ريوطت لا لما باتك ملل يسدر عدرل وحنلا يملت ةيبرللا ةغملا ىدرل بلاطلا فصمل لا ثا ين رشع ب ةينهلما ةسسدرم " كيتيرت " اساكغناياهب نادريم ةطخ لا ثحب مدرقم ة ع لوصحلل ةداهش ىل سويرلولاكبلا ملت يف ي ةيبرللا ةغملا ادريمحس ءاسن ىلاغس : دريق قس 0802602030 يملت ةبلش ةيمك ةّيبرللا ةغملاّ يملتلا و ةيبرتلا مومللا ةّيلام ّشلا ةرطموس ةّيموكحلا ةّيملاسالإ ةلماجلا نادريم 2020 م
ريوطت لا لما باتك ملل يسدر عدرل وحنلا يملت ةيبرللا ةغملا ىدرل بلاطلا فصمل لا ثا ين رشع ب ةينهلما ةسسدرم " كيتيرت " اساكغناياهب نادريم لا ثحب مدرقم ة ع لوصحلل ةداهش ىل لت يف سويرلولاكبلا ي ةيبرللا ةغملا م ىلاغس ادريمحس ءاسن دريق قس : 0802602030 :لوالأ فرشلما :يناثلا فرشلما ريتسجالما نيدرلا ملاس سوتكدرلا سوتكدرلا ساكحأ درلو لمكأ ريتسجالما :فيظوتلا قس 600002602008626008 قس :فيظوتلا 2000626006 60306262 ميلعت ةبعش ةيلك ةّيبرعلا ةغّللا ةيبترلا مولعلا ميلعتلا و ةّيلامّشلا ةرطموس ةّيموكلحا ةّيملاسلإا ةعمالجا ناديم 0202 م
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Nisa Rahmaida Sagala
NIM : 0302162086
Prodi : Pendidikan Bahasa Arab/S1 Judul Skripsi :
بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا ميلعت معدل وحنلا ملعل ي سردلما باتكلا ريوطت رشع يناثلا فصلل ناديم اراكغناياهب "كيتيرت" ةينهلما ةسردمب
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dari ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil karya orang lain, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Medan, 24 April 2020 Yang Membuat Pernyataan
Nisa Rahmaida Sagala NIM.0302162086
Nomor : Istimewa Medan, 24 April 2020
Lampiran : - Kepada Yth:
Prihal : Skripsi Bapak Dekan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN-SU
di
Medan Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap skripsi saudari:
Nama : Nisa Rahmaida Sagala
NIM : 0302162086
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
Judul :
بلاطلا ىدل ةيبرعلا ةغللا ميلعت معدل وحنلا ملعل ي سردلما باتكلا ريوطت ديم اراكغناياهب "كيتيرت" ةينهلما ةسردمب رشع يناثلا فصلل نا
“pengembangan buku ajar nahu pendamping pembelajaran bahasa Arab kelas XII SMK Tritech Bhayangkara”
Dengan ini kami menilai skripsi tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Munaqosah Skripsi pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan. Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.
Pembimbing Skripsi I Pembimbing Skripsi II
Dr. Salamuddin, M.A Dr. Akmal Walad Ahkas, M.A
Abstract
Rahmaida, Nisa. 2020. Pengembangan Buku Ajar Nahwu Pendamping Pembelajaran Pada Bahasa Arab Siswa Kelas XII SMK Tritech Bhayangkara. Skripsi, Jurusan pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Kejuruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Dosen pembimbing I: Dr. Salamuddin, M.A, Dosen pembimbing II: Dr. Akmal Walad Ahkas M.A
Kata Kunci: Bahan Ajar, Nahwu, Pembelajaran.
Pengembangan bahan ajar bahasa Arab didasarkan pada kenyataan belum tersedianya buku ajar bahasa Arab kelas XII. Pengembangan bahan ajar bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui proses pembelajaran. Kesulitan dalam memahami materi ajar banyak ditemukan dalam pembelajaran bahasa arab dikarenakan anggapan bahwa qawaid bahasa arab sangat sulit dan begitu kompleks. Belum tersedianya bahan ajar untuk pembelajaran bahasa Arab, kemudian, siswa yang hanya belajar di kelas XII dan sebelumnya di kelas X dan XI belum pernah belajar bahasa Arab, membuat siswa merasa asing ketika mengikuti pembelajaran bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan. Research and Development (R&D) yang mengacu pada model Borg and Gall. Proses pengembangan model ini terdiri dari sepuluh langkah diantaranya: : (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) Desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produksi massal. Dengan Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes, dan wawancara.
Dari hasil analisis data diperoleh hasil Ha diterima, HO ditolak. sehingga terdapat perbedaan signifikan nilai hasil belajar Bahasa Arab siswa kelas XII Multimedia-3, sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar Nahu sebagai penunjang pembelajaran Bahasa Arab. Selanjutnya dari nilai rata-rata X2=77, 37, dan nilai rata-rata X1=62,79, yang berarti nilai Post-test lebih tinggi dari nilai Pre-test. Terdapat perbedaan yang cukup signifikan pemahaman kognitif terhadap buku ajar yang dikembangkan.
ثحبلا صلخخسم .ءاسيلا ,ادُمحز 0202 . ريوطت لا لما باتك ملل يسدر عدرل وحنلا يملت ةغملا ةيبرللا ىدرل فصمل بلاطلا لا ثا ين رشع ب ةينهلما ةسسدرم " كيتيرت " اساكغناياهب نادريم . يعماح ثحب تبعش , تلا ةيبرعلا ةغللا ةيبر . مُلعخلاو تُبرتلا مىلعلا تُلو . ةرطموس ةّيموكلحا ةّيملاسلإا ةعمالجا ةّيلامّشلا . لوالأ فرشلما : ريخسحالما ًًدلا ملاس زىخهدلا يناثلا فرشلما : زىخهدلا دلو لمهأ سايحأ ريخسحالما . :ةسيئرلا ةملك داوملا ،ةيميلعتلا حن ،و ملعتلا دىدسَو سٍىطج داىلما تُمُلعخلا تُبسعلا ىلإ تلُلح نأ فص باخىلا يبسعلا يواثلا سشع مل مخً هؤاشوإ دعب . فدهي سٍىطج داىلما تُمُلعخلا ىلإ ةداٍش مهف بلاطلا ًم للاخ تُلمع ملعخلا . دحىج تبىعص يف مهف داىلما تُمُلعخلا يف ملعح تؼللا تُبسعلا ببسب ضارتفا نأ تؼل دُعللا تُبسعلا تبعص تًاؼلل ةدلعمو تًاؼلل . مدع سفىج داىلما تُمُلعخلا تؼلل ،تُبسعلا يف ذكو ،محلا بلاطلا ًًرلا نىسزدً يف فصلا يواثلا سشع امو هلبك يف سشاعلافصلا يداحلاو سشع مل اىسزدً تؼللا ،تُبسعلا امم لعجً بلاطلا نوسعشٌ مهنأب بهاحأ دىع تعباخم ملعح تؼللا تُبسعلا . مدخخسٌ اره ثحبلا عىه ثحبلا سٍىطخلاو . ثحبلا سٍىطخلاو ( R &; D ) يرلا ريشٌ ىلإ جذامه غزىب لاػو . نىيخج تُلمع سٍىطج اره جذىمىلا ًم سشع ثاىطخ ( : 1 ) تلمخحلما لواشلماو ، ( 0 ) عمح ثاهاُبلا ، ( 3 ) مُمصج جخىلما ، ( 4 ) ملحخلا ًم تحص مُمصخلا ، ( 5 ) ثاعحاسم مُمصخلا ، ( 6 ) بزاجج جخىلما ، ( 7 ) ثاعحاسم جخىلما ، ( 8 ) مادخخسالا يبٍسجخلا ، ( 9 )
ثاعحاسم ثاجخىلما ، ( 12 ) جاخهالإ مخضلا . عم ثاُىلج عمح ثاهاُبلا تمدخخسلما يه ثاعلاطخسا يأسلا ثازابخخالاو ثلاباللماو . ًم جئاخه لُلحج ثاهاُبلا يتلا مج لىصحلا اهيلع جئاخه تُطسف تلًدب ،ثدزو مج ضفز تُطسف 2 . ثُحب نىيً ناىه فلاخخا ريبه يف تجُده بلاط تؼللا تُبسعلا فصلا يواثلا سشع طئاسىلا ةددعخلما -3 ، لبك دعبو مادخخسا داىم ىهاه تُمُلعخلا معده تؼلل تُبسعلا . يلاخلا ًم طسىخم تمُك X2 = 77 ، 37 ، طسىخمو تمُك X1 = 62,79 ، امم ينعٌ نأ تمُك ام دعب زابخخالا ىلعأ ًم تمُك ام لبك زابخخالا . ناىه قسف ريبه يف مهفلا يفسعلما بخىلل تُمُلعخلا تمدلخلما . .
