KORELASI ANTARA PENGUASAAN KONSEP DANSIKAPSISWA PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM REPRODUKSI.

(1)

KORELASI ANTARA PENGUASAAN KONSEP DANSIKAPSISWA PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM REPRODUKSI

SKRIPSI

diajukanuntukmemenuhisebagiansyaratuntuk

memperolehgelarSarjanaPendidikan Program StudiPendidikanBiologi

Oleh

SAHILA SAHLAH NIM : 1105445

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

PERNYATAAN

DenganinisayamenyatakanbahwaskripsidenganjudulKorelasi antara Penguasaan

Konsep dan

SikapSiswapadaPembelajaranMateriSistemReproduksiinibesertaseluruhisinyaadala hbenar-benarkaryasayasendiri,

dansayatidakmelakukanpenjiplakanataupengutipandengancara-cara yang

tidaksesuaidenganetikakeilmuwan. Ataspernyataanini,

sayasiapmenanggungresiko/sanksi yang

dijatuhkankepadasayaapabilakemudianditemukanadanyapelanggaranterhadapetikakeilm uwandalamkaryasayaini, atauadaklaimdaripihak lain terhadapkeasliankaryasayaini.

Bandung, November 2015

(3)

KORELASI ANTARA PENGUASAAN KONSEP DANSIKAPSISWA PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM REPRODUKSI

oleh

Sahila Sahlah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memeperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Pendidikan Indonesia

November 2015

Hak Cipta dilindungi Undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang,

(4)

(5)

(6)

1

Sahila Sahlah , 2015

KORELASI ANTARA PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP SISWA PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM REPRODUKSI

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BABI PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menurut Kementerian Pendidikan dan Budaya atau Kemendikbud(2013),

kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan

perubahannya dipengaruhi oleh faktor perkembangan ilmu dan teknologi,

lingkungan dan kebutuhan. Didalam kurikulum ada berbagai faktor yang

menjadikan alat untuk tercapainya tujuan tersebut. Kompetensi yang

dikembangkan di dalam kurikulum adalah keterampilan, Penguasaan dan sikap.

Sikap merupakan salah satu kompetensi yang dikembangkan karena secara teoritis

pembentukan sikap menjadi tujuan belajar yang harus dicapai dalam setiap

pembelajaran. Pembentukan sikap merupakan dimensi belajar yang selama ini

kurang diperhatikan di Indonesia. Kurikulum-kurikulum yang selama ini

diterapkan dalam sistem pendidikan Indonesia kurang memperhatikan

pembentukan sikap pada siswa, dan lebih berfokus untuk membekali siswa

dengan pengetahuan semata (Kemendikbud, 2013).

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 2 tahun

2008 menyatakan bahwa buku paket berperan penting dan memilki kedudukan

yang strategis dalam meningkatkan mutu pendidikan dasar dan menengah

(Depdiknas,2008). Pada Pasal 1 Ayat (3) Permendiknas Nomor 2 tahun 2008

dijelaskan bahwa “Buku paket pelajaran pendidikan dasar, menengah, dan

perguruan tinggi yang selanjutnya disebut buku paket adalah buku acuan wajib

untuk digunakan di satuan pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi

yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan,

ketakwaan, akhlak mulia dan kepribadian, penguasaan ilmu pengetahuan, dan

teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis peningkatan kemampuan

kinestetis, dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan”.

(7)

2

kurikulum adalah tersedianya buku paket yang berkualitas dan mampu menunjang

implementasi kurikulum tersebut.

Namun, fakta menunjukan bahwa kualitas hasil pendidikan negeri ini belum

mencapai target pendidikan yang telah tertuang dalam amanat pendidikan

nasional. Seperti yang diungkap oleh Badan Koordinasi Keluarga Berencana

Nasionalatau BKKBN (2014, hlm. 2),dengan paparan data singkat dari berbagai

media yang memberitakan mengenai generasi Indonesia kini, diantaranya :

“Setiap tahun jumlah aborsi di indonesia mencapai 2,4 juta jiwa. Bahkan, 800 ribu di antaranya terjadi di kalangan remaja. Kalau dirata-rata perhari, berarti ada 2200 remaja lebih dalam sehari melakukan aborsi di Indonesia. Beberapa wilayah lain di Indonesia, seks pranikah juga dilakukan beberapa remaja. Seperti di Surabaya tercatat 54 persen, Bandung 47 persen, dan 52 persen di Medan. Remaja itu rata-rata usia SMP dan SMA.”

Dari data diatas tampaknya siswa di Indonesia perlu menghadirkan pendidikan

yang diimbangi dengan penanaman sikap (moral). Pembentukan sikap merupakan

tujuan belajar yang harus dicapai dalam setiap pembelajaran.

