commit to user
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT(AQ) SMP NEGERI SE-KABUPATEN TULANG
BAWANG BARAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
oleh:
IRMA AYUWANTI S851402024
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
ii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SMP NEGERI SE-KABUPATEN TULANG
BAWANG BARAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh Irma Ayuwanti
S851402024
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc, Ph.D ... ... NIP 19630826 198803 1 002
Pembimbing II Dr. Riyadi, M.Si ... ... NIP 19670116 199402 4 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ...
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP UNS
commit to user
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SMP NEGERI SE-KABUPATEN TULANG
BAWANG BARAT TAHUN PELAJARAN2014/2015
TESIS
Oleh
IRMA AYUWANTI S851402024
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003 ... ... 2015 Sekretaris Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002 ... ... 2015
Anggota Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D
NIP. 19630826 198803 1 002 ... ... 2015
Dr. Riyadi, M.Si
NIP. 19670116 199402 1 001 ... ... 2015
Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal………
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Matematika
Dr. Mardiyana, M.Si
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
Tesis yang berjudul: “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI SEGITIGA DAN
SEGIEMPAT DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SMP NEGERI SE-KABUPATEN TULANG BAWANG BARAT TAHUN
PELAJARAN 2014/2015”.
1. Tesis ini adalah karya penelitian sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi
sesusai peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun
2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya
satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Matematika FKIP-UNS berhak mempublikasikanya pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika FKIP-UNS. Apabila
saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapatakan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juni 2015 Mahasiswa
commit to user
v MOTTO
“Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(QS. Alam Nasyrah, 8)
“Kebahagiaan tidak akan habis hanya karena membaginya, karena kebahagiaan
bertambah ketika kita bersedia untuk berbagi”.
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku (bapak Casmono dan ibu Sulastri), yang sangat luar
biasa menyayangi, mengasihi, memfasilitasi dan membimbing serta
memotivasi untuk kesuksesan pendidikanku.
2. Adikku tersayang (Iqbal Mei Setiyawan), yang selalu memberikan
keceriaan dan senyuman sebagai motivasiku.
3. Keluarga besar (bapak Sutaji dan Ibu Mainem), yang selalu mendoakan
dalam setiap cita-citaku.
4. Rekan-rekan seangkatan, terimakasih untuk segala dukungan, bantuan,
kebersamaan, dan kekeluargaan selama pendidikan di UNS.
5. Sahabat tercinta, keluarga besar FK2A, dan wisma NANDA 2 terimakasih
untuk semua motivasi, saran dan kasih sayang kalian.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapakan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis dengan judul “Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) dan Group Investigation (GI) pada Materi
Segitiga dan Segiempat Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) SMP Negeri
se-Kabupaten Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Magister
Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Selama menyelesaikan tesis, Penulis tidak terlepas dari bantuan dan
bimbingan serta sumbangan pemikiran dari semua pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan ini, Penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan
yang tulus kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk menyusun tesis sekaligus memberikan izin melakukan
penelitian di lapangan.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan motivasi
kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc, Ph.D., Pembimbing I yang selalu
memberikan arahan, semangat dan nasehat dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Riyadi, M.Si., Pembimbing II yang selalu memberikan arahan,
semangat dan nasehat dalam penyusunan tesis ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
6. Sri Mustika Ningsih, S.Pd., Kepala sekolah SMPN 3 Tumijajar dan Heldi
Merlinto, S.Si., guru matematika yang telah menjadi mitra selama
commit to user
viii
7. Slumun S. Pd., Kepala sekolah SMPN 1 Tulang Bawang Udik dan
Suyanto, S.Pd., guru matematika yang telah menjadi mitra selama
pelaksanaan penelitian.
8. Harmiatti, S.Pd., Kepala sekolah SMPN 5 Tulang Bawang Tengah dan
Endang Nurhayani, S.Pd., guru matematika yang telah menjadi mitra
selama pelaksanaan penelitian.
9. Agus Wibowo M.Pd., Mayasari, S.Psi., M.Psi., Psi., dan Siti Nurlaila
M.Psi., validator angket Adversity Quotient (AQ) yang telah membantu
memvalidasi angket.
