commit to user
commit to user
iii
PENGAJUAN
PENGGUNAAN INTERVENSI PERMAINAN BERBASIS MINAT
PADA SAAT PEMBELAJARAN UNTUK MENGURANGI PERILAKU
MENGGANGGU PADA ANAK AUTIS KELAS 1
DI SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN 2015
Oleh:
KRISTINA AYUNINGTYAS
K5111032
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Kristina Ayuningtyas. PENGGUNAAN INTERVENSI PERMAINAN
BERBASIS MINAT PADA SAAT PEMBELAJARAN UNTUK
MENGURANGI PERILAKU MENGGANGGU PADA ANAK AUTIS KELAS 1 DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN 2015. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan intervensi permainan berbasis minat pada saat pembelajaran terhadap pengurangan perilaku mengganggu bagi anak autis kelas 1 di SLB Negeri Surakarta Tahun 2015.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen menggunakan desain penelitian subjek tunggal (Single Subject Research) dengan model A-B-A. Subjek dikenai perlakuan dalam jangka waktu tertentu dan pengaruh perlakuan diukur dari perubahan pada setiap fasenya, antara fase baseline 1 (A1), fase intervensi (B), fase baseline 2 (A2). Fase baseline 1 dilakukan selama 5 sesi, fase intervensi selama 10 sesi dan fase baseline 2 selama 5 sesi.
Subjek di dalam penelitian ini ada 2 orang siswa autis kelas 1 yang berinisial RF dan AL dengan karakteristik sering melakukan perilaku mengganggu di kelas seperti memukul, menjambak, menendang, berdiri dari tempat duduk dan berteriak.
Hasil analisis visual dalam kondisi menunjukkan kecenderungan perilaku mengganggu anak menurun stabil setelah diberikan intervensi. Pada hasil
frekuensi subjek RF baseline-1 sebelum intervensi didapati rata – rata sebesar
42.8 dan setelah diberikan intervensi pada baseline-2 menjadi 11.6. Untuk
penurunan pada hasil kualitas subjek RF rata – rata baseline-1 sebesar 72.8 dan
menurun pada baseline-2 menjadi 13.2. Pada hasil frekuensi subjek AL baseline-1
sebelum intervensi didapati rata – rata sebesar 37.2 dan setelah diberikan
intervensi pada baseline-2 menjadi 13,8. Untuk penurunan pada hasil kualitas
subjek AL rata – rata baseline-1 sebesar 70.4 dan menurun pada baseline-2
menjadi 15.6.
Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan intervensi permainan berbasis minat pada saat pembelajaran dapat mengurangi perilaku mengganggu pada anak autis kelas 1 di SLB Negeri Surakarta Tahun 2015.
commit to user
vii
ABSTRACT
Kristina Ayuningtyas. USE OF INTEREST-BASED GAME
INTERVENTIONS WHILE LEARNING TO REDUCE DISRUPTIVE BEHAVIOR IN CHILDREN WITH AUTISM IN GRADE 1 SLB NEGERI SURAKARTA YEAR 2015. Thesis, Surakarta : The Faculty of Education Universitas Sebelas Maret Surakarta. In March 2015.
This research aims to determine of the use of interest-based game interventions when learning in an effort to reduce disruptive behavior in children with autism in grade 1 SLB NEGERI YEAR 2015.
This research was an experimental study using single-subject research design (Single Subject Research) with ABA models. Subject subjected to treatment in a given period of time and treatment effects measured from changes in every phase, between the baseline phase 1 (A1), the intervention phase (B), baseline phase 2 (A2). Baseline Phase 1 done for 5 sessions, 10 sessions during the intervention phase and baseline phase 2 for 5 sessions.
Subjects in this research there are two autistic students in class 1 with the initials RF and AL with characteristics often disruptive behavior in the classroom such as hitting, grabbing, kicking, stood up from his seat and shouting.
The results of visual analysis in conditions showed a tendency to decrease child disruptive behavior is stable after being given intervention. On the results of the baseline-1 frequency of the RF subjects before the intervention was found average of 42.8 and after a given intervention in the baseline-2 to 11.6. To decrease the quality of the results of the RF subjects average baseline-1 and decreased 72.8 at baseline-2 to 13.2. On the subject of frequency results AL baseline-1 before the intervention was found average of 37.2 and after a given intervention in the baseline-2 to 13.8. To decrease the quality of the results of the subject AL average baseline-1 and decreased by 70.4 at baseline-2 to 15.6.
