Program Magister Psikologi iv Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul Perancangan dan uji coba modul pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education pada siswa kelas XI SMA “X” Bandung. Penelitian ini dilatarbelakangi fenomena pemilihan jurusan di perguruan tinggi. Maksud penelitian ini adalah menguji modul pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education terhadap siswa kelas XI SMA “X” Bandung. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh modul pelatihan yang teruji dan dapat memperjelas orientasi masa depan dalam domain higher education siswa kelas XI SMA “X” Bandung yang terukur melalui evaluasi terhadap level reaksi dan learning.
Sampel pada penelitian ini adalah 18 siswa kelas XI SMA “X” Bandung dengan orientasi masa depan dalam domain higher education yang tidak jelas dan cenderung tidak jelas. Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner orientasi masa depan dalam domain higher education yang disusun oleh peneliti berdasarkan teori orientasi masa depan dari Rachel Seginer (2009). Validitas alat ukur berkisar antara 0,33 – 0,70 dan reliabilitas 0,74.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas XI SMA “X” Bandung menunjukkan peningkatan kejelasan pada orientasi masa depan dalam domain higher education dan reaksi yang positif terhadap pelatihan. Modul pelatihan ini telah teruji melalui level reaksi dan learning dalam meningkatkan kejelasan orientasi masa depan dalam domain higher education siswa kelas XI SMA “X” Bandung.
Program Magister Psikologi viii Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan ... i
Lembar Orisinalitas Laporan Penelitian... ii
Lembar Pernyataan Publikasi Laporan Penelitian ... iii
Abstrak ... iv
Kata Pengantar ... v
Daftar Isi... viii
Daftar Bagan ... xii
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah ... 1
1. 2 Identifikasi Masalah ... 9
1. 3 Maksud dan Tujuan Penelitian ... 9
1. 3. 1 Maksud Penelitian ... 9
1. 3. 2 Tujuan Penelitian ... 10
1. 4 Kegunaan Penelitian... 10
1. 4. 1 Kegunaan Teoritis ... 10
1. 4. 2 Kegunaan Praktis ... 10
Program Magister Psikologi ix Universitas Kristen Maranatha
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2. 1 Teori ... 12
2. 1. 1 Orientasi Masa Depan ... 12
2. 1. 1. 1 Pengertian Orientasi Masa Depan ... 12
2. 1. 1. 2 Model Tiga Komponen Orientasi Masa Depan ... 13
2. 1. 1. 3 Domain Higher Education ... 20
2. 1. 2 Teori Perkembangan Remaja ... 20
2. 1. 2. 1 Pengertian dan Batasan Remaja ... 20
2. 1. 2. 2 Ciri-Ciri Masa Remaja ... 21
2. 1. 2. 3 Perubahan-Perubahan pada Masa Remaja ... 22
2. 1. 2. 4 Tugas Perkembangan pada Masa Remaja ... 24
2. 1. 3 Pedoman Umum Merancang Program Pelatihan ... 25
2. 1. 3. 1 Tujuan Pembelajaran dalam Pelatihan ... 27
2. 1. 4 Experiential Learning ... 27
2. 1. 4. 1 Fase-Fase dalam Experiential Learning... 28
2. 1. 4. 2 Tahapan dalam Experiential Learning ... 32
2. 1. 4. 3 Metoda dalam Experiential Learning ... 35
2. 1. 5 Evaluasi Program Pelatihan ... 40
2. 1. 5. 1 Penerapan Model Evaluasi Empat Level ... 41
2. 2 Kerangka Pikir ... 44
2. 3 Asumsi Penelitian... 56
Program Magister Psikologi x Universitas Kristen Maranatha
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3. 1 Rancangan Penelitian ... 57
3. 2 Variabel Penelitian, Definisi Konseptual, dan Definisi Operasional ... 58
3. 2. 1 Variabel Penelitian ... 58
3. 2. 2 Definisi Konseptual ... 58
3. 2. 2. 1 Definisi Konseptual Orientasi Masa Depan ... 58
3. 2. 2. 2 Definisi Konseptual Pelatihan Orientasi Masa Depan ... 60
3. 2. 3 Definisi Operasional... 60
3. 2. 3. 1 Definisi Operasional Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher Education ... 60