10.H. Radius Noorie, M.Pd., Sudarman Dami, M.Pd., dan Suyanto
S.Pd.,validator soal tes prestasi belajar yang telah membantu memvalidasi
soal tes.
11.Keluargaku yang selalu mendo’akan dan memotivasi dalam penelitian dan
menyelesaikan pendidikan.
12.Reka-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret. Khususnya angkatan Maret 2014 yang telah
membantu dan memberikan motivasi dalam menyelesaikan tesis ini.
13.Keluarga FK2A dan wisma NANDA 2 yang selalu memberikan semangat
dan do’a.
14.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis Berdo’a semoga Allah SWT membalas segala amal dan kebaikan
dengan pahala yang berlipat, dan semoga tesis ini bermanfaat untuk kita semua.
Surakarta, Juni 2015
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xv
ABSTRACT ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 8
1. Prestasi Belajar Matematika ... 8
a. Pengertian Prestasi ... 8
b. Pengertian Belajar ... 8
c. Pengertian Matematika ... 9
d. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ... 9
2. Pelaksanaan pembelajaran KTSP ... 10
3. Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
commit to user
x
b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ... 18
4. Model pembelajaran langsung ... 21
5. Adversity Quotient (AQ) ... 23
a. Climbers ... 24
b. Campers ... 24
c. Quitters ... 25
B. Penelitian Yang Relevan ... 29
C. Kerangka Pikir ... 31
D. Hipotesis Penelitian ... 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
1. Tempat Penelitian ... 41
2. Waktu Penelitian ... 41
B. Metode Penelitian ... 42
1. Jenis Penelitian ... 42
2. Rancangan Penelitian ... 42
C. Populasi dan Sampel ... 43
1. Populasi ... 43
2. Sampel ... 43
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 43
E. Veriabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 45
1. Variabel Terikat ... 45
2. Variabel Bebas ... 45
F. Metode Pengumpulan Data ... 46
1. Metode Dokumentasi ... 46
2. Metode Angket ... 47
3. Metode Tes ... 48
G. Instrument Penelitian ... 48
1. Angket... 48
2. Tes Prestasi Belajar... 51
H. Teknik Analisis Data ... 54
commit to user
xi
2. Uji Keseimbangan ... 56
3. Uji Hipotesis ... 57
4. Uji lanjut Analisis Variansi (Komparasi ganda) ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Uji Coba Instrumen ... 63
1. Instrumen Angket Adversity Quotient (AQ) ... 63
2. Instrumen Tes Prestasi BelajarMatematika ... 65
B. Uji Data Kemampuan Awal ... 67
1. Uji Prasyarat ... 67
2. Uji Keseimbangan ... 68
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 69
1. Prestasi Berdasarkan Model Pembelajaran ... 69
2. Prestasi Berdasarkan Adversity Quotient (AQ) ... 69
3. Prestasi Berdasarkan Model Pembelajaran danAQ ... 70
D. Hasil Pengujian Hipotesis ... 71
1. Prasyarat Analisis Variansi Dua Jalan ... 71
2. Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ... 72
3. Uji Komparasi Ganda ... 73
E. Pembahasasn Hasil Analisis Data ... 79
F. Keterbatasan Penelitian ... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 90
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Penguasaan Materi UN SMP/MTS... 2
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 15
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 42
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... 43
Tabel 3.3 Interpretasi Tingkat Kesukaran Butir Tes ... 55
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Konsistensi Internal Untuk Angket AQ ... 64
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ... 66
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ... 66
Tabel 4.4 Deskripsi Data Kemampuan Awal ... 67
Tabel 4.5 Uji Normalitas Populasi Data Kemampuan Awal ... 68
Tabel 4.6 Data Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik Pada Masing- Masing Model Pembelajaran ... 70
Tabel 4.7 Data Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik Pada Masing-Masing AQ ... 71
Tabel 4.8 Data Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik Pada Masing-Masing Model Pembelajaran dan AQ ... 70