Based on these results, we can conclude that there is interest-based of game interventions when learning to reduce disruptive behavior in children with autism in grade 1 SLB Negeri Surakarta Year 2015.
commit to user
viii
MOTTO
“
TUHAN adalah gembalaku, takkan kekurangan aku
”
(Mazmur 23 :1)
TUHAN selalu membukakan jalan bagi umatNya
yang mau berusaha
(Kristina Ayuningtyas)
Hargailah setiap keunikan anak, serta doronglah mereka
untuk berkembang sesuai potensi atau bakat minat mereka.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku kepada-Mu ya Tuhan, ku persembahkan karya ini untuk:
Tuhan Yesus Kristus yang selalu
memberkati, menuntun dijalan yang benar
serta memberikan mujizat-mujizatNya,
Mama Nik Sumaryani, Papa Lukas Sutarno,
Adikku tersayang Nanda Kartika Putri yang
selalu mendukung di dalam doa, semangat,
materi, cinta dan kasih sayang, selalu ada di
dalam suka maupun duka serta semuanya
yang tidak dapat terucap. Berdoa supaya
Tuhan Yesus selalu memberkati dan
melindungi,
Koko Ardian Surya Winta, yang selalu
memberi dukungan semangat, motivasi, doa
dan kasihnya.
Keluarga besar yang ada di Pule dan
Surakarta, terimakasih untuk semua doa,
motivasi dan semangatnya,
Teman – teman seperjuangan PLB angkatan
2011, terimakasih atas pengalaman dan
kebersamaan yang telah dilalui dan tak
terlupakan
Keluarga besar SLB Negeri Surakarta,
terimakasih untuk bantuanya telah memberi
tempat untuk mencari pengalaman dan
melaksanakan penelitian
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan yang selalu memberi
kekuatan, cinta dan kasihNya serta hikmatMya. Atas kehendakNya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar, guna memenuhi salah satu persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan
– kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum., Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS,
yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP
UNS, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
6. Priyono,S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP
UNS yang telah memberikan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi.
7. Sugini, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu sabar menemani dan
mengarahkan penulis selama kuliah di Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS.
8. Dr. Munair Yusuf,M.Psi, selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan selama proses penyusunan
commit to user
xi
9. Dr. H. Abdul Salim Choiri,M.Kes, selaku Dosen Pembimbing II yang dengan
sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan selama proses
penyusunan skripsi.
10.Segenap Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
11.Bapak Sukamto,SE, M.Pd selaku Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
12.Ibu Erni, S.Pd, selaku guru autis kelas 1 yang selalu memberikan bimbingan
untuk memperlancar penelitian.
13.Siswa – siswi autis kelas 1 yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan
menerima penulis dengan senang hati.
14.Ika, Bela, Lesa, Julius yang telah menemani penulis selama pelaksanaan
penelitian dan membantu dalam penyusunan skripsi ini.
15.Berbagai pihak yang telah membantu demi kelancaran pnulisan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebut satu per satu.
Semua bantuan yang penulis terima dari berbagai pihak merupakan
kebaikan yang tidak pernah terlupakan dan semoga Tuhan Yesus membalas
kebaikan ini. Penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari kata sempurna,
untuk itulah kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga
karya ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 08 April 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJIAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ...v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ...x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GRAFIK ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ...5
C. Batasan Masalah ...6
D. Rumusan Masalah ...6
E. Tujuan Penelitian ...6
F. Manfaat Penelitian ...7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ...8
1. Kajian Teori Tentang Anak Autis ...8
a. Pengertian Autis ...8
b. Faktor Penyebab Autis ...10
c. Karakteristik Autis ...14
commit to user
xiii
e. Prinsip Pembelajaran Autis ...23
