DAMPAK NILAI UJIAN MASUK UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA TERHADAP INDEKS PRESTASI MAHASISWA
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
PROGDI TARBIYAHANGKATAN 2009
NASKAH PUBLIKASI
Oleh :
SahlanRosyid
F100100029/G000100233
PROGRAM TWINNING
FAKULTAS PSIKOLOGI / FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
DAMPAK NILAI UJIAN MASUK UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA TERHADAP INDEKS PRESTASI MAHASISWA
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
PROGDI TARBIYAHANGKATAN 2009
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Oleh :
SahlanRosyid
F100100029/G000100233
PROGRAM TWINNING
FAKULTAS PSIKOLOGI / FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ABSTRAKSI
Sudirman 2003 menerangkan bahwa salah faktor yang mempengaruhi kesuksesan
akademik adalah Raw Input, Instrumental Input dan Instrumental Output. Pertama, Raw
Input (masukan mentah), UMS menyaring para calon mahasiswanya dengan melaksanakan ujian masuk berbasis komputer yang dikembangkan untuk mengukur potensi akademik calon mahasiswa, sehingga calon mahasiswa yang lolos merupakan mahasiswa yang diprediksi sukses dan sesuai dengan karakteristik kebutuhan Universitas dan jurusan Progdi yang dituju (Kerlinger, 1996).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak ujian masuk terhadap indeks prestasi mahasiswa Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Progdi Tarbiyah. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Subejk dalam penelitian ini adalah 49 mahasiswa Fakultas Psikologi dan 31 mahasiswa Fakultas Agama Islam Progdi Tarbiyah.
Hasil penelitian ini dengan menggunakan analisis Regresi dapat disimpulkan
bahwa ujian masuk tidak berdampak pada indek prestasi mahasiswa Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Progdi Tarbiyah. Hal ini terjadi karena tidak adanya uji validitas dan reliabilitas pada soal ujian masuk.
Kata kunci : nilai, ujian masuk, indeks prestasi.
1 PENDAHULUAN
Universitas Muhammadiyah
Surakarta (UMS) berdiri pada tahun
1981.Seiring kiprahnya UMS
membawa visi “menjadi pusat
pendidikan dan pengembangan iptek
yang islami dan memberi arah
perubahan”. Sebagai langkah dasar
untuk mencapai visi UMS, Fakultas
Psikologi dan Fakultas Agama Islam
program studi (progdi) Tarbiyah,
menyiapkan anak didiknya menjadi
sumber daya manusia (SDM) yang
handal dalam softskill dan hardskill
dibidangnya agar mampu bersaing
menghadapi tantangan era
globalisasi.
Sudirman 2003 menerangkan
bahwa salah faktor yang
mempengaruhi kesuksesan akademik
adalahRaw Input, Instrumental Input
dan Instrumental Output.Pertama,
Raw Input (masukan mentah), UMS
menyaring para calon mahasiswanya
dengan melaksanakan ujian masuk
berbasis komputer yang
dikembangkan untuk menugukur
potensi akademik calon mahasiswa,
sehingga calon mahasiswa yang lolos
merupakan mahasiswa yang
diprediksi sukses dan sesuai dengan
karakteristik kebutuhan Universitas
dan jurusan Progdi yang dituju
(Kerlinger, 1996).
Kedua, Intrumental Input
(Proses Pembelalajaran).UMS
memberikan buku pedoman
pembelajaran dan penilaian pada
masing – masing dosesn di seluruh
fakultas dan progdidalam upaya
untuk mendapatkan keluaran
mahasiswa yang sesuai dengan
misinya.
Ketiga, Instrumental Output
(Keluaran Penunjang). UMS
2 alumninya sebagai penyalur ke dunia
kerja.
Studi pendahuluan yang
dilakukan dibagian IT UMS sebagai
pelaksana dan penyimpan data
sistem seleksi mahasiswa UMS
terhadap mahasiswa Fakultas
Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Progdi Tarbiyah, didapati hanya ada
2 mahasiswa yang mendapat IPK
kurang dari 2.75 diakhir lulusan, data
didapat di Fakultas Agama Islam
Progdi Tarbiyah. Berbeda pada
kualitas lulusan,terdapat sekitar
mahasiswa 47,3% di Fakultas
Psikologi dan 46,2% di Fakultas
Agama Islam Progdi Tarbiyah yang
mampu menyelesaikan lulus tepat
waktu selama 8 (delapan) semester.
