UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STAD PADA MATA PELAJARAN SAINS KELAS V SDN 122374 P. SIANTAR 2011/2012
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
RHESTY YULIA GINTING 108113054
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat tuhan Yang Maha Kuasa yang dengan segala kebaikan-NYA melimpah berkatnya dan karunia yang tak henti-hentinya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini berjudul “upaya meningkatkan Motivasi belajar siswa dengan menggunakan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada mata pelajaran sains kelas V SDN 122374 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi ini di tulis untuk memenuhi sebagian syarat-syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED medan. Penulis sangat menyadari banyak pihak yang membantu penulisan dalam menyelesaikan skripi ini. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada.
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor Universita Negeri Medan beserta staf-stafnya. Sekaligus Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama perkuliahan.
2. Bapak Drs. Nasrun , M.S selaku dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Guru Sekolah Dasar. Sekaligus dosen Penyelaras peneliti.
4. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan, saran-saran, perbaikan-perbaikan bahkan waktu dalam penyempurnaan skripsi ini.
5. Bapak Edizal Hatmi S.S, M.Pd selaku teman diskusi yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini baik dengan memberikan arahan, saran-saran, perbaikan-perbaikan bahkan waktu dalam penyempurnaan skripsi ini.
6. Ibu Dra. Naeklan S, M.Pd selaku dosen penyelaras penulis.
7. Ibu Drs. Rosliana Sitompul, M.Pd selaku dosen penyelaras penulis.
9. Ibu Tiarasi saragih selaku kepala sekolah dan Ibu Ellys Silvina selaku wali kelas V dan guru-guru serta staf pegawai beserta siswa/I SDN 122374.
10.Teristimewa penulis sampaikan terimakasih dan penghargaan kepada orangtua tercinta ayahanda P. Ginting dan Ibunda N. br Situngkir, telah mendoakan, memotivasi, membantu, penulis dalam hal spiritual, material hingga penyelesaian perkuliahan dan skripsi ini.
11.Teristimewa penulis sampaikan terimakasih dan penghargaan kepada opung tercinta Opung Doli A. Situngkir dan opung boru (+) K.br Sumbayak yang telah membesarkan penulis hingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Sekalipun beliau tidak lagi dapat melihat penulis memakai toga. I love Pung, selamat jalan, aku menepati janji ku, tapi engkau tak menepati janji mu. 12.My lovely sister and brother (de’dessy dan Bro harpen) serta sepupu-sepupuku
yang besar bersama (bro’ binsar, bro’hendrik, bro’ arman, n de maria).
13.Jalamsam yang selalu ada buat penulis, dari awal penyusunan hingga akhir penyusunan skripsi ini. Trimakasih buat dukungan nya.
14.My beloved friends “thanks to your frienship, I hope we always friends forever” eka, filla, bastian, kristian, juli dan teman-teman B-reg.
ABSTRAK
Rhesty Yulia Ginting, NIM 108113054. Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menerapkan model pelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) pada mata pelajaran sains pokok bahasan sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri 122374 Pematang Siantar tahun ajaran 2011/2012. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan
Masalah dalam Penelitian ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri 122374 Pematang Siantar. Tujuan dari peneitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran sains pokok bahasan sifat-sifat cahaya kelas V SD Negeri 122374 Pematang Siantar.
Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri 122374 Pematang Siantar yang berlokasi dijalan kesatria, kecamatan siantar timur, kota pematang siantar Dengan populasi 24 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Yang dilakukan dengan 2 siklus, dimana setiap siklus dilakukan dengan empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.instrumen dalam penelitian ini yaitu menggunakan lembar observasi dan angket.
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
Tabel1. Langkah pembelajaran kooperatif... 14
Tabel2. Langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD ... 17
Tabel3. Langkah-langkah pelaksanaan tindakan siklus I ... 25
Tabel4. Langkah-langkah pelaksanaan tindakan siklus II ... 27
Tabel5. Lembar observasi siklus I... 37
Tabel6. Angket motivasi siklus I ... 38
Tabel7. Lembar observasi guru siklus I... 40
Tabel8. Lembar observasi siklus II... 50
Tabel9. Angket motivasi siklus II ... 51
Tabel10.Lembar observasi guru siklus II... 54
Tabel11.Rekapitulasi lembar observasi siklus I dan siklus II ... 58
DAFTAR GAMBAR
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap upaya meningkatkan
motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe
STAD pada mata pelajaran sains kelas v sdn 122374 P. Siantar 2011/2012.
