ii
PENGEMBANGAN MEDIA PETA SEJARAH BERBASIS
MACROMEDIA FLASH SEBAGAI SARANA SISWA
BELAJAR MANDIRI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
OLEH:
Imam Satria Kurniawan
(S861502016)
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENGEMBANGAN MEDIA PETA SEJARAH BERBASIS MACROMEDIA
FLASH SEBAGAI SARANA SISWA BELAJAR MANDIRI
Oleh:
Imam Satria Kurniawan
S861502016
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Penguji Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum ………….. ……… NIP. 196103181989032001
Sekretaris Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ………….. ……… NIP. 196705071992031002
Anggota Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ………….. ……… Penguji NIP. 196611081990032001
Anggota Dr. Djono, M. Pd. ………….. ……… Penguji NIP 196307021990031005
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal...
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MEDIA PETA SEJARAH BERBASIS MACROMEDIA FLASH SEBAGAI SARANA SISWA
BELAJAR MANDIRI” adalah benar karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau form ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran-pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Februari 2016 Mahasiswa
v MOTTO
“Takut bukanlah sebuah kejahatan itu untuk mengetahui kelemahanmu sendiri”
(Fairy Tail)
“Mampu menerima kenyataan dan memaafkan diri sendiri itulah yang dinamakan kuat”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan Rasa Syukur Tesis Ini Penulis Persembahkan Kepada :
1. Ibu dan ayahku yang senantiasa mendo’akanku dan membiayai serta memfasilitasiku demi keberhasilan dan masa depanku.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahu wa
Ta’ala yang telah memberikan karunia dan anugrah-Nya sehingga dapat terselesainya tesis ini dengan baik. Shalawat dan salam tidak lupa pula kita hantarkan kepada junjungan Nabi besar kita Muhammad Shallallahu’alaihi Wa Salam, beserta keluarga, kerabat, dan para pengikutnya hingga akhir zaman. Aamiin.
Penyusun menyadari bahwa penelitian dan pengembangan media peta sejarah berbasis macromedia flash sebagai sarana siswa belajar mandiri, di SMA Negeri 1 Muara suhihan tidak akan terlaksana bila tidak ada bantuan serta doa dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan yang baik ini penyusun mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Program Pascasarjana FKIP UNS.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member izin penelitian.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah member kesempatan untuk melanjutkan studi di Program Studi Pendidikan Sejarah.
4. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dr. Djono, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6. Kepala Dinas Pendidikan Banyuasin, yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
viii
8. Semua pihak dalam Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan bantuan sehingga terselesaikannya tesis ini.
Semoga mendapatkan limpahan ilmu dari Allah Subhanahu wa Ta’ala.
Penyusun menyadari terdapat banyak kekurangan dalam penyususnan tesis ini namun besar harapan tesis ini dapat bermanfaat dalam pengembangan media pembelajaran mandiri kedepanya. Aamiin.
Surakarta, Februari 2017
ix ABSTRAK
Imam Satria Kurniawan. S861502016, 2016. Pengembangan Media Peta
Sejarah Berbasis Macromedia Flash Sebagai Sarana Siswa Belajar Mandiri.
Pembimbing: 1) Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd; 2) Dr. Djono, M.Pd. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian pengembangan yang dilakukan di SMA Negeri 1 Muara Sugihan kelas XI IPS, bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan pembelajaran sejarah saat ini; (2) mendeskripsikan pengembangan media peta sejarah berbasis macromedia flash sebagai sarana siswa belajar mandiri; (3) mendeskripsikan efektivitas media pembelajaran peta sejarah berbasis macromedia flash sebagai sarana siswa belajar mandiri.
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan (Research and
Development) menggunakan metode ADDIE dari Molendayang terdiri dari lima
tahap, yaitu: analisys, yakni menganalisis kebutuhan media pembelajaran; design , yakni mengumpulkan dan merancang media pembelajaran; development , yakni menyusun media pembelajaran menggunakan software macromedia flash, kemudian dilakukan pengujian produk secara internal; implementation, yakni menerapkan media dalam proses pembelajaran; dan evaluation , yakni menguji keefektifan produk.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses belajar dan pembelajaran dengan metode ceramah dan belum mengunakaan media pembelajaran, dan masih mengunakan kurikulum KTSP; (2) penelitian dan pengembangan media pembelajaran yang dilakukan dengan mengikuti prosedur pengembangan model
ADDIE, hasil validasi ahli memberikan nilai dengan kategori “baik”, uji coba
satu-satu dilakukan dengan 3 siswa, dan uji coba kelompok kecil dilakukan dengan 5 sampel siswa, diperoleh nilai dengaan katagori baik. uji coba luas dengan satu kelas sebagai sampel dengan pemberian angket, memperoleh hasil; adanya pengaruh positif dan signifikan terhadap sikap belajar mandiri; (3) Hasil uji efektifitas kelas eksperimen dan kontrol dengan uji-t, diperoleh taraf signifikansi nilai post-test prestasi sebesar 0,05 dan 0,019 skor angket sikap mandiri, data tersebut menunjukan nilai signifikasi lebih kecil dari 0,025 dengan demikian Ho ditolak yang artinya ada perbedaan positif dan signifikan.
