i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH BERBANTUAN
MEDIA GAMBAR SISWA KELAS 5 SD NEGERI MANGUNSARI 04 SALATIGA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016-2017
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Dwi Eny Lestari
292013006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA S A L A T I G A
iv
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“TAK ADA USAHA YANG SIA-SIA APABILA KITA SELALU BERUSAHA DENGAN SUNGGUH-SUNGGUH DAN DISERTAI DOA”
“AKU BERJALAN MENUJU KESUKSESANKU ATAS RESTU DAN DOA ORANG TUAKU”
PERSEMBAHAN
Skripsi kupersembahkan kepada:
1. Allah Tuhanku yang selalu meridhoi setiap langkahku.
2. Kedua orang tuaku Bapak Suparjo dan Ibu Sri Rahayu yang tiada henti mendoakan dan selalu mendukungku.
3. Kakakku tersayang Eko Purnomo dan Mila Kumala yang selalu memberi semangat dan doa.
4. Keponakanku tersayang Revandra Huda Mahardika. 5. Keluarga besar yang selalu mendukungku
6. Ibu Elvira Hoesein Radia, S,Pd,. S.Mus., M.Pd, selaku dosen pembimbing yang tulus membantu dan memberi banyak pengetahuan dan pengalaman baru.
7. Bapak Romirio T. Purba M.Pd selaku dosen penguji yang tulus membantu dan memberi banyak pengetahuan dan pengalaman baru.
8. SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga.
9. Sahabatku tersayang Apty, Amel, Cilla, Dynna, Ona, Ulfa, Yanty. 10. Teman-teman FKIP PGSD angkatan 2013.
11. Almamaterku.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat dan hidayah Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbantuan Media Gambar Siswa Kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga Semester I Tahun Pelajaran 2016-2017” dengan baik.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan penulis dalam menyusun skripsi ini. Maka pada kesempatan ini penulis dengan ketulusan hati menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th. D selaku rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
3. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan serta dukungan motivasi dalam penulisan skripsi.
4. Bapak Romirio T. Purba M.Pd. selaku dosen penguji yang tulus membantu dan memberi banyak pengetahuan dan pengalaman baru.
5. Kakakku tersayang Eko Purnomo dan Mila Kumala yang selalu memberi semangat dan doa.
6. Keponakanku tersayang Revandra Huda Mahardika yang menjadi penyemangat.
ix
7. Keluarga besar yang selalu mendukungku dan mendoakanku.
8. Sahabat-sahabatku Dynna, Yanty, Apty, Cilla, Amel, Ulfa, Ona yang selalu memberikan semangat.
9. Hery Darmanto, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
10. Ririn Widiastuti, S.Pd yang telah menjadi kolabolator dalam penelitian dan seluruh guru SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga yang telah memberikan dukungan dalam pelaksanaan penelitian.
11. Siswa kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Siswa kelas 6 SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga yang telah membantu dalam pengujian instrumen soal.
13. Teman-teman RS 13 A atas motivasi dan kerjasamanya saat perkuliahan dan selama penyusunan skripsi.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan pada khususnya, dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, November 2016
Penulis
x ABSTRAK
Lestari, Dwi Eny 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbantuan Media Gambar Siswa Kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga Semester I Tahun Pelajaran 2016-2017. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd.
Kata Kunci: Make A Match Berbantuan Media Gambar, Hasil Belajar.
Model pembelajaran yang digunakan guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 dalam kegiatan pembelajaran masih didominasi oleh guru, siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga hasil belajar siswa masih kurang maksimal. Rumusan masalah dalam penelitian ini apakah hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match berbantuan media gambar siswa kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 Salatiga semester 1 tahun pelajaran 2016-2017. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match berbantuan media gambar.
