STUDI LITERATUR PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI
1Inovasius Minggu, 2Rusdianto, 3*Alin Liana
1Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Pembangunan Indonesia Makassar 2,3*Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Pembangunan Indonesia Makassar
E-mail korespondensi: alyn.lyana@gmail.com
ABSTRAK
Model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing merupakan cara pembelajaran yang sudah lama digunakan. Namun belum banyak peneliti yang mengkaji model pembelajaran ini. Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur. Artikel ilmiah dikoleksi melalui Google Scholar. Hasil studi literatur yang dihimpun menunjukkan bahwa penelitian tentang model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing di Indonesia dilakukan antara tahun 2012-2020, dengan penelitian terbanyak pada tahun 2015. Penelitian ini paling banyak dilakukan di Provinsi Jawa Timur, yaitu sebanyak 4 peneliti. Subjek penelitian paling banyak dilakukan pada tingkat SMA yaitu sebanyak 6 penelitian. Model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing bersesuaian untuk semua materi Biologi. Dalam proses pembelajaran, model ini diketahui membuat suasana pembelajaran menjadi menyenangkan, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran, pembelajaran menjadi lebih efektif, siswa lebih mudah menerima informasi, dan hasil belajar siswa sangat signifikan setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Hasil studi literatur menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing berpengaruh terhadap hasil belajar Biologi baik di jenjang pendidikan SD, SMP, maupun SMA.
Kata Kunci: Studi literatur, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing, Hasil Belajar Biologi.
PENDAHULUAN memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sedangkan menurut Suryana dan Sunarti (2013) pendidikan dalam kehidupan merupakan hal penting untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Sehingga perlu diadakan berbagai tindakan dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan, salah satunya dengan mengadakan perbaikan dalam proses pembelajaran.
Pendidikan merupakan aktivitas untuk mempersiapkan peserta didik agar mampu menjadi warga masyarakat yang memiliki kontribusi positif bagi masyarakat di masa yang akan datang. Pendidikan diselenggarakan untuk memastikan bahwa peserta didik memiliki kecakapan untuk hidup di masyarakat atau yang biasa disebut sebagai life skills. Pernyataan ini didasarkan pada definisi pendidikan menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu: usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
Masalah yang ditemui saat proses pembelajaran yaitu siswa terlihat pasif yang ditandai dengan interaksi dan keaktifan atau aktivitas belajar yang belum maksimal, sebagian siswa diam
34 P ISSN 2580-0647
E ISSN 2580-7323
dan tidak bertanya walaupun pokok bahasan yang disampaikan belum dipahami, saat guru bertanya tanggapan siswa kurang maksimal, interaksi kelas yang terjadi hanya dalam satu arah yaitu dari guru ke siswa sehingga aktivitas belajar pun tidak seperti yang diharapkan. Hal ini mengakibatkan siswa kurang terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang cenderung menjadikan mereka cepat bosan, tidak tertarik pada materi pelajaran yang kurang bervariasi dan malas belajar.
Snowbal Throwing seperti hasil
penelitian dari Huda (2014), Hamdayana (2014), dan Kurniasih (2016) penelitian-penelitian tersebut telah membuktikan bahwa hasil belajar siswa lebih optimal setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing.
Beberapa penelitian terdahulu juga telah banyak menerapkan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan hasil belajar diantaranya adalah Setya Sipranata (2012), Dewi Yuni Akhiriyah (2012), Arum Yuniati (2012).
Menurut Trianto (2010), guru
harus merencanakan dan
mempersiapkan segala sesuatu yang menunjang proses pembelajaran baik dalam mengubah strategi mengajar, maupun dalam pemilihan model pembelajaran yang sesuai agar dapat menimbulkan minat dan motivasi siswa untuk belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal. Salah satunya adalah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif yaitu model pembelajaran kelompok yang memiliki anggota yang heterogen.
Banyaknya penelitian tentang model pembelajaran kooperatif Snowball Throwing sehingga membuat penulis merasa perlu melakukan studi literatur untuk menggali lebih dalam tentang keberhasillan penerapan model pembelajaran kooperatif Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi. Dalam kajian ini peneliti akan menganalisis Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi melalui telaah jurnal ilmiah yang telah terpublikasi.
Salah satu model pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran kooperatif tipe Lempar Bola Salju (Snowball Throwing). Model Snowball Throwing merupakan pengembangan dari metode diskusi dan merupakan bagian dari model pembelajaran kooperatif. Di dalam model pembelajaran Snowball Throwing strategi memperoleh dan pendalaman pengetahuan lebih diutamakan dibandingkan seberapa banyak siswa
memperoleh dan mengingat
pengetahuan tersebut (Lestari, 2012).