ثحبلا تايوتحم ديهمتلا ... ... ... ا تايوتحلما ... ... ... ب ةمدقلما :لوالأ بابلا ... ... ... 1 أ. ثحبلاةيفلخ ... ... ... ... 1 ب . ثحبلاةلئسأ ... ... ... .... 2 ج . ديدحث ثحبلا ... ... ... ... 3 د . فادهأ ثحبلا ةلوهسو مادخحسالا ... ... .. 3 ه . ةعكوحلماثحبلاتافصاوم ... ... ... 4 و . ةيمهأ ثحبلا ريوطحلاو ... ... ... 5 ز . تاضارتفا ةيمنحلا اهدودحو ... ... ... 7 يناثلا بابلا ثحبلا ةيرظن : أ. ةيميلعحلاداولماريوطث ... ... ... 9 1. ةيميلعحلاداولمافيرعج ... ... ... 9 2. ةيميلعحلاداولمصئاصخ ... ... .. 11 3. رصانع داولما ةيميلعحلا ... ... .... 12 4. موهفم دادعإ داولما ةيميلعحلا ... ... 14 5. عاونأ داولما ةيميلعحلا ... ... ... 15 6. ابم ئد ةباحك داولما ةيميلعحلا ... ... 16 7. تاوطخ رايحخا داولما ةيميلعحلا ... ... 18
8. فئاظو داولما ةيميلعحلا ... ... .... 18 ب . ملعج وحنلا ... ... ... ... 17 1. ملعفيرعج وحنلا ... ... ... 21 2. قرط وحنلاملعحلا ... ... ... 24 3. ةيرظن وحنلا ... ... ... 25 ج . مهف ملعج ةغللا ةيبرعلا . ... ... ... 26 ثحبلا ةيجهنم :ثلاثلا بابلا ... ... 54 أ. ثحبلاةليرط ... ... ... . 31 1. ثحبلاعون ... ... ... 31 2. ةلحرم ةطشنأ ثحبلا ريوطحلاو ... ... 34 3. تاءارحإ ريوطحلا ... ... ... 39 4. ا ملححل نم ةحص جحنلما ... ... ... 41 5. تانيع ... ... ... 42 6. تاودأ ثحبلا ... ... ... 42 7. تانايبلاليلحثتاينلث ... ... ... 42 8. بابلا تانايبلاليلحثوفصولا:عبارلا ... ... 43 9. سماخلابابلا ... ... ... 61 عجارلماو رداصلما ةمئاق ... ... ... 11
1 ٫اوالا بابلا الإا ض٣ ت أ. ثحبلاةيفلخ ببؿب تُبغٗلا تٛللا ملٗح يف تُمُلٗخلا صاىالإا مهٞ يف تبىٗن ضحىج تًاٛلل ةض٣ٗ و تًاٛلل تبٗن تُبغٗلا صوا٣لا تٛل نأ ىارتٞا . صاىالإا غٞىج مضٖ ٫ىهٟلا يف ِ٣ٞ نىؾعضً ًًظلا بلاُلا مز ،تُبغٗلا تٛللا ملٗخل تُمُلٗخلا ؽعضً مل تُؾاعضلا غكٖ يصاخلاو غقاٗلا ٠هلا يف هلب٢و غكٖ يواثلا ٠هلا ملٗح تٗباخ ضىٖ نحٞىلأ رحٚ مهنأب نوغٗكٌ بلاُلا لٗح ام ،تُبغٗلا تٛللا تُبغٗلا تٛللا . يه مهٞ ىلٖ بلاُلا ةضٖاؿالإ ؽعاضالإا يف ةصاٖ مضسخؿح يتلا ملٗخلا صعاى امج ةعصا٢ ذؿِل بخ٨لا مؼخ مٓٗ ناٞ ، ٪لط ٘ و .بخ٨لا مؼخ ىلٖ نالآ ىتخ ا تٛللاو ، تلم وضبج يتلا ت ؼخلا باخ٦ لث تٟلخس بابؾلأ ضُح مهٞ رحٞىج ل٢أ بلاُلا لٗجج يتلا يغزالأ ءاُقالأ ً ضًضٗلاو ، تًاٛلل ةض٣ٗ ت ضسخؿالإا ً ضًضٗلا لٗجل لهؾأ تٗخ ٠هلا اظَ لث ٘ ملٗخلا .ملٗخلا يف ا ًؾامخ تٍعاصالؤ صاىالإا غَىح مهٞ بلاُلا . يهو ،اهنا٣جلإ بلاُلا اهحاخدً ثاعاه ٘بعأ ٥اىَ تُبغٗلا تٛللا ملٗح يف ىدىلا ملٖ.ةءاغ٣لا ثاعاه ,تباخ٨لا ثاعاه ,ملا٨لا ثاعاه ,ٕامخؾالا ثاعاه يه تٛللا ً ءؼح
2 يفو ,تُبغٗلا تٛللا يف ثامل٩لا بِجرتب ت٣لٗخالإا ضٖاى٣لا ملٗخج يتلا تُبغٗلا ٢ ٝغن ملٖ ىَ ،هؿٟه ذ٢ىلا ل٩ق يف ثارحٛخلا ملٗخج يتلا تُبغٗلا مىلٗلا مؿ .تُبغٗلا ثامل٩لا تٟلخس بلاَ ل٧ تُٟلز و ,تٍىهاثلا تؾعضالإا ً ,ضهٗالإا ً يحأً اهًٗبو ، تؾىهاثلا تؾعضالإا ً اُلٗلا ثاؾاعضلا بلاَ .تًصاضٖالؤ تؾعضالإا تؾعضالإا و تًصاضٖالؤ . ً نىحغسخً ًًظلا بلاُلا تؾىهاثلا تؾعضالإا لا نورحث٨لا ,ضهٗالإا و تُبغٗلا تٛللا ؽوعص نىمهًٟ ٝىلأ رحٚ اوغٗق تًصاضٖالؤ تؾعضالإا ً ًًظلاو ىرتًٟ ،٪لط ىلٖ ءاىبو .اضح تٞىلأ رحٚ ذها٧ يتلا ةضًضجلا ثاخلُهالإا ٘ مهٞ ىلٖ بلاُلا ةضٖاؿالإ تبخاهالإا ـَعضخلا بخ٦ ىلئ تحاخ ٥اىَ نأ ثخابلا اظَو .تُبغٗلا تٛللا ملٗح ـَعضج باخ٦ ىده مُلٗح غٍىُج ىلٖ ثخابلا ٘جشٌ ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا ةغكٖ تُهاثلا تئٟلا تُبغٗلا تٛللا بلاُل ٤ُٞع .اعا٩ٛواًاهب ب . ثخبلاةلئسا :يلاخلا ىدىلا يلٖ تل٩كالإا تٚاُن ضًضدج ً٨مً ٍلاٖأ تُٟلخلا ىلئ اصاىدؾا 1. ا تُمُلٗخلا صاىملل يتاغحالؤ غٍىُخلا تُُٟ٦ بلاُلا ثاحاُخخلا تبؾاىالإ ؟اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا ةغكٖ تُهاثلا تئٟلا 2. اَغٍىُج مج يتلا ثاجخىالإا ىلٖ ءاربخلا تخص ً ٤٣دخلا جةاخه ٠ُ٦ ؟اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا ةغكٖ تُهاثلا تئٟلا بلاُلل
3 3. اىخج تُمُلٗح ةصام٦ جخىالإا اظَ لمٌٗ لَ تئٟلا ي ساعضلا لهٟلا ٘ ٤ٞ ؟اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا ةغكٖ تُهاثلا ج . ثحبلاديدحث تًصوضد ىلئ غٓىلاب تل٩كملل ضخ ٥اىَ ،تل٩كالإا تُٟلز ىلئ اصاىدؾاو صاىالإا ىلٖ ِ٣ٞ ؼ٦غج اهتؾاعص مخً يتلا اًاً٣لا ,ذ٢ىلا تُلاٗٞو تٟل٩خلا ٗخلا صاىالإا غٍىُجو ،تُمُلٗخلا يواثلا ٠هلا ً تُبغٗلا تٛلل ـَعضج ٤ُٞع تُمُل تُخلاهلا عابخزلا اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا ةغكٖ تُهاثلا غكٖ تٛللا يملٗخ ً ِقاه وأ نح ضسخؿملل يفايئ ٘حغم٦و تُمُلٗخلا صاىالإاو .تُبغٗلا ص . ماضسخؾالا تلىهؾو ثدبلا ٝاضَأ ىَ تؾاعضلا ٍظَ ً ىغٛلا تٞغٗ 1. يواثلا ٠هلا يف تُبغٗلا تٛللا ملٗح يف ٤ُٞغل تُمُلٗخلا بخ٨لا تُلاٗٞ .اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا غكٖ 2. يواثلا ٠هلا يف ٤ُٞع باخ٦ ـَعضخلا ىدىل بلاُلاو ملٗالإا تباجخؾا اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا غكٖ ثدبلا ثا اضسخؾا 1. ثاؾاعضلا تُمًصا٧الأ تٍغٓىلا
4 ل أٍو ، تٞغٗالإا يف تمَاؿملل جةاخىلا ماضسخؾا ً٨مً ، ثدبلا اظَ ٘ يف عىهمجلا ةضٖاؿ ىلٖ ةعصا٢ تباخ٨لا ٍظَ نى٩ج نأ نىثخابلا .ملٗخلاو مُلٗخلا ىلئ ةعاقئ اهنأ ام٦ .ثا ىلٗالإا ىلٖ ٫ىهخلا 2. تُلمٗلا ضةاىٟلا أ . تؾعض يف تُٗحغ ةصا تباخ٨لا ٍظَ نى٩ج ض٢ تُبغٗلا تٛللا ملٗح ي سعضالإا بصالأ ً تُٞايئ تٖىمج و ب . ؽعض ـَعضخلا يف تُمُلٗخلا صاىالإاو تلاخلإل يفايئ عضهم٦ ج . بلاُلا ٘ مهٞ ىلٖ بلاُلا ةضٖاؿالإ ،تُٞايئ صعاى و ملٗخلل صعىم٦ مهٟل لهؾأو اهػو ٠زأ تباخ٨لا بىلؾأ ذ. ةعقوحلماثحبلاتافصاوم صاى ل٩ق يف تجخىالإا ثاجخىالإا تُىهالإا تؾعضالإا غكٖ يواثلا تئٞ تُمُلٗح ً٨مً يتلا تُبغٗلا تٛلل تُؾاؾالأ تُى٣خلا ٕىيى ٘ اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج جخىالإا ثاٟناى ٘ ضًضدخلابو ،تُمُلٗح صاىم٦ نحملٗالإاو بلاُلا اه اضسخؾا تُلاخلا .