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Prasyarat Anava Dua Jalan... 71
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogen Prasyarat Anava Dua Jalan ... 72
Tabel 4.11 Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 73
Tabel 4.12 Rangkuman Rerata Marginal pada Masing-Masing Sel ... 73
Tabel 4.13 Hasil Uji Komparasi Rerata Antar Baris ... 74
Tabel 4.14 Hasil Uji Komparasi Rerata Antar Kolom ... 75
commit to user
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.1 Silabus Pembelajaran ... 98
Lampiran 1.2 RPP NHT ... 101
Lampiran 1.3 RPP GI ... 106
Lampiran 1.4 RPP Langsung ... 111
Lampiran 1.5 LAS NHT ... 115
Lampiran 1.6 LAS GI ... 117
Lampiran 2.1 Kisi-Kisi Angket Uji Coba ... 119
Lampiran 2.2 Angket Uji Coba ... 120
Lampiran 2.3 Lembar Validasi Kisi-Kisi Angket ... 123
Lampiran 2.4 Lembar Validasi Angket ... 126
Lampiran 2.5 Konsistensi Internal Angket ... 138
Lampiran 2.6 Uji Reliabilitas Angket ... 146
Lampiran 2.7 Kisi-Kisi Angket Hasil Uji Coba ... 153
Lampiran 2.8 Angket Hasil Uji Coba ... 154
Lampiran 3.1 Kisi-Kisi Uji Coba Tes Prestasi ... 157
Lampiran 3.2 Soal Tes Prestasi Uji Coba ... 159
Lampiran 3.3 Lembar Validasi Kisi-Kisi Tes Prestasi ... 164
Lampiran 3.4 Lembar Validasi Soal Tes Prestasi ... 167
Lampiran 3.5 Analisis Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Tes Prestasi ... 177
Lampiran 3.6 Analisis Reliabilitas Tes Prestasi ... 183
Lampiran 3.7 Kisi-Kisi Ter Prestasi ... 189
Lampiran 3.8 Soal Tes Prestasi ... 191
Lampiran 3.9 Kunci Jawaban Tes Prestasi ... 194
Lampiran 4.1 Daftar Sekolah ... 200
Lampiran 4.2 Daftar Siswa Dan Nilai Semester Ganjil ... 201
Lampiran 4.3 Data Hasil Angket ... 205
commit to user
xiv
Lampiran 5.1 Uji Normalitas Kemampuan Awal ... 213
Lampiran 5.2 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 222
Lampiran 5.3 Uji Keseimbangan ... 226
Lampiran 6.1 Uji Normalitas Kelompok Model Pembelajaran ... 230
Lampiran 6.2 Uji Normalitas Kelompok Angket ... 240
Lampiran 6.2 Uji Homogenitas Antar Model Pembelajaran ... 250
Lampiran 6.4 Uji Homogenitas Antar Angket ... 254
Lampiran 6.5 Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ... 258
commit to user
xv ABSTRAK
Irma Ayuwanti. S8581402024. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT)dan Group Investigation (GI) padaMateri Segitiga dan Segiempat Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) SMP Negeri Se-Kabupaten Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2014/2015. Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc.,Ph.D. Pembimbing II: Dr. Riyadi, M.Si,Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) model pembelajaran mana yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran NHT, GI atau model pembelajaran langsung. (2) mana yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik, peserta didik dengan AQ
climbers, campers atau quitters. (3) pada masing-masing model pembelajaran
(NHT, GI dan pembelajaran langsung), mana yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik, peserta didik dengan AQ climbers, campers atau
quitters.(4) pada masing-masing AQ(climbers, campers, and quitters), model
mana yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, modelNHT, GIatau model pembelajaran langsung.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3 3. Populasi pada penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri di kabupaten Tulang Bawang Barat tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel pada penelitian menggunakan stratified claster
random sampling. Sampel berjumlah 281 peserta didik: 93 peserta didik untuk
kelas eksperimen1dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT, 93 peserta didik untuk kelas eksperimen 2 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI, dan 95 peserta didik untuk kelas kontrol menggunakan model pembelajaran langsung. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah angket AQ dan tes prestasi belajar.