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan
penelitian studi literatur. Metode studi literatur merupakan ikhtisar komprehensif tentang penelitian yang sudah dilakukan mengenai topik yang spesifik untuk menunjukkan kepada pembaca apa yang sudah diketahui tentang topik tersebut dan apa yang belum diketahui, untuk mencari rasionalisasi dari penelitian yang sudah dilakukan atau untuk ide penelitian selanjutnya (Denney & Tewksbury, 2013). Literatur yang dimaksud dapat diperoleh dari berbagai sumber baik jurnal, buku, dokumentasi, internet, dan Untuk mengetahui efektifitas dari
penerapan model pembelajaran
Snowball Throwing terhadap
peningkatan hasil belajar, dapat dilihat dari beberapa peneliti yang telah melakukan penelitian dari pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif
P ISSN 2580-0647
pustaka. Metode studi literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelola bahan penulisan (Zed, 2008 dalam Nursalam, 2016).
jenjang pendidikan, materi, tempat penelitian dan hasil penelitian. Setelah hasil penulisan dari beberapa literatur sudah dikumpulkan, penulis akan menganalisis setiap tabel dengan berfikir kritis, kreatif, inovatif serta mampu memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam terhadap peningkatan hasil belajar Biologi dalam bentuk pembahasan.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari hasil-hasil penelitian yang sudah dilakukan dan diterbitkan dalam jurnal online nasional. Dalam melakukan penelitian ini, peneliti melakukan pencarian jurnal penelitian yang dipublikasikan di internet menggunakan Google Shcolar sesuai kriteria inklusi yang ditetapkan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan membahas tentang hasil studi literatur pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi. Hasil kajian dan analisis studi literatur ditemukan 12 jurnal yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil studi literatur disajikan dalam bentuk tabel dan diagram. Tabel dan diagram tersebut ditampilkan sesuai dengan jenis sub bahasan sehingga diharapkan dapat
memudahkan pembaca dalam
memahami hasil studi literatur ini. Penelitian studi literatur ini menggunakan berbagai artikel ilmiah yang berkaitan dengan pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi. Jurnal penelitian yang sesuai dengan kriteria inklusi kemudian dikumpulkan dan dibuat ringkasan jurnal meliputi nama peneliti, tahun terbit jurnal, judul penelitian, model pembelajaran, jenjang pendidikan, materi, tempat penelitian, dan hasil penelitian. Studi literatur telah dilakukan terhadap pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi. Berikut ini hasil studi literatur yang akan disajikan pada Tabel 1
Studi literatur dimulai dengan materi hasil penulisan yang secara sekuensi diperhatikan dari yang paling relevan, relevan, dan cukup relevan. Kemudian membaca abstrak setiap jurnal terlebih dahulu untuk memberikan penilaian apakah permasalahan yang dibahas sesuai dengan yang hendak dipecahkan dalam penelitian. Mencatat poin-poin penting dan relevansinya dengan permasalahan penelitian, untuk menjaga tidak terjebak dalam unsur plagiasi, penulis juga mencatat sumber informasi dan mencantumkan daftar pustaka. (Darmadi, 2011 dalam Nursalam, 2016).
Setiap jurnal yang telah dipilih berdasarkan kriteria inklusi, dibuat
sebuah kesimpulan yang
menggambarkan penjelasan, agar mampu berfikir kritis, kreatif, inovatif serta mampu memecahkan masalah dengan berfikir secara mendalam terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Sebelum penulis membuat kesimpulan dari beberapa hasil studi literatur, penulis akan mengidentifikasi dalam bentuk ringkasan secara singkat berupa tabel yang berisi nama penulis, tahun penulisan, judul, model pembelajaran,
Tabel 1. Studi Literatur Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Biologi.
No Penulis Tahun Judul
Model
Pembelajaran Jenjang Materi
Tempat
Penelitian Hasil Penelitian
1. Henia Wati, Abdulkadir Rahardjant, Atok Miftachul Hudha 2012 Penerapan Kerangka Rancangan Tandur Dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang Snowball Throwing, Metode Tandur SMP Biologi Metamorfosis dan metagenesis SMPN 03 Candipuro Lumajang Jawa Timur
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa Penerapan kerangka
Rancangan TANDUR dalam pembelajaran
Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. 2. Asep Ariyanto, Achyani 2012 Penerapan Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA/Biologi Siswa Kelas VII Smp Negeri 5 Metro T.P. 2011/2012 Snowball Throwing SMP Bioloogi Ekosistem SMP Negeri 5 Metro Lampung
Berdasarkan analisis data hasil penelitian yang diperoleh selama melaksanakan proses pembelajaran di
SMP Negeri 5 Metro dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran cooperative learning tipe ST dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 5 Metro kelas
VIIA Tahun Pelajaran
2011/2012 pada pokok bahasan Ekosistem 3. Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi Maharani M.Pd 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Yang Diawali Tugas Meringkas Terhadap Hasil Belajar Biologi