5 1. صاىالإا( تٖىبُالإا ملاٖالؤ لةاؾو ل٩ق يف باخ٨لل يصاالإا ل٩كلا َ )تٖىبُالإا )نا٩ ل٧ ىلئ مخً نأ لهؿلا ً ( تلىمخلماو ىوصالأ ضخلا ى ٪خٍغج تُىهالإا تٍىهاثلا تؾعضالإا غكٖ يواثلا ٠هلا يىخؿالإ ا٣ٞو اعا٩ٛواًاهب 2. مجذب ١عو ماضسخؾاب تُمُلٗخلا بخ٨لا ٠نو تُ٢عو صاٗبأ ٘ ، ِخلا ماجحأو ٍىُخلا ٠لخس مضسخؿٌ تُهىلا تباخ٨لا .ت٨ُمؾ ِخلا ناىلأ ًٖ لاًٞ يف ظٟىج نأ يغبيٍو ، زح٦رتلا يف ءاغ٣لا ةضٖاؿالإ .ـَعضخلا باخ٦ ً ٍا٣ى٦ ًِٛلا ءاُٖئ 3. ًٍعامخب ةؼهج 4. .تلىهؿب ءاغ٣لا اهمهًٟ تٛل مضسخؾا .و ريوطحلاوثحبلاةيمهأ ماضسخؾا ٫لاز ً تُمُلٗخلا صىهجلا ٍظَ ً ضًضٗلا ظُٟىج مج ض٢و ا فا٣ىلا وأ باُخلا اظَ .تُهلا٣ٗلا ثاؾاعضلا مُلٗخلا ءاربز لب٢ ً يولا٣ٗل يف رىدبلا وأ تُبٍغجج ثاؾاعص اهحلج لا ا ابلاٚو ، مىهخلا هحو ىلٖ ـَعضخلاو هخُلاٗٞ ٫لاز ً ـَعضخلا ةصىح مجح وأ ثاملٗالإا ضًضدج ً٨مً لا .٫اجلما اظَ 1 . 1
Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan, (Jakarta: Prenadamedia Grup, 2113), hal. 913
6 ٍظَ غ٦ط ً٨مٍو .تُمىخلا رىدب ىلئ تحاخلا ىلئ ىٖضج بابؾأ ةضٖ ٥اىَ ٫ا٣ٞو بابؾالأ غ٨ًص ناٞ (Van Dekker) يلاخلا ىدىلا ىلٖ . ي ساؾالأ ببؿلا ضمخؿَو ،ٍابجعالاو ،ءاه٣خؾٍالا يف ثدبلا لث ( "يضُل٣خلا" يثدبلا جهىلا نأب يأغلا ً تٟنو غٞىً ا اعصاهو ،تٞغٗالإا يىؾ ٠هً لا رىدبلا ىلٖ زح٦رتلا ٘ )بٍغجخلاو لٗخلا وأ ملٗخلا يف مُمهخلا اًاً٢و لخ يف ةضُٟ تُبَ حوغلا ،غزآ ببؾ .مُ مُلٗخلا حلانئ تؾاُؾ تُٗبُل ضُ٣ٗخلاو تُلاٗلا 2 مُلٗخلا حلانئ تؾاُؾ يُٛحو . ١اُه ىلئ ًاضح ٘ؾاو ثاؾاُؾ ١اُه نحب حوارتج ثا٣بُلا ً تٗؾاو تٟةاَ ٍظَ .اه٣ُبُج بٗهٍو ةرحث٦ ًاٞاغَأ لمكح يتلا ثاؾاُؿلا ً ٤ُي ػ . اهدودحوةيمنحلاتاضارتفا ًٖ ثدب يف تٛللا بلاُل تؾاعضلا ٤ُٞع ـَعضج و ىده باخ٦ غٍىُج اعا٩ٛواًاهب اعا٩ٛواًاهب ٪خٍغج تُىهالإا تؾعضالإا غكٖ يواثلا ٠هلا ً تُبغٗلا :نأ ىارتٞا مهيضل نحثخابلا 1. عابخزالا ٤دخؿح تُمُلٗح صاى غٍىُج 2. نحملٗملل تُٞايئ ٘حاغ 3. باخ٦ ٘ ل٣خؿ ل٩كب تؾاعضلا ىلٖ نوعصا٢ بلاُلا ـَعضخلا 4. ت ض٣خالإا تُمُلٗخلا صاىالإا نىبدً بلاُلا 5. بلاُلا ملٗح جةاخه ةصاٍػ جةاخه 2 Ibid., hal. 872
7 نحثخابلاو ،ثدبلا يف ههأ اًًأ نوغٗكٌ نحثخابلا ىارتٞا بهاح ىلئ لمكح صىُ٣لا تبغجج : 1. غكٖ يواثلا ٠هلا يف ِ٣ٞ هب ماُ٣لا تُمُلٗخلا صاىالإا غٍىُج اعا٩ٛواًاهب 2. ً رحث٨لا بلُخً رىدبلا ءاغق .تٟل٩خلا 3. تُلاٖ تؾعض يف تُمُلٗخلا صاىالإا ظُٟىج ً٨مً تؾعض و تُ ى٩خلا تناخلا تُلاٖ 4. ي سعام و ، صاىالإا ءاربز لب٢ ً تُمُلٗخلا صاىالإا ً ٤٣دخلا مخِؾ ا يبغٗلا تٛللا ؽعض ىَ يظلا ملٗخل
8 يواثلا بابلا لا تٍغٓه ثدب أ -تُمُلٗخلا صاىالإا غٍىُج 1. يمُلٗخلا صاىالإا ٠ٍغٗح ً٨مً يتلاو( تُةاًزحٞ وةاهز اهل تُمُلٗح ةصا يه تُمُلٗخلا صاىالإا .ملٗخلا تُلمٖ لُهؿدل اه اضسخؾا مخً )ا ً ىهٟ وأ ةغ٨ٞ ـِلو ، اهتٓخلا 3 ٪لا ٫ا٣ٞو (Malik) ًٍعاحاٞ يف (Fajarini) مه ءؼح يه تُمُلٗخلا صاىالإا ملٗخلاو مُلٗخلا تُكوأ حاجه صضدج يتلا تها٩ لخدج يتلا ـَعضخلا تُلمٖ ً غٓىلا بجً ،٪لظلو .ملٗخلاو ـَعضخلا تُكوأ و ملٗخلا ٝاضَأ ٤ُ٣دخب ت٣لٗخالإا .تُمُلٗخلا صاىالإا يف تًاىٗب 4 و ( ىُىٍغٞىؾ ى٩ًئ يف ناكِ اضٍغٞ ٫ا٣ٞ Supriyanto يه تُمُلٗخلا صاىالإا ) ثلااج ٌٗب وأ مةاص ل٩كب عا٩ٞالأ ًٖ ربٗح يتلا وأ ةزح اهل يتلا ثاباخ٨لا .مامخَالا 5 3
Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan, (Jakarta:Kencana,
2111), hlm.118
4
Anindya Fajarini, Pengembangan Bahan Ajar Ips, ( Jember: -, 2118), hal 8.
;Eko Supriyanto, Desain Kurikulum Berbasis Sks Dan Pembelajaran Untuk Sekolah Masa
9 ً تٖىمج يه تُمُلٗخلا صاىالإا نأ جاخيخؾا ً٨مً ءاعالآ ٍظَ ٌٗب ً ً يظلا ملٗخلا لُهؿدل تممهالإا ملٗخلا ثاوصأ .صاىالإا ىلٖ يىخد ملٗ اهلهؿٌ وأ ِةاؾو وأ تبىخ٨ صاى ً تُمُلٗخلا صاىالإا نى٩خج ٝضهلاو ي سِةغلا ىغٛلل صاىالإا لمكٌ اظَو .ٝاضَالأ ي٣لخل بلاُلا ه ضسخؿِؾ ةصا ل٧ ىلئ تُمُلٗخلا صاىالإا رحكحو .ل٣هو ةغ٦اظلا نحؿدخل صاىالإا ُ٘محو يتاهجلا ا ىلئ ٪لظ٦و ،اهج ص يغجً ةصىحى .ىاغٚالأ ٍظهل اهُهز اَغٍىُج مج يتلا صاىالإ هُحىخل نحملٗخالإا لب٢ ً اه اضسخؾا مخِؾ يتلا ثا ىلٗالإا صاىالإا ٍظَ لمكحو .ملٗخلا ٫لاز ً مه ض٣ج 6 2. ةيميلعحلاداولماصئاصخ نأ يغبيٍو ، ملٗخلا يف ت٣لُ تُمُلٗخلا صاىالإا نى٩ج نأ يعوغًلا ً .ءا٢ضنالأو ىهىًصغَاغب يرجَ يف غحاالإ ا٣ٞو .تمؾ ةضُجلا تُمُلٗخلا صاىملل نى٩ً ٘ٞاضلا ملٗخلا ٤لز" ً تُمُلٗخلا صاىملل تلاٟٗلا وةاهخلا ٠ُنىج أ ةرتٟل تٞغٗالإاب ّاٟخخالا بلاُلا لٗح ملٗخلا تجُده ةصاٍػ بلاُلا نح٨مج ٫ىَ
<Metri Setyaning Komala Sari, Disertasi Magister: “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis
Discovery pada Pembelajaran Ipa Materi Cahaya Kelas IV Sekolah Dasar”, (Lampung: Universitas Lampung, 2117), hal.;.
11 "تٞغٗالإا ٤ُبُج 7 جةاخه ًمًخج ملٗخلا ٘ٞاضلا ٤لز لث ل٢أ وأ رث٦أ ىجٗ اهل يتلاو ، .تٞغٗالإا ٤ُبُج بلاُلل ً٨مً ثُخ ملٗخلا ٫ا٣ٞو ٕىيى (Jhon Dewey) ت٣ُ٣خ ً نى٩خج" )ي سعضالإا باخ٨لا( ١اُؾ يف ، تخرت٣الإا عا٩ٞالأو ، ًٖ رضدجو ، ةءاغ٢و ، غ٦ظجو ، ٔخىل اهل تلاخ ٘يو ىغٛلا 8 ، ذٓخىل يتلا ٤ةا٣خلا ً نى٩خً" ـَعضخلا يىًص نىح باخ٨ل ا٣ٞو . يظلا ٘يىلا غٍىُج لحأ ً ، تخرت٣الإا عا٩ٞالأو ، ًٖ رضدجو ، ةءاغ٢و ، ثغ٦ظج .ىغٚ هل ضُح يىخد ماضسخؾاب ٪لطو ،ملٌٗ ضُح باخ٦ ىَو ،ىوصالأ ضخلا بىلؾأو ضُح ثىهب بغٖأو مُٓىخلاو 9 باخ٦ . ا٩هىبلا نحللإ ا٣ٞو ضُح يمُلٗح ءا٣لالا و ةضُح ٕاى٢الؤو يىخخلما ماضسخؾاب ـَعضخلا باخ٦ ل٢الأ ىلٖ ىَ جاوؼلا .)تمل٩لا عاُخزا( ٫ا٣ٞو وصوصو (Widodo) و يصامؿح (Jasmadi) يجٍعاحاٞ يف (fajarini) ٫ىخ تُلاخلا وةاهخلا هًضل ،تُمُلٗخلا صاىالإا وةاهز 11 :
7Henry Praherdhiono dkk, Teori dan implementasi Teknologi Pendidikan, (Malang: CV
Seribu Bintang, 2119), hal 137.
2 K.W.Chau, Curriculum Innovation In Changing Societies, (Rotterdam: Sense Publisher,
2113), hal. 91;.
3Marry Ellen Lepionka, Writing And Developing Your College Text Book, (USA: Atlantic
Path, 2118, hal. xiii.
11
Anindya Fajarini, Pengembangan Bahan Ajar Ips, ( Jember: Tanpa Penerbit, 2118), hal. 8-9.
11 أ . مُلٗح ىلٖ ًٍعصا٢ بلاُلا لٗح تُمُلٗخلا صاىملل ً٨مً ،يحاظلا مُلٗخلا يحاظلا يمُلٗخلا ٘باُلا ٤ُ٣دخل .ت ض٣خالإا تُمُلٗخلا صاىالإا ٘ مهؿٟهأ ٝضهلاو يتاهجلا ٝضهلا ءاىؾ ،تٚاُهلا رضاو ىغٚ اهل نى٩ً نأ بجً ج ملٗخلل بلاُلا ىلٖ لهؿح ٝىؾ تُمُلٗخلا صاىالإا ىلئ تٞايلإاب ،نحب ا ام رث٦أ تُكوأ وأ ثاضخو ىلئ اهتئبٗح تُمُلٗخلا صاىالإا رحٞىج ٫لاز ً .ا ًضًضدج ب . ً ةضخاو ةضخو ً ةصاٟخؿالإا صاىالإا ُ٘محو ، ىَ اظَو ، ةصعاىلا يحاظلا نأ بجً ٪لظل .ل ا٩لاب ةضخاو ةصا يف ؽعص تُٖغٟلا ةءاٟ٨لا وأ ةءاٟ٨لا خ٦ يف اهئاؼحأ ُ٘مح ىلٖ تُمُلٗخلا صاىالإا يىخدج لُهؿدل ل٩٦ ضخاو با .تُمُلٗخلا صاىملل بعا٣لا ملٗح تُمُلٗح صاى ىلٖ ضمخٗح لا اَغٍىُج مخً تُمُلٗح ةصا ىَ ٍضخو ٝى٢ىلا .ج ههأ يأ .يغزأ تُمُلٗح صاى ٘ نارت٢لااب اه اضسخؾا يغبيً لا وأ يغزأ تُمُلٗح صاى ىلٖ صامخٖالا نوص اَصغٟمب تُمُلٗخلا صاىالإا ماضسخؾا ً٨مً غزأ .ي .ص ٘ ٠ُ٨خلا ىلٖ تُلاٖ ةعض٢ تُمُلٗخلا صاىملل نى٩ج نأ يأ ،٠ُ٨خلا .اُحىلىى٨خلاو ملٗلا عىُج .ٌ نى٩ج نأ وضبً يتلا ثا ىلٗالإا ىغٖو ثامُلٗح يأ يأ ،ماضسخؾالا تلهؾ تباجخؾالا يف نح ضسخؿالإا تلىهؾ ٪لط يف امب ،اهيضجغالإ تًصوو ةضُٟ
12 لاخلابو .ثابٚغل ا٣ٞو اهحلئ ٫ىنىلاو امةاص ةصىحى تُمُلٗخلا صاىالإا ناٞ ي .رضاو ملٖ ىلٖ نى٩ً نأ بعا٣لا لُهؿدل 3 . ةيميلعحلاداولمارصانع ٫ا٣ٞو وىُؾاغٞ ( Prastowo ) نى٩ج نأ ىلئ جاخدج يتلا ثاهى٩ تخؾ ٥اىَ يلاخلا ىدىلا ىلٖ تُمُلٗخلا صاىالإا يف نى٩ج نأ بجً يتلا غناىٗلا ٤لٗخج تٞوغٗ 11 . أ . ملٗخلا لُلص حغق مخً .نحملٗخالإاو نحملٗملل ثامُلٗح ىلوالأ ثاهى٩الإا ٍظَ لمكحو صاىالإا ملٗح بلاُلا ىلٖ بجً ٠ُ٦و تُبلاُلا صاىالإا نحملٗالإا مُلٗح تُُٟ٦ .تُمُلٗخلا صاىالإا يف ب . اه٣ُ٣دج نحٗخً يتلا ثاءاٟ٨لا اه٣٣دً ٝىؾ يتلا ةءاٟ٨لا ىَ يواثلا غهىٗلا اظَ ً ضه٣لا زا ىلٖ بجً .نىملٗخالإا صاىالإا يف جعضٍو حغكٌ نأ تُٖىخلا ي صاهخ وأ تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا وأ تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا ؽاؾأ ىلٖ تُمُلٗخلا .اهنا٣جئ بلاُلا ىلٖ بجً يتلا ملٗخلا جةاخه ٤ُ٣دج ثاغقإ مٖضلا ثا ىلٗ .ج 11 Ibid., hal. 7.