Selain itu ada data lain yang dirilis Komisi Perlindungan Anak Indonesia

(KPAI) mengungkap bahwa sepanjang tahun 2010 sampai 2013 bahwa dari

sekitar 2 juta tindak aborsi yang terjadi tiap tahun di Indonesia, 62 persen

dilakukan oleh remaja usia sekolah (Detik news, 2013). Data yang diungkap di

atas menegaskan bahwa sikap dan karakter siswa Indonesia berada pada taraf

kritis, sehingga negara harus melakuakan usaha untuk memperbaiki keadaan

tersebut. Usaha yang dapat dilakukan adalah dengan menjadikan pembentukan

sikap sebagai hasil belajar di dalam sistem pendidikan Indonesia.

Faktor yang mempengaruhi peristiwa di atas kemungkinan dikarenakan

kurangnya pembentukan sikap dan karakter siswa sejak dini yang berdampak

buruk terhadap karakter warga negara secara umum. Hal ini berimplikasi pada

beberapa aspek, yaitu tingginya permasalahan sosial, ekonomi, dan tingginya

tingkat kriminalitas (Bony, 2014).Aspek-aspek tersebutdipengaruhi oleh proses

pembelajaran selama disekolah. Kualitas pendidikan yang dihasilkan dipengaruhi

(8)

3

pendidikan yang tertuang dalam kurikulum adalah proses pembelajaran. Pada

proses pembelajaran, peran sekolah sangat penting. Terdapat beberapa faktor

utama yang mendukung proses pembelajaran yaitu Perencanaan pembelajaran,

pemilihan sumber media untuk pembelajaran, metode untuk penyampaian materi,

kedalaman dari materi, dan mengevaluasi hasil dari pembelajaran (Bony, 2014).

Apabila faktor tersebut sudah dipenuhi dan menghasilkan hasil yang baik maka

akan berpengaruh terhadap sikap yang dihasilkan pula. Oleh sebab, itu untuk

tercapainya sikap yang baik diperlukan dukungan dari berbagai faktor. Selain

faktor dari sekolah yaituguru dalam proses pembelajaran disekolah untuk

menambah pengetahuan dan sikap kepada siswa ada juga faktor yang lain, yaitu

orangtua untuk mendidik di lingkungan rumah.

Menurut United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization

atau UNESCO (2005) komponen kurikulum yang paling nyata dan dekat dengan

siswa serta menjadi acuan utama dalam pembelajaran adalah buku teks. Unesco

menegaskan bahwa buku paket merupakan bagian yang tidak tergantikan dalam

proses pembelajaran, dengan tiga fungsi pokok, yaitu (1) fungsi informasi, (2)

fungsi pengaturan dan pegorganisasian pembelajaran, serta (3) fungsi pemandu

pembelajaran.

Menurut Bony (2014), buku memiliki peranan penting dalam proses

pembelajaran sebagai sumber materi pembelajaran yang tidak hanya dapat

digunakan di sekolah. Buku memudahkan siswa untuk memahami serta

mengulang kembali materi sesuai dengan tingkat Penguasaan siswa. Keunggulan

tersebut akan didapat secara ideal jika buku yang digunakan adalah buku yang

berkualitas.

Sikap dan karakter terbentuk secara bertahap melalui pembelajaran,

pembiasaan, pengalaman pribadi, pengaruh media masa, pengaruh kebudayaan,

dan interaksi sosial dengan pihak lain yang telah mengadopsi sikap tertentu

(Azwar, 1995). Lebih lanjut dijelaskan bahwa institusi pendidikan merupakan

salah satu sarana pembentukan sikap yang efektif karena bersifat berkelanjutan,

(9)

4

membangun sikap dan kepribadian. Oleh karena itu, sarana yang paling tepat

dalam pembentukan sikap adalah melalui sistem pendidikan yang pelaksanaannya

berkelanjutan, sistematis, dan terukur.

Usaha perbaikan mutu pendidikan selain dengan adanya kurikulum yang terus

berkembang harus juga ditopang oleh buku paket yang baik dan sesuai dengan

kurikulum yang berlaku. Seperti yang telah disebutkan Kemendikbud (2013),

tujuan akhir dari kurikulum adalah dengan terbentuknya sikap. Tetapi untuk

membentuk sikap tersebut dibutuhkan pembelajaran untuk mendapatkan

pengetahuan. Dalam proses pembelajaran dibutuhkan sumber atau media yang

menunjang, dan salah satunya adalah buku teks.

Isi buku pelajaran atau buku paket berupa teori, konsep, formula atau aturan

terkini dilengkapi dengan contoh-contoh masalah atau studi kasus serta solusinya.