Jenis penelitian ini adalah PTK dengan model Kemmis dan Mc Taggart yang setiap siklusnya terdiri dari (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan dan observasi, dan (3) refleksi. Penelitian dilakukan pada kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 dengan jumlah 26 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes hasil belajar dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi untuk langkah-langkah model make a match berbantuan media gambar dan soal tes. Penelitian ini menggunakan analisis ketuntasan dan analisis diskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai pra siklus, siklus I dan siklus II.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe make a match berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA kela 5 SD Negeri Mangunsari 04 Semester I Tahun Pelajaran 2016-2017. Hal ini terlihat dari ketuntasan hasil belajar siswa yang mulanya pada pra siklus sebesar 42,3%. Pada pembelajaran siklus I meningkat dengan tingkat ketuntasan sebesar 65,4%. Kemudian meningkat lagi pada siklus II menjadi 92,3% dari keseluruhan siswa. Dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe make a match berbantuan media gamba, siswa menjadi lebih antusias dalam belajar. Hal ini ditunjukkan dengan ketika siswa mencari pasangan kartu yang ia terima, siswa dituntut untuk lebih berkonsentrasi. Siswa aktif dalam berdiskusi kelompok dengan mencari pada buku sumber, semangat dalam menjawab pertanyaan dan mengemukakan pendapatnya. Ketika presentasi akan terjadi pembelajaran dengan tutor sebaya, dan pembelajaran akan lebih bermakna.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
SURAT PERNYATAAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Permasalaham ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Cara Pemecahan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kajian Teori ... 8
2.1.1 Pembelajaran IPA ... 8
2.1.2 Hasil Belajar... 9
xii
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ... 13
2.1.5 Hubungan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dengan Hasil Belajar ... 16
2.1.6 Media Pembelajaran... 18
2.1.6.1 Media Gambar ... 18
2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 19
2.3. Kerangka Berpikir ... 22
2.4. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian... 26
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
3.3 Prosedur Penelitian ... 28
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5 Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.6 Indikator Kinerja ... 43
3.7 Teknik Analisis Data... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 44
4.2 Pelaksanaan Penelitian ... 44
4.2.1 Pelaksanaan Pra Siklus ... 44
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 45
4.2.2.1 Perencanaan Tindakan ... 46
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 50
4.2.2.3 Refleksi ... 56
4.2.3 Pelaksanaan Siklus II ... 57
4.2.3.1 Perencanaan Tindakan ... 57
xiii
4.2.3.3 Refleksi ... 64
4.3 Hasil Analisis Data ... 64
4.3.1 Deskripsi Data ... 64
4.3.1.1 Data Siklus I ... 64
4.3.1.2 Data Siklus II ... 66
4.3.2 Analisis Data ... 68
4.3.2.1 Analisis Uji Ketuntasan ... 68
4.3.2.2 Analisis Deskriptif Komparatif ... 71
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 74
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1 Simpulan ... 77
5.2 Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
xiv DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Observasi Ketuntasan hasil belajar mata pelajaran IPA pra
siklus siswa kelas 5 SD Negeri Mangunsari 04 ... 3
Tabel 2 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ... 13
Tabel 3 Hasil Penelitian yang Relevan... 21
Tabel 4 Alokasi Waktu Penelitian ... 26
Tabel 5 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ... 33
Tabel 6 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus II... 33
Tabel 7 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru ... 35
Tabel 8 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa ... 37
Tabel 9 Kriteria Indeks Validitas ... 39
Tabel 10 Distribusi Uji Validitas Soal Siklus I dan Siklus II ... 40
Tabel 11 Distribusi Validitas Butir Soal Siklus I dan Siklus II ... 41
Tabel 12 Kriteria Indeks Reliabilitas... 42
Tabel 13 Distribusi Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus I dan Siklus II... 43
Tabel 14 Deskripsi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 Pra Siklus ... 45
Tabel 15 Jadwal Penelitian di SD N Mangunsari 04 Siklus I ... 46
Tabel 16 Keterlaksanaan Lembar Observasi Guru Siklus I ... 56
Tabel 17 Keterlaksanaan Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 56
Tabel 18 Jadwal Penelitian di SD N Mangunsari 04 Siklus II ... 58
Tabel 19 Keterlaksanaan Lembar Observasi Guru Siklus II ... 63
Tabel 20 Keterlaksanaan Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 64
Tabel 21 Distribusi Frekeunsi Hasil Belajar IPA Siklus I... 66
Tabel 22 Distribusi Frekeunsi Hasil Belajar IPA Siklus II ... 67
Tabel 23 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 68
Tabel 24 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 70
xv DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Skema Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Model Make a
Match ... 24
Gambar 2 Bagan PTK Model Kemmis dan McTaggart ... 28
Gambar 3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 69
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 71
Gambar 5 Diagram Perbandingan Skor pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 72
Gambar 6 Diagram Peningkatan Rata-rata Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .. 73
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 82
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 83
Lampiran 3 Surat Ijin Uji Instrumen ... 85
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 87
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 111
Lampiran 6 Kartu Gambar dan Kartu Informasi Siklus I ... 136
Lampiran 7 Kartu Gambar dan Kartu Informasi Siklus II ... 144
Lampiran 8 Instrumen Soal Siklus I Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas ... 150
Lampiran 9 Instrumen Soal Siklus II Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas.... 157
Lampiran 10 Data Mentah Siklus I ... 168
Lampiran 11 Data Mentah Siklus II ... 169
Lampiran 12 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 170
Lampiran 13 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 173
Lampiran 14 Lembar Soal Evaluasi Siklus I ... 177
Lampiran 15 Lembar Soal Evaluasi Siklus II ... 180
Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 184
Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 185
Lampiran 18 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ... 186
Lampiran 19 Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan I ... 190
Lampiran 20 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II... 200
Lampiran 21 Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan II ... 204
Lampiran 22 Daftar Nilai IPA pra siklus, siklus I dan siklus II... 214
Lampiran 23 Nilai terendah dan tertinggi siklus I ... 215
Lampiran 24 Nilai terendah dan tertinggi siklus II ... 223
Lampiran 25 Dokumentasi Penelitian ... 231