Banyaknya mahasiswa yang belum
mampu menyelesaikan masa kuliah
tepat waktu dapat menjadi kendala
dalam pencapaian salah satu sasaran
mutu Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yaitu sekurang –
kurangnya 75% mahasiwa dapat
lulus tepat waktu dengan prestasi
yang memuaskan (IPK minimum
2,75).
Sejauh penggunaanya
Universitas Muhammadiyah
Surakarta belum pernah mengadakan
penelitian mengenai dampak ujian
masuk yang digunakan sebagai
seleksi mahasiswa terhadap indeks
prestasi mahasiswa. Hal ini menarik
peneliti untuk mengkaji melalui
sebuah penelitian ilmiah dengan
judul “Dampak Ujian Masuk
Universitas Muahammadiyah
Surakarta Terhadap Indeks Prestasi
Mahasiswa Fakultas Psikologi dan
Fakultas Agama Islam Progdi
Tarbiyah Angkatan 2009”
Tujuan penelitian ini
3 1. Perbedaan nilai ujian masuk
antara Fakultas Psikologi dan
Fakultas Agama Islam Progdi
Tarbiyah.
2. Perbedaan Indeks Prestasi
Mahasiswa antara Fakultas
Psikologi dan Fakultas Agama
Islam Progdi Tarbiyah.
3. Apakah ujian masuk UMS
mempunyai dampak pada indeks
prestasi mahasiswa
Penelitian ini diharapkan
dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1. Penelitian ini dapat dijadikan
sebagai bahan pertimbangan
dalam merencanakan atau
menyusun bentuk penyeleksian
calon mahasiswa.
2. Hasil penelitian ini dapat juga
menjadi bahan masukan bagi
Fakultas Psikologi dan Fakultas
Agama Islam Progdi Tarbiyah
tentang perbedaan nilai ujian
masuk dan indeks prestasi
mahasiswa sehingga dapat
melakukan pembenahan di
Fakultas masing – masing.
3. Bahan rujukan bagi peneliti
selanjutnya.
METODE PENELITIAN Variabel yang digunakan
dalam penelitian ini adalah nilai
ujian masuk UMS sebagai variable
bebas dan indeks prestasi mahasiswa
sebagai variable tergantung. Subjek
yang digunakan dalam penelitian ini
sebanyak 49 mahasiswa Psikologi
dan 31 mahasiswa Tarbiyah. Kriteria
pemilihan subjek adalah :
a. Mahasiswa Fakultas Psikologi
dan Fakultas Agama Islam
Program Studi Tarbiyah.
b. Mengikuti ujian masuk UMS
tahun Akademik 2009 / 2010.
4 d. Telah dinyatakan lulus dari
Fakultas masing – masing dalam
waktu 8 semester.
Penelitian ini menggunakan
data nilai ujian masuk UMS dan
indeks prestasi mahasiswa Fakultas
Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Program Studi Tarbiyah yang
diperoleh melalui dokumentasi dari
Biro Administrasi Akdemik.
Metode analisis data yang
digunkan dalam penelitian ini adalah
Independent Sample t-test (uji t)
dengan program bantu SPSS 17.00
Windows.
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Hasil analisis regresi
menunjukkan hasil nilai R Square =
0.013, hal ini menunjukkan bahwa
ujian masuk hanya memberikan
pengaruh sebesar 1,3% pada indeks
prestasi mahasiswa. Sedangkan
98.7% sisanya dipengauhi oleh
faktor lain. Pada table Coefficients
nilai sig variable NUM=0.308 > 0.05
sehingga Ho diterima, yang berarti
variable NUM secara parsial tidak
berpengaruh dan tidak signifikan
terhadap varaiabel IPK.
Hal ini disebabkan karena
UMS hanya melaksanakan try out
soal ujian masuk dan belum
melaksanakan uji validitas dan
reliabilitas yang baku pada soal ujian
masuknya, sebagaimana yang
dikatakan oleh M. Mujiburrahman
Ph.d selaku ketua BAA (Biro
Administrasi Akademik) dan
diperkuat oleh Wakil Rektor I Dr.
Muhammad Da’i, M.Si, Apt selaku
ketuan panitia ujian masuk di tahun
itu.