Isi bukupaket harus orsinil dengan merujuk dari berbagai sumber. Informasi

tepat, dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan kepada pembaca dan semua

pihak terkait. Isi tersusun dengan baik atau dengan alur informasi yang mudah

dipahami.

Buku pelajaran atau buku paket yang baik memenuhi tiga aspek pendidikan

yaitu ilmu pengetahuan (knowledge), keterampilan (skills) dan sikap atau perilaku

(attitude). Aspek tersebut seperti yang dinyatakan oleh UNESCO (1994)

yaitu:Learn to know, Learn to do, Learn to be dan Learn to live together.Ketiga

aspek tersebut dipertimbangkan sesuai dengan jenjang pendidikan dan kebutuhan.

Pada umumnya semua buku paket pelajaran berisi ilmu pengetahuan

(knowledge), padahal seperti yang telah disebutkan UNESCO di atas di dalam

buku tidak hanya ilmu pengetahuan (knowledge) sajatetapi terkandung juga

keterampilan (skills) dan sikap atau perilaku (attitude) yang akan membantu

dalam pebentukan sikap siswa. Tetapi kebanyakan guru jarang memperhatikan hal

tersebut. Maka buku paket pelajaran merupakan salah satu sumber dan media

pembelajaran yang membantu dalam pembentukan sikap siswa.

Mengingat pentingnya pembentukan sikap sejak dini melalui pembelajaran,

(10)

5

Konsep dan Sikap Siswa pada Pembelajaran Materi Sistem Reproduksi Penelitian ini dirancang untuk mengungkap ada tidaknya hubunganhasil dari

pembelajaran terhadap sikap siswa pada materi sistem reproduksi pada kelas IX

Sekolah Menengah Pertama (SMP).

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Bagaimanakah Korelasi antara Penguasaan Konsep dan Sikap Siswa pada Pembelajaran Materi Sistem Reproduksi?”Dari pokok permasalahan tersebut,

diajukan beberapa pertanyaan penelitian,yaitu:

1. Bagaimanakah penguasaan siswa padakonsep Sistem Reproduksi?

2. Bagaimanakah sikap siswa setelah pembelajaran materi sistem reproduksi?

3. Adakah korelasi antarapenguasaan konsep dan sikap siswa dalam

pembelajaran?

4. Berapa besar hasil regresi antara penguasaan konsep dan sikap siswa?

C. Batasan Masalah

Penelitian ini memiliki batas-batas tertentu agar penelitian yang dilakukan

menjadi lebih terarah pada tujuan dan rumusan masalah yang telah ditentukan.

Batasan masalah pada penelitian ini yaitu Penguasaan konsep yang diukur adalah

berdasarkan taksonomi Bloom. Pada taksonomi Bloom revisi (Anderson, 2002)

dimensi Penguasaan ranah kognitif terdiri dari 6 tingkatan yaitu C1, C2, C3, C4,

C5 dan C6. Tetapi pada penelitian ini pengetahuan ranah kognitif siswa yang

dianalisis hanya terdiri dari dimensi Penguasaan C1, C2, C3, dan C4.

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan dari

penelitian ini adalah:

(11)

6

2. Menganalisis sikap siswa setelah pembelajaran materi sistem reproduksi

menggunakan buku paket

3. Menganalisis korelasi antara penguasaan konsep dan sikap siswa pada

pembelajaran pada materi sistem reproduksi.

4. Menganalisis besar hasil regresi antara penguasaan konsep dan sikap siswa.

E. Manfaat

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Bagi Guru: Memberikan informasi mengenaiperan pembelajaran terhadap

pembentukan sikap siswa, sehingga bisa diterapkan pada pelajaran yang

lainnya.

2. Bagi Siswa: Memberikan informasi kepada siswa mengenai pembelajaran

yang membantu dalam pembentukan sikap dan memotivasi siswa untuk lebih

banyak membaca buku paket karena bisa mempengaruhi pembentukan sikap

3. Bagi peneliti: Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam memberikan

informasi pembelajaran dapat membantu dalam pembentukan sikap.

F. Struktur Organisasi Skripsi

Karya tulis ilmiah yang berjudul “Kontribusi Penguasaan Konsep terhadap Sikap Siswa Kelas IX dalam Pembelajaran yang Menggunakan Buku Paket pada

Materi Sistem Reproduksi” terdiri dari 5 Bab. Kandungan dari setiap Bab akan

dipaparkan sebagai berikut:

1. Bab 1 berisi latar belakang penelitian, rumusan masalah, pertanyaan penelitian,

batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan hipotesis.

2. Bab 2 berisi mengenai kajian pustaka yang berisi topik-topik penelitian. Pada

bab ini dipaparkan teori dan konsep dalam bidang yang dikaji.