13 نأ ً٨مً يتلا ثا ىلٗالإا ً تُٞايئ تٖىمج يه مٖضلا ثا ىلٗ ، تُمُلٗخلا صاىالإا ىلٖ بلٛح بلاُلا ىلٖ لهؾالأ ً نى٩ُؾ ٪لظل .لاىمق رث٦أ نحملٗخالإا تٞغٗ نى٩خؾو .تبؿد٨الإا تٞغٗالإا نا٣جئ ًٍعامج .ص نحملٗخملل ىُٗالإا بحاىلا ٫ا٩قأ ً ل٩ق ىَ ٘باغلا غهىٗلا اظَ .تُمُلٗخلا صاىالإا ملٗح ضٗب نحملٗخالإا ةعض٢ بٍعضخل .ٌ ثاهاُبلا ٫وضح وأ لمٗلا ثامُلٗح ت٢عو وأ لمٗلا يىخدج ١عىلا ً ُ٘٢ ةضٖ وأ ةضخاو ت٢عو يه لمٗلا ٌٗب ظُٟىج اهب مخً يتلا ت٣ٍغُلل تُةاغحالؤ ثاىُخلا ً صضٖ ىلٖ ا و تؾعامالإاب ٤لٗخً امُٞ بلاُلا اهب مى٣ً يتلا تُكوالأ وأ تُكوالأ ٪لط ىلئ و. مُُ٣خلا مُُ٣خلا غهىٖ يف .مُُ٣خلا تُلمٖ ً ءؼح ىَ رحزالأ غهىٗلا اظَو ٥اىَ نا٣جئ يض ؽاُ٣ل نحملٗخالإا ٝضهتؿح يتلا تلئؾالأ ً صضٖ .ملٗخلا تُلمٖ تٗباخ ضٗب اهحٞ نىخجىً يتلا ثاءاٟ٨لا 4 . تُمُلٗخلا صاىالإا صاضٖئ مىهٟ
14 ىَ اىَ .تُمُلٗخلا صاىالإا غٍىُج ضٖاى٣ل ا٣ٞو تُمُلٗخلا صاىالإا غٍىُج بجً :تُمُلٗخلا صاىالإا صاضٖئ 1 صاىالإا ٠ُُ٨ج بجً . تُلمٖ نىٗباخً ًًظلا نحملٗخالإا ٘ تُمُلٗخلا ملٗخلا 2 نحملٗخالإا ٥ىلؾ تُمُلٗخلا صاىالإا رحٛح نأ ٘٢ىخالإا ً . 3 ثاحاُخخا ٘ ت٣ٟخ ةعىُالإا تُمُلٗخلا صاىالإا نى٩ج نأ بجً . .تُجاظلا وةاهخلا 4 - اَض٣ٖ عغ٣الإا ملٗخلاو مُلٗخلا ج اغب 5 - غٛلا تُمُلٗخلا صاىالإا ذىمًج ض٢و ،ةصضد تُمُلٗح تُكوأ ً ى 6 صاىالإا تُمُلٗخلا صاىالإا ًمًخج نأ بجً ،ٝاضَالأ ٤ُ٣دج مٖضلو ،ًٍعامخلا وأ تُكولأل ءاىؾ ،لُهٟخلاب تُمُلٗخلا 7 .نحملٗخالإا حاجه ٫ضٗ ؽاُ٣ل ةاصأو ةضجغ تًظٛخ٦ مُُ٣ج ٥اىَ . 12 5 - ةيميلعحلاداولماعاونأ ىلٖ تُمُلٗخلا صاىالإا نى٩ج نأ ً٨مً ، اهل٩ق ثُخ ً ، ضُج ضبٖ ا٣ٞو :تٗبعأ ل٢الأ 13 18
Chomsin S. Widodo dan Jasmadi, Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Komptensi, (Jakarta: Gramedia, 2118), hal. :8.
15 أ - لمٖ ١اعوأو تُؾاعضلا ثاضخىلاو بخ٨لاو ثاغكيلا لث تٖىبُالإا صاىالإا عىهلا/تُٞاغٚىجىٟلا عىهلاو ثابِخ٨لاو بلاُلا ثىهلاو ،لُيُٟلا ،ىًصاع ،ذِؾا٧ لث )ثىهلا( صاىالإا ٕامؾ مخً .ب .ٍىًٛالإا مغ٣لا ج تج ضالإا ىًضُٟلا ماغ٢أ لث تٍغهبلا تُٗمؿلا ـَعضخلا صاى ،ثىهلا ثارب٨ و ملاٞالأو ص-.ٍىًٛالإا يلٖاٟخلا مغ٣لا لث تُلٖاٟج تُمُلٗح صاى ٫ا٣ٞو ( وىُؾاغٞ ) Prastowo تُُٟ٦ ىلئ اصاىدؾا زحُمج ً٨مً ,لمٗلا :يهو ، ٕاىهأ تؿمز ىلئ تُمُلٗخلا صاىالإا .تٗ٢ىخالإا رحٚ تُمُلٗخلا صاىالإا .أ ئ جاخدج لا تُمُلٗح ةصا يه تُمُلٗخلا ةصاالإا ٍظَ ىغٗل ىغٖ ػاهح ىل هُٞ ثاٍىخخلما , ةءاغ٣لا( ةغقاب تُمُلٗخلا صاىالإا ماضسخؾا بلاُلل ً٨مً ثُدب :تلث أ .)تب٢اغ و ةضَاكالإاو .٪لط ىلئ ا و ،تُهاُبلا مىؾغلاو عىهلا ب - تٗ٢ىخالإا تُمُلٗخلا صاىالإا .بلُخج تُمُلٗح صاى يه تٗ٢ىخالإا تُمُلٗخلا صاىالإا 6 - تُمُلٗخلا صاىالإا تباخ٦ بصاب
16 وط ٫ى٣ٍو ىجُهغ٣لا Zulkarnaini) ) هها ملٖ يواٞ يضلىَو ـوىً ةؼمخ ىف تُلاخلا تزلاثلا بصابالإا ىلٖ مى٣ج نا بجً تُمُلٗخلا صاىالإا صاضٖا لحا ً 14 . 1. تلهلا بصاب صاىالإا نأ ىجٗمب ،ا٣ُزو اَابجعا ِبجغً وأ تلءاؿالإا وأ تُمَالأ أضب ثاءاٟ٨لاو تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا ٤ُ٣دخب تلن ثاط نى٩ج نأ يغبيً تُمُلٗخلا ؾالأ ت ض٣الإا صاىالإا ناٞ ، ت٣ُ٣خلا ذٟٓخ ملٗخملل تٗ٢ىخالإا ةعض٣لا ذها٧ اطئ .تُؾا ناٞ ، ا ءي صب ماُ٣لا ىلٖ ةعض٣لا بلُخج تُؾاؾالأ ةءاٟ٨لا ذها٧ اطئ .ت٣ُ٣خ يه .مهخلا ىهٞ ٪لظل ، ا ءي ش لٟٗل ت٣ٍغَ وأ ءاغحئ يه ؽعضلا ةصا 2 - ١اؿحالا أضب ف ناؾؼٗلا صىمهلا ىَ ١اؿحالا أضب لُبؾ ىلٖ .تُمُلٗخلا صاىالإا صاضٖئ ي ً ٕاىهأ تزلاز نا٣جئ ىلٖ نحملٗخالإا ةعض٢ تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا بلُخج ، ٫اثالإا ً يتلا ةعض٣لا ٫اثالإا لُبؾ ىلٖ .ٕاىهأ تزلاز ا ًًًأ ت ض٣الإا صاىالإاو ، مَُاٟالإا ل٢الأ ىلٖ ةصاالإاو ، ًلاوأ يجاخيخؾا ًٍى٩ج يه نىملٗخالإا اهج٣خً نأ ٘٢ىخالإا ىجٗمب اظَو .ًلاوأ ٫لاضخؾالا تٗحاغ تُُٟ٦و ًلاوأ يجاخيخؾا ءاكوئ تُُٟ٦و ، ٫وأ يجاخيخؾا .هى بلَُ ا 3 - تًاٟ٨لا أضب
1:Hamzah Yunus dan Heldy Vanni Alam, Perencanaan Pembelajaran Berbasis Kurikulum
17 يٟ٨ً امب تُٞا٧ نى٩ج نأ يغبيً ت ض٣الإا صاىالإا نأ تًاٟ٨لا أضب يجَٗو اىالإا ذها٧ اطإو .ارحث٦ ـِلو اضح ةرحٛن ذؿِل صاىالإا .تُؾاؾالأ ةءاٟ٨لا ٤ُ٣دخل ص تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا ٤ُ٣دج ً نىملٗخالإا ً٨مخً لاأ رجغالإا ًمٞ ،اضح تلُل٢ ذ٢ىلا ً رحث٨لا نى٩ً ٝىؾ صاىالإا ً رحث٨لا نا٧ اطئ .صاىالإا ٍظَ ماضسخؾاب ٪لط تٞغٗالإ ت٨لهتؿالإا 7 - تُمُلٗخلا صاىالإا عاُخزا ثاىُز لا ضًضدج ًلاوأ تُمُلٗخلا صاىالإا عاُخزا ثاىُز لمكح ، ماٖ ل٩كب بهاىج ًاٗحغ وأ ًاٗحغ ذبهج يتلا تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لاو تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لا يف ةصعاىلا تثلاثلا ةىُخلاو ،صاىالإا ٕاىهأ ضًضدج يه تُلاخلا ةىُخلاو ، تُمُلٗخلا صاىالإا عاُخزلا تُؾاؾالأ ثاءاٟ٨لاو ةءاٟ٨لا رحًاٗالإ تلهلا ثاط وأ تبؾاىالإا تُمُلٗخلا صاىالإا عاخسً ضًضدج مج يتلا تُمُلٗخلا صاىالإا عضه عاُخزا ،ارحزأو .اَ 15 . 8 - تُمُلٗخلا صاىالإا ٠ةاْو ـلا٣ٞو Prastowo ٠ةاْىلا ً صضٖ هل تُمُلٗح صاى وأ صاى صىحو ناٞ ، تُْٟىلل ٠ُيهخلا ً ناٖىه ٥اىَ .ملٗخلا تُكوأ يف ماضسخؾالا تلىهؾو صاىالإا ماضسخؾا بؼخلل ا٣ٞو ،تُمُلٗخلا صاىملل تُؿِةغلا ا٣ٞو تُهاثلاو تُمُلٗخلا صاىالإا مضسخؿح يتلا ٝاغَالأ ىلئ ًاصاىدؾاو .ت ضسخؿالإا ملٗخلا تُجُجارتؾلا 15
Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu,
18 ٠ةاْو امَ ،نحٖىه ىلئ تُمُلٗخلا صاىالإا ٠ةاْو نحب زحُمخلا ً٨مً ،تُمُلٗخلا نحملٗخملل ٠ةاْوو نحملٗملل 16 . 1. نحملٗملل تُمُلٗخلا صاىالإا تُْٟو ـَعضخلا يف نحملٗملل ذ٢ىلا رحٞىج .أ ب . غؿِ ىلئ ملٗ ً نحملٗالإا عوص رحُٛح ج . .لاٖاٟجو ةءاٟ٦ رث٦أ ذبهً ملٗخلا تُلمٖ نحؿدج ص . تُلمٖ يف مهتُكوأ ُ٘مح نىهحىُؾ ًًظلا نحملٗملل تُهححىخلا بصابالإا .نحملٗخملل اهؿَعضج يغبيً يتلا ةءاٟ٨لا غَىح يهو ملٗخلا ٌ . لا ثاوصأ ملٗخلا جةاخىل مُُ٣خ 2. نحملٗخملل تُمُلٗخلا صاىالإا ٠ةاْو .أ ،ًٍغزالآ بلاُلا ءا٢ضنأ وأ ملٗ يأ نوص تؾاعضلا نحملٗخملل ً٨مً ههوضٍغً نا٩ يأ يفو ذ٢و يأ يف ملٗخلا نحملٗخملل ً٨مً .ب ج مهتٖغؿل ا٣ٞو ملٗخلا نحملٗخملل ً٨مً . 3 بخ٨لا تباخ٦ ثاُى٣ج ـَعضج . تُلاخلا ثاُى٣خلا :بخ٨لا تباخ٦ ـَعضج يف 17 1<Ibid ., hal. 13;
17Heru Susanto, Teknik Penysusunan Buku Ajar, workshop penyusunan buku ajar,
19 مز ً و اَؤاكوئ مخِؾ يتلا بخ٨لا ملٖ ـَعضج ٫اج / ٕىيى ضًضدج .أ .)ةربخلا ٫اجلم ا٣ٞو( اىى٨مً يتلا بخ٨لا ـَعضج ٫اج / ٕىيى ءاكوئ ب . تٞضهتؿ تٖىمج ضًضدج ج . مؿجلا ل٩َُ ضًضدج ،٫ادخهالا ـِلو( ةضةاؿلا تُملٗلا ضٖاى٣لا ٕابجاب تباخ٨لا .ص ثاُى٣جو )٪لط ىلئ ا و ،ؽابخ٢الا ٌ . ٥اىَ ...٥اىَ ذها٧ يتلا تلهلا ثاط تُمُلٗخلا بخ٨لا غٓه تٟلخس نى٩ج نأ بجً ؟لٟٗلاب نا٧ اطئ صاهكدؾالاو لًضٗخلا ى سيج لا ،بخ٨لا ٍظَ ً ٍضُل٣ج ً٨مً ا .و مضسخؿح ءاُقأ ةضٖ ٥اىَ ػ باخ٦ ً بىلُ ىَ ا تٞضهتؿالإا تئٟلا ٫أؾا . ح . ً ضًضٗلا لب٢ ً ٘ؾاو ١اُه ىلٖ تحاخ رث٦الأ ُ٘ياىالإا ٤لز تٞضهتؿالإا ثائٟلا 1 - ٫اىخ٨ُدؿوى٧ .ناغ٢الأ لب٢ ً تٗحاغ ىلٖ ٫ىهخلا . ب . وحنلاملعج 1 . وحنلاملعفيرعج
21 ت٣لٗخالإا ضٖاى٣لا ملٗخج يتلا تُبغٗلا تٛللا ً ءؼح ىَ ىدىلا ملٖ تٚاُهلاب – ُبغٗلا لمجلا يف تمل٩لا ملٖ( صاى٢ ملٖ اًًأ ملٗلا اظَ ىمؿَو .ت ٝغق ملٗب ناُخالأ ً رحث٦ يف ىدىلا ملٖ ِبجغً ام٦ .)تُبغٗلا تٛللا ضٖاى٢ – ثامل٩لا ل٩ق يف ثارحُٛخلا ىلئ جاخدج يتلا تُبغٗلا تٛللا ً ءؼح .ٝغق ىَاه .تُبغٗلا 18 يف غهًٓ ام٦ ، مهتٛل ً تُ٨ُؾلا٨لا تٛللا ضٖاى٢ اىٗيو ض٢ بغٗلا نا٧ نآغ٣لا 19 . عىخهىٚ يرجهل ا٣ٞو ،تُبُ٦رتلا مؾا ىَ ٥اىَ ثاٍىٛللا ً ضخاو ءؼح لمجلاو ل٧اُهلا ل٢اىً يظلا ىَ يحاو تمخع اهأ تلمجلا ءاىبو رحؿحاه محمد يف ناَٛعاج تؾاعص ًٖ ةعابٖ ىَو ،ىدىلا رلُه رلُهالإا اظَ ٫صاَٗو .ثاعابٗلاو صىىبلاو يف ثامل٧ ةضٖ نحب ِبجغج ثا٢لاٖ ةضٗل يف تمل٩لا تُْٟو حغكحو ةضخاو تلمح .لمجلا يف ثامل٩لا ٠ةاْو ٌٗب ًمًخج .لمجلا 21 1 )ٕىيىالإا( لٖاٞ تباثمب . 2 )ًةا٧( ٫ىٟٗم٦ ٠ةاْو . 3 )نا ؼلا / نا٩الإا ٠نو( ٝغٓ٦ لمٌٗ . 18
Ali As –Syahbuni, Kamus Al-Qur’an, ( Tanpa tempat terbit : Tanpa Penerbit, Tanpa tahun), hal. ;1;
13
Leonard Bloomfield, Language, (Delhi: Motilal Banarsidas, 1963), hal. 11
21
Muhammad Natsir dan Ana Rahmawati, Pengantar Sintaksis Bahasa Arab, (Jepara: Unisnu Press, 2119), hal.1;
21 4 )ناُبلا ؼٍؼٗح( ضُ٦ىج تباثمب . 5 . )تَوغك تلمح( تُببؿ٦ لمٌٗ 6 تلاخ( ٫اخ تباثمب نى٩ج . )ٝوغٓلا يف / لمٗب ماُ٣لا يف تًرحؿٟج 7 ثاهاُبلا ضُُ٣ج / وهسخلا ىلٖ لمٌٗ . بُ٦رتلا تُمَأ ًٖ ثربٖ تبوغٗلا صضٖ ٍاىب يف تخاغن تؾامخ محمد تلوص :٫ا٢ ام٦ ،ىجٗالإا ضًضدج يف يف ضمخٌٗ تُبغٗلا تٛللا يف اهلامٗخؾا و تٍىدىلا ضٖاى٣لا نا ىف تباغٚ لاو ىجٗالإا مهٞ ىلٖ هبهاىح ١اُؿلا ٍصضدً يظللا . بُ٦رتلا ضٖاى٢ نأ هُٞ ٪ق لا ام و صضخلما ىجٗالإا مهٟل تٍعوغي بهاىجلا ٠لخس يف تُبغٗلا تٛللاب اه اضسخؾاو تً .١اُؿلل ٫اثالإا لُبؾ ىلٖ , بَظج ً نحىزا ىلٖ يىخدً تمل٩لا ٕىيى ٫ى٣ً نا٧ اطئ ً٨لو يه اًًأ امبع ً٨مٍو ذها نى٩ً نأ ً٨مً ،تلادخؾالا بَظج يه , يه اٞوغٗ نى٩ً نأ ً٨مً ٕىيىالإا اظَ نأ رضاىلا ً ذبهً ٪لظل ١ىؿلا ىلا .ذها ىَ ٕىيىالإا ؟ىخا اً ١ىؿلا ىلا بَظج لَ ٫ى٣ً نا٧ اطإو 2 . ىدىلا ملٗخلا ١غَ
22 ىلوالأ ،ثائٞ ذؾ ىلئ ملٗخلا يف وىهن بُلاؾأ مؿ٢ رحى يف اُٖ مَُاغبئ ٣ٍغُلا هُهاثلا ,تُؾاُ٣لا ت٣ٍغُلا ,هٗباغلا ,تل ا٩خالإا ت٣ٍغَ هثلاثلا ,تًاغ٣خؾٍالا ت زح٦رتلا ت٣ٍغَ ،ؽصاؿلاو ,ثلا٨كالإا ت٣ٍغَ ـ اخلاو ,ٍاكيلا ت٣ٍغَ 21 أ . تُؾاُ٣لا ت٣ٍغُلا مًض٣خب أضبً يظلا ملٗخلا يه مهخلا ت٣ٍغَ ماضسخؾاب ىدىلا ملٗح ت٣ٍغَ ٗح ت٣ٍغَ .ةصىحىالإا ثاٛللا ةغَاْ تٍؤع مز هُلٖ ىعضالإاو مَُاٟالإا ىدىلا مل مز هُلٖ ىعضالإاو مَُاٟالإا مًض٣خب أضبً يظلا ملٗخلا يه مهخلا ت٣ٍغَ ماضسخؾاب يه مهخلا ت٣ٍغَ ماضسخؾاب ىدىلا ملٗح ت٣ٍغَ .ةصىحىالإا ثاٛللا ةغَاْ تٍؤع .ةصىحىالإا ثاٛللا ةغَاْ تٍؤع مز هُلٖ ىعضالإاو مَُاٟالإا مًض٣خب أضبً يظلا ملٗخلا ىَالأ ت٣ٍغُلا يه ت٣ٍغُلا ٍظَ ، ىدىلا بخ٨لا يف ٘ؾاو ١اُه ىلٖ ت ضسخؿالإاو ٫ يحىلاو ثاًالآ ً ظزإج ا ةصاٖ يتلا( تلصالأو ، تٍىدىلا ضٖاى٣لا ىلٖ ضُ٦أخلا ٘ .اضح تلُل٢ تلث أ ءاُٖإو ، )فاه ،٪لا ًب تُٟلا لث بُلاؾالأ ٍظَ ؽاؾأ ىلٖ بخ٨لا ذٗم ُح ض٢و تُجا اغجلا ضٖاى٣ب ملٗخلا تُلمٖ أضبج .٪لط ىلئ ا و ،يواحغجلا لُ وأو ،يثٍغمٖو ٟٔخلا ضٖاى٣ب يهخيج يتلا تلث الأو تلث الأ ٌٗبب اهخغكح مز ، ةغقاب .)ضَاكلا( ب . تًاغ٣خؾٍالا ت٣ٍغُلا 81