3. 2. 3. 2 Definisi Operasional Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher Education ... 62
3. 3 Alat Ukur ... 63
3. 3. 1 Kisi-Kisi Alat Ukur ... 63
3. 3. 2 Prosedur Pengisian ... 67
3. 3. 3 Sistem Penilaian ... 67
3. 3. 4 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 68
3. 3. 5 Evaluasi Program Pelatihan ... 68
3. 4 Validitas dan Reliabilitas ... 69
3. 4. 1 Validitas Alat Ukur ... 69
3. 4. 2 Reliabilitas Alat Ukur ... 70
3. 5 Populasi Sasaran dan Teknik Penarikan Sampel ... 71
Program Magister Psikologi xi Universitas Kristen Maranatha
3. 5. 2 Karakteristik Populasi ... 71
3. 5. 3 Teknik Penarikan Sampel ... 71
3. 6 Teknik Analisis Data ... 72
3. 7 Hipotesis Statistik... 72
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4. 1 Gambaran Peserta ... 73
4. 2 Hasil Penelitian ... 74
4. 2. 1 Hasil Penelitian berdasarkan Uji Statistik ... 74
4. 2. 2 Hasil Penelitian berdasarkan Learning Peserta ... 75
4. 2. 3 Hasil Penelitian berdasarkan Reaksi Peserta... 77
4. 3 Pembahasan Hasil Uji Coba Modul Pelatihan ... 80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Kesimpulan Penelitian ... 90
5. 2 Saran Penelitian ... 91
5. 2. 1 Saran Teoretis ... 91
5. 2. 2 Saran Guna Laksana ... 91
Daftar Pustaka ... 93
Daftar Rujukan ... 94
Program Magister Psikologi xii Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR BAGAN
Bagan 2. 1 Model Tiga Komponen Orientasi Masa Depan
Bagan 2. 2 Kerangka Pemikiran
Program Magister Psikologi xiii Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Tabel Tipe Evaluasi menurut Walter & Marks (1981)
Tabel 2. 2 Proses Pengukuran dan Pengumpulan Data Evaluasi
Tabel 3. 1 Rancangan Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher
Education
Tabel 3. 2 Kisi-Kisi Alat Ukur Kuesioner Orientasi Masa Depan dalam Domain
Higher Education
Tabel 3. 3 Sistem Penilaian Item 1-32
Tabel 3. 4 Sistem Penilaian Hopes dan Fears
Tabel 3. 5 Kriteria Kelompok
Tabel 3. 6 Aspek Penilaian Evaluasi Program
Tabel 3. 7 Hasil Perhitungan Validitas Kuesioner Orientasi Masa Depan dalam
Domain Higher Education
Tabel 4. 1 Gambaran Peserta
Tabel 4. 2 Hasil Uji Statistik
Tabel 4. 3 Proses Perubahan Proses Learning
Tabel 4. 4 Reaksi Peserta secara Keseluruhan
Program Magister Psikologi xiv Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. 1 Kuesioner Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher Education
Lampiran 1. 2 Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 1. 3 Rundown Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher
Education
Lampiran 1. 4 Tujuan Instruksional Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam
Domain Higher Education
Lampiran 1. 5 Modul Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher
Education
Lampiran 1. 6 Lembar Kerja Siswa/i
Lampiran 1. 7 Evaluasi Pelatihan
Lampiran 1. 8 Hasil Uji Statistik Wilcoxon
Lampiran 1. 9 Perubahan Kejelasan Orientasi Masa Depan dalam Domain Higher
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Masa SMA merupakan masa ketika remaja mulai memikirkan dan
memutuskan tentang masa depannya baik mengenai jurusan yang akan diambil di
sekolahnya (IPA atau IPS) juga jurusan yang akan diambil untuk menjalani kuliah
atau jenis pekerjaan yang akan dilakukan. Hal tersebut sejalan dengan pernyataan
Lewin (1939, dalam Seginer, 2009), bahwa remaja merupakan suatu periode
ketika mereka merencanakan, membuat tujuan ideal atau values yang kemudian
direalisasikan secara terstruktur dengan adanya ekspektasi tertentu. Dalam hal
perkembangan pun, remaja memiliki tugas untuk menyiapkan diri memasuki
tahap perkembangan selanjutnya, yaitu dewasa. Masa depan mereka bergantung
pada seefektif apakah persiapan mereka untuk memasuki masa dewasa tersebut
(Santrock, 2007).
