i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V
SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh: STEVI K7113269
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Stevi
Nim : k7113269
Jurusan/ Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan Bahwa Skripsi yang Berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017. Benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 12 Mei 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V
SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017
Oleh : STEVI K7113269
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendiidkan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Stevi
Nim : K7113269
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing 1, Pembimbing II,
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Dra. Sularmi, M.Pd
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Stevi
Nim : K7113269
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan
Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 17 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 Bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat pesetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
Sekretaris : Dra. Siti Istiyati, M.Pd Anggota I : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Anggota II : Dra. Sularmi, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
vi
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Drs.H.Hadi Mulyono, M.Pd
vii ABSTRAK
Stevi. K7113269 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPRTAIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V SDN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan melawan penjajahan Belanda melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada siswa kelas V SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah saya sebagai peneliti, guru dan siswa kelas V SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 30 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dengan empat buah komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas pemahaman konsep perjuangan melawan penjajahan pada kondisi awal adalah 61,16 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 33,3%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,96 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 56,67%. Pada siklus II meningkat menjadi 86 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 93,33%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Teams
Games Tournament dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan melawan
viii ABSTRACT
Stevi. K7113269 APPLICATION COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS GAMES TOURNAMENT TYPE TO IMPROVE THE CONCEPTUAL STUDIES ABOUT FIGHTING AGAINTS BELANDA COLONIAL AT FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Faculty Of Teacher Training And Education Sebelas Maret University, Mei 2017.
The purpose of this research was to increase concept understanding about fighting against the Belanda colonial by cooperative learning model of Teams
Games Tournament . At fifth grade students of SD Negeri Surakarta in academic
year 2016/2017.
This research was classroom action research consist of two cycles. Each cycles had to meetings. Each one consist of four phases, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research is I as a research, teacher and the fifth grade students of SD Negeri Surakarta many as 30 students. The sources of data there were teacher, students dan documents. The data collecting technique were, observation, test, and interview. The data validity used triangulation of source and technique. The data analysis technique use interactive analysis model which consist of four components, namely: Data Collection, Data Reduction, Data Display and Verification .
The result of this research show that before the action (pre-action) the average score on conceptual understanding of About Fighting Againts the Colonial is 61,16 with the classical completenes persentage 33,3%. Following the treatment, the average score become 68,96, with the classical completenes persentage 56,67% in cycle I, and 86 with the classical completenes persentage
ix MOTTO
Sebab Umur Umatku Akan Sepanjang Umur Pohon, Dan Orang-Orang Pilihan Akan Menikmati Pekerjaan Tangan Mereka
( Yesaya 65:22)
Selalu Ada Orang Yang Tak Bisa Menghargai Kerja Kerasmu, Itu Urusannya. Urusanmu Hanya Menutup Telinga Dan Terus Berkarya
(Adimas Imanuel )
Salah Satu Ukuran Integritas Seseorang Adalah Kemampuan Untuk Melaksanakan Komitmen Dalam Kehidupan
( Gilbert Lumoindong)
Kemalasan Tidak Diukur Dari Seberapa Banyak Aktivitas Kita, Tapi Diukur Dari Produktivitas Kita
(Petrus Kwik)
Kalau Setiap Doa Belum Dijawab, Berarti Mampumu Memang Baru Sebatas Meminta, Belum Sampai Ketahap Menerima. Teruslah Berdoa
x
PERSEMBAHAN
Dalam nama Bapa, Putra, dan Roh Kudus kupersembahkan karya ini kepada :
Kedua orang Tuaku
Bapak Jiu Sering Dan Ibu Darna Lingau Terima Kasih Atas Doa Dan Dukungan Serta Pengorbanan Yang Tiada Terbatas. Kalian Terbaik
Sapanjang Masa.
Keluarga PPGTku
Impian Yang Sama, Dan Tujuan Yang Sama, Walaupun Berbeda Suku, Agama Dan Ras Kalian Adalah Keluargaku. Terima Kasih Karena Kalian Selalu Menjadi Tempatku Berbagi Pengalaman Baik Suka Maupun Duka.