23 ٗلا تٛللا ملٗح تُلمٖ أضبج تلث الأ مًض٣خب تٍُٟغٗح ت٣ٍغَ ماضسخؾاب تُبغ ٘يوو تلث الأ ُ٘مح ًٖ ٝلاخزالاو هباكدلا هحوأ لُلدجو نحملٗخالإا ٘ اهتك٢اى و ىلٖ تٗتاكلا تُبغٗلا تٛللا ضٖاى٢ ٘يوو ،نحملٗخالإا بٍعضج و ضٖاى٣لل عىهج تلث الأ عىهج ؽاؾأ - .تحاخلا ىلٖ تلث أ تل ا٩خالإا ت٣ٍغَ .ج ىدىلا ملٗح مز ، وىلا ةءاغ٢ ٘ أضبً صاىالإا مًض٣جو ، ت٣ٍغُلا ٍظَ ماضسخؾاب نأ بجً ضُجلا ىدىلا ملٗخلا نأ ت٣ٍغُلا ٍظَ وضٍإ يغً .هٍىدىلا ىلٖ ٫اث ةءاغ٣لا صاىمب ِبجغً . .ةءاغ٣لا صاىمب ِبجغً نأ بجً ضُجلا ىدىلا ملٗخلا نأ ت٣ٍغُلا ٍظَ وضٍإ يع .ص ٍاكيلا ت٣ٍغَ مهٟل ل ا٩لاب بلاُلا باضخهاب أضبً ت٣ٍغُلا ٍظَ ماضسخؾاب ىدىلاا ملٗح ,لث .تٍىدىلا ضٖاى٣لا مَُاٟ .اظ٨َو ,خساىه ,عوغج و عاح ,٫ىٟٗ ,لٖاٞ ,لٗٞ .٤لٗخج يغزأ ةءاغ٢ وأ باخ٨لا يف تلث أ ًٖ ثدبلل مهل لُ٢ مز ثلا٨كالإات٣ٍغَ .ٌ ءاُزالأ ٘م٣ج ت٣ٍغَ يه تل٩كالإا لُلدج ت٣ٍغَ وأ ثارحبٗخلا يف ةضةاؿلا ت٣ٍغُلا ٍظَ .تٍىدىلا ثاخلاُنالا عىٓى ً اهللدجو ،ثاءاغ٣لا وأ ثاباخ٨لا صاىالإا نا٣جئ ىلئ هحىج ت٣ٍغُلا نأ يجٌٗ اظَو .ي٣ُ٣خلا ىجٗالإاب ىدىلا ملٗخل تُلاث
24 تُلُلدخلا تُلمٗلا بهاىجلا ىلٖ ً٨لو ، تٍغٓه صغج ـِلو ، ٕىمجلما يف ىدىلا ت٣ُمٗلاو .تلهٟالإاو و - زح٦رتلا ت٣ٍغَ ت٣ٍغَ اهج٨لو ، تٍىده ةضٖا٢ صغج يف ِ٣ٞ تخباز ذؿِل ت٣ٍغُلا ٍظَ ملٗخلاو ٤مٖ يف ت٣ٍغُلا ٍظَ مضسخؿحو .ل٩٦ تٛللا ىلئ غٓىلا يهو ، تل اق نحب وةاهخلاو ،نحٟلإالإا نحبو ،مَُاٟالإا نحب ءاعالآ تهعا٣ و ،ىدىلا صاىملل يض٣ىلا .اَضٗب ا و ىدىلا ج . تُبغٗلا تٛللا ملٗح مهٞ نحزضدخالإا رحبٗح( " هًصىه٣ مَل٩َخالإا ةعابٍا" نا٧ تٛل نئ نوضلز ًبا ٫ا٢ )صاعأ امٖ 22 تٛللا يف ثايىللا تمل٧ يواؿٌ وأ ٘ ٥اىَ اُؿِهوضها يف تٛللا . ،تًزحلجهالؤ تٛللا ،تُبغٗلا langue ،تًضىلىهلا يف ٫اج ،تُؿوغٟلا يف Spraceh ،تُهاالإالأ و ،تُهاباُلا يف ىٚى٧ى٧ bhsa ٫ا٣ٞو .تُدٍغ٨ؿيؿلا تٛللا يف E.H. Sturtevan تٛللا ، تٞا٣ز يف ؽاىلا ُ٘مجل ذمؿٌ يظلا ؼ غلاو ،تُجىهلاو ،يَابخٖالا ً مآه يه .لٖاٟخلل وأ لناىخلل تٞا٣ثلا مآه اىملٗح ًًظلا ؽاىلا ً مَرحٚ وأ ،تىُٗ 23 . 88
Moch. Syarif Hidayatullah, Cakrawala Linguistik Arab, (Grasindo), hal. 8.
23
Ahmad Izzan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Humaniora, 2114), hal. 8.
25 ىلاٛؾ ٫ا٣ٞو (sagala) لا .مُلٗخلا أضب يف بلاُلا جطه تُلمٖ ىَ ملٗخ ملٗالإا لب٢ ً ـَعضخلا مخً ، نحَاججا ثاط تُلمٖ ٫لاز ً ملٗخلا حاجه بلاُلا وأ نحملٗخالإا لب٢ ً مخً ملٗخلا نأ نحخ يف ، نحملٗم٦ 24 لب٢ ً ملٗخلا . Ruggeri-Stevan تئِب يف ملٗخلا صعاى و نحملٗالإا ٘ بلاُلا لٖاٟج تُلمٖ ىَ ملٗخلا 25 . ذباثلا ٥لامخؾالا ٫لاز ً مخً لا ملٗخلا نأ يجٗح ِكيلا ملٗخلا تٍغٓه ِبغً يظلا ملٗخالإا لب٢ ً ٍػاجهئ مخً ً٨لو ، بلاَ ىلئ ملٗ ً هدى مخً يظلا ةربخلاو تٞغٗالإاو ةضًضجلا صاىالإا نحب ٍاكيب ت٣باؿلا 26 ىَ ملٗخلا ً ٝضهلا . نوغً وأ نوعض٣ً وأ نىمهًٟ بلاُلا نا٧ اطئ ا ٝغٗخؾ ٠ُ٦ :٫اإؿلا ىلٖ تباحالؤ ، اظَ تٞغٗ نوص ؟ههىمهًٟ يظلا لُلضلا ربخٌٗ نأ ً٨مً يظلا ا ؟ةضًضح ت٣ٍغُب اهؿَعضج رحزأج ً تلَاح ٫اؼج لا ـَعضخلاو 27 ىغٛلاو ، صعلاٍعىل اهاًص ٫ا٣ٞو ىَو . لا ً ١غَ تٍؤعو ، ةصىٗلاو ، ملٗخلا يف مهٞ ىلٖ نوعصا٢ بلاُلا نأ ىَ ملٗخ .ةضًضح 8:
Ismail Suardi Wekke, Model Pembelajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: Deepublish2114,), hal. 99-9:.
25
Ibid, hal. 9:.
26
Deborah A. Sugerman and friends, Reflective Learning: Theory And Reflective (USA: Kendall/Hunt Publishing Company, 2111), hal. 8.
27
Diana Laurillard, Rethingking University Teaching: a conversational frame work for the effective use of learning technologies, (London: Routledge Falmer,8118) hal. 128.
26 ٫ا٢و .تٞوغٗ ملٗخلا تمٓهأ ً ضًضٗلا ،تُبغٗلا تٛللا ملٗح ثاؾعام يف ةضخىلا تٍغٓهو ٕوغٟلا تٍغٓه تُبغٗلا تٛللا ملٗح تلاخ يف هها ـوىً صىمد 28 . تٍغٓه .ب٦غ مآىب مهتخٗوو نح آىلا لا٦ ثاؿؾإ ةضٖ ذج ص مز ُ٘ياى ىلئ صاىالإا مُؿ٣ج ٘ تُبغٗلا تٛللا ملٗح يف مضسخؿٌ مآه يه ٕغٟلا ثاعاهالإا ً صضٖ ىلئ تٞايلإاب ، لا الأ ، تٛلبلا ، ىٞعاكلا ، وىهجلا لث تٟلخس لمكح يتلا تٟلخخلما تٍىٛللا تٍغٓه نأ نحخ يف .تباخ٨لاو ةءاغ٣لاو ثًضخلاو ، ٘مؿلا تٛللا مُلٗح ةصا ناٞ ،تٍغٓىلا ٍظَ ١اُؾ يفو .ضخى مآه اًًأ ىمؿح ةضخىلا يف تؾعامالإا ـَعضج مخً ا ةصاٖ .أؼج ـِل ِبارت ناُ٦ يهو تمُلؾ تُبغٗلاً نحملٗخالإا مُلٗح نحملٗالإاو ، ملٗخلا ضخاو ٕىيى ٘ ثُخ ، تل ا٩خ ثاعاهالإا ُ٘مح تٍىٛللا 29 . 28
Batmang, Potret Pembelajaran Bahasa Arab Di Pesantren, (Yogyakarta: Deepublish, 8113), hal. ;1
29
27 لا ثلاثلا باب ثدبلا ت٣ٍغَ أ-ثوحبلاعاونأ جاخهئ ىلئ ٝضهي ثدب ىَو ، غٍىُخلاو ثدبلا ىَ رىدبلا ً ٕىىلا اظَ ىلٖ ٫ىهخلا مخِؾ ، ت٣ٍغُلا ٍظَ ٫لاز ً جخىالإا ةصىح عابخزاو تىُٗ ثاجخى ( ي صدٍع &ؼلُؾ ٫ا٣ٞو تُثدبلا ثاهاُبلا غٍىُج Seels & Reechy
,) ىدىلا ىلٖ ، تُُؿبلا تُمُلٗخلا تُمىخلا ً لاضب ، تُةامهالؤ رىدبلا ٠ٍغٗح مج ض٢و يلاخلا ثاُلمٗلاو تُمُلٗخلا ج اربلا مُُ٣جو غٍىُجو مُمهخل تُجهى تؾاعص اهنأ ىلٖ ـِىُٟؿٌالا و يلزاضلا ١اؿحالا رحًاٗ يبلج نأ بجً يتلا جخىالإاو 31 ٫ ا٣ٞو ٪لظ٦ . رىدب ل٩ق يف ي صدٍع &ؼلُؾ :ل٩ق يف تُُؿبلا تُمىخلا 1. وأ ةصضخلما تُةامهالؤ صىهجلاو تُمىخلا ُِز غزأو تُلمٖ ًٖ ثاؾاعص ةصضخلما 2. غٍىُج وأ مُمهخلا تُكوأ ظُٟىج وأ ءاصأب وخشلا اهحٞ مى٣ً تلاخ ذ٢ىلا ـٟه يف تُلمٗلا ودٍٟو مُُ٣خلا وأ ملٗخلا 3. مُمهخلا تُلمٖ ىاغٗخؾا تلا ضُجلا ملٗخلل مُُ٣خلاو غٍىُخلاو ي .ِ٣ٞ صضد وأ ل اق ى٩ ىلٖ يىُىج 31 Ibid., hal. 51.