Snowball Throwing, Metode Tugas Meringkas SMA Biologi Pencemaran lingkungan SMAN 2 Sutera Kabupaten Pesisir Selatan Sumatera Barat
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang diawali tugas meringkas dirumah dapat
No Penulis Tahun Judul
Model
Pembelajaran Jenjang Materi
Tempat
Penelitian Hasil Penelitian
Siswa Kelas X SMAN 2 Sutera Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014
meningkatkan hasil belajar dan keaktifan belajar siswa kelas X SMAN 2 Sutera Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014. 4. Zwesty Purwaningsi, Saleh Hidayat, dan Sri Wardhani 2014 Pengaruh Model Reciprocal Teaching Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Di SMAN 10 Palembang Snowball Throwing, Model Reciprocal Teaching SMA Biologi Sistem Reproduksi Manusia SMAN 10 Palembang Sumatra Selatan
Hal ini dapat disimpulkan bahwa model Snowball Throwing berbeda nyata terhadap model Reciprocal Teaching. Jadi, model Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar Biologi pada materi Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA5 SMA Negeri 10 Palembang. 5. Umi Hanum, Supriyanto, Retno Sri Iswari 2015 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi Snowball Throwing SMA Biologi Sistem ekskresi SMAN 1 Karangtengah Demak Jawa Tengah
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMA N 1 Karangtengah Demak. 6. Jumiati, Irma Suryani 2015 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Saling Ketergantungan Snowball Throwing SMP Biologi Saling ketergantungan dalam Ekosistem SMPN 18 Pekanbaru Riau
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar siswa pada konsep saling ketergantungan
38 No Penulis Tahun Judul
Model
Pembelajaran Jenjang Materi
Tempat
Penelitian Hasil Penelitian
Dalam Ekosistem Di Kelas Vii Smp Negeri 18 Pekanbaru Tahun Ajaran 2014/2015. dalam ekosistem di kelas VII SMP Negeri 18 Pekanbaru tahun jaran 2014/2015. 7. Risa Febriani, Suratno, Kamalia Fikri 2015 Pengaruh Model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Dikombinasikan dengan Snowball Throwing terhadap Metakognisi dan Hasil Belajar Biologi
Snowball Throwing, Model Resource Based Learning (RBL) SMA Biologi perubahan dan pelestarian lingkungan hidup SMAN 4 Jember Jawa Timur
Kesimpulan dari penelitian ini adalah model
pembelajaran Resource Based Learning dikombinasikan dengan Snowball Throwing berpengaruh terhadap metakognisi siswa dengan perolehan hasil angket metakognisi yakni tergolong dalam kriteria B. 8. Naniek Kusumawati 2017 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo Snowball Throwing
SD IPA Biologi SDN Bondrang Kecamatan
Sawoo Kabupaten
Ponorogo Jawa Timur
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian dapat diambil simpulan bahwa ada pengaruh dari penerapan model pembelajaran
kooperatif dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2016/2017. 9. Winner Mustika Agustina, Siti Huzaifah, Kodri Madang 2017 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Penguasaan Konsep Peserta Didik pada Materi Dunia
Snowball Throwing SMA Biologi Dunia Hewan SMA Unggul Negeri 8 Palembang Sumatra Selatan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing berpengaruh signifikan terhadap
No Penulis Tahun Judul
Model
Pembelajaran Jenjang Materi
Tempat
Penelitian Hasil Penelitian
Hewan di SMA Unggul Negeri 8 Palembang
penguasaan konsep peserta didik pada materi Dunia Hewan di SMA Unggul Negeri 8 Palembang. 10. Friescilya Beatrix Latuperissa, D. Rumahlatu 2018 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Konsep Sistem Pernapasan Manusia Pada Kelas XI SMA PGRI 1 Ambon Snowball Throwing SMA Biologi Sistem pernapasan manusia SMA PGRI 1 Ambon
Berdasarkan Hasil Penelitian bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar konsep sistem pernapasan manusia pada siswa kelas XI IPA2 SMA PGRI 1 Ambon menunjukan tingkat keberhasilan siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif, psikomotor serta nilai akhir.
11. Hisbullah, Firman 2019 Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar Snowball Throwing SD Biologi Sistem Pernapasan SD Negeri 08 Lumaring Jawa Timur
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, dapat simpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. 12. Ira Mardiana, Muhammad Syazali 2020 Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA
Snowball Throwing SMP IPA Biologi SMPN 23 Mataram
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, dapat di simpulkan bahwa
Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil hasil belajar IPA di SMPN 23 Mataram.
Peta Seberan Penelitian
Keterangan sebaran per Provinsi:
Jawa Timur (4) Sumatra Barat (1) Maluku (1) Jawa Tengah (1) Sumatra Selatan (2) NTB (1) Lampung (1) Riau (1)
Gambar 1 Peta Seberan Penelitian di Indonesia
Berdasarkan peta sebaran pelaksanaan penelitian pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi tersebar di 8 Provinsi di Indonesia. Adapun seberannya di Provinsi Jawa Timur, Jawa tengah, Lampung, Sumatera Barat, Sumatera Selatan, Riau, Maluku, dan NTB.
