Oleh : Made Susilawati
PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG
2. KEUTAMAAN PENELITIAN
3. TUJUAN PENELITIAN
Mata Kuliah Analisis Regresi Merupakan Mata Kuliah Dasar Statistika
Analisis regresi ini banyak digunakan pada penelitian-penelitian eksak maupun non
eksak
Adanya kesalahan penggunaaan Analisis Regresi Linier, seperti:
1. skala pengukuran variabel responnya yang tidak berskala interval ataupun rasio.
2. Signifikan pada pengujian hipotesis secara simultan bukan menunjukkan bahwa
semua variabel penjelas signifikan
3. Nilai koefisien determinasi (R
2
) bukan merupakan ukuran model regresi yang
diperoleh sudah bagus
4. Nilai koefisien determinasi (R
2
) terkoreksi yang diperoleh kurang dari 50% berarti
model yang diperoleh harus diperbaiki, salah satunya dengan menambahkan
faktor non linier
5. Perlunya memastikan kalau data sudah memenuhi asumsi yang disyaratkan
dalam analisis regresi linier
Pentingnya analisis regresi dipahami oleh semua bidang ilmu, maka penetapan
metode proses pembelajaran yang tepat sangat penting untuk dilakukan. Hal ini
sebagai upaya mengoptimalkan proses pembelajaran dan meningkatkan hasil
belajar mahasiswa pada mata kuliah ini khususnya, dan meningkatkan mutu dan
IPK lulusan.
Salah satu metode yang bisa diterapkan untuk mengoptimalkan proses
pembelajaran yang bermuara pada peningkatan hasil belajar
mahasiswa
adalah dengan menerapkan Problem-based Learning yang dipadukan
dengan penggunaan media pembelajaran E-Learning ELSE U.
Pemanfaatan media E-Learning ELSE U akan memberikan kemudahan
akses materi ajar kepada mahasiswa Jurusan Matematika yang
mengambil mata kuliah Analisis Regresi maupun bagi pengguna umum
diluar mahasiswa Jurusan Matematika.
Metode pembelajaran yang berbasis
pemecahan masalah
sudah jelas mencoba membimbing mahasiswa agar mampu
berpikir logis, dapat menemukan sebab akibat, dan menemukan
kunci permecahan masalah serta menyimpulkannya menjadi
suatu jawaban yang diharapkan.
Penelitian ini diarahkan pada implementasi dari model Problem-based
Learning berbantukan E-Learning dalam upaya mengoptimalkan proses
pembelajaran mata kuliah Analisis Regresi, dengan tujuan sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan penggunaan model Problem-based Learning berbantukan
E-Learning dalam upaya mengoptimalkan proses pembelajaran mata kuliah
Analisis Regresi.
2. Mengetahui
efektivitas
penerapan
model
Problem-based
Learning
berbantukan E-Learning dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada
mata kuliah Analisis Regresi di Jurusan Matematika FMIPA Universitas
Udayana.
METODE PENELITIAN
1.
Pendekatan dan Jenis Penelitian
2.
Rancangan Penelitian
3.
Tempat dan Waktu Penelitian
4.
Data dan Sumber Data
5.
Teknik Pengumpulan Data
6.
Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskrptif-kualitatif.
Jenis penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas
(Clasroom Action Research).
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Jurusan Matematika, Fakultas MIPA Universitas
Udayana,.
Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dari hasil tes yang berpandu pada pembelajaran dengan
metode PBL dianalisis dengan menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP).
Selanjutnya, pemantauannya dievaluasikan dengan teknik statistic Analisis
Ragam
Hipotesis yang diuji adalah:
H
0
:
µ
1
=
µ
2
= µ
3
= 0 (penerapan model Problem-based Learning
berbantukan E-Learning tidak efektif dalam meningkatkan hasil belajar
mahasiswa pada mata kuliah Analisis Regresi di Jurusan Matematika
FMIPA Universitas Udayana.)
H
1
: Minimal ada satu nilai µ
i
≠
µ
j
(penerapan model Problem-based
Learning berbantukan E-Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar
mahasiswa pada mata kuliah Analisis Regresi di Jurusan Matematika
FMIPA Universitas Udayana
)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai Hasil Belajar Mahasiswa Sebelum Tindakan
No
Nama
Skor yang
diperoleh
Keterangan
1
Dian Rahman
30
di bawah 65
2
David Julian Reinald
30
di bawah 65
3
Ni K.Ayu Sri Cahyani
50
di bawah 65
4
Ni Kadek Ariska Dewi
25
di bawah 65
5
Ni Luh G. Widiadnyani
45
di bawah 65
6
Ina Azizah Kadri
45
di bawah 65
7
Ni Kadek Endah Yanita
70
di atas 65
8
Nisa Hadayati
30
di bawah 65
9
Virly Faikatul Himmah
30
di bawah 65
10
Moh. Akbar
30
di bawah 65
11
Ni Putu Rosana Pramudita
30
di bawah 65
12
Made Narymurti W.
30
di bawah 65
13
Ni Luh Sri Diantini
60
di bawah 65
14
Meiling Utami Ni Putu
70
di atas 65
15
Made Bhagaskara Hadi P.
20
di bawah 65
16
Dewa Ayu Mita Lasdiyanti
70
di bawah 65
17
Mira Ayu Novita Sari
40
di bawah 65
18
I P. Ade Surya Teguh S.