3. Bab 3 berisi metode penelitian, desain penelitian, partisipan, subjek penelitian,

instrumen penelitian, analisis instrumen penelitian, analisis data, dan alur

(12)

7

4. Bab 4 memaparkan dua hal, yaitu temuan penelitian dan pembahasan. Pada bab

ini disampaikan hasil analisis data yang didapat dari lapangan untuk

selanjutnya dikaji.

5. Bab 5 berisi simpulan dan rekomendasi. Simpulan dan rekomendasi

menyajikan penafsiran dari bab 4.

G. Hipotesis

(13)

42

Daftar Pustaka

Anderson L. W., dan Krathwohl, D.R, Airasian,P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R. E., Printich, P. R., ... dan Wittrock, M.C. (2001). Kerangka landasan

untuk pembelajran, pengajaran, dan asesmen. Yogyakarta: Putaka Pelajar

Arikunto, S. (2012). Dasar-DasarEvaluasiPendidikan. Jakarta: PT. BumiAksara. Asna, K.(2011). Hubungan Antara Pengetahuan dan Sikap terhadap Kesehatan

Reproduksi dengan Perilaku Seksual Pra Nikah pada Siswa di SMA Negeri 14 Kota Semarang. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang.

Azwar, S (1995). SikapManusiaTeoridanPengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Azwar, S (2000). SikapManusiadan yang Mempengaruhinya. Yogyakarta: PustakaPelajar

Bony, I. (2014). AnalisisKandunganSikappadaBukuTeks IPA Kurikulum 2013

danImplementasinyadalamPembelajaran di SMP. (Tesis). SekolahPascasarjana, UniversitasPendidikan Indonesia, Bandung. Campbell, Neil A., Reece, Jane B., Urry, Lisa A., Cain, Michael L., Wasserman,

Steven A., Minomorrsky, Peter V., & Jackson, Robert B. (2010). BIOLOGI EdisiKedelapanJilid 3. Jakarta: Erlangga.

Daryanto. (2014). Pengertian Media PembelajaranMenurut Para Ahli. [Online]. Tersedia:

http://dilihatya.com/989/pengertian-media-pembelajaran-Georgescu, D.& Bernard, J.(2007). Thinking and Building Peace Through

Innomorvative Textbook Design. Division for the Promotion of Basic

Education. UNESCO

Gintings, A. (2010). EsensiPraktisBelajardanPembelajaran. Bandung: Humaniora.

Haryanto. (2012). Pengertian Media Pembelajaran. [Online]. Tersedia:

http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/ [22 Desember 2014].

Huba, N. (2014). Hubungan Antara Sikap Terhadap Pembelajaran Dengan

Kemampuan Membaca Memahami Bacaan Siswa Kela X SMAN Paloh.

(Artikel Penelitian). Universitas Tanjungpura Pontianak.

Karnoto.(2004). Program Anates Pilihan Ganda [Online]: www.anates.com KementrianPendidikandanKebudayaan (2013). MateriImplementasiKurikulum

2013. Jakarta: Unit ImplementasiKurikulum

KementrianPendidikandanKebudayaan. (2013). ModulPelatihanImplementasi

Kurikulum 2013. Jakarta: Unit

(14)

43

KPAI: sepanjangtahun 2010 sampai 2013 bahwadarisekitar 2 jutatindakaborsi

yang terjaditiaptahun di Indonesia (2013, Mei 2). Vivanews, Retrieved

September 30,2015, from:www.vivanews.com

Mudlofir, A.(2011). AplikasipengembanganKurikulum Tingkat Satuan

PendidikandanBahan Ajar dalamPendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja

GrafindoPersada

Notoatmodjo,Soekidjo.(1997). Prinsip-prinsip Dasar Sikap Manusia. Jakarta: Rineka cita

Peng, K. Lam. (2007). Biology Matters for G.C.E. 'O' Level. Singapore: Marshall Cavendish.

R.Ibrahim dan Nana Syaodih. (2015). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Rustaman, N., dkk. (2005). StrategiBelajarMengajarBiologi. Malang: UniversitasNegeri Malang (UM PRESS).

Rustaman, N.Y.,dkk. (2003). StrategiBelajarMengajarBiologi. Bandung: JurusanPendidikanBiologi FPMIPA UPI.

Schader, B. (2008). Quality Standard for Textbook. Zurich: Zurich University Publication

Seguin, R (1989). The Elaboration Of School textbooks Methodological.

Slameto. (2010). BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. RinekaCipta.

Sugiono. (2004). StatistikNomornparametrikUntukPenelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiono. (2010). MetodePenelitianKuantitatifKualitatifdan R&D. Bandung:

Alfabeta.