Penelitian ini paling banyak dilakukan di Provinsi Jawa Timur yaitu sebanyak 4 penelitian, adapun lokasi penelitian meliputi Jember, Ponogoro, Lumaring, dan Lumajang. Provinsi Sumatera Selatan sebanyak 2 peneliti, yaitu di Kota Palembang. Satu penelitian di Kota Demak, Jawa Tengah. Satu penelitian di Sutera, Sumatra Barat. Selebihnya masing-masing satu penelitian di Lampung, Pekanbaru Riau, Maluku Ambon, dan di Mataram NTB.
Tahun Penelitian Penelitian pengaruh penerapan
model pembelajran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi yang berhasil dihimpun adalah sebanyak 12 judul dan dilaksanakan antara tahun 2012-2020. Berdasarkan diagram penelitian (Gambar 4.2) model pembelajran kooperatif tipe Snowball Throwing diketahui paling banyak dilakukan penelitian di tahun 2015 sebanyak tiga penelitian, adapun penelitian ini yang dilakukan oleh:
1. Umi Hanum, Supriyanto, Retno Sri Iswari dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Terhadap Hasil
Gambar 2 Diagram Tahun Penelitian
2 1 1 3 0 2 1 1 1 0 1 2 3 4 Ju m lah Tahun
Diagram Tahun Penelitian Model Snowball Throwing
Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi.
bahwa pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi sebanyak 12 kali penelitian, adapun penelitian model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing paling banyak digunakan di jenjang pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) sebanyak 6 penelitian.
2. Jumiati, Irma Suryani dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Saling Ketergantungan Dalam Ekosistem Di Kelas VII SMP Negeri 18 Pekanbaru Tahun Ajaran 2014/2015. 3. Risa Febriani, Suratno, Kamalia Fikri
dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Resource Based Learning (RBL) Dikombinasikan Dengan
Snowball Throwing Terhadap
Metakognisi Dan Hasil Belajar Biologi.
Dapat disimpulkan bahwa pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing di jenjang pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) diketahui dari hasil Literature Review bahwa dalam peroses belajar menagajar mengatur manajemen kelas lebih muda, siswa lebih muda menerima pelajaran, kemudahan dalam belajar, cepat mengasimilasi konsep baru, perkembangan belajar yang lebih cepat dan lancar, lebih banyak kemajuan dengan metode pengajaran yang efektif, peserta didik lebih kreatif dalam proses pembelajaran, kritis dalam menghadapi persoalan, sehingga dapat mencapai hasil pembelajaran yang lebih optimal. Siswa akan menjadi faktor penentu, sehingga dapat mempengaruhi segalah sesuatu yang di perlukan untuk mencapai tujuan belajarnya.
Berdasarkan diagram tahun penelitian, juga diperoleh informasi bahwa pada tahun 2016 tidak ada penelitian yang dilaksanakan. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing masih digunakan peneliti sampai sekarang.
Jenjang Pendidikan
Pengaruh penerapan Model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi telah banyak diterapkan di sekolah, baik di jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA). Adapun Jenjang pendidikan akan di sajikan pada Gambar 4.3
Model Pembelajaran
Berdasarkan hasil Literature Review jurnal penelitian sebelumnya bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing mulai diterapkan peneliti dari tahun 2012 sampai sekarang, model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terbukti dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar Biologi baik di jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan Sekolah Menengah Atas (SMA). Adapun model pembelajaran kooperatif tipe
Snowball Throwing yang dipadukan
dengan metode dan model pembelajaran lainya dapat dilihat pada Tabel 2
Gambar 3 Diagram Jenjang
Pendidikan
Berdasarkan Gambar 4.3 Diagram jenjang pendidikan di atas menunjukan
2 4 6 0 2 4 6 8 SD SMP SMA Ju m lah Tingkatan Pendidikan Diagram Jenjang Pendidikan
42 Tabel 2 Model Pembelajaran siswa akan memiliki bahan dalam fikiranya untuk bisa mengikuti pembelajaran dengan baik.
Panduan dalam Pemebelajaran 2. Henia Wati, Abdulkadir Rahardjanto, Atok Miftachul Hudha (2012) model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang dipaduakan dengan
metode rancangan TANDUR.