Setiap remaja yang duduk di bangku SMA akan menghadapi periode ini,
namun tidak semua remaja yang duduk di bangku SMA memiliki pengetahuan
dan pengalaman akan apa yang mereka harus lakukan
(http://bataviase.co.id/node/524863, diakses 25 September 2011). Tingkat
kesulitan dalam merencanakan masa depan pada periode ini lebih tinggi jika
dibandingkan ketika mereka masih TK, SD, SMP ketika peran orang tua jauh
lebih besar dalam merencanakan dan menentukan langkah yang akan diambil
1
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha lebih mandiri dalam merencanakan masa depannya. Salah satu kesulitan yang
mereka alami dalam membuat rencana masa depan dalam bidang pendidikan
adalah semakin banyak pilihan jurusan kuliah dan tempat untuk meneruskan
jenjang pendidikan mereka. Jenjang pendidikan setelah SMA biasanya memiliki
pola yang langsung mendidik untuk serius dalam satu bidang disiplin ilmu (Cindy
Maria, 2008). Oleh karena itu remaja SMA diharapkan dapat memilih jurusan di
perguruan tinggi yang sungguh-sungguh ingin mereka jalani.
Masalah dalam memilih jurusan di perguruan tinggi ini begitu penting karena
dengan berkuliah di jurusan yang mereka pilih nantinya mereka akan melanjutkan
tugas mereka untuk bekerja. Idealnya pendidikan yang telah ditempuh sejak TK
sampai Perguruan Tinggi menjadi bekal untuk pekerjaan mereka kelak. Walaupun
demikian fenomena yang ada sampai saat ini adalah begitu banyak remaja yang
sudah berkuliah merasa salah memilih jurusan. Hal tersebut biasanya bermula dari
kebingungan remaja SMA dalam memilih jurusan di perguruan tinggi ketika di
kelas XII
(http://organisasi.org/tolong-aku-bingung-pilih-jurusan-kuliah-setelah-lulus-sekolah, diakses 25 September 2011).
Walaupun sudah banyak fasilitas yang tersedia untuk membantu, namun
remaja SMA masih kesulitan untuk memutuskan jurusan di perguruan tinggi yang
akan diambil. Pada akhirnya remaja memilih jurusan di perguruan tinggi karena
mengikuti teman dekat, dipilihkan oleh orang tua, merupakan jurusan yang sedang
banyak diminati, baru dibuka, dianggap paling mudah untuk dijalani, tidak
memiliki mata pelajaran yang tidak disukai ketika SMA, dan masih banyak lagi.
2
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha beberapa universitas di Bandung yang merasa salah jurusan. Berdasarkan
pengamatan peneliti, fenomena salah jurusan ini berdampak pada masa studi yang
lama, banyak mata kuliah yang tidak lulus, nilai kurang memuaskan, jarang
masuk kuliah, dan berpindah-pindah jurusan. Semua hal tersebut akan menguras
waktu, tenaga, uang, pikiran, dan semangat remaja yang juga akan berdampak
pada tugas mereka selanjutnya di tahap dewasa, yaitu bekerja. Masalah yang
bermula pada kurangnya perencanaan dalam memilih jurusan memiliki dampak
yang luar biasa dan berlanjut dalam tahap perkembangan selanjutnya.