28 28 ٕاىهأ ً ضًضٗلا ً ةضخاو اُلاخ يه رىدبلا غٍىُج وأ تُمىخلا رادبأ نى٩ج نأ ً٨مً يتلا رىدبلا ً ضخاو ٕىه يه تُمىخلا رىدب .ت ض٣خالإا رىدبلا ةىجٟلا وأ ٫اهجالا ةىجٞ .تُ٣ُبُخلا رىدبلا ٘ تُؾاؾالأ رىدبلا نحب ةعاؿ٨لا وأ تُلمٖ ههأ ىلٖ غٍىُخلاو ثدبلا وأ غٍىُخلاو ثدبلا مهٞ غ َّؿًُٟ ا ًابلاٚ ١اُؿلا اظَ يف ثاجخىالإا .يلاخلا جخىالإا ٤ًُِج وأ ضًضح جخى غٍىُخل ثاىُز اُبلا تجلاٗ يف ملٗخلا لةاؾو ،ثاضخو ،بخ٨لا( ةؼهحالأ ةعوغًلاب ذؿِل ،ثاه ،مُلٗخلا ً جطامه وأ ،ثاربخخلما وأ ثابخ٨الإاو ،تُؾاعضلا ٫ىهٟلا يف ملٗخلاو .اَرحٚو ةعاصالؤو مُُ٣خلا ،بٍعضخلاو ،ملٗخلاو ثاجخىالإا غٍىُخل مضسخؿح تُلمٖ يه مُلٗخلا ٫اج يف غٍىُخلا رىدب ةعوص مؾاب ةصاٖ تُلمٗلا ٍظَ ثاىُز ىلئ عاكَو .اهتخص ً ٤٣دخلاو تُمُلٗخلا لا ٍغٍىُج مخِؾ يظلا جخىالإاب ت٣لٗخالإا رىدبلا جةاخه ؽعضج يتلا ،غٍىُخلاو ثدب 31 . جهاىالإا :يه مُلٗخلا ٘ اهثدب ً٨مً يتلا مُلٗخلا ً ءاؼحأ وأ بهاىح نحملٗالإا مُلٗحو ،مُلٗخلاو ؽوعضلاو ،ملاٖالؤ لةاؾوو اُحىلىى٨خلاو ،تُؾاعضلا تُمُلٗخلا 32 . أ . تُؾاعضلا جهاىالإا مؿ٢ 31
Iwan Hermawan, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan Mixed Methode (Jakarta: Hidayatul Quran Kuningan, 8113), hal. 193.
32
29 29 ً ٝضهلاو جخى غٍىُج ءادهأ ُ٘مح يف عاغ٣لا ٘ىن تُلمٖ ملاٖئ ىَ ٪لط ٕىىلا اظَ ً ءاُقأ ٤لز ىلٖ عىُالإا ةعض٢و جخىالإا / ج اهربلا ىمه نحؿدخل ج اهغب / .لب٣خؿالإا ٘يىلا يف ب . ملاٖالؤو اُحىلىى٨خلا مؿ٢ يف مُُ٣خلاو غٍىُخلاو مُمهخلا ثاُلمٖ نحؿدج ىَ ٪لط ً ٝضهلاو ؽاؾأ ىلٖ تُمُلٗخلا لِخٟج ثاءاغحئ وأ ل٧اكالإا لخل يغزأ ةصضد ثلااخ .تممٗ ـَعضخلاو ةعوضلا مؿ٢ يف .ج ،تُؾاعضلا جهاىالإا تٚاُنو ،ملٗخلا تئِب مُمهج يف غٍىُج ىَ ٝضهلا مهٟلا يف عوص بٗلل هؿٟه ذ٢ىلا يف يعؿلاو ،ملٗخلاو تٓخلاالإا حاجه مُُ٣جو .ملٗلا ي ساؾالأ ًص ت٦غقو ملٗالإا مُلٗح يف .ص ـد٦اض نحؿدج وأ نحملٗملل يهنالإا ملٗخلا يف تمَاؿالإا ىَ ٪لط ً ٝضهلاو لٗح ىلئ ٝضهي ،مُلٗخلا مؿ٣لا يف .مُلٗخلا ثلااجلم صضد بِجغج يف ثارحُٛخلا يٌُٗ ثُخ غٍىُخلاو ثدبلا ٫ىخ تٍغةاص تُلمٖ ،تُلٖاٟج تلأؿ يتامهالؤ ثدبلا مج يتلا ثاجخىالإا غٍىُج ممهملل يغٓىلا مىهٟالإا تُؾاعضلا ٫ىهٟلا يف اَعابخزا ثاجخىالإا ىلٖ عىثٗلا ٫لاز ً تُبٍغجخلاو تٍغٓىلا ىده تٖغؿب ٘ٞصو ، ضًضدج مخً .تُمُلٗخلا ثاٍغٓىلاو ًٍعىُالإا ً ملٗخلا ثاُلمٖو ،
31 31 ب - ريوطحلاوثحبلا(ريوطحلاوثحبلاةطشنأةلحرم ) ٦ يه غٍىُخلاو ثدبلا ثاىُز ىهىُُحىؾ يف ,ٙعىب و ٙعىب ٫ا٣ٞو :يلً ام ( 1 ( ،ل٧اكالإاو ثاها٩ الؤ ) 2 ( ،ثاهاُبلا ٘مح ) 3 ( ،جخىالإا مُمهج ) 4 ً ٤٣دخلا ) ( ،مُمهخلا تخص 5 ( ،مُمهخلا ثاٗحاغ ) 6 ( ،ثاجخىالإا بعاجج ) 7 ثاٗحاغ ) ( ،ثاجخىالإا 8 ( ،يبٍغجخلا ماضسخؾالا ) 9 ( ،ثاجخىالإا ثاٗحاغ ) 11 جاخهالؤ ) ) مخطلا 33 . ٍىُخلاو ثدبلل جطامه ةضٖ ٥اىَ ل٢الأ ىلٖ ٥اىَ .جخى وأ جطىمىل غ .غٍىُخلاو ثدبلا ءاغحئ يف ناُخالأ ً رحث٦ يف نىثخابلا اه ضسخؿٌ جطامه تزلاز ٫اٚو ٙعىب ٫ا٣ٞو غٍىُخلاو ثدبلا لخاغ اىَو 34 . أ . ثا ىلٗالإاو رىدبلا ٘مح ت٣لٗخالإا تُبصالأ ثاؾاعضلا لث تُكوالأ ً ضًضٗلا ٥اىَ تلخغالإا ٍظَ يف تلا اًاً٣لاب ،رحٛن ١اُه ىلٖ رىدبلاو ،ثاحاُخخالا ؽاُ٢و ،اهتؾاعص ذمج ي .ثدبلا غَالأ تٚاُهل ثاصاضٗخؾالاو ،ثدبلا غَأ تٚاُنو ب . ُُِسخلا 33
Khotimatun Nafiah, Skripsi: Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Sebagai Penunjang Pembelajaran Bahasa Arab, (Semarang: Universitas Negeri Semarang, 811:), hal. :2
34
Tatik Sutarti, Edi Irawan, Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian Pengembangan (Yogyakarta: Deepublish,8117) hal, 9-112
31 31 ًمًخج تُثدب تُز تٚاُن لث ،تُكوأ ةضٖ ٥اىَ ،تُهاثلا تلخغالإا يفو يف ٤٣دخدؾ يتلا ٝاضَالأ ضًضدجو ،تل٩كالإاب ت٣لٗخالإا ثاربخلاو ثاعاهالإا تٚاُن ل٧ .ةصوضد يوضح تؾاعص ءاغحئ ً٨ أ اطإو ثدبلا رحباضج وأ مُمهج وأ تلخغ جخىملل يلوالأ ل٩كلا غٍىُج .ج ل٩ق غٍىُجو ،يغزأ عى أ نحب ً ،ءاؼحأ ةضٖ ٥اىَ تثلاثلا تلخغالإا يف ،تمٖاضلا غناىٗلا صاضٖئ ةىُخلا ٍظَ لمكحو .هحاخهئ مخِؾ يظلا جخىالإا ءضب تلث أ .تمٖاضلا ثاوصالأ يوضح مُُ٣جو ثامُلٗخلا تلصأو تُهححىخلا بصابالإا صاضٖإو اوصأو ملٗخلا ثاُلمٖو تُمُلٗخلا صاىالإا غٍىُج ىلٖ .مُُ٣خلا ث ص-تُلوالأ تُهاضُالإا ثاعابخزالا ةغ٨ب تُهاضُ بعاجج ءاغحئ لث ،تُكوأ ةضٖ ٥اىَ ،تٗباغلا تلخغالإا يفو هٖىمج امب ،ؽعاض رلاز ىلئ ةضخاو تؾعض لمكح ،صوضد ١اُه ىلٖ 6 ىلئ 12 وأ ثلابا٣الإا ٤ٍغَ ًٖ اهلُلدجو ثاهاُبلا ٘مح ً٨مً ةىُخلا ٍظَ يف .ةصا آخلاالإا .يأغلا ثاٖلاُخؾا وأ ث ٌ - ـ ي سِةغلا جخىالإا تٗحاغ ىلٖ ثاىِؿدج ٫ازصئ لث ،تُكوالأ ً ضًضٗلا ٥اىَ تلخغالإا ٍظَ يف مخً نأ رجغالإا ً .تُلوالأ بعاجخلا جةاخه ىلئ ا ًصاىدؾا هحاخهئ مج يظلا يلوالأ جخىالإا بغجخلا يف تخضىالإا جةاخىلل ا ً٣ٞو ، ةغ ً رث٦أ نحؿدخلا اظَ ءاغحئ ، ةصوضخلما ت .٘ؾوأ تٖىمجلم عابخزلال اًؼَاح )جطىمىلا( ي سِةغلا جخىالإا نى٩ً ثُدب
32 32 ي سِةغلا يواضُالإا عابخزالا .و يرب٨لا بعاجخلا لمكحو .تُؿِةغلا تم٦اخلما تلخغ تلخغالإا ٍظَ ىمؿحو ً ٘ؾوأ ًاعىهمح 5 ىلئ 15 نحب حوارتج ُ٘ياى ٘ ،تؾعض 31 و 111 مخً .وخش ثاهاُبلا ٘مح .تبغجخلا ظُٟىج ضٗبو لب٢ ءاصالأ ٘ تنازو ،تُم٨لا تُخاىلا ً عابخزالا جةاخه ٤ُ٣دخل مُُ٣ج ل٩ق يف يه تبغجخلا ٍظَ يف تبؿد٨الإا جةاخىلا مضسخؿح ،ماٖ ل٩كب ،ت٣ٍغُلا ٍظهب .م٨دخلا تٖىمجمب تهعا٣ )جطىمىلا مُمهج( تُبٍغجخلا رىدبلا مُمهج ةىُخلا ٍظَ ح - لا يواضُالإا عابخزالا يلُٛكد ً ٤٣دخلا ثاعابخزا نىثخابلا يغحأ ،تى اثلا تلخغالإا ٍظَ يفو ثاٖلاُخؾا ٫لاز ً عابخزالا ءاغحئ مج .اهحاخهئ مج يتلا تُلُٛكدلا جطامىلا تخص ضًضدج ىَ ةىُخلا ٍظَ ً ىغٛلاو .جةاخىلا لُلدجو ثآخلاالإاو ثلابا٣الإاو يأغلا ا ً امج اًؼَاح مض٣خالإا جطىمىلا نا٧ اطئ ا ىلئ تحاخلا نوص تؾعضالإا يف ماضسخؾلال .نحُحطىمىلا ًٍعىُالإا / نحثخابلا لب٢ ً ههححىج وأ ههححىج يتاهجلا جخىالإا تٗحاغ .ٍ تُةاهجلا ثاخلانالؤ ءاغحئ لث ،تُكوالأ ً ضًضٗلا ٥اىَ تلخغالإا ٍظَ يف .)يتاهجلا( يتاهجلا جخىالإا جاخهلإ ٍغٍىُج مج يظلا جطىمىلل خلاو شٍغٟخلا .ي ظُٟى
33 33 جطىمىلا / جخىالإا غكو يهو ، تُكوالأ ً ضًضٗلا ٥اىَ ، تلخغالإا ٍظَ يف تُؿِةغلا ةىُخلا .يمُلٗخلا ضهكالإا يف تناز ، ٘مخجلما / عىهمجلل ٍغٍىُج مج يظلا يف ءاىؾ ، جطىمىلا / جةاخىلل تُٖامخحالا تئكيخلاو لناىخلا يه تلخغالإا ٍظَ يف او ، رىدبلا جةاخىل تُؾاعص ت٣لخ ل٩ق ؼهلا ل اخل ىغٗخلا وأ ، تلجلما ىلٖ غكيل رىدبلا جةاخيب ت٣لٗخالإا تُةامهالؤ رىدبلا يف ةظسخالإا ثاىُخلا ثأضب ،يغزأ ثاؾاعص بهاح ىلإو رىدب ثاىُز يلً امُٞو .غٍغ٣خلا صاضٖاب ذمخخزاو تل٩كالإا تٚاُهب ا ىمٖ :لُهٟخلاب تُمىخلا 35 1 .ثدبلا ً ىغٛلا وأ تل٩كملل تخضاو تٚاُن . 2 ٘ عواكدلا ،٪لط ىلئ تٞايلإاب .تل٩كملل تٟث٨ و تُجهى تُلوأ تؾاعص ءاغحئ . ثاٍغٓىلل تبخ٨ / تُبصأ تؾاعص ءاغحئ ى سيج لا .اهثدب مخُل ٫اجلما اظَ يف ءاربخلا .اهثدب مخِؾ يتلا اًاً٣لا ٫ىخ تىمًالإا 3 - .تٍىمىخلا رىدبلا ٕوغك 4. ٖىمجلما ٕوغكالإ ا٣ٞو تٍىمىخلا رىدبلا ءاغحئ ت 5. .اهحٞ رح٨ٟخلاو ثاهاُبلا لُلدجو ثاجخىالإاو ثاُلمٗلا مُُ٣ج 6. .يثدبلا غٍغ٣خلا ُ٘مجج 35
Muri Yusuf, Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, & Penelitian Gabungan (Jakarta: Kencana, 811:), hal. 29.