Merupakan alternatif model pembelajaran yang dikembangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan utama dari Snowball Throwing dan kerangka rancangan TANDUR adalah pembelajaran untuk mendapatkan pengetahuan, sehingga siswa terlatih untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Model Snowball Throwing dengan kelebihannya, akan membawa dampak terhadap hasil belajar yang bermakna bagi peserta didik jika penerapannya dikaitkan dengan kerangka rancangan yang berorientasi pada pembelajaran kontekstual. No Metode Model 1. Tugas Meringkas Reciprocal Teaching 2. Rancangan Tandur Resource Based Learning (RBL) Sumber: Data sekunder jurnal hasil kajian Literature Review
Berdasarkan Tabel 4.2 di atas hasil kajian dan analisis Literature Review menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang dipadukan dengan metode tugas meringkas, metode Rancangan Tandur, dan model Reciprcal Teacing, model Resource Based Learning (RBL) dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar Biologi. Hal ini diketahui berdasarkan penelitian antara lain:
1. Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi Maharani M.Pd (2013) model pembelajaran Snowball Throwing yang dipadukan dengan motode tugas meringkas. Penerapan model pembelajaran kooperatif Snowball Throwing ini diperlukan kesiapan siswa oleh karena itu siswa diberikan tugas rumah, adapun tugas rumah yang diberikan dalam bentuk meringkas materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai, dengan adanya tugas meringkas peserta didik secara tidak langsung sudah membahas materi sebelum di pelajari. Kelebihan pemberian tugas antara lain, pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari hasil belajar sendiri akan diingat lebih lama, peserta didik
berkesempatan memupuk
perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri, peserta didik mengemukakan hal-hal baru yang mungkin guru juga belum mengetahui, dapat mengoptimalkan anak belajar. Hal ini berarti siswa akan memiliki pertanggungjawaban terhadap tugas yang diberikan guru dengan demikian
3. Zwesty Purwaningsih, Saleh Hidayat, dan Sri Wardhani (2014) model Snowball Throwing yang dipadukan dengan model Reciprocal Teaching. Menyatakan model Snowball Throwing mengutamakan peran aktif siswa dalam pembelajaran untuk membangun proses berfikir sehingga siswa dapat lebih berfikir kreatif. Reciprocal Teaching menunjukkan kepada kita cara untuk menjadi guru yang lebih baik dan menguraikan cara-cara baru yang memudahkan proses belajar.
4. Risa Febriani, Suratno, Kamalia Fikri (2015) model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang dipadukan dengan model Resource
Based Learning (RBL). Merupakan
bentuk belajar yang langsung menghadapkan siswa dengan sejumlah sumber belajar secara individual atau kelompok, agar pada saat kegiatan pembelajaran tidak menimbulkan kebosanan dan tetap menjaga motivasi serta semangat siswa maka diperlukan
pula kombinasi model pembelajaran yang menyenangkan.
5. Materi Sistem Ekskresi
6. Materi Saling Ketergantungan dalam Ekosistem
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing bisa dipadukan dengan metode dan model lainnya sehingga dapat mempengaruhi hasil belajar Biologi yang signifikan baik di jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA.
7. Materi Perubahan Dan Pelestarian Lingkungan Hidup
8. Materi Biologi Umum
9. Materi Sistem Pernapasan Manusia 10. Materi Dunia Hewan
Materi Pembelajaran
Adapun materi pembelajaran yang digunakan di jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing berdasarkan Literature Review adalah sebagai berikut:
1. Materi Metamorfosis dan Metagenesis 2. Materi Ekosistem
3. Materi Pencemaran Lingkungan 4. Materi Sistem Reproduksi Manusia
Gambar 4 Diagram Materi Pembelajaran Biologi
1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 0.5 1 1.5 2 2.5 Ju m lah Materi Pembelajaran Diagram Materi Pembelajaran Biologi
Materi Dunia Hewan Materi Sistem Pernapasan Manusia
Materi Biologi Umum
Materi Perubahan Dan Pelestarian Lingkungan Hidup
Materi Saling Ketergantungan dalam Ekosistem
Materi Sistem Ekskresi
Materi Sistem Reproduksi Manusia Materi Pencemaran Ingkungan Materi Ekosistem
Materi Metamorosis dan Metagenesis
Berdasarkan Gambar 4 diatas menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing bersesuaian untuk semua materi pembelajaran Biologi baik di jenejang pendidikan SD, SMP dan SMA, model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing sangat baik untuk diterapkan pada materi pembelajaran Biologi, dan dapat tercipta suasana belajar aktif, mempermudah penguasaan materi, peserta didik lebih kreatif dalam proses pembelajaran, kritis dalam menghadapi persoalan, sehingga dapat mencapai hasil pembelajaran yang lebih optimal.
VII SMP Negeri 5 Metro T.P. 2011/2012. Hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 76,67% yang tuntas dan 23,33% siswa yang belum tuntas, dan pada siklus II sebesar 96,67 % siswa yang tuntas dan 3,33% siswa yang belum tuntas. Berdasarkan hasil penelitian dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 20%. 3. Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi
Maharani M.Pd tahun 2013 dengan Judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Yang Diawali Tugas Meringkas Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMAN 2 Sutera Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014. Berdasarkan analisis data hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa dari ketiga ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotor persentase siswa yang mencapai ketuntasan 60,60%. Persentase ini menggambarkan bahwa tingkat keberhasilan belajar dengan kooperatif tipe Snowball Throwing yang diawali tugas rumah meringkas berada pada tingkat baik.