Untuk membantu remaja SMA dalam merencanakan masa depan mereka,
khususnya dalam pemilihan jurusan di perguruan tinggi, telah banyak lembaga
yang menawarkan jasa untuk membantu remaja dalam memilih perguruan tinggi
baik di dalam dan luar negeri. Biro psikologi pun menawarkan jasa pemeriksaan
psikologi khususnya tes minat yang dapat membantu remaja SMA dalam
menentukan jurusan di perguruan tinggi. Pihak sekolah pun saat ini memfasilitasi
para siswa/i dengan tersedianya layanan Bimbingan Konseling dan berbagai acara
yang memberikan informasi tentang berbagai perguruan tinggi dan jurusan pada
perguruan tinggi tersebut. Dengan demikian diharapkan remaja SMA dapat lebih
siap dalam memilih jurusan di perguruan tinggi.
SMA “X” merupakan salah satu sekolah swasta favorit di Bandung yang
sudah berdiri lebih dari 30 tahun dan memiliki cabang baik di dalam maupun di
luar kota Bandung. Saat ini SMA “X” memiliki siswa/i lebih dari 300 orang,
setiap angkatan terdiri dari kurang lebih 100 siswa/i. SMA “X” pun sangat
3
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha tim Bimbingan Konseling, sekolah pun bekerja sama dengan biro psikologi untuk
mengadakan tes bakat dan minat bagi siswa yang membutuhkan. Selain itu setiap
tahun sekolah mengadakan Education Fair yang memberi kesempatan pada
berbagai institusi pendidikan baik maupun luar negeri untuk memberikan
informasi mengenai institusi mereka dan berbagai jurusan yang ada. Fasilitas
tersebut diharapkan dapat membantu para siswa/i dalam memberikan informasi
mengenai perguruan tinggi dan jurusan-jurusannya, namun tidak sedikit siswa/i
yang masih mengalami kebingungan dalam memilih jurusan di perguruan tinggi.
Berdasarkan survei terhadap 115 siswa/i kelas XII SMA “X” Bandung
diperoleh hasil bahwa seluruh siswa/i (100%) berminat untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Sebanyak 65 siswa/i kelas XII SMA “X”
Bandung lebih memikirkan tentang jurusan di perguruan tinggi yang akan mereka
pilih, sedangkan sebanyak 49 siswa/i lebih memikirkan tentang Ujian Akhir
Kelulusan baik dari Negara maupun Sekolah. Sebanyak 88 siswa/i masih bingung
dalam memilih jurusan di perguruan tinggi. Sebanyak 20 siswa/i sudah
memastikan pilihan jurusan di perguruan tinggi dan sebanyak 7 orang masih
memiliki lebih dari satu alternatif jurusan perguruan tinggi yang mungkin akan
dipilih.
Kebingungan yang dialami para siswa/i kelas XII SMA “X” Bandung bukan
karena kurangnya informasi tentang perkuliahan, melainkan tidak tahu mau
memilih jurusan apa dari sekian banyak pilihan yang ada. Para siswa/i belum
memiliki perencanaan untuk masa depannya sehingga tidak tahu mau mengambil
4
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha sebagai orientasi masa depan. Orientasi masa depan adalah “model masa depan”
seseorang yang menjadi dasar dalam penyusunan tujuan, rencana, eksplorasi
berbagai pilihan dan membuat komitmen, dan maka dari itu membimbing jalan
perkembangan seseorang (Bandura, 2001; Nurmi, 1991; Seginer, 2003;
Trommsdorff, 1986 dalam International Association for Cross-Cultural
Psychology. 2003. Adolescent Future Orientation: An Integrated Cultural and
Ecological Perspective. Online Readings in Psychology and Culture. Unit 6,
Subunit 1, Article 5: 3. http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/vol6/iss1/5, diakses 26
Oktober 2011). Orientasi masa depan memiliki tiga komponen, yaitu
Motivational, Cognitive Representation, dan Behavioral. Masing-masing komponen terdiri lagi dari dua sampai tiga sub-komponen (Seginer, 2009).