f. Hambatan ...26
g. Kebutuhan Anaka Autis ...28
h. Penanganan Anak Autis ...31
2. Kajian Teori Tentang Perilaku Mengganggu a. Pengertian Perilaku Mengganggu ...34
b. Bentuk – bentuk perilaku mengganggu ...35
c. Faktor Penyebab Perilaku Mengganggu ...36
d. Cara Mengatasi Perilaku Mengganggu ...39
e. Dampak Perilaku Mengganggu Dalam Proses Pembelajaran ...41
3. Kajian Teori Permainan Berbasis Minat a. Permainan 1) Pengertian Permainan ...42
2) Fungsi Bermain...43
3) Klasifikasi Bermain ...44
b. Minat 1) Pengertian Minat...47
2) Aspek – Aspek Minat ...48
3) Macam – Macam Minat ...49
4) Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Minat...50
5) Ciri – ciri Minat ...51
6) Faktor Pendorong Minat ...53
c. Permainan Berbasis Minat ...53
B. Penelitian yang Relefan ...55
C. Kerangka Berfikir ...58
D. Hipotesis ...58
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...59
1. Tempat Penelitian ...59
commit to user
xiv
B. Desain Penelitian ...61
C. Subjek Penelitian dan Variabel Penelitian ...67
D. Tehnik Pengumpulan Data ...68
E. Validasi Instrumen ...72
F. Analisis Data ...75
G. Prosedur Penelitian ...76
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Subjek Penelitian ...79
1. Subjek RF ...79
2. Subjek AL ...80
B. Deskripsi Data Pengukuran Perilaku Menggangu dengan C. Permainan Berbasis Minat Pada Jam Pelajaran ...81
1. Deskripsi Pelaksanaan Baseline-1 ...81
2. Deskripsi Pelaksanaan Intervensi ...85
3. Deskripsi Pelaksanaan Baseline-2 ...98
D. Analisis Data ...101
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ...113
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...118
B. Implikasi ...118
C. Saran ...118
DAFTAR PUSTAKA ...120
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Bagan Kerangka Berpikir……….. 58
2 Desain Penelitian………...……… 63
3 Bagan Proses Penelitian………. 76
4 Grafik Frekuensi dan Kualitas Baseline-1 Subjek RF………... 83
5 Grafik Frekuensi dan Kualitas Baseline-1 Subjek AL…………... 84
6 Grafik Frekuensi dan Kualitas Intervensi Subjek RF………... 97
7 Grafik Frekuensi dan Kualitas Intervensi Subjek AL………... 98
8 Grafik Frekuensi dan Kualitas Baseline-2 Subjek RF…………... 99
9 Grafik Frekuensi dan Kualitas Baseline-2 Subjek AL…………... 100
10 Grafik Perbandingan Frekuensi A1-B-A2 Subjek RF………... 101
11 Grafik Perbandingan Kualitas A1-B-A2 Subjek RF………. 102
12 Grafik Perbandingan Frekuensi A1-B-A2 Subjek AL……….. 103
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Waktu Penelitian………. 60
2 Instrumen Wawancara………... 69
3 Instrumen Observasi……… 71
4 Nama Validator Instrumen Penelitian……….. 74
5 Data Frekuensi dan Kualitas Baseline-1 Subjek RF……… 82
6 Data Frekuensi dan Kualitas Baseline-2 Subjek AL……… 83
7 Intervensi 1………... 87
17 Data Frekuensi dan Kualitas Baseline-2 Subjek RF……… 99
18 Data Frekuensi dan Kualitas Baseline-2 Subjek AL……… 100
19 Perubahan Frekuensi A1-B-A2 Subjek RF……….. 101
20 Perubahan Kualitas A1-B-A2 Subjek RF……… 102
21 Perubahan Frekuensi A1-B-A2 Subjek AL……….………… 103
22 Perubahan Kualitas A1-B-A2 Subjek AL……… 103
23 Kecenderungan Stabilitas Frekuensi Subjek RF………. 105
24 Hitungan Rentang Frekuensi Subjek RF………. 105
25 Rangkuman Hasil Analisis Frekuensi Dalam Kondisi Subjek RF... 106
26 Kecenderungan Stabilitas Kualitas Subjek RF……… 107
commit to user
xvii
28 Rangkuman Hasil Analisis Kualitas Dalam Kondisi Subjek RF…. 108
29 Kecenderungan Stabilitas Frekuensi Subjek AL………. 109
30 Hitungan Rentang Frekuensi Subjek AL………. 110
31 Rangkuman Hasil Analisis Frekuensi Dalam Kondisi Subjek AL.. 110
32 Kecenderungan Stabilitas Kualitas Subjek AL……… 111
33 Hitungan Rentang Kualitas Subjek AL……… 112
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Blue Print…... 126
2 Instrumen Penelitian………... 127
3 Nama Validator Instrumen Penelitian……… 129
4 Lembar Validasi Instrumen………... 130
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………... 135
6 Hasil Penelitian……….. 163
7 Hasil Kestabilan Penghitungan Analisis Data……… 245
8 Foto Pelaksanaan Penelitian………... 251
9 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Sripsi….. 253
10 Surat Izin Kepada Universitas……… 254
11 Surat Permohonan Izin Penelitian……….. 255
12 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah……... 256
13 Surat Permohonan Izin Menyususn Skripsi……… 257