Hasil analisis perbandingan
5 Psikologi dan FAI Progdi Tarbiyah
menunjukkan hasil nilai hitung >
t-tabel (2,334 > 1,990) dan 0,022 (p <
0,05).Hal ini menunjukkan bahwa
ada perbedaan rerata nilai ujian
masuk antara Fakultas Psikologi dan
FAI Progdi Tarbiyah.Nilai rerata
Fakultas Psikologi 44,94 sedangkan
nilai rerata FAI Progdi Tarbiyah
40,13, selisih 4,81 lebih besar
Fakultas Psikologi.
Perbedaan pada nilai ujian
masuk Fakultas Psikologi dan FAI
Progdi Tarbiyah didapati karena
adanya perbedaan standar kelulusan
ujian dan kompetensi akademis di
masing – masing fakultas, mengingat
fungsi ujian masuk adalah tes yang
bertujuan memprediksi dan
menyaring calon – calon yang
berpotensi sukses di bidang
pendidikan (Kerlinger, 1996) dan
mengungkapkan kemampuan
akademis peserta didik (Pratomo,
1996).
Nilai perbandingan Indeks
Prestasi antara Fakultas Psikologi
dan FAI Progdi Tarbiyah
menunjukkan hasil nilai -t-hitung
<-t-tabel (-2,486 <-1,990) dan 0,015 (p
< 0,05). Hal ini berarti ada perbedaan
nilai indeks prestasi antara Fakultas
Psikologi dan FAI Progdi Tarbiyah.
Fakultas Psikologi memiliki rerata
3,34 sedangkan FAI Progdi Tarbiyah
memiliki rerata 3,44, selisih 0,10
lebih besar FAI Progdi Tarbiyah.
Menurut Sudirman 2003,
kesuksesan akademik salah satunya
dipengaruhi oleh masukan mentah,
dalam hal ini dapat diartikan sebagai
calon mahasiswa yang masuk ke
suatu fakultas. Proses penerimaan
calon mahasiswa baru UMS dengan
6 mengakibatkan pada perbedaan
prestasi akademik mahasiswanya
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan data yang
terkumpul dan analisis yang
dikemukakan sebelumnya, maka
dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut :
1. H0 yang menyatakan “Tidak ada
pengaruh nilai ujian masuk
terhadap indeks prestasi
mahasiswa Fakultas Psikologi
dan FAI Progdi Tarbiyah”,
diterima, karena nilai nilai sig
variable NUM=0.308 > 0.05 dan
nilai R Square = 0.013, hal ini
menunjukkan bahwa ujian masuk
hanya memberikan pengaruh
sebesar 1,3% pada indeks
prestasi mahasiswa. Sedangkan
98.7% sisanya dipengauhi oleh
faktor lain.
2. H0 yang menyatakan “Tidak Ada
perbedaan nilai ujian masuk
antara Fakultas Psikologi dan
FAI Progdi Tarbiyah”, ditolak,
karena nilai t-hitung > t-tabel
perbedaan indeks prestasi
mahasiswa antara Fakultas
Psikologi dan FAI Progdi
Tarbiyah”, ditolak, karena nilai
t-hitung < t-tabel (-2,486 < 1,990)
dan p value (0,018 < 0,05)
dengan selisih -,104 lebih besar
FAI Progdi Tarbiyah.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian
diatas ada beberapa saran yang dapat
peneliti berkan, yaitu :
7 a. Melakukan evaluasi terhadap
materi uji ujian masuk
b. Mengganti sistem nilai point
menjadi nilai bobot sesuai
kompetensi masing – masing
fakultas.
2. Bagi Dekan Fakultas Psikologi
dan Kaprogdi FAI Progdi
Tarbiyah
Membantu tim penyusun
dalam menentukan standarisasi nilai
kelulusan pada calon mahasiswa di
masing – masing Fakultas.
3. Bagi Penliti Selanjutnya
a. Diharapkan dapat menggali
lebih dalam mengenai faktor
lain yang diluar masukan
mentah yang mungkin dapat
mempengaruhi indeks
prestasi mahasiwa, misalnya
lingkungan keluarga atau
kondisi individu.
b. Melakukan kontrol yang
lebih baik dalam menyeleksi
sampel penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Agama Republik Indonesia. 2006. Al – Quran dan Terjemahnya. Surabaya : Pustaka Agung Harapan
Abu Hilal al-‘Askari, Mu’jam al-Furuq al-Lughawiyah, (al-Maktabah asy-Syamilah), Juz 1, h. 166.