Komponen yang pertama, Motivational memiliki tiga sub-komponen yaitu,
Value, Expectance, dan Control. Komponen kedua, Cognitive Representation memiliki dua sub-komponen yaitu, Hopes dan Fears. Komponen ketiga,
Behavioral memiliki dua sub-komponen yaitu Exploration dan Commitment (Seginer, 2009). Komponen Motivational mendorong siswa kelas XI SMA “X”
Bandung untuk membuat perencanaan masa depan yang berkaitan dengan hal-hal
yang ingin dicapai dan dihindari (Cognitive Representation) dan menggerakkan
diri ke dalam bentuk perilaku (Behavioral) untuk mencari informasi mengenai
jurusan kuliah dan berkomitmen dalam menjalani perencanaan masa depannya.
Fenomena pemilihan jurusan kuliah yang dialami siswa kelas XI SMA “X”
Bandung termasuk ke dalam orientasi masa depan dalam domain higher education.
5
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha tinggi. Sama halnya dengan apa yang sedang dialami oleh siswa kelas XI SMA
“X” Bandung.
Orientasi masa depan ini memerlukan proses dalam upaya pencapaiannya.
Oleh karena itu siswa kelas XI SMA “X” Bandung diharapkan sudah mulai
merancang masa depan mereka. Hal tersebut sejalan dengan fenomena perguruan
tinggi yang sudah membuka pendaftaran untuk kuliah sejak mereka masih
menjalani semester 1 di kelas XII. Siswa/i harus semakin cepat dalam
merencanakan masa depan mereka. Jika pada kelas X mereka sedang menghadapi
penjurusan IPA/IPS, di kelas XI mereka mulai dihadapkan pada pemilihan jurusan
di perguruan tinggi. Para siswa/i yang memiliki orientasi masa depan yang jelas
akan lebih mudah dalam memilih jurusan karena mereka sudah memiliki tujuan
yang ingin dicapai.
Kuesioner orientasi masa depan dalam domain higher education disusun oleh
peneliti berdasarkan teori orientasi masa depan dari Rachel Seginer (2009) yang
diberikan kepada 139 siswa kelas XI SMA “X” Bandung. Berdasarkan kuesioner
tersebut diperoleh data bahwa tiga siswa kelas XI SMA “X” Bandung memiliki
orientasi masa depan dalam domain higher education yang tidak jelas, 39 siswa
kelas XI SMA “X” Bandung memiliki orientasi masa depan dalam domain higher
education yang cenderung tidak jelas, 70 siswa kelas XI SMA “X” Bandung memiliki orientasi masa depan dalam domain higher education yang cenderung
jelas, dan 27 siswa kelas XI SMA “X” Bandung memiliki orientasi masa depan
6
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha Berbagai penelitian mengenai orientasi masa depan terhadap siswa/i SMA di
kelas X, XI, dan XII telah dilakukan menggunakan teori orientasi masa depan dari
Nurmi (1989). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teori dari Seginer
(2009) yang juga bersama-sama dengan Nurmi (1989) mengembangkan teori
orientasi masa depan. Keduanya memiliki kerangka berpikir yang sama, namun
memakai istilah-istilah yang berbeda. Seginer (2009) dibantu para kolega dan
mahasiswanya banyak melakukan penelitian (1986-2008) di beberapa daerah
seperti Arab, Israel, Yerusalem, dan Palestina. Penelitian yang dilakukan Seginer
sebagian besar bersifat sosial budaya. Seginer banyak melihat dan
membandingkan orientasi masa depan pada daerah dan suku tertentu. Selain itu,
Seginer (2009) membagi orientasi masa depan menjadi beberapa domain.
Pembagian tersebut dilakukan berdasarkan hasil penelitiannya terhadap remaja.
Setiap domain memiliki tema tertentu yang dikelompokkan dari hopes dan fears
para remaja.