Terima Kasih Telah Menjadi Keluarga Baru Dikota Solo.
Dosen-dosenku di program studi PGSD FKIP UNS,
Sosok-Sosok Hebat Terima Kasih Atas Segala Ilmu Dan Bimbingan Yang Diberikan
Alamamaterku tercinta,
xi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur Penulis Panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Yang Telah Melimpahkan Kasih Karunia Dan Anugrahnya. Atas Kehendaknya Penulis Dapat Menyelesaikan skripsi Dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun 2016/2017.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendiidkan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari terlesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Drs Hadi Mulyono M.Pd Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dra Sularmi M.Pd .Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Bapak Joko Sudibyo SN,S.Pd, M.Pd Kepala SD Negeri Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian di SD Negeri Surakarta.
5. Ibu Yunita Fitriyati, A.Ma guru kelas V SD Negeri Surakarta sebagai guru kolaborator dalam penelitian ini.
6. Siswa siswi kelas V SD Negeri Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xii
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya, serta pembaca pada umumnya.
Surakarta Mei 2017
xiii
xiv
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT)... 15
H. Indikator kinerja Penelitian... 36
I. Prosedur Penelitian... 37
BAB IV HASIL, TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 41
A. Deskripsi Pratindakan... 41
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 44
C. Perbandingan Hasil Antarsiklus... 74
D. Pembahasan Hasil Penelitian... 77
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 80
B. Implikasi... 81
C. Saran... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 84
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Ruang Lingkup Materi IPS SD Kelas V... 10
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Uji Pratindakan... 42
Tabel 4.2 Nilai Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Siklus I... 50
Tabel 4.3 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I... 53
Tabel 4.4 Nilai Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I... 55
Tabel 4.5 Nilai Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Siklus II... 65
Tabel 4.6 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II... 68
Tabel 4.7 Nilai Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II... 70
Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 74
16
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Putaran Permainan... 20
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir... 28
Gambar 3.1 Analisis Model Interactive Mils Dan Huberman... 35
Gambar 3.2 Mekanisme Prosedur Penelitian... 37
Gambar 4.1 Grafik Nilai Hasil Pratindakan... 43
Gambar 4.2 Grafik Nilai Uji Tindakan Siklus I... 51
Gambar 4.3 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I ... 54
Gambar 4.4 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Guru Siklus I... 56
Gambar 4.5 Grafik Nilai Uji Tindakan Siklus II... 65
Gambar 4.6 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II... 68
Gambar 4.7 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Guru Siklus II... 71
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Tindakan Antar Siklus ... 75
17
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Waktu Pelaksanaan... 86
2. Hasil Wawancara Guru Sebelum Penerapan TGT... 87
3. Hasil Wawancara Guru Setelah Penerapan TGT... 89
4. Hasil Observasi Pembelajaran Pratindakan... 91
5. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan TGT... 92
6. Hasil Wawancara Siswa Setelah Peberapan TGT... 94
7. Kisi-Kisi Soal Pratindakan... . 96
8. Lembar Soal Pratindakan... . 97
9. Lembar Kunci Jawaban Pratindakan... . 99
10.Nilai Uji Pratindakan... . 100
11.Silabus Pembelajaran... . 111
12.RPP Siklus I Pertemuan 1... . 105
13.Materi Pembelajaran... . 110
14.Lembar Kerja Siswa... 118
15.Kisi-Kisi Soal Siklus I Pertemuan 1... .. 119
16.Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan I... 120
17.Lembar Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1... .. 123
18.Kriteria Penilaian Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... .. 123
19.Soal Turnamen Siklus I Pertemuan 1... 124
20.Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 126
21.Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 128
22.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 129
23.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 131
24.Nilai Uji Tindakan Siklus I... 132
25.Nilai Uji Tindakan Siklus II... .. 133
26.Lembar Hasil Pekerjan Evaluasi Siswa... 134
18