Peneliti menyimpulkan dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif
tipe STAD pada mata pelajaran sains maka siswa.
1. Setelah menggunakan model pembelajaran Kooperatif dapat meningkatkan
motivasi belajar yang lebih tinggi dalam pembelajaran. Dimana pembelajaran
siswa lebih efektif, kreatif dan tanggap dengan menggunakan model
pembelajaran Kooperatif Tipe STAD siswa di tuntut untuk bekerja sama
dalam tim (kelompok), selain itu siswa harus memahami materi secara
individu, karena hasil penelitian secara individu juga diadakan sehingga siswa
termotivasi.
2. Setelah menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
pelajaran Sains dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini dapat
dilihat adanya peningkatan 6 indikator yaitu : (1.) Ketekunan (2.) Ulet
Menghadapi Kesulitan Belajar (3.) Mandiri (4.) Mendengarkan
(5.)Mengajukan Pertanyaan (6.) Motivasi.
3. Setelah menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang dilakukan guru dan
4. Siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
Model Kooperatif Tipe STAD. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata kelas belajar
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe
STAD lebih baik dari sebelumnya.
Adapun peningkatan motivasi skor rata-rata siswa adalah sebagai berikut,
Siklus I 58,67%. Siklus II 90,25%
Peningkatan motivasi skor rata-rata angket adalah sebagai berikut : Siklus
I 54,67% dan Siklus II 80,03 %
5.2 Saran
Beradasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi siswa
Dalam kegiatan belajar mengajar siswa hendaknya turut aktif daam belajar.
Dengan aktif dalam pembelajaran sehingga akan meningkatkan motivasi dan
hasil belajar. Apabila siswa merasa bosan dengan pembelajaran hendaknya
siswa memita guru menganti metode pengajarannya, dimana ketika belajar
hal-hal yang kongkrit bisa meningkatkan motivasi belajar.
2. Bagi guru
Guru haruslah selalu memiliki kreatifitas dan selalu memiliki ide-ide baru
dalam meningkatkan mutu pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Guru
juga harus jeli melihat apa-apa saja yang dapat mendukung proses
paling penting, guru harus mengembangkan penelitian tindakan kelas karena
sangat berguna untuk meningkatkan keterampilan guru dalam memecahkan
masalah dikelas. Sehingga akan terciptanya suasana kegiatan belajar mengajar
yang menyenangkan bagi siswa.
3. Bagi sekolah
Penelitian tindakan kelas digunakan oleh sekolah-sekolah sebagai salah satu
cara untuk menyelesaikan permasalahan terutama yang berkaitan dengan
masalah motivasi dan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas mampu
mengidentifikasi dan menindaklanjuti suatu permasalahan yang berkaitan
dengan proses belajar mengajar dikelas. Selain itu, penelitian tindakan kelas
juga dapat digunakan sebagai alat control kinerja guru dalam mengajar
sehingga kompetensi guru akan semakin baik.
4. Bagi peneliti
Kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dijadikan suatu keterampilan serta
pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa. Dan bukan
sebatas ini saja, peneliti juga harus mencba model-model atau ketode-metode
DAFTAR PUSTAKA
Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Salingtemas. Jakarta: pusat pembukuan departemen
Pendidikan nasional.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas . Medan : Pasca sarjana Unimed
Fakultas Ilmu Pendidikan. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program
S1. Medan: Universitas Negeri Medan
Kunandar. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakaan Kelas. Jakarta: PT.raja
grafindo persada.
M, A, sardiman. 2010. Interaksi & motivasi belajar mengajar. Jakarta: rajawali
pers.
Mulyasa, E. 2007. Menjadi guru professional. Bandung: PT. Remaja rosda karya
Samatowa. 2010. Pembelajaran ipa di sekolah dasar. Jakarta barat: PT. indeks
Slavin. 2005. Cooperatif Learning. Bandung: Nusa media
Sugiono. 2008. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syah, dermawan, Dkk. 2010. Pengantar statistic pendidikan. Jakarta: Gaung
persada perss
Trianto. 2011. Mendesain Model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta:
kencana prenada media group.