Beberapa penelitian mengenai orientasi masa depan adalah penelitian dari
Cindy Maria (2008) mengenai Perancangan Modul Pelatihan Orientasi Masa
Depan dalam Bidang Pendidikan pada Siswa/i Kelas 1 SMA “X” Bandung.
Berdasarkan hasil penelitiannya, rancangan modul pelatihan orientasi masa depan
dalam bidang pendidikan efektif diberikan untuk siswa/i kelas 1 SMA “X”
Bandung dengan karakteristik positif yang menunjang ditinjau dari segi tuntutan
situasi, kematangan kognitif, social learning dan proses interaksi yang dialami
7
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha meningkatkan pengetahuan tentang orientasi masa depan mereka dalam bidang
pendidikan.
Penelitian berikutnya adalah Penyusunan Modul Pelatihan Orientasi Masa
Depan Bidang Pekerjaan terhadap Remaja SMA yang Tinggal di Panti Asuhan X
Bandung oleh Maria Ratna Indah (2008). Berdasarkan hasil penelitiannya, terjadi
perubahan pola pikir responden dari yang semula tidak jelas menjadi jelas
mengenai pentingnya memiliki orientasi masa depan bidang pekerjaan. Ini tampak
dari bertambahnya pengetahuan serta adanya kesadaran responden untuk mulai
menentukan jenis pekerjaan secara spesifik dan mereka mulai belajar untuk
membuat perencanaan tentang pekerjaan tersebut. Modul pelatihan orientasi masa
depan bidang pekerjaan ini dinilai positif oleh responden, baik dari segi isi, materi,
metode, instruktur/fasilitator dan fasilitas.
Penelitian berikutnya yang terbaru adalah Uji Coba Rancangan Modul
Pelatihan Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan pada Mahasiswa Fakultas
Psikologi, Universitas X di Kota Bandung dari Fundianto (2011) dan Eko
Widyanto Putro (2011) mengenai Rancangan Uji Coba Modul Pelatihan Orientasi
Masa Depan Bidang Pekerjaan pada Narapidana Kasus Pencurian, Rumah
Tahanan X Bandung. Berdasarkan hasil penelitian mereka, terjadi peningkatan
baik pengetahuan maupun kejelasan orientasi masa depan pada responden yang
dapat dilihat dari aspek-aspek orientasi masa depan. Rancangan modul pelatihan
orientasi yang digunakan pun secara umum mendapat reaksi yang positif dari
responden dan dapat digunakan untuk meningkatkan kejelasan orientasi masa
8
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha Metode pelatihan yang bermanfaat dan menarik seperti yang telah dilakukan
dalam beberapa penelitian sebelumnya diharapkan sesuai jika diberikan kepada
siswa kelas XI SMA “X” Bandung. Hal tersebut dikarenakan fenomena yang
terjadi pada siswa kelas XI SMA “X” Bandung memunculkan suatu kebutuhan
untuk diadakannya pelatihan yang dapat membantu mereka dalam meningkatkan
motivasi, kemampuan untuk membuat perencanaan, dan mengeksplorasi serta
berkomitmen terhadap masa depan mereka. Ketiga hal tersebut dapat berubah jika
siswa kelas XI SMA “X” Bandung memperoleh pengetahuan baru dari
lingkungannya. Selain itu pentingnya orientasi masa depan pada tahap remaja ini
lah yang semakin memperkuat perlunya siswa kelas XI SMA “X” Bandung untuk
merancang masa depan mereka sebagai langkah ke tahap perkembangan
selanjutnya.
1. 2 Identifikasi Masalah
Apakah modul pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher
education dapat meningkatkan orientasi masa depan terhadap siswa kelas XI SMA “X” Bandung.
1. 3 Maksud dan Tujuan Penelitian
1. 3. 1 Maksud Penelitian
Maksud penelitian ini adalah untuk menguji modul pelatihan orientasi
masa depan dalam domain higher education terhadap siswa kelas XI SMA “X”
9
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha
1. 3. 2 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh modul pelatihan orientasi
masa depan dalam domain higher education yang teruji dan dapat memperjelas
orientasi masa depan dalam domain higher education siswa kelas XI SMA “X”
Bandung.