Berdasarkan Hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran GI dan model pembelajaran langsung, model pembelajaran GI menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung.(2) prestasi belajar matematika peserta didik dengan AQ
climbers lebih baik daripada peserta didik dengan AQ campers dan quitters,
prestasi belajar matematika peserta didik dengan AQ campers lebih baik daripada peserta didik denganAQ quitters. (3) pada model pembelajaran NHT, peserta didik dengan AQ climbers dan campers mempunyai prestasi belajar matematika yang sama, peserta didik dengan AQ climbers dan AQ campers mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada peserta didik dengan AQ quitters, pada model pembelajaran GI, peserta didik dengan AQ climbers dan campers mempunyai prestasi belajar matematika yang sama, peserta didik dengan AQ
climbers mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada peserta didik
commit to user
xvi
prestasi belajar matematika yang sama, pada model pembelajaran langsung, peserta didik dengan AQ climbers, campers dan quitters mempunyai prestasi belajar matematika yang sama. (4) pada peserta didik dengan AQclimbers, model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan model pembelajaran GI, model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung, model pembelajaran GI menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan model pembelajaran langsung, pada peserta didik dengan AQ campers, model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan model pembelajaran GI, model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung, model pembelajaran GI menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama dengan model pembelajaran langsung, pada peserta didik dengan AQ quitters, model pembelajaran NHT, GI dan langsung menghasilkan prestasi belaja rmatematika yang sama.
commit to user
xvii ABSTRACT
Irma Ayuwanti. S8581402024. 2015. Experimentation Cooperative Learning Numbered Head Together (NHT) Type and Group Investigation (GI) Type to
Teach Triangle and Square Material Viewed from Students’ Adversity
Quotient (AQ) on State Junior High Schools throughout West Tulang Bawang Regency in Academic Year of 2014/2015. Consultant I: Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D. Consultant II: Dr. Riyadi, M.Si., Tesis. Mathematics Educational Department of Graduate School, Faculty of Education and Teacher Training Sebelas Maret University. Surakarta.
The objectives of the research were to find out: (1) which one providing better mathematics learning achievement, NHT, GI or direct learning model, (2) in the student Adversity Quotient, which one having better mathematics learning achievement, climbers, campers or quitters AQ, (3) in each learning models (NHT, GI and direct) which one providing better mathematics learning achievement, climbers, campers or quitters AQ, (4) in each student AQ (climbers, campers, and quitters) which one providing better mathematics learning achievement, NHT, GI or direct learning model.This study was a quasi-experimental research. The research design used was a 3x3 factorial design.
The population of research was all VII graders of Junior High Schools throughout West Tulang Bawang Regency in the school year of 2014/2015. Meanwhile the sample was taken using stratified cluster random sampling. The sample consisted of 281 students: 93 students for experiment I class, 93 for experiment II class and 95 for control class. The instruments used to collect the data were learning AQ questionnaire and mathematics learning achievement test. Based the result of research, it could be concluded as follows: (1) NHT learning model provided mathematics learning achievement better than GI learning model and direct learning model, GI learning model provided mathematics learning achievement better than direct learning model. (2) The learning achievement of the students with climbers AQ was better than that of those with campers and quitters AQ, and the learning achievement of the students with campers AQ was better than that of those with quitters AQ. (3) In NHT learning model, students with climbers and campers AQ had the same achievement, students with climbers and campers AQ had better achievement than students with quitters AQ; In GI learning model, students with climbers and campers AQ had the same achievement, students with climbers AQ categories had better achievement than students with quitters AQ, students with campers and quitters AQ had the same achievement; in direct learning model, students with climbers, campers and quitters AQ had the same achievement. (4) in climbers AQ, NHT learning model gave the same achievement as GI learning model, NHT learning model gave better achievement than in direct learning model, GI learning model gave the same achievement as direct learning model; in campers AQ, NHT learning model gave the same achievement as GI learning model, NHT learning model gave better achievement than in direct learning model, GI learning model gave the same achievement as direct learning model; in quitters AQ, NHT, GI and direct learning model gave the same achievement.