34 34 ىلئ تًاضبلا ً غٍىُخلاو ثدبلا ءاغحئ نأ ثاىُخلا ً مهًٟ نأ ً٨مٍو ةىُخلا نى٩ج نأ رجعالأ ً اهحٞ نى٩ً ا امج ةصضد رحباضج طاسجا بلُخً تًاهجلا ىُخلا ٍظَ نأ يجٌٗ اظَو .تُةاغحئ ةىُز ٍاججا ً يىخؿ يف ضُ٦أخلاب مخج ثا نح أ ، ًبلال ا٣ٞو .ًاضُ٣ٗح رث٦أ ُِؿب (Amin) يف تُؿِةغلا ثاٍىهلا ٌٗب صضدً :يه يتلا غٍىُخلاو ثدبلا أ. ،تُلخس ت٣ٍغَ ماضسخؾا يأ ،ةصضد ٝاضَأو ثامؾ اهل يتلا رىدبلا صاجًئ ىلئ ىعؿحو ،عا٩خبالا ىلئ ٝضهت ،ثاههسخلا ةصضٗخ وأ ةصضٗخ رىدب يه .ةصىجلاو تُحاخهالؤو تُلاٟٗلاو ةضجلا .ب .ؽاُ٣لل لبا٢و ،مٓى و ،ت اضخؿ و ،اُجٍعضج ذٍغحأ يتلا رىدبلا تٚاُن يف تلٍىَ لخاغ ةضٖ ٥اىَ .ةضًضجلا جةاخىلا غكوو عابخزاو / تُ٣ُبُخلا رىدبلاو تُؾاؾالأ رىدبلا ٘ تٟلخس رىدب .ج غزآ غٍىُج ىَ غٍىُخلاو ثدبلا نلأ اهلهٞ ً٨مً لا ً٨لو .تؾعامالإا .رىدبلا ً نحٖىه جةاخىل غقاب ماضسخؾا اهل نى٩ً ثُدب ،تُلمٗلا ىاغٚلأل ةضٗالإا رىدبلا ؼ٦غً ،٪لظلو .اهلُٛكحو ثاًضدخلاو ل٧اكالإا ىلٖ غٍىُخلاو ثدبلا ٘مخجملل تُ٣ُ٣خلا ثاحاُخخالاو ثاها٩ الؤو بلاُالإاو
35 35 ـَ - .لخاغالإاو ثاُلمٗلا ٫ىَ ببؿب لاٍىَ اخ٢و ١غٛخؿح يتلا رىدبلا ٫اى الأ ً رحث٨لا ىلئ جاخدً غٍىُخلاو ثدبلاو ، ٪لط ىلٖ تبجرتالإا عازالآ .ربهلاو مامخَالاو ج - تاءارحإ ريوطحلا وأ ءاغحئ يأ .تُحطىمىلا تلخغالإا ماضسخؾا تُُٟ٨ب غٍىُخلا ءاغحئ ِبجغً جطىمه غٍىُخلا ءاغحئ ٘بدً لَ .جخىالإا ٤ُ٣دج ً٨مً ثُدب ، اهٖابجا بجً ثاىُز جطىمه ،يعا٧و يعا٧ ،٪ًص جطىمه ،جطىمه يعا٧و ٪ًص ،ٙعىبو ٫اٚ ،٫اٚ ADDIE ، جطىمه IDI .خلا ،بمُ٦ جطىمه ، 36 ا ءاغحئ رحكٌ ثدب ثاىُز ىلئ نىثخابلا ٍاغحأ يظلا غٍىُخلا يف ثدبل ( :يلاخلا ىدىلا ىلٖ ٙعىبو ٙعىب 1 ( ،ل٧اكالإاو ثاها٩ الؤ ) 2 ( ،ثاهاُبلا ٘مح ) 3 ) ( ،جخىالإا مُمهج 4 ( ،مُمهخلا تخص ً ٤٣دخلا ) 5 ( ،مُمهخلا ثاٗحاغ ) 6 ) ( ،ثاجخىالإا بعاجج 7 ( ،ثاجخىالإا ثاٗحاغ ) 8 ( ،يبٍغجخلا ماضسخؾالا ) 9 ) ثاٗحاغ ( ،ثاجخىالإا 11 .مخطلا جاخهالؤ ) ص - جحنلماةحصنمققححلا 36
36 36 مج يظلا جخىالإا تُخلان تٞغٗ ىلئ جخىالإا تخص ً ٤٣دخلا ٝضهي هحاخهئ 37 ، مُمهخلا ءاربزو صاىالإا ءاربز تزلاز ىلئ ت٢صاهالإا ةصاٖ مؿ٣ىجو . .ملٗخلا نحؾعامالإاو 1. ءاربخلا تخص ً ٤٣دخلا ٍظَ ٤٣دخلا تُلمٖ ٝضهت ٘مجلما ي سعضالإا باخ٨لا نا٧ اطئ ا ضًضدج ىلئ نأ ٘٢ىخالإا ً ، ٪لط ىلئ تٞايلإاب .تٗ٢ىخالإا رحًاٗالإا لٟٗلاب يفىخؿٌ ٫ىخ ثلازض وأ ثلازض ىلٖ تخصلا ً ٤٣دخلا تُلمٖ لهدج باخ٨لا ةصىح 38 ءاربخلا تخص ً ٤٣دخلا مُُ٣ج مؿ٢ ىَ اىَ . 39 . م٢غلا ثاهى٩الإا اهمُُ٣ج مج يتلا رحًاٗالإا 1 يىخخلما تُلَأ ٘ ت٣باُالإا .أ SK و KD ثاغقإالإاو ب - ثاحاُخخاب مازتلالا بلاُلا مُح - ثاحاُخخلا ٫اثخ الا تُمُلٗخلا صاىالإا
97 Vera Kumala Sari , Skripsi: Pengembangan bahan Ajar Berbasis ceritabergambar untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep, ( Malang: Uin Maulana Malik Ibrahim, 811;), hal. ;1.
38
Awaluddin, Pengembangan Buku Teks Sintaksis Bahasa Indonesia (yogyakarta: Deepublish, 8117), hal. 181.
37 37 ٫اص - تًصاالإا ةصاالإا ت٣ُ٣خ ءاَ - ىلٖ ٫ىهخلل ضةاىٞ تُٞايئ ثا ىلٗ واو - مُ٢ ٘ ت٣باُالإا تُٖامخحالا مُ٣لاو ١لازالأ 2 هٍىٛللا A حىيو . ءاب - ثا ىلٗالإا حىيو مُح - ثاُ٢اٟجلال ت٣باُالإا تٍىٛللا ٫اص - ٫اٟٗلا ماضسخؾالا تٛلل ٫اٟٗلاو 3 ه ضز ىغٛلا حىيو ب - يمًض٣خلا ىغٗلا غ أ ج - ؼٞاخلا ص - زحٟدخلا( لٖاٟخلا )تباجخؾالاو
38 38 ٌ - ثا ىلٗالإا ٫امخ٦ا 4 مؾغلا ٕىىلا( ِخلا ماضسخؾا .ا )مجدلاو ،ُُِسج .ب ُُِسج ج - ،يحُيىخلا مؾغلا ةعىهلا ،ةعىهلا ،مؾغلا .ىغٗلا مُمهج .ص 2. مُمهخلا رحبز تخص ً ٤٣دخلا نى٩ً نأ بجً ً٨لو صاىالإا يىخد لث رحًاٗالإا ـٟه مهيضل اؾاؾأ ملٗخلا مُمهج ٫اج يف ةعض٣لا مهيضل ملٗخلا مُمهج ءاربز 41 . ءاربز ً بلًُُ ،ملٗخلا ِةاؾو مُُ٣ج ىلئ تٞايلإابو ملاٖالؤ ِةاؾو ام٦ ،اهنأكب ثا٣ُلٗح مًض٣جو ت ض٣خالإا ملاٖالؤ ِةاؾو ىلٖ ٕلاَالا ٫ازصلإ ؽاؾالأ ل٩كح ثاخارت٢او ثا٣ُلٗح ملاٖالؤ ِةاؾو ءاربز مض٣ً ملاٖالؤ ِةاؾو غٍىُج ىلٖ ثاىِؿدج 41 . 3 - ملٗخلا ىؾعام 41
Sari, op. Cit., 51.
41
Ch. Erni Kartikawati,”pengembangan media pembelajaran dasheet guna meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa”, jurnal pendidikan dwija utama vol 9 no.1217142574 , 2117, hal. 12.