1. 4 Kegunaan Penelitian
1. 4. 1 Kegunaan Teoretis
Untuk menambah informasi bagi bidang ilmu Psikologi terutama
Psikologi Pendidikan mengenai teori orientasi masa depan.
Untuk memperdalam pemahaman dalam menyusun modul-modul
pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education.
Untuk memberikan informasi bagi penelitian dengan topik serupa.
1. 4. 2 Kegunaan Praktis
Pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education
diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
siswa kelas XI SMA “X” Bandung dalam hal memotivasi diri,
menyusun perencanaan, mengeksplorasi dan berkomitmen terhadap
proses pemilihan jurusan di perguruan tinggi siswa kelas XI SMA “X”
Bandung.
Pemahaman mengenai orientasi masa depan dalam domain higher
10
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha pemilihan jurusan di perguruan tinggi siswa kelas XI SMA “X”
Bandung.
Pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education dapat
dijadikan sebagai sarana pengembangan siswa kelas XI SMA “X”
Bandung oleh praktisi pendidikan dan trainer untuk membantu dalam
memilih jurusan di perguruan tinggi.
1. 5 Metodologi Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental dengan desain
penelitian One Group Pre-Post Test Design. Pre-Post Test Design menjelaskan
perbedaan dua kondisi sebelum dan sesudah intervensi dilakukan (Graziano &
Laurin, 2000). Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik
Purposive Sampling, yaitu sampel diambil dari unit populasi yang ada pada saat penelitian dan semua individu yang memenuhi karakteristik populasi diambil
sebagai sampel. Pengukuran orientasi masa depan dalam domain higher education
dilakukan menggunakan kuesioner yang dibuat oleh peneliti berdasarkan teori
Seginer (2009). Hasil pengukuran sebelum dan sesudah diberikan pelatihan akan
dibandingkan dengan menggunakan uji beda nonparametrik Wilcoxon untuk
melihat apakah terjadi peningkatan kejelasan orientasi masa depan sebelum dan
90
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5. 1 Kesimpulan Penelitian
1. Modul pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher education dapat
meningkatkan orientasi masa depan dalam domain higher education siswa
kelas XI SMA “X” Bandung.
2. Setelah mengikuti pelatihan, sebagian besar peserta pelatihan mengalami
peningkatan kejelasan orientasi masa depan dalam domain higher education
dari tidak jelas dan cenderung tidak jelas menjadi cenderung jelas dan jelas.
3. Setelah mengikuti pelatihan, komponen motivational meningkat pada derajat
cenderung jelas dan jelas. Komponen cognitive representation meningkat
pada derajat cenderung jelas. Komponen behavioral juga mengalami
peningkatan pada derajat cenderung jelas dan jelas.
4. Materi yang diberikan dalam sesi satu (motivational) lebih sulit dipahami
oleh peserta. Hal ini terlihat ketika peserta mengerjakan LKS sesi satu, namun
dengan bantuan fasilitator peserta dapat mengerjakan LKS tersebut.
5. Metode penyampaian berupa games dan video klip dianggap lebih
menyenangkan dan mudah dipahami maknanya. Sebagian besar peserta
menganggap sesi tiga (behavioral) sebagai sesi yang paling bermanfaat dan
menarik.
6. Sebagian besar peserta menunjukkan reaksi positif terhadap pelatihan, trainer,
91
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha yang memfasilitasi terjadinya peningkatan kejelasan orientasi masa depan
dalam domain higher education.
5. 2 Saran Penelitian
5. 2. 1 Saran Teoretis
Untuk peneliti yang berminat melakukan penelitian lebih lanjut
disarankan:
1. Meneliti efektivitas pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher
education.
2. Melakukan revisi modul sesi satu (motivational) dengan memperjelas
pengertian sub-komponen (value, cognitive representation, dan behavioral)
dari komponen motivational dan memberikan instruksi pengerjaan pada
Lembar Kerja Siswa sesi satu.