30
di bawah 65
19
Ni Made Sukma Pertiwi
30
di bawah 65
20
I Gede Wira Hady S
50
di bawah 65
No
Aspek Kegiatan Diskusi Kelompok
Hasil Pemantauan
Sebelum Tindakan
Sesudah
tindakan
B
C
K
B
C
K
1
Menyelesaikan tugas dengan baik
√
√
2
Kerjasama dalam kelompok
√
√
3
Peran serta dalam kelompok
√
√
4
Inisiatif
√
√
5
Jujur
√
√
6
Berani mengemukakan pendapat
√
√
7
Teliti
√
√
Persentase Hasil Belajar Konsep Analisis Regresi Linear Sebelum Tindakan dan
Sesudah Tindakan (Siklus I)
No Nilai Hasil Belajar Kuantitas Perubahan
Persentase Peningkatan
(P)
Keterangan Awal Tindakan Tindakan Siklus
I 1 30 33 3 10,00 Meningkat 2 30 36 6 20,00 Meningkat 3 50 71 21 42,00 Meningkat 4 25 30 5 20,00 Meningkat 5 45 48 3 6.67 Meningkat 6 45 53 8 17.77 Meningkat 7 70 93 23 32,85 Meningkat 8 30 36 6 20,00 Meningkat 9 30 36 6 20,00 Meningkat 10 30 38 8 26,66 Meningkat 11 30 41 11 36,66 Meningkat 12 30 41 11 36,66 Meningkat 13 60 76 16 26,66 Meningkat 14 70 85 15 21,42 Meningkat 15 20 27 7 35,00 Meningkat 16 70 97 27 38,57 Meningkat 17 40 59 19 47,50 Meningkat 18 30 36 6 20,00 Meningkat 19 30 43 13 43,33 Meningkat 20 50 72 22 44,00 Meningkat Jml 815 1051 236 565,80 Rata 40,75 52,55 11,8 28,29
No
Aspek Kegiatan Diskusi Kelompok
Hasil Pemantauan
Sebelum Tindakan
Sesudah tindakan
B
C
K
B
C
K
1
Menyelesaikan tugas dengan baik
√
√
2
Kerjasama dalam kelompok
√
√
3
Peran serta dalam kelompok
√
√
4
Inisiatif
√
√
5
Jujur
√
√
6
Berani mengemukakan pendapat
√
√
7
Teliti
√
√
No Nilai Pretasi belajar Kuantitas Perubahan Persentase Peningkatan (P) Keterangan Awal Tindakan
Tindakan Siklus I Tindakan Siklus II 1 30 33 50 17 51,52 Meningkat 2 30 36 68 32 88,89 Meningkat 3 50 71 86 15 21,13 Meningkat 4 25 30 65 35 116,67 Meningkat 5 45 48 84 26 54,17 Meningkat 6 45 53 83 24 45,28 Meningkat 7 70 93 94 1 1,08 Meningkat 8 30 36 68 32 88,89 Meningkat 9 30 36 70 34 94,44 Meningkat 10 30 38 71 33 86,84 Meningkat 11 30 41 77 31 75,61 Meningkat 12 30 41 70 29 70,73 Meningkat 13 60 76 88 12 15,79 Meningkat 14 70 85 85 0 0,00 Menurun 15 20 27 70 37 137,04 Meningkat 16 70 97 98 1 1,03 Meningkat 17 40 59 90 21 35,59 Meningkat 18 30 36 83 32 88,89 Meningkat 19 30 43 71 28 65,12 Meningkat 20 50 72 86 14 19,44 Meningkat Jumlah 815 454 1505 410 1158,14 Rata-rata 40,75 52,55 75,25 22,7 57,91
No
Aspek Kegiatan Diskusi Kelompok
Hasil Pemantauan
Sebelum Tindakan
Sesudah tindakan
B
C
K
B
C
K
1
Menyelesaikan tugas dengan baik
√
√
2
Kerjasama dalam kelompok
√
√
3
Peran serta dalam kelompok
√
√
4
Inisiatif
√
√
5
Jujur
√
√
6
Berani mengemukakan pendapat
√
√
7
Teliti
√
√
No Nilai Pretasi belajar Kuantitas Perubaha n Persentase Peningkatan (P) Keteranga n Awal Tindakan Tindakan Siklus
I Tindakan Siklus II Tindakan Siklus III 1 30 33 50 88 38 166,67 Meningkat 2 30 36 68 89 21 147,22 Meningkat 3 50 71 86 90 4 26,76 Meningkat 4 25 30 65 91 26 203,33 Meningkat 5 45 48 74 91 17 89,58 Meningkat 6 45 53 77 90 13 69,81 Meningkat 7 70 93 94 92 -2 -1,08 Menurun 8 30 36 68 89 21 147,22 Meningkat 9 30 36 70 90 20 150,00 Meningkat 10 30 38 71 87 16 128,95 Meningkat 11 30 41 72 88 16 114,63 Meningkat 12 30 41 70 89 19 117,07 Meningkat 13 60 76 88 91 3 19,74 Meningkat 14 70 85 85 92 7 8,24 Meningkat 15 20 27 64 90 26 233,33 Meningkat 16 70 97 98 92 -6 -5,15 Menurun 17 40 59 80 91 11 54,24 Meningkat 18 30 36 68 92 24 155,56 Meningkat 19 30 43 71 90 19 109,30 Meningkat 20 50 72 86 91 5 26,39 Meningkat 815 1051 1505 1803 298 164,92 Rata-rata 40,75 52,55 75,25 90,15 40,75 98,09
Persentase Hasil Belajar Konsep Analisis Regresi Linear Sebelum Tindakan dan Sesudah
Tindakan (Siklus III)
J,
