Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ANNISAH KHAERANI
NIM. 1091110003
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE SQ3R DAN KONVENSIONAL PADA MATA
PELAJARAN
IPA DI KELAS IV SD NEGERI 105389
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahnya yang memberikan kesehatan dan nikmatNya kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Shalawat dan Salam dipersembahkan keharibaan Nabi Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta. Skripsi ini berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan
Metode Konvensional Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang TA. 2012/2013”. Disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis, akan tetapi berkat bantuan Bapak Drs. Nasrun, MS sebagai dosen pembimbing skripsi yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan masukan sejak penyusunan proposal, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan, untuk itulah penulis sangat berterima kasih kepada Bapak pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
ii
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED. 5. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Ibu Dra. Tianan Sihite, dan Ibu Dra.
Rusminah Kasmah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis.
6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan dan seluruh pegawai FIP.
7. Ibu Juniar, S.Pd, Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli yang telah memberikan izin penelitian dan Ibu Naima Saragih, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA SD Negeri 105389 Timbang Deli yang telah membantu penulis dalam memberikan data penelitian ini.
8. Kedua orang tua tercinta Ayahanda Mariono dan Ibunda Widya Sari yang tak pernah henti memberikan do‟a, semangat, dukungan dan keikhlasan hati untuk setiap langkah penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 9. Kakak-kakakku tercinta Dwi Agustina, Mita kurniawati, Amd. dan Adikku
tersayang Eko Setiawan dan seluruh keluarga besar yang selalu
iii
10. Special Thanks to Someone yang jauh disana Rio Yuwandi, Amd. Yang tak ada hentinya memberikan semangat dan perhatian kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat tersayang, satu perjuangan dan satu cerita Serber bersaudara (Eboy, Ceneel, Keboo, Indros dan Rimbun) yang saling menyemangati dan berbagi ilmu dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimaksih atas kebersamaannya, aku bangga menjadi sahabat kalian.
12. Buat pengganti orang tuaku selama menuntut ilmu disini, Pakde dan bukde tersayang H. Suyono dan Hj. Susi yanti, terimakasih telah memberikan dukungan kepada penulis dan nasehat yang sangat bermanfaat kepada penulis.
13. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas A Reg „09
dan teman-teman PPLT SD Negeri No.107415 Tanjung Sari T.A 2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.
Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Medan, juli 2013 Penulis
ABSTRAK
ANNISAH KHAERANI, 109111003. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan Metode Konvensional Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang TA. 2012/2013. Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah Metode belajar mengajar yang dipakai dalam penyampaian materi pelajaran IPA kurang variatif sehingga rendahnya hasil belajar siswa pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit dalam mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang. Sebagai upaya yang dilakukan untuk menemukan metode yang tepat dan dapat meningkatkan hasil belajar IPA diadakan perbandingan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan metode Konvensional pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit pada mata pelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang.
Salah satu metode belajar yang secara spesifik dirancang untuk memahami isi suatu bacaan adalah metode belajar SQ3R yaitu Survey, Question, Read, Recite, dan Review. Melalui metode ini, tingkat pemahaman yang diperoleh siswa diharapkan lebih mendalam karena siswa membaca dengan aktif sehingga proses membaca lebih efektif dan efisien serta siswa lebih termotivasi untuk berfikir sendiri dan ketrampilan tidak hanya mengingat fakta.
Penelitian ini terdiri dari satu kelas dimana kelas berjumlah 30 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Pada kelas diadakan
pembelajaran pertama dengan menggunakan metode SQ3R dan pembelajaran
kedua dengan menggunakan metode Konvensional. Sebelum proses belajar mengajar dimulai, terlebih dahulu dilakukan pre-tes, dan setelah selesai pengajaran dilakukan post-tes. Tes yang diujikan sebanyak 20 soal yang digunakan sebagai alat pengumpul data. Data penelitian diolah untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan dengan menggunakan uji statitik t dan hasil penelitian telebih dahulu diolah untuk mencari rata-rata (mean) dan nilai Standard Deviasi (SD).