3. Melakukan post-test kurang lebih satu bulan setelah pelatihan supaya peserta
dapat melakukan exploration dan commitment dalam rangka memilih jurusan
di perguruan tinggi.
4. Melakukan penelitian dengan metode time series agar dapat diketahui efek
pelatihan dalam jangka waktu tertentu atau metode eksperimental agar dapat
diketahui secara lebih mendalam efek pelatihan terhadap peserta.
5. 2. 2 Saran Guna Laksana
1. Untuk siswa kelas XI SMA “X” Bandung diharapkan dapat menerapkan
92
Program Magister Psikologi Universitas Kristen Maranatha dibuat di akhir pelatihan untuk membantu memilih jurusan di perguruan
tinggi.
2. Untuk pihak sekolah terutama tim Bimbingan dan Konseling dapat
menggunakan informasi yang diperoleh dari hasil pelatihan untuk membantu
siswa kelas XI SMA “X” Bandung dalam memilih jurusan di perguruan
tinggi.
3. Untuk praktisi pendidikan dan trainer dapat melakukan revisi dan uji coba
kembali modul pelatihan orientasi masa depan dalam domain higher
Program Magister Psikologi 93 Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR PUSTAKA
Graciano, Anthony M., Michael L. Raulin. 2000. Research Methods, A Process of Inquiry, Fourth Edition. United States of America: Allyn & Bacon, A Pearson Education Company.
International Association for Cross-Cultural Psychology. 2003. Adolescent Future Orientation: An Integrated Cultural and Ecological Perspective. Online Readings in Psychology and Culture. Unit 6, Subunit 1, Article 5: 3. http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/vol6/iss1/5, diakses 26 Oktober 2011.
Johnson, David W. 1975. Joining Together. New Jersey: Prentice Hall, Inc
Kirkpatrick, Donald. 2006. Evaluating Training Programs, The Four Level Third Edition. San Fransisco: Berrett-Koehler Publisher, Inc.
Silberman, Mel. 1990. Active Training, a Handbook of Technique Design, Case Example and Tips. New York: University Press.
Santrock, John W. 2007. Adolescence. New York: McGraw-Hill Companies Inc.
Seginer, Rachel. 2009. Future Orientation Developmental and Ecological Perspectives. New York: Springer.
Siegel, Sidney. 1990. Statistik Non Parametrik untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Suliyono, Joko. 2012. 6 Hari Jago SPSS 17. Yogyakarta: Penerbit Cakrawala.
Walter & Marks. 1981. Experiential Learning and Change: Theory Design and Practice. New York: John Wiley & Sons.
Program Magister Psikologi 94 Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR RUJUKAN
Fundianto. 2011. Uji Coba Rancangan Modul Pelatihan Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan pada Mahasiswa Fakultas Psikologi, Universitas X di Kota Bandung. Bandung: Program Pascasarjana Universitas Kristen Maranantha.
Hardianto, Yoga. 2012. Uji Coba Modul Pelatihan Self-Regulation Fase
Forethought Bidang Akademik untuk Siswa Kelas XII di SMA “X” Bandung.
Bandung: Program Pascasarjana Universitas Kristen Maranantha.
http://bataviase.co.id/node/524863, diakses 25 September 2011.
http://organisasi.org/tolong-aku-bingung-pilih-jurusan-kuliah-setelah-lulus-sekolah, diakses 25 September 2011.
Indah, Maria Ratna. 2008. Penyusunan Modul Pelatihan Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan terhadap Remaja SMA yang Tinggal di Panti Asuhan X Bandung. Bandung: Program Pascasarjana Universitas Kristen Maranantha.
Maria, Cindy. 2008. Perancangan Modul Pelatihan Orientasi Masa Depan dalam Bidang Pendidikan pada Siswa-siswi Kelas 1 SMA “X” Bandung. Bandung: Program Pascasarjana Universitas Kristen Maranantha.