Ahmadi, H.A. dan Supriyono, W. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Rineka Cipta
Al-Jurjani. 2009. at-Ta’rifat. Beirut : Darul Kutub Ilmiyah Beirut
Anastasi, Anne dan Urbina, Susana. 1998. Tes Psikologi. (7th ed.). (Hariono, Robertus, S.I.Terjemahan). Jakarta: Prenhallindo. Buku asli diterbitkan tahun 1997
8
At-Tirmidzi. 1998. Sunan at-Tirmidzi, Beirut : Dar al-Arab al-Islami
Azwar, S. 2003. Tes Prestasi : Fungsi Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
---. 2007. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
---. 2008. The Quality Of The Tes Potensi Akademik (TPA) 07A.Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Nomor 2, Tahun XII, 2008. Az - Zarnuji. Ta'lim Muta'alim. Terjemah Abdul Kadir Al Jufri. Surabaya :
Mutiara Ilmu.
Basuki, Ismet dan Hariyanto. 2014. Asesmen Pemebelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset.
Chaplin, JP. 2005. Kamus Lengkap Psikologi (alih bahasa : Kartini Kartono). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Dimyati dan Mujiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bineka Cipta.
Dimyati, M. 1990. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : BPEE.
Djiwandono, S.E.W. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gramedia.
Gregory, J. Robert. 2010. Tes Psikologi, Sejarah Prinsip dan Aplikasi. Jakarta : Erlangga.
Igwue, D.O., and Adikwu, O. 2012. Measurement on Intellectual Functioning on Negerianyouth : The Predictive Validity of JAMB/UME in relation
to students’ Performance in University. International Research
Journals. (online), Vol. 3, No. 8,
(http://interesjournal.org/ER/Contents/2012%20Contents/August.htm , diakses 15 Februari 2014).
Ichsan. 2007. Prinsip Pembelajaran Tuntas Mata Pelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. IV, No. 1, 2007. Hal 33.
Kerlinger, Fred, N. 1996. Asas-asas penelitian behavioral (3rd ed). (Landung R. Simatupang. Terjemahan). Yogyakarta: Gajah Mada University Press. (Buku asli diterbitkan tahun 1986).
Kurniawan, I.N., dan Fahmie, A. 2005. Validitas Prediktif Ujian Penerimaan Calon Mahasiswa Universitas Islam Indonesia terhadap Indeks
Prestasi Kumulatif Mahasiswa. Fenomena, Vol. 3, No. 1, Maret
9
Muhammad ibn Mukrim ibn Manzhur Ifriqi Mashri, 2005, Lisan al-‘Arab, (9 jilid), Dar al-Shadir, Cetakan V, Beirut.
Muslich, Masnur. 2007. KTSP:Dasar Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta : Bumi Aksara.
Olani, A. 2009. Predicting First Year University Student Academic Succes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. (online), Jilid 7, No. 3, (http://eric.ed.gov/?id=EJ869205, diakses 15 Februari 2014).
Onkoba, J. 2013. The Predictive Validity of KCSE First Attemp Grade OnuniversityEntyGrade : a Study of KCSE Reapeat Takers in Nakuru
County. European International Journal of Science and Technology.
(online), Vol. 2, No. 5, (http://www.cekinfo.org.uk/June2013, diakses 15 Februari 2014).
Pratomo, Siswo dan Suryabrata, Sumadi. 1991. Validitas prediksi NEM SMA, STTB SMA, TKU, dan nilai ujian tulis sipenmaru tahun 1988 sebagai prediktor prestasi belajar mahasiswa fakultas non eksakta
Universitas Gajah Mada. Berkala Penelitian Pasca Sarjana UGM
(BPPS-UGM) nomor 4 (3A), tahun 1989. Yogyakarta : PPS UGM Yogyakarta.
Sobur. 2006. Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia.
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : C.V Alfabeta
Suryabrata, S. 1983. Proses Belajar Mengajar di Perguruan Tinggi. Yogyakarta : Andi Offset
---. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
---. 2007. Pengembangan Alat Ukur Psikologi. Jakarta : Andi Sukamadinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Syah, M. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Edisi Revisi. Bandung : Remaja Rosdakarya.
10
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : PT Grasindo.
