a. Kajian teori

b.

Kajian hasil-hasil penelitian

c. Hasil diskusi tim penelitian, pakar,

praktisi, konsumer dll.

d.

Brain storming.

(26)

HIPOTESIS TINDAKAN

“

“JikaJika pembelajaran dilakukan dengan pembelajaran dilakukan dengan menerapkan

menerapkan METODE ROLE PLAYINGROLE PLAYING, , makamaka MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR mahasiswa mahasiswa Pend. Ekonomi FKIP UNJA akan meningkat”

(27)

MEMBUAT MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN:

UNTUK SIAPA DAN APA ? CONTOH:

“BAGI DOSEN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN SEBAGAI MASUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS.”

“BAGI PENELITI LAIN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN ACUAN DALAM MELAKUKAN PENELITIAN YANG SEJENIS.”

“BAGI KETUA JURUSAN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT

(28)

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Deskripsi Teori Variabel Yang Akan Dijelaskan/dipecahkan

2.1.1 Definisi

2.1.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya 2.1.3 Cara Pengukuran

2.2 Deskripsi Teori Variabel Yang Menjelaskan/memecahkan 2.2.1 Definisi

2.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya 2.2.3 Cara Menggunakan/sintak

2.3 Hasil Penelitian Yang Relevan dengan kedua variabel di atas

2.4 Kerangka berfikir

(29)

METODE PENELITIAN

A. Rencana Penelitian a. Tempat penelitian

b. Subyek Penelitian

c. Waktu penelitian

B. Prosedur Penelitian : Perencanaan Tindakan,

pelaksanaan tindakan, observasi & Evaluasi, refleksi

C. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian

D. Teknik analisis data dan validasi data

(30)

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN

 _{Mengungkapkan Teknik Pengambilan}

Data apa saja yang digunakan dalam penelitian.

 _{Mengungkapkan instrumen apa saja}

(31)

INSTRUMEN PENELITIAN

Instrumen penelitian dapat berupa:

Lembar observasi, kuesioner, kuis atau tes prestasi belajar,

dan catatan dosen/jurnal harian/log book.

Instrumen observasi disusun berdasar komponen dasar pembelajaran yaang diterapkan.

Kuesioner terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap model pembelajaran.

Tes prestasi belajar digunakan untuk mengetahui kualitas atau hasil belajar.

Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran

(32)

TEKNIK ANALISIS DATA

Mengungkapkan cara melakukan analisis data dari data kualitatif atau kuantiatif

yang telah dikumpulkan dengan instrumen yang ada.

Ciri utama PTK adalah analisis secara

kualitatif (reduksi, pemaparan, pemaknaan, inferensi).

(33)

Komponen-komponen refleksi

digambarkan sebagai berikut

ANALISIS

PEMAKNAAN

PENJELASAN

PENYIMPULAN TINDAK LANJUT

Siklus

berikutnya

(34)

Menyusun Jadwal Penelitian

 _{Paparkan mulai}_{refleksi awal}_{, penyusunan}

proposal sampai penyusunan laporan hasil penelitian

(35)

Identifikasi Masalah (PTK)

Masalah pendidikan dan pembelajaran IPA yang terjadi sehari-hari di kelas, bersifat penting & mendesak untuk dipecahkan.

1. masalah hasil belajar

2. masalah miskonsepsi

3. masalah minat/motivasi belajar

4. masalah interaksi dalam kelas.

5. masalah evaluasi pembelajaran

6. Masalah nilai/karakter

(36)

Contoh Hasil Belajar IPS mahasiswa pada tes Blok dapat digunakan refleksi bahwa pembelajaran di kelas

ada masalah

Aspek

Kelas A

Kelas B

Skor terendah

Skor terendah

35

43

Skor tertinggi

78

76

Rata-rata kelas

53

55

Jml siswa yang

mencapai SKM

(65)

(37)

Contoh Analisis masalah

Fakta yang diamati dosen/Peneliti:

1. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan pada pembelajaran IPS

2. Sebagian besar siswa tidak menyelesaikan tugas IPS yang diberikan dengan tepat

3. Persentase siswa yang mencapai ketuntasan minimum 50%

4. Nilai rata-rata 5,1

5. Metode yang digunakan dosen ceramah

6. Sebagian mahasiswa miskonsepsi

7. Siswa tidak dapat

mengerjakan/memecahkan masalah

Identifikasi masalah:

1. Kualitas proses belajar (fakta 1,2)

2. Pemahaman

mahasiswa/Kualitas hasil belajar (fakta 3,4, 6, 7)

3. Metode: kurang menarik

Temuan:

Kualitas proses belajar dan hasil belajar masih rendah

Penyebab Masalah/Analisis:

(38)

(39)

Contoh Judul:

Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Mata Kuliah Pengantar IPS

Mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS FKIP UNJA Melalui Pendekatan Peta Konsep

Masalah yang akan

diteliti _{Tindakan yang dipilih}

(40)

PERUMUSAN MASALAH

Berbentuk rumusan PTK, menggunakan

kalimat tanya,

operasional

Contoh:

Bagaimana penerapan Metode pembelajaran Peta Konsep dapat meningkatkan Kualitas Hasil Belajar mata kuliah pengantar IPS

(41)

Lanjutan…

Apakah dengan penerapan metode pembelajaran Peta Konsep dapat Meningkatkan Keaktifan

mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS UNJA dalam mempelajari mata kuliah pengantar IPS?

(42)

PEMECAHAN MASALAH

Dirumuskan dalam hipotesis tindakan, dijelaskan secara operasional

HIPOTESIS TINDAKAN

dirumuskan dalam bentuk pernyataan

(43)

Contoh Hipotesis Tindakan

• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan

dengan pendekatan Peta Konsep maka hasil belajar Pengantar IPS akan meningkat.

• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan Peta Konsep, maka

keaktifan siswa dalam belajar Pengantar IPS akan meningkat.

• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan peta Konsep maka rasa

(44)

TUJUAN PENELITIAN

Jelas, konsisten dengan rumusan masalah, menggambarkan hasil yang akan dicapai.

Contoh:

(45)

Mendeskripsikan Keaktifan mahasiswa dalam

Belajar yang diajar dengan pendekatan peta

konsep dalam mempelajari Pengantar IPS?

Mendeskripsikan rasa senang mahasiswa

Pend. Ekonomi dalam mempelajari

(46)

Latihan

Tulislah masalah-masalah

pembelajaran yang Anda

hadapi/rasakan sehari-hari di

kelas Anda.

Tulislah, bagaimana cara mengatasi masalah tersebut ?

(47)

47

(48)