Hasil Belajar
Berdasarkan hasil Literature Review terhadap pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi, yang diperoleh dari 12 hasil penelitian antara tahun 2012-2020 di jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar Biologi. Dari semua peneliti menjelaskan hasil penelitian yang telah diterapkan di berbagai sekolah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing adalah sebegai berikut:
4. Umi Hanum, Supriyanto, Retno Sri Iswari tahun 2015 dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMA N 1 Karangtengah Demak. Hal ini ditunjukkan hasil belajar (pengetahuan) kelas eksperimen lebih baik dibanding kelas kontrol. Hasil belajar (keterampilan dan sikap) kelas eksperimen lebih baik dibanding kelas kontrol meskipun tidak berbeda secara signifikan. Peserta didik memberikan tanggapan kategori baik sebanyak 48,39% dan kategori sangat baik sebanyak 51,61% pada model 1. Henia Wati, Abdulkadir Rahardjanto,
Atok Miftachul Hudha tahun 2012 dengan judul Penerapan Kerangka Rancangan Tandur Dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII-B SMPN 03 Candipuro Lumajang pada siklus I 75% dan pada siklus II 95,85%. Berdasarkan hasil penelitian ini peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 20,83%.
2. Asep Ariyanto, Achyani tahun 2012 dengan judul Penerapan Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA/Biologi Siswa Kelas
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Berdasarkan hasil analisis tersebut penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing mengalami peningkatan sebesar 2,22%.
belajar baik pada seluruh siswa. Terlihat hasil pencapaian siswa pada nilai akhir, dimana pada model kooperatif tipe snowball throwing terdapat 2 siswa (7,69%) memperoleh nilai pada interval (91-100) dengan klasifikasi sangat baik, 10 siswa (38,46%) memperoleh nilai pada interval (81-90) dengan klasifikasi baik, dan 14 siswa (53,84%) memperoleh nilai pada interval (70-80) dengan klasifikasi cukup 11 siswa (36,67%) Jadi dapat dikatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing baik dan siswa mendapat nilai diatas KKM (70), jika dibandingkan dengan hasil dari tes awal yang dilakukan sebelum menerapkan model pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Berdasarkan Hasil Penelitian bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar konsep sistem pernapasan manusia pada siswa kelas XI IPA2 SMA PGRI 1
Ambon menunjukan tingkat
keberhasilan siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif, psikomotor serta nilai akhir.
5. Winner Mustika Agustina, Siti Huzaifah, Kodri Madang pada tahun 2017 dengan judul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Snowball
Throwing Terhadap Penguasaan
Konsep Peserta Didik pada Materi Dunia Hewan di SMA Unggul Negeri 8 Palembang. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing berpengaruh signifikan terhadap penguasaan konsep peserta didik pada materi Dunia Hewan di SMA Unggul Negeri 8 Palembang. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang artinya nilai signifikansi < 0,05 pada taraf 5% (a = 0,05) artinya H0 ditolak, oleh karena H0 ditolak maka penerapan model pembelajaran
snowball throwing berpengaruh
signifikan terhadap pengusaan konsep peserta didik pada materi dunia hewan di SMA Unggul Negeri 8 Palembang. Hal ini sesuai dengan pernyataan peserta didik sebanyak 54% peserta didik sangat setuju dan 46% peserta didik setuju, bahwa model pembelajaran snowball Thowing meningkatkan semangat belajar siwa. Berdasrkan hasil penelitian Penerapan model pembelajaran snowball Thowing mengalami peningkatan sebesar 8%.
7. Hisbullah, Firman pada tahun 2019 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Berdasarkan persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal pada siklus I adalah 46,67 %, sedangkan pada siklus II adalah 86,67 %. Dari analisis hasil di atas menunjukkan bahwa tingkat penguasaan materi siswa kelas V SD Negeri 08 Lumaring Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 40%.
6. Friescilya Beatrix Latuperissa, D. Rumahlatu pada tahun 2018 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Konsep Sistem Pernapasan Manusia Pada Kelas XI SMA PGRI 1 Ambon. Berdasarkan hasil analisis nilai akhir siswa materi sistem pernapasan manusia dapat dilihat bahwa pada model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing mendapat nilai hasil
8. Ira Mardiana, Muhammad Syazali pada tahun 2020 dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
46 Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meingkatkan hasil belajar IPA peserta didik di SMPN 23 Mataram. Hasil belajar pada siklus I 78,33% dan siklus II 85,71%. Berdasarkan hasil analisis penelitian dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 7,38%.
hasil penelitian yang di lakukan oleh: Asep Ariyanto, Achyani tahun 2012 3. Pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing ini lebih menekankan interaksi antar siswa.Dengan demikian siswa akan melakukan komunikasi aktif dengan sesama temannya, dengan komunikasi tersebut diharapkan siswa dapat menguasai materi pelajaran dengan mudah karena siswa lebih mudah memahami penjelasan dari kawannya dibanding penjelasan dari guru karena taraf pengetahuan serta pemikiran mereka lebih sejalan dan sepadan. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakuakan oleh: Ira Mardiana, Muhammad Syazali tahun 2020. Berdasarkan hasil analisis Literature
Review dari beberapa jurnal diatas dapat disimpulkan bahwa pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang paling baik dengan peresentasi peningkatan hasil belajar yang mencapai 60,60% yang dilakukan oleh: Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi Maharani M.Pd pada tahun 2013 di SMAN 2 Sutera, Kabupaten Pesisir Selatan, Sumatera Barat pada materi Pencemaran Lingkungan.