v
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 9
2.1.4 Metode Belajar ... 10
2.1.5 Metode Belajar SQ3R ... 11
2.1.6 Metode Konvensional ... 12
2.1.7 Hakikat Pembelajaran IPA Di SD ... 15
2.1.8 Perubahan Kenampajan bumi dan benda langit ... 16
2.2Kerangka Konseptual ... 26
2.3Hipotesis Tindakan... 26
BAB III :METODE PENELITIAN ... 27
3.1Jenis Penelitian ... 27
vi
3.2.1 Populasi ... 27
3.2.2 Sampel... 27
3.3Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 28
3.4Instrumen Alat Pengumpulan Data ... 28
3.4.1Validitas Tes... 29
3.4.2 Realibilitas Tes... 30
3.4.3 Daya PembedaTes... 31
3.4.4 Tingkat Kesukaran Tes... 31
3.5Rancangan Penelitian ... 32
3.6Prosedur Penelitian... 33
3.6.1 Persiapan Penelitian... 33
3.6.2 Pelaksanaan Penelitian... 34
3.7Teknik Analisis Data ... 36
3.8Lokasi dan Waktu Penelitian... 39
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN... 40
4.1 Analisis Data ... 40
4.1.1 Analisis Instrumen Penelitian... 40
4.1.2 Perhitungan rata rata mean dan simpangan baku... 41
4.1.3 Uji Normalitas Data... 42
4.1.4 Uji Homogenitas ... 42
4.2 Pengujian Hipotesis... 43
4.3 Pembahasan... 43
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN... 47
5.1 Kesimpulan... 47
5.2 Saran... 48
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Kisi-kisi/Indikator Tes ... 28
Tabel 3.2: Rancangan Penelitian ... 32
Tabel 3.3: Jadwal Rencana Penelitian ... 39
Tabel 4.1: Rata rata dan simpangan baku nilai pre test dan post test...41
viii
Lampiran 4 : Lembar Observasi guru kelas eksperimen ... 71
Lampiran 5 : Lembar Observasi guru kelas kontrol ... 72
Lampiran 6 : Lembar Observasi siswa kelas eksperimen ... 73
Lampiran 7 : Lembar Observasi siswa kelas kontrol ... 74
Lampiran 8 : Instrumen penelitian ... 77
Lampiran 9 : Kunci Jawaban... 82
Lampiran 10: Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli ... 83
Lampiran 11: Tabel uji validitas soal ... 84
Lampiran 12: perhitungan validitas tes hasil belajar siswa ... 85
Lampiran 13: Perhitungan reliabilitas tes hasil belajar siswa ... 88
Lampiran 14: Taraf kesukaran tes... 90
Lampiran 15: Tabel penolong daya beda tes... 92
Lampiran 16: perhitungan daya beda soal... 93
Lampiran 17: Data hasil belajar siswa kelas eksperimen... 95
Lampiran 18: Data hasil belajar siswa kelas kontrol... 96
Lampiran 19: perhitungan rata rata dan standar deviasi... 97
Lampiran 20: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas eksperimen... 100
Lampiran 21: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas kontrol... 101
Lampiran 22: Uji homogenitas...102
Lampiran 23: Uji hipotesis penelitian...104
Lampiran 24: Dokumentasi penelitian...106
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian, maka dapat disimpulkan:
1. Metode SQ3R lebih baik digunakan daripada metode konvensional pada mata pelajaran IPA.
2. Berdasarkan uji statistik terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan terhadap hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode SQ3R dan metode konvensional pada materi pokok perubahan kenampakan bumi dan benda langit di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang.
3. Nilai rata rata untuk hasil belajar siswa yang menggunakan metode SQ3R adalah 82 dan standar deviasi S = 13,23. Sedangkan nilai rata rata pada pembelajaran yang menggunakan metode konvensional adalah 65,5 dan standar deviasi S = 12,68.
4. Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan metode konvensional adalah sebesar 16,5. Dan perbandingannya adalah 20%.
5. Metode SQ3R dapat menghasilkan peningkatan hasil belajar sebesar 20%.
48
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini penulis memberikan saran saran sebagai berikut:
1. Agar hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi bagi kepala sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang untuk menjadikan metode SQ3R sebagai salah satu metode belajar yang hendak diterapkan
2. Bagi guru IPA sebaiknya menggunakan metode SQ3R sebagai salah satu alternatif karena telah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi peneliti sebagai calon guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan masukan untuk menambah informasi dan pengetahuan mengenai pemanfaatan metode pembelajaran dalam mengajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik Edisi Revisi VI, Rineka cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., 2002, Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Eveline, dkk., 2010 Teori Belajar dan Pembelajaran , Ghalia Indonesia, Jakarta
Hamalik, O., 2001, Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia..
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media Persada.
Nasution, S., 2011, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Bumi Aksara, Bandung.
Sanjaya, 2011. Strategi Pembelajran Berorientasi Standart Proses Pendidikan,
Kencana Prenada media,Jakarta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana., 2006, Metoda Statistika, Tarsito, Bandung
Syah, muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