Kata Kunci: Pengembangan Media Peta Sejarah Berbasis Macromedia Flash
x ABSTRACT
Imam Satria Kurniawan. S861502016, 2016. Development media map history
based macromedia flash as a means of students independent study. Advisor 1:
Prof.Dr.Nunuk Suryani, M.Pd; Advisor 2: Dr.Djono, M.Pd. Thesis. Magister History Education Study Program Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta.
Research development committed in public SMA 1 Muara sugihan class XI IPS, aims to; (1) described teaching history currently; (2) described development media map history based macromedia flash as a means of students independent study; (3) described the effectiveness of media learning map history based macromedia flash as a means of students independent study.
Research that is done is research the development of ADDIE was using the method of Molenda consisting of five steps of , namely: analisys , namely analyzing media needs of learning; design , namely gather and to design learning; media development , namely draw up a medium learning use macromedia flash software , and then it would be in product testing internal; implementation , namely applying the media in the process of learning; and evaluation , namely test effectiveness of the product.
The research results show that; (1) learning process and learning with the methods talk and have not mengunakaan media learning, and still use curriculum KTSP; (2) research and development media learning that is done with follow a procedure development model addie was, the results of validation of experts providing good value to a category, pilot one by one done with three students, and a pilot small group done with 5 sample students, obtained value dengaan categories good. Pilot broad in a class in the sample by the provision of chief, get the result; an absence of a positive influence and significant to the attitudes independent study; (3) of the test the effectiveness of class experiment and control by uji-t, obtained the economic situation of significance value post-test achievement 0.05 and 0,019 a score chief attitude mandiri, data shows value significance in smaller than 0,025 thus ho rejected which means there is a difference in positive and significant.
Key Words: Development media map history based macromedia flash as a means
xi
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... iii
KATA PENGANTAR ... vi
F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7
G. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ... 7
H. Difinisi Istilah ... 8
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Pembelajaran ... 9
a. Pengertian Pembelajaran ... 9
b. Pembelajaran Sejarah ... 10
c. Tujuan Pembelajaran Sejarah di SMA ... 11
d. Karakteristik Pembelajaran Sejarah ... 14
2. Media Pembelajaran ... 15
a. Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran ... 16
b. Karakteristik Media Pembelajaran ... 17
xii
d. Peta berdasarkan sumbernya dan bentuk/simetrisnya ... 25
e. Peta berdasarkan tingkat skalanya ... 25
5. Macromedia Flash ... 25
a. Fungsi Flash ... 27
b. Support Media Presentasi lainnya ... 28
6. Belajar Mandiri ... 29
a. Definisi Belajar Mandiri ... 31
b. Tahap Pelaksanaan Belajar mandiri ... 33
c. Tujuan Pembelajaran Mandiri ... 34
d. Pengetahuan Dan Keahlian dalam Mandiri... 35
e. Macam-macam Metode Be!ajar Mandiri ... 36
f. Keuntungan Strategi Belajar Mandi ... 37
B. Penelitian yang Relevan ... 38
xiii
D. Implementasi Langkah-Langkah Penelitian ... 53
1. Tahap Analisis (Studi Pendahuluan) ... 53
2. Tahap Desain ... 56
3. Tahap Pengembangan ... 56
4. Tahap Tahap Implementasi ... 59
5. Tahap Evaluasi ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 66
