PENERAPAN STRATEGI GRUP INVESTIGASI DENGAN
PENDEKATAN POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
(PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap MTs Muhammadiyah 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
SRI LESTARI A 410 100 086
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
vi
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan jalan, cahaya, dan kemudahan kepada
hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat Yang Maha Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana dapat
terselesaikan.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Ucapan terimakasih tak akan mampu membalas semua pengorbanan dan kasih sayang yang Ayah dan Ibu berikan.
Hanya doa dan berbakti dengan tulus yang akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu.
Kakak dan Adekku yang Tersayang
Terimakasih atas kasih sayang, motivasi, semangat dan dukungannya selama ini.
Pembimbing ( Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom ) Terimakasih atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, dan
masukan-masukan dalam membimbing peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
Sahabat-sahabat seperjuanganku
Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini. Kalian sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa.
( Lya fitri, Ambika, Senja, Laili)
Math ’10 dan SMK T erpadu Mutiara
Teman – teman FKIP Matematika khususnya kelas B dan Matematika ’10 pada umumya serta guru-guru SMK yang
sudah Mendukung dan Semangatnya
rahmat, hidayah dan karunia-Nya dan senantiasa bersholawat kepada Nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam dan hanya dengan kekuatan Allah kita berupaya dengan semaksimal menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Grup Investigation dengan pendekatan Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika (PTK Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap MTs Muhammadiyah 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang
telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku dosen Pembimbing yang selalu
viii
dan masukan- masukan dalam membimbing, sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
4. Budi Susilo, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika MTS
Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kesempatan
serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Siswa siswi kelas VIII MTs Muhammadiyah 2 Karanganyar yang dengan
keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas
kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dan dapat dikembangkan.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Desember 2014
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 10
x
a. Hakekat Matematika ... 10
b. Pemecahan Masalah ... 11
c. Masalah Matematika ... 11
d. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... .. 12
e. Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
f. Strategi Grup Investigasi ... 13
g. Penerapan Strategi Grup Investigasi dengan Polya ... 14
C. Kerangka Pemikiran ... 14
D. Hipotesis ... 18
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
1. Tempat Penelitian ... 20
2. Waktu Penelitian ... 20
C. Subyek Penelitian ... 20
D. Perencanaan Penelitian ... 21
E. Data dan Sumber Data ... 25
F. Teknik Pengumpulan Data ... 26
G. Instrumen Penelitian ... 27
H. Keabsahan Data ... 28
I. Teknik Analisis Data ... 29
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah Tempat Penelitian ... 31
B. Deskripsi Data ... 32
1. Kondisi Awal ... 32
2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 33
3. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 39
C. Pembahasan ... 45
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 74
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel Penelitian Terdahulu ... 9
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka pemikiran ... 17
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 21
Gambar 4.1 Pekerjaan Siswa masih salah... 49
Gambar 4.2 Pekerjaan Siswa yang sudah benar ... 50
Gambar 4.3 Soal Post Test Sebelum siklus I ... 53
Gambar 4.4 Pekerjaan Siswa dari Riska Sebelum SiklusI ... 54
Gambar 4.5 Pekerjaan Siswa dari Lukman Sebelum siklus I ... 55
Gambar 4.6 Soal Post Test Setelah SiklusI ... 58
Gambar 4.7 Pekerjaan Siswa dari Andung Setelah siklus I ... 59
Gambar 4.8 Pekerjaan Siswa dari Rizky Setelah siklus I ... 60
Gambar 4.9 Soal Post Test Setelah Siklus II ... 63
Gambar 4.10 Pekerjaan Siswa dari Setyo Setelah siklus II ... 64
Gambar 4.11 Pekerjaan Siswa dari Dimas Setelah siklus II ... 65
Gambar 4.12 Hasil Pengechekkan dari Siswa... 68
xiv
Lampiran 18 Kunci Jawaban Kelompok Siklus II ... 136
Lampiran 19 Soal Post Test Siklus II... 139
Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ... 140
xv
Lampiran 22 Daftar Kelompok ... 143
Lampiran 23 Daftar Nilai ... 144
Lampiran 24 Tabel indikator siklus I ... 146
Lampiran 25 Tabel Indikator Siklus II ... 148
Lampiran 22 Dokumentasi ... 150
Lampiran 24 Surat Ijin Riset ... 155
Lampiran 25 Surat Keterangan Telah Riset ... 156
xvi
PENERAPAN STRATEGI GRUP INVESTIGASI DENGAN PENDEKATAN
POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA.
(PTK Pada Siswa SMP Kelas VIII Semester Genap MTS Muhammadiyah 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh:
Sri Lestari 1 dan Budi Murtiyasa2
1Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, tarie23tynty@gmail.com
2
Staff Pengajar UMS Surakarta, budi.murtiyasa@ums.ac.id
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui penerapan strategi grup investigasi dengan pendekatan polya pada siswa kelas VIII MTS Muhammadiyah 2 Karanganyar berjumlah 36 siswa. Penelitian dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, dimana siklus I dan siklus II masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data dilakukan secaradeskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terjadi dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator sebagai berikut : 1) kemampuan memahami masalah sebelum melakukan tindakan 50% dan setelah melakukan tindakan 100%, 2) kemampuan merencanakan pemecahan masalah sebelum melakukan tindakan 50% dan setelah melakukan tindakan 94,5%, 3) kemampuan melaksanakan pemecahan masalah sebelum melakukan tindakan 25% dan setelah melakukan tindakan 91,67%, 4) kemampuan melakukan pengecheckan sebelum melakukan tindakan 25% dan sesudah melakukan tindakan 88,89%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi Grup Investigasi dengan pendekatan Polya dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika.