4. Dengan adanya sedikit permainan dalam pembelajaran maka akan tercipta suasana yang menyenangkan sehingga pada saat proses pembelajaran berlangsung siswa tidak merasa jenuh dan membosankan. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi Maharani M.Pd tahun 2013.
Keunggulan Model Snowball Throwing Keunggulan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi, setelah hasil Literature Review adalah sebagai berikut:
5. Melatih siswa untuk mendengarkan pendapat orang lain, melatih kreatifitas dan imajinasi siswa dalam membuat pertanyaan, serta memacu siswa untuk bekerja sama, saling membantu, serta aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Zwesty Purwaningsih, Saleh Hidayat, dan Sri Wardhani tahun 2014.
1. Dapat tercipta suasana belajar aktif, mempermudah penguasaan materi, peserta didik lebih kreatif dalam proses pembelajaran, kritis dalam menghadapi persoalan, sehingga dapat mencapai hasil pembelajaran yang lebih optimal. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakuakan oleh: Henia Wati, Abdulkadir Rahardjanto, Atok Miftachul Hudha tahun 2012.
6. Melatih kedisiplinan siswa, Saling memberi pengetahuan, dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa, dapat menumbuh kembangkan potensi intelektual sosial, dan emosional yang adadi dalam diri siswa, dapat melatih siswa mengemukakan gagasan dan perasaan secara cerdas dan kreatif. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Umi Hanum, Supriyanto, Retno Sri Iswari tahun 2015.
2. Pembelajaran Snowball Throwing melatih siswa untuk lebih tanggap menerima pesan dari orang lain dan menyampaikan pesan tersebut kepada temannya dalam satu kelompok dapat meningkatkan antusias siswa dalam belajar biologi dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam bekerja sama dalam memecahkan suatu permasalah yang sedang dihadapinya. Berdasarkan
7. pembelajaran dengan model Snowball Throwing menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan peserta didik
lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran serta Pembelajaran menjadi lebih efektif. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Jumiati, Irma Suryani tahun 2015.
siswa lain, Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Hisbullah, Firman pada tahun 2019. 8. Dapat memotivasi peserta didik untuk
menyampaikan gagasan sehingga peserta didik dapat mengakumulasi pengetahuannya yang tadinya sedikit menjadi banyak dan Aspek kognitif, afektif, danpsikomotor dapat tercapai. . Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Risa Febriani, Suratno, Kamalia Fikri tahun 2015.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil Literature Review pengeruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi, ternyata telah banyak peneliti yang melakukan penelitian di Indonesia mulai tahun 2012-2020, adapun sebaran penelitiannya paling banyak terdapat di Propinsi Jawa Timur terdapat 4 penelitian. Penelitian yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing paling banyak di guanakan di tahun 2015 sebanyak 3 peneltian, pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar Biologi paling banyak di terapkan di jenjang penedidikan sekolah menengah atas (SMA) sebanyak 6 penelitian. Model pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing bersesuaian untuk materi
pembelajaran Biologi baik di gunakan di jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA. Model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang di padukan dengan model dan metode pembelajaran lainya dapat mempengaruhi peningkatkan hasil belajar Biologi. Berdasarkan hasil Literature Review dari semua data jurnal ilmiah bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing berpengaruh terhadap hasil belajar Biologi. Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing yang paling baik dengan peresentasi peningkatan hasil belajar yang mencapai 60,60% yang dilakukan oleh: Wiwit Astuti, Drs. Nurhadi, Ade Dewi Maharani M.Pd pada tahun 2013 di SMAN 2 Sutera, Kabupaten Pesisir Selatan, Sumatera Barat pada materi pencemaran lingkungan.
9. Adanya kerjasama secara kooperatif ini mendorong siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, sedangkan guru hanya bertindak sebagai fasilitator yang bertugas
mengorganisasikan materi,
mengorganisasikan siswa dan menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Naniek Kusumawati tahun 2017. 10. Akan membawa dampak terhadap hasil
belajar yang bermakna bagi peserta didik eningkatkan motivasi belajar peserta didik. Motivasi sendiri berpengaruh positif terhadap retensi, tanggung jawab dan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh Winner Mustika Agustina, Siti Huzaifah, Kodri Madang pada tahun 2017.
11. Suasana pembelajaran menjadi menyenangkan karena siswa seperti bermain dengan melempar bola kertas kepada siswa lain. Pendidik tidak terlalu repot membuat media karena siswa terjun langsung dalam praktik. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh: Friescilya Beatrix Latuperissa, D. Rumahlatu pada tahun 2018.