A.Hasil Studi Pendahuluan ... 67
a. Ketersediaan dan Pengunaan Media Pembelajaran Sejarah Saat Ini Di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 67
b. Bagaimana Kemampuan Belajar Mandiri Siswa SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 68
c. Bagaimana Kebutuhan Terhadap Media Pembelajaran Berbasis Mascromedia Flash Di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 69
B.Pengembangan Media (Desain Dan Pengembangan) ... 69
1. Penyusunan Draf Media ... 70
2. Validasi Draf Media ... 76
a. Validasi ahli materi ... 76
b. Validasi Ahli Media Pembelajaran ... 80
3. Uji Coba Media ... 84
a. Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil ... 84
c. Uji Coba Luas ... 86
C.Implementasi ... 89
1. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas XI IPS 1 (Kelas Kontrol) di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 89
2. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas XI IPS 2 (Kelas Experimen) di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 92
D.Deskripsi Data ... 94
1. Deskripsi Data Prestasi Di Kelas Eksperimen ... 95
a. Hasil Uji Peningkatan Prestasi Kelas Eksperimen ... 95
xiv
2. Deskripsi Data Prestasi Di Kelas Kontrol ... 98
a. Hasil Uji Peningkatan Belajar Mandiri Kelas Kontrol ... 98
b. Hasil Uji Peningkatan Belajar Mandiri Kelas Kontrol ... 100
3. Uji Kesetaraan ... 102
a.Pre-test Prestasi ... 102
b. Pre-test Belajar Mandiri ... 104
4. Uji Efektifitas Media Peta Sejarah Berbasis Macromedia Flash ... 107
a.Hasil Uji Prestasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 107
b. Uji Hasil Belajar Mandiri Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 109
E.Pembahasan Hasil Penelitian ... 112
1. Hasil Studi Pendahuluan ... 112
a. Penerapan Media Pembelajaran Di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 112
b. Belajar Mandiri Siswa SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 113
c. Kebutuhan Media Pembelajaran Berbasis Mascromedia Flash Di SMA Negeri 1 Muara Sugihan ... 114
2. Pengembangan Media Peta Sejarah Berbasis Macromedia Flash .. 115
a. Dasar Pengembangan ... 115
b. Hasil Pengembangan Media ... 116
3. Efektifitas media peta sejarah berbasis macromedia flash sebagai sarana siswa belajar mandiri ... 119
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A.Kesimpulan ... 122
1. Pembelajaran Sejarah Saat Ini Di SMA Negeri 1 Muara Sugihan. 122 2. Pengembangan Media Pembelajaran Peta Sejarah Sebagai Sarana Siswa Belajar Mandiri ... 123
3. Efektifitas Media Peta Sejarah Berbasis Macromedia Flash ... 124
B.Implikasi ... 124
1. Implikasi Teoritis ... 124
xv
C.Saran ... 125
1. Bagi siswa ... 125
2. Bagi Guru ... 125
3. Bagi Peneliti Lain ... 125
4. Bagi Kepala Sekaolah ... 125
DAFTAR PUSTAKA ... 127
xvi BAGAN
Bagan 2.1. Unsur inti atau tahapan desain ... ..22
Bagan 2.2. Paradigma Konstruktifisme ... ..29
Bagan 2.3. Kerangka Berpikir ... ..42
Bagan 2.4. Model Hipotetik ... ..43
Bagan 3.1. Desain awal ... ..50
Bagan 3.2. Prosedur penelitian dan pengembangan... ..52
Bagan 3.3. Trianggulasi Data ... ..54
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... ..47
Tabel 3.2. Desain kuasi eksperimen ... ..60
Tabel 3.3. Skoring Valens ... ..61
Tabel 3.4. Skoring Faktual ... ..61
Tabel 3.5. Hasil Uji Reliabilitas Soal Prestasi ... ..64
Tabel 3.6. Hasil Uji Reliabilitas Soal Angket ... ..64
Tabel 4.1. Tampilan Desain Media ... ..76
Tabel 4.2.Tampilan Hasil Revisi Media Ahli Materi 1 ... ..77
Tabel 4.3. Tampilan Hasil Revisi Media Ahli Materi 2. ... ..78
Tabel 4.4. Hasil Penilaian Ahli Materi... ..79
Tabel 4.5. Tabel aturan konversi skor dengan penilaian acuan patokan PAP. ... ..80
Tabel 4.6. Tampilan Hasil Revisi Media Ahli Media 1. ... ..81
Tabel 4.7. Tampilan Hasil Revisi Media Ahli Media 2. ... ..82
Tabel 4.8. Hasil Penilaian Ahli Media ... ..83
Tabel 4.9. Tabel aturan konversi skor dengan penilaian acuan PAP ... ..83
Tabel 4.10. Hasil Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil ... ..84
Tabel 4.11. Hasil Uji Coba Terbatas Kelompok kecil. ... ..85
Tabel 4.12. Aturan konversi skor dengan penilaian acuan patokan PAP. ... ..85
Tabel 4.13. Tampilan Hasil Revisi Media Pada kelompok Kecil. ... ..86
Tabel 4.14. Hasil uji coba luas ... ..87
Tabel 4.15. Aturan konversi skor dengan penilaian acuan PAP ... ..87
Tabel 4.16. Hasil Uji Coba luas ... ..88
Tabel 4.17. Hasil uji homogenitas pre-test dan post-test belajar mandiri pada uji luas ... ..88
Tabel 4.18. Hasil uji-t pre-test dan post-test belajar mandiri pada uji luas ... ..89
Tabel 4.19. Nilai Tes Prestasi Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen ... ..95
Tabel 4.20. Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Prestasi Kelas Eksperimen .... ..96
Tabel 4.21. Hasil Uji–t Prestasi Kelas Eksperimen ... ..96
Tabel 4.22. Skor belajar mandiri Pre- dan Post-test kelas XI IPS 2 ... ..97
xviii
Tabel 4.24.Hasil uji-t belajar mandiri kelas eksperimen ... ..98
Tabel 4.25.Nilai Tes Prestasi Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol ... ..99
Tabel 4.26. Uji Homogenitas Pre-test dan Pro-test Prestasi Kontrol... ... 100
Tabel 4.27. Hasil Uji-t Pre-test dan Post-test Prestasi Kontrol... ... 100
Tabel 4.28.Skor angket belajar mandiri pre-tes dan post-test kelas XI IPS 1.. . 101
Tabel 4.29.Uji Homogenitas Pre-Test Dan Pro-Test Belajar Mandiri Kelas Kontrol.. ... 101
Tabel 4.30. Hasil Uji-t Pre-test dan Post-test Sikap Kontrol.. ... 102
Tabel 4.31.Nilai Pre-test Prestasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 103
Tabel 4.32.Hasil Uji Normalitas Pre-Test Prestasi.. ... 103
Tabel 4.33.Hasil uji Homogenitas pretest prestasi ... 104
Tabel 4.34.Hasil Uji-t Pre-test Prestasi Eksperimen dan Kontrol.. ... 104
Tabel 4.35.Pre-test Skor Sikap Kelas Eksperimen dan Kontrol.. ... 105
Tabel 4.36.Uji Normalitas Pre-test Sikap Kelas Eksperimen dan Kontrol.. ... 105
Tabel 4.37.Hasil Uji Homogenitas Pre-test.. ... 106
Tabel 4.38.Hasil Uji-t Pre-test Sikap.. ... 106
Tabel 4.39.Nilai Post-Test Prestasi Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... .... 107
Tabel 4.40.Uji Normalitas Post-Test Eksperimen Dan Kontrol.. ... 108
Tabel 4.41.Hasil Uji Homogenitas Post-Test.. ... 108
Tabel 4.42.Hasil Uji-t Post-test Prestasi... ... 109
Tabel 4.43.Nilai Post-Test Belajar mandiri Kelas Eksperimen Dan Kontrol.. .. 110
Tabel 4.44.Uji Normalitas Post-Test Eksperimen Dan Kontrol.. ... 110
Tabel 4.45. Hasil uji Homogenitas post-test belajar mandiri... ... 111
xix
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 SURAT MENYURAT
1. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 131
2. Izin Penyusunan Tesis ... 132
3. Surat Balasan Telah Melakukan Penelitian... 133
4. Surat Pernyataan Validasi ... 134
LAMPIRAN 2 PERANGKAT DAN INSTRUMENT PEMBELAJARAN 1. Silabus Pembelajaran ... 138
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 140
3. Instrument Penelitian Wawancara Siswa ... 144
4. Instrument Penelitian Wawancara Guru ... 145
5. Kuisioner Uji Coba Media ... 146
6. Soal Pre Test ... 147
7. Soal Post Test ... 152
8. Angket Pre Test Belajar Mandiri ... 157
9. Angket Post Test Belajar Mandiri ... 160
LAMPIRAN 3 HASIL UJI EFEKTIFITAS 1. Validitas ... 163
2. Uji Reliabilitas ... 165
3. Hasil Uji Kesetaraan ... 166
4. Hasil Uji Peningkatan ... 169
5. Hasil Uji Efektifitas... 174