12. Siswa mendapat kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berfikir karena diberi kesempatan untuk membuat soal dan diberikan pada
48
DAFTAR PUSTAKA Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar. Cjpe: Cokroaminoto Juornal Of Primary Education Volume 2 (2 )November 2019, 100-113.
Akhiriyah, Dewi Yuni. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Snowball
Throwing untuk Meningkatkan
Kualitas Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SDN Kalibanteng Kidul 01 Kota Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar. 1, (2), 209-217.
Huda, Miftahul. 2014. Model-Model
Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ira Mardiana, M. S. 2020. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa. J. Pijar Mipa, Vol. 15 No.1, Januari 2020, 50-53.
Ariyanto, A. 2012. Penerapan Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ipa/Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Metro T.P. 2011/2012. May 2012. Bioedukasi Jurnal Pendidikan Biologi 4 (1), 4,
212-220. Jumiati, I. S. 2015. Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Saling Ketergantungan Dalam Ekosistem Di Kelas Vii Smp Negeri 18 Pekanbaru Tahun Ajaran 2014 / 2015. February 2015 Lectura Jurnal Pendidikan Vol 6 (1), 1-7.
Denney, A. S., & Tewksbury, R. 2013. How to write a literature review:
Journal of criminal justice
education, 24 (2), 218-234.
Friescilya Beatrix Latuperissa, D. R. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Konsep Sistem Pernapasan Manusia Pada Kelas XI SMA PGRI 1 Ambon. May 2019.Bipendix Jurnal Biologi Pendidikan Dan Terapan ,Vol 4 (2) 102-108.
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual, Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Refika Aditama. Kusumawati, N. 2017. Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo. Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains Vol 2 No 1 Tahun 2017, 1-12. Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan
Metode Pembelajaran Kreatif dan
Berkarakter. Bogor: Ghalia
Indonesia.
Henia Wati, A. R. 2012. Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR Dalam Model Pembelajaran
Snowball Throwing Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia Volume 1 Nomor 1 (Halaman 109-123).
Kunandar. 2013. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kurniasih, Imas. 2016. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalis Guru. Suarabaya: Kata Pena.
Hisbullah, F. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing
Lestari, B. K. 2012 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIIb6 SMPN 4 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012. KARMAPATI, 1 (4).
Supriyono, Agus. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suryana, F. A., & Sunarti, T. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Materi IPA Terpadu Bunyi dan Sistem Pendengaran Pada Manusia di Kelas VIII SMPN 1 Pacet Mojokerto. Jurnal Pendidikan Sains e-Pensa,1 (1), 77-80.
Nursalam. 2016. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Selemba Medika.
Risa Febriani, S. K. 2015. Pengaruh Model
Pembelajaran Resource Based
Learning (RBL)Dikombinasikan
Dengan Snowball Throwing Terhadap Metakognisi Dan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Edukasi Unej 2015, Vol 2 (2), 26-32.
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar dan
Pembelajaran di SD. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Thobroni, M & Arif Mustofa. 2012.
Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Rusman. 2012. Pembelajaran Tematik
Terpadu. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2010. Mendesain Model
Pembelajarn Inovatif-Progresif.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Umi Hanum, S. R. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi. Unnes. J. Biologi. Educ.Vol 4 (2) (2015) 173-178.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar grafika. Uno, Hamzah B. dan Nurdin Muhammad.
2011. Belajar dengan Pendekatan PILKEM. Jakarta: Bumi Aksara. Sanjaya, Wina. 2013 Strategi
Pembelajaran Berorentasi Standar
Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana. Winner Mustika Agustina, S. H. 2017.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Penguasaan Konsep Peserta Didik Pada Materi Dunia Hewan Di Sma Unggul Negeri 8 Palembang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ipa 2017,Vol 2 (1) 21-27.
Sipranata Setya. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Perbaikan Motor Otomotif Kelas XI Teknologi Kendaraan Ringan di SMK Muhammadiyah 1 Salam. Skripsi. Tidak ditrerbitkan. Yogyakarta:
UNY. Wiwit Astuti, D. A. 2014. Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Yang Diawali Tugas Meringkas Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Sman 2 Sutera Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian
Pendidikan. (pendekatan kuantitatif, kualitatif
50 Pendidikan Biologi Vol 4 No 2
(2014) Jurnal Wisuda Ke-49
Mahasiswa Prodi Biologi. Publiser: STKIP PGRI Sumbar, 1-8.
Yamin, Martinis. 2010. Kiat
Membelajarkan Siswa. Jakarta:
Gaung Persada Press.
Yuniati, Arum. 2012. Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Keselamatan, Kesehatan Kerja Dan Lingkungan Hidup (K3LH) Di SMK Negri 6 Yogyakarta. Skripsi.Tidak ditrerbitkan. Yogyakarta: UNY. Zwesty Purwaningsih, S. H. 2014.
Pengaruh Model Reciprocal Teaching Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Di SMAN 10 Palembang. Home Vol 1 (1), (2014) Purwaningsih, 61-65